大班語言活動教案

時間：2022-06-16 18:55:01 活動教案我要投稿

【熱門】大班語言活動教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的大班語言活動教案，歡迎大家分享。

【熱門】大班語言活動教案

大班語言活動教案1

　　活動目標：

　　1．聽賞故事，交流小貓咪咪釣魚失敗和成功的原因。

　　2．回憶并講述自己專注或不專注的事件，總結專注的方法。

　　3．愿意與同伴分享自己專注或不專注的事件和專注的方法。

　　活動準備：

　　1．《小貓釣魚》動畫片，釣魚玩具（魚若干、魚竿人手一根）。

　　2．幼兒玩過釣魚游戲，已在記錄表（附后）上記錄自己1分鐘獨立釣魚條數。

　　活動目標：

　　1．聽賞故事，交流小貓咪咪釣魚失敗和成功的原因。

　　2．回憶并講述自己專注或不專注的事件，總結專注的方法。

　　3．愿意與同伴分享自己專注或不專注的事件和專注的方法。

　　活動準備：

　　1．《小貓釣魚》動畫片，釣魚玩具（魚若干、魚竿人手一根）。

　　2．幼兒玩過釣魚游戲，已在記錄表（附后）上記錄自己1分鐘獨立釣魚條數。

大班語言活動教案2

　　活動目標：

　　1、積極參與游戲，能察覺錯句，提高語言的判斷能力。

　　2、學習仔細傾聽，辨別錯句，并學習改錯句的基本方法。

　　3、能有良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：活動前學會玩："找錯"游戲，訓練幼兒語句詞匯的敏感性及良好的語詞記憶能力。

　　2、場地準備：秋天的背景圖、磁性板、可操作玩具小鳥、小雞、公雞、母雞等；"糊涂王"頭飾；錄音機、磁帶（錄有一段錯誤連遍的笑話）。

　　活動過程：

　　1、以"糊涂王"帶小朋友游玩律動入室，讓幼兒積極參與游戲，能察覺錯句，提高語言的判斷能力。

　　（1）師扮演"糊涂王"帶幼兒搭火車入室，中途要求幼兒跟著"糊涂王"模仿小動物。

　　如：我是一只小魚，飛呀飛呀飛（一邊念兒歌一邊要求動作做小魚飛的動作）；我是一只小貓，咩呀咩呀咩（一邊念兒歌一邊讓幼兒學小貓叫"咩咩咩"）等。

　　我什么地方說錯了嗎？誰來改正？

　　2、出示秋天背景圖，與幼兒探討。學習仔細傾聽，辨別錯句，并學習改錯句的基本方法。

　　（1）出示秋天背景圖，讓幼兒仔細傾聽，找出錯句。

　　"春天來了，大地一片金黃""小鴨在天上飛來飛去""公雞媽媽和小雞在草地上玩""母雞爸爸在一旁喔喔啼"（引導幼兒改錯時，教師邊演示教具邊用語言鼓勵引導，如：把"母雞爸爸"改成"公雞媽媽"時要邊說邊用正確的教具演示）。

　　（2）與幼兒一起討論和改錯，學習改錯句的基本方法。

　　引導幼兒改錯時，我們可以用幾種方法，一可以改句子的前半部分或后半部分；二、可以改掉不合適、不恰當的詞等。

　　3、聽錄音機錯句磁帶，引導幼兒要認真傾聽的好習慣，并找出錯句進行改錯。

　　（1）"今天老師帶來了一段十分有趣的錄音帶，請小朋友認真聽聽，錄音帶中講了哪些有趣的事情"。

　　（2）引導幼兒提出錯句，并能說出不同的改錯方法。

　　（3）提出思考：

　　要找出錯句，首先我們一定要做什么？（引導幼兒回答：認真傾聽）。

　　（4）教育幼兒要認真傾聽的好習慣。

　　4、玩改錯游戲。

　　玩法：幼兒自由配對后，相互出錯、改錯，要求出題的幼兒把句子說清楚，每一句錯句只說一遍。

　　規則：改錯的幼兒仔細傾聽，清楚地說出錯在哪里，盡量用不同的方法進行改錯。

　　活動延伸：

　　1、經常開展改錯游戲，不僅能提高幼兒傾聽能力，還能培養幼兒幽默感。

　　2、在語言區中投放找錯圖，讓幼兒尋找錯誤的地方，并相互說說改錯的方法。

　　3、請家長配合，在日常生活中可不定時的與幼兒一同玩"改錯"游戲，提高幼兒對語言詞句的敏感力。

大班語言活動教案3

　　活動目標：

　　1、幼兒在理解詩歌內容的基礎上學習說詩歌。

　　2、學習詞匯：香甜、清涼、欣慰。

　　3、結合“三八”節進行愛媽媽教育，引導幼兒體會媽媽的愛，增進親子情感。

　　活動重點：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

　　活動難點：理解“媽媽的心可真大”，體會詩歌中所表現的濃濃的母愛。

　　活動準備：課件活動過程：

　　談話導入：小朋友，你知道嗎?有這么一個人，她有這么一顆心，這顆心很大很大，大到能裝下一個孩子，裝下這個孩子所有的快樂、傷心。等有一天，這個孩子長大了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會有這樣一顆心?(媽媽)媽媽的心為什么可以裝下這么多呢?

　　二、教師示范朗誦詩歌第一遍。

　　提問：

　　1、你還記得詩歌的名字嗎?

　　2、媽媽的心大嗎?詩歌里怎么說的?媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢?

　　三、結合課件，教師朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的內容。

　　1、當我餓的時候，媽媽怎么做的?出示蛋糕圖片

　　2、當我熱的時候，媽媽做了些什么?

　　3、當我冷的時候呢?

　　4、生病的時候呢?

　　5、當我長大了懂事的時候呢?

　　6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說“媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下”

　　教師小結：這就是我們的媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關心著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。

　　學習朗誦詩歌：

　　讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧!

　　討論：

　　1.這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢?

　　2、看課件跟誦一遍。

　　3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。

　　五、話題擴展：我的好媽媽。

　　1、孩子們你們都是媽媽心中最珍貴的寶貝，媽媽總是無微不至的照顧著我們，但她們卻不會掛在嘴邊，今天就讓我們一起來說說自己的好媽媽吧!

　　2、媽媽這樣關心愛護孩子，那孩子應該怎么樣愛自己的媽媽呢?

　　3、師生共同小結：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!

大班語言活動教案4

　　一、說設計意圖

　　讓幼兒了解山東快板說唱藝術的特點，感受快板獨特的節奏韻律，學習竹板簡單的使用方法，孩子們對此產生了興趣。《小放牛》是大班下學期語言領域中的一節活動。《綱要》提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；”。為了讓幼兒感受春天的美好，了解山東快書就是山東悠久的一種民間藝術形式。我特別選擇了《小放牛》這節活動。通過欣賞山東快書并嘗試模仿其中的語言，讓幼兒感受山東快板的說唱藝術特點；同時鼓勵幼兒將兒歌用說快板的形式表現出來，大膽嘗試、互相模仿，在不斷的探索中總結經驗。

　　二、說教學目標

　　根據大班幼兒的年齡特點以及綱要中的指示精神，我設計了一下教學目標和重難點：

　　1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板與其它表演形式的不同。

　　2、嘗試學說小快板。

　　3、體驗說快板的樂趣。

　　教學重點、難點：了解什么是小快板，嘗試學說小快板

　　三、說活動準備：

　　1、快板用具一個

　　2、快板書《小放牛》的錄影資料

　　3、ppt課件

　　四、說教法學法

　　直觀法、提問法、情境表演法、觀察法、談話法、游戲法等

　　五、說教學過程：

　　為了有效的實現教學目標以及更好的突破教學重點和教學難點，我是這樣設計教學活動的：

　　一、教師打竹板，幼兒拍手說節奏兒歌進入活動場地。

　　兒歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起頭;小朋友，來來來，大大的眼睛看過來，輕輕坐到椅子上，我來和你一起玩。

　　二、認識快板，知道快板的作用。

　　1、你來看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?

　　2、你在什么地方見過打竹板的?他們都用竹板來做什么?(跳舞、打節奏、表演節目)

　　三、欣賞快板書《小放牛》錄影資料，感知小快板的說唱特點。

　　1、師：今天我給小朋友們帶來了一段好聽的快板書《小放牛》，讓我們一起來聽一聽吧！

　　2、知識滲透：像這樣打著竹板，用說唱表演的節目，叫快板。

　　四、學習小快板《小放牛》

　　1、教師播放ppt課件，邊觀察圖片邊說出圖片上的內容。

　　2、模仿感受。

　　“咱們也來學幾句剛才看到的小快板吧!”教師帶領幼兒集體學說“小放牛”，并拍手掌握節奏。

　　3、幼兒分成四組，每組說小快板的其中一句，可以先慢速說，看哪組銜接的好，教師竹板伴奏。

　　4、逐步提升語速，分組合作說快板。

大班語言活動教案5

　　活動背景

　　如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切，因為，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動的音樂，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考，我們為孩子們設計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中種下愛。

　　活動目標

　　1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現的優美意境。

　　2、能從畫面前后的關聯、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。

　　活動準備

　　PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。

　　活動過程

　　一、導人

　　1、出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關于誰的故事。

　　2、介紹繪本——《黃雨傘》。

　　(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。)

　　二、集體閱瀆扉頁及前兩頁

　　1、閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?

　　2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么，

　　3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。

　　(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態，更為幼兒閱讀后續畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

　　三、幼兒自由閱讀圖書

　　1、幼兒自由翻看書本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內容。

　　2、分享交流：發現小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方，有什么發現。

　　[page_break] 3、提問：那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。)

　　(行走是有節奏的，閱讀也是有節律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發現小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節的把握、對美的感受……)

　　四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

　　1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方?

　　2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

　　(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的'自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。)

　　五、整體閱讀圖書

　　1、播放課件，整體閱讀。

　　2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

　　3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

　　(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)

　　活動反思

　　本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領幼兒享受藝術的過程，更是引發幼兒審美情趣多元進發的過程。主要特色體現在：

　　1.將故事情節與音樂有機整合，讓幼兒感受優美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內容，注重幼兒的情感體驗。

　　2.充分發揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力體現以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯想，通過聯想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師注意為幼兒創設平等、寬松的交流環境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現，最大限度地調動幼兒的主動性、積極性和創造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經驗的主體。

　　3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發現問題、提出問題，這都有助于幼兒創造性思維能力和口語表達能力的培養。

　　4.適時、適宜的經驗分享和語言能力培養。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內容分享”“集中觀察發現俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用” 等等，在分享的過程中自然引發幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續續”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。

大班語言活動教案6

　　活動目標

　　1、理解故事內容，了解生態遭到破壞后的嚴重后果。

　　2、理解詞語“渾濁”“漫天飛舞。”

　　3、體會小熊的心情變化，萌發初步的環保意識，知道要愛護自然環境。

　　活動準備：自制ppt

　　活動重難點

　　重點：萌發初步的環保意識，知道要愛護自然環境。

　　難點：了解生態遭到破壞后的嚴重后果。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、談話導入師：小朋友，你喜歡住在什么樣的地方呢？你希望周圍的環境是什么樣子呢？師：你們想知道這只可愛的小熊住在什么地方嘛？（出示“小熊”），今天我們一起去聽一個好聽的故事《山坡哪兒去了》。師：小朋友要仔細聽哦，聽完后回答我的問題。

　　二、基本部分分段欣賞故事教師ppt播放故事（1~2）節提問：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、小熊住在什么樣的地方呢？

　　3、小熊出去旅游回來，看到了什么？它的感受是什么？（理解詞語“渾濁”“漫天飛舞）欣賞故事（3~10）節提問：

　　1、小熊先去找了誰？老槐樹怎么說的？

　　2、小熊還分別找了誰？它們是怎么回答的？欣賞故事（11~12）節提問：請小朋友來說一說究竟美麗的山坡到哪里去了呢？完整欣賞故事師：小朋友聽得真仔細，下面我們來完整欣賞故事吧！教師聲情并茂的講述故事一遍師：我想問小朋友一個問題，請小朋友討論：為什么小熊要搬家呢？（因為人類把樹都砍光了，沒有樹和小草保護泥土，使水土流失，環境遭到破壞，小熊沒法生活，只能離開）師：那小朋友們，山坡還能回來么？你想對砍樹的人說些什么呢？請你們來想想辦法？

　　三、結束部分

　　教師小結：小朋友真愛動腦筋，我們應該從身邊的環境做起，多種樹木、花草，不亂扔垃圾，向大人宣傳環保意識，這樣美麗的山坡就能回來了。多媒體反思：我覺得我這次的教研課，最大的敗筆就是多媒體課件，做的不精美，內容不豐富，有點馬虎的感覺，最主要的原因是我沒有認真地制作課件，課件上，有些內容直接就找個圖片插入了，所以大家聽過我的課，都有點聽不懂，胡子連著辮子的感覺，從現在開始，我要多學習多媒體課件技術，下次教研課的時候，我一定會展現出制作精美的ppt展示在大家面前！

　　教學活動反思：這次教研課，我自己覺得我進步了，以前有很多的老師在后面聽我上課，我會緊張的一句話都說不出，但是這次我其實一點都不緊張，從頭到尾的完整的上完了這節課，我還是很高興的！我最大的優點就是講述故事內容的時候，陰陽頓挫，十分的生動，表情豐富！但是我的臉上沒有笑容，下次要微笑著去講述故事，就更好了，我的缺點就是我在提問方式上有不少問題，還有我好像講述故事內容的時候沒有過渡語言，這點以后需要改進。作為一名新老師，我以后一定要更加努力！爭取下次的教研課上的再好一點！加油！

大班語言活動教案7

　　活動目標： 1。大膽猜想故事內容，學習用"……突然……"的句式表達畫面……

　　2。理解"突然"的意思，體驗"突然"的趣味，嘗試進行故事續編。

　　重點：學習用重復的句式表達畫面的內容，并能大膽猜想故事發展

　　難點：理解"突然"的意思，嘗試討論續編故事

　　活動準備：《突然》ppt

　　活動過程：

　　一、拋出問題，激發幼兒興趣

　　1、師：小朋友們，朱老師遇到了一個難題，你們能幫助老師嗎？你們知道"突然"是什么意思？

　　2、"突然"是不是這意思呢？老師找了一個故事，我們去故事里找答案吧。

　　二、閱讀猜測，理解故事

　　1。出示圖片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣？我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

　　2。一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然——咦，發生了什么事情呢？請小朋友來猜一猜。引導幼兒猜測，教師做適當的回應。

　　3。出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦？那公雞是怎么吃到它的呢？嗯，一只公雞跳起來，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　4。現在公雞的心情是怎樣的？為什么？它帶著快樂的心情會去干什么呢？

　　5。出示圖片3：公雞在干什么？你是怎么看出來的？（請一小朋友學公雞唱歌）公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發生了。（出示圖片4）怎么啦？對，一只狐貍撲過來，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　6。出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然后去干什么啦？去了湖邊喝水。我們來學學狐貍喝水的樣子。（教師講述：狐貍正在湖邊喝水）突然——又發生了什么事情呢？請誰來說說？突然——一只獅子竄了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　7、出示圖片7：后來，獅子吃了狐貍之后在干什么？

　　8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然——（出示圖片8）誰能用突然說一說發生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　9、完整欣賞講述故事圖片1——810、師幼共同講述故事

　　三、續編故事，激發想象

　　1、出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會去干什么呢？吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然——會發生什么事情？（出示圖片11）

　　2、幼兒自由討論，續編故事

　　四、欣賞原創，自然結束

　　1、出示圖片12：咦？發生了什么事？

　　2、一條毛毛蟲鉆進了它的鼻孔，接下來會怎么樣呢？

　　3、突然——啊……嚏……（教師演示課件13），誰來說一說？

　　4、集體表述畫面，好，我們大家一起來說一說：霸王龍打了一個大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。

　　五、聯系生活，說說"突然"

　　1、這個故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現在知道"突然"什么意思了嗎？

　　2、故事中發生了很多突然的事，其實我們生活中也有。

　　3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么突然會發生什么事情？之后兩幅幼兒看圖講述。

　　4、你能用突然說說"生活中的事情嗎？

大班語言活動教案8

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，感知理解樹葉和變化的小鳥之間的關系。

　　2、通過閱讀圖片和標記，嘗試為圖片排序，并講述圖片和標記所表達的中心內容。

　　3、參與歌唱表演《大樹媽媽》，感知大樹和小鳥之間的親情。

　　活動準備：

　　1、圖片。

　　2、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、欣賞散文，鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述自己看到樹葉的變化。

　　1、師：有一棵很老很老的樹，它快要死了。有一天，很多小鳥飛來，停在老樹的身上唱歌，樹葉會發生什么變化？

　　2、觀看幼兒用書上圖片，講述故事內容，使幼兒理解故事內容。

　　師：畫面上有一棵怎樣的樹？誰來了？小鳥停在老樹上干什么？樹葉怎么了？飛到哪兒？樹葉變成了什么？鳥兒都飛向哪兒？老樹變得怎樣了？

　　二、幼兒觀看圖片，教師講述故事。

采用留空地方法，鼓勵幼兒參與講述。

　　三、引導幼兒觀察圖片和標記，閱讀樹葉變成樹葉鳥餓線索標記圖。

　　師（指圖片“→”標記）：樹葉飛呀飛，飛過綠色的湖，飛著飛著，樹葉變成了綠色的鳥。（啟發幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應的“→”標記后面，并講述“樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。）（帶領幼兒完整閱讀黑板上的圖片標記）

　　四、幼兒人手一冊幼兒用書。

　　師生共同閱讀講述故事。

　　五、音樂活動《大樹媽媽》。

　　師：小鳥喜歡大樹媽媽，給大樹媽媽唱歌，大樹媽媽也非常喜歡小鳥，它也給小鳥唱歌，下面我們扮演小鳥飛到大樹媽媽身邊和大樹媽媽一起游戲好嗎？

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒用繪畫的形式仿編故事內容，表現落葉、背景以及彩色的小鳥，并用童話中的句型講述：樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。

大班語言活動教案9

　　設計意圖：這是一個溫馨、又略帶哀傷的動人故事：一個男孩兒幸運地遇到了一棵因愛而給予，因給予而快樂的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創造了一生。男孩兒曾因成長而離開，但他在生命的開始與結尾都和大樹為伴，為此，大樹幸福不已。如今的孩子生活在愛的國度，長輩們無私的關愛就像是一棵棵無私的大樹，讓孩子們感受幸福和快樂、盡可能地給予成了家長們最大的滿足和心愿！為了讓孩子在體會愛與被愛幸福的同時，激發他們對身邊人的關愛，從小學會感恩，特設計本次活動。

　　活動目標：1.感知故事內容，理解大樹每一次的付出給自己帶來的快樂。

　　2.回憶周圍的人對自己的關心、愛護，體會愛與被愛的幸福。

　　3.制作愛心卡，積極表達自己對他人的感激之情。

　　活動準備：1.教具："愛心樹"課件、圖譜；音樂：讓愛住我家；

　　2.學具：心形紙卡、筆人手一份

　　活動過程：（一）談話導入：

　　提問：今天老師想做一個關于你和爸爸媽媽之間的調查：請你認真仔細地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會讓你感到快樂，他們也很快樂？

　　（二）播放課件，感知理解故事情節

　　1.動畫里有誰？

　　2.一棵大樹和一個男孩是好朋友，每天男孩跑來樹下做些什么？

　　3.隨著時光流逝，男孩一天天地長大，大樹感到了什么？什么叫孤寂，那你有過孤單寂寞嗎？

　　4.后來，男孩一次一次來看大樹，對大樹說了什么？大樹是怎么做的？

　　5.大樹到最后只剩下老樹墩，但是她的心里感覺怎么樣？

　　小結：一棵大樹，從枝繁葉茂滿是蘋果到最后只剩下老樹墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報，但是她還是很快樂。你覺得她是一棵什么樣的樹？原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹。

　　（三）幼兒討論：你喜歡他們中的誰？為什么？

　　（四）結合生活實際，回憶周圍的人對自己的關心、愛護提問：小朋友的身邊有誰也像大樹一樣在付出、在給予，在愛著我們呢？

　　（五）制作愛心卡，表達感激之情1.提問：你最愛誰呢？你會為她做些什么事讓她也感覺到快樂？

　　2.幼兒用繪畫的方式制作愛心卡

　　3.幼兒相互交流

　　4.在音樂"讓愛住我家"中結束：愛心卡裝載著我們小朋友無限的愛，讓我們把愛送給愛我們的人和我們愛的人，讓全世界的人都擁有愛，讓愛永遠住在我們幸福的家。（音樂起一起舞蹈）

　　活動延伸：在語言區為幼兒提供"愛心樹"小圖書，供他們區域活動時欣賞閱讀。

　　活動建議：在本活動開展前，可以進行相關話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛的人等等。

　　活動點評：

　　本次活動為幼兒創設了一個積極有效的語言互動環境，首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對自己關愛的事例導入話題，勾起了幼兒真實的感受與回憶，然后故事本身的感染和教師巧妙的設問給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經驗不斷加以擴充拓展，形成新的經驗；同時活動還以生活中永恒不變的"愛"為題材，讓孩子在感受愛的同時學會感恩，學會愛身邊的人，相信孩子們通過制作與交流能夠真切地感受愛別人的快樂與如何愛別人的行為上的觸動，這是教育的真諦所在。

　　教學反思：

　　這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

　　這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。

　　整個活動在感動中結束，姚果果說：我想哭了。劉智遠說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。

　　一、賞讀封面，觀察環襯。

　　這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。

　　（1）賞讀封面。

　　讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。

　　（2）觀察環襯。

　　大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯想。

　　二、讀文賞圖以問題激發想象

　　故事分為三塊。

　　第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經驗，同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。

　　第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。趙普陽說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。

　　第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說這個小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”……

　　三、聯系生活激發情感

　　在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。

　　你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應中結束教學。

　　一切都是那么感動。

大班語言活動教案10

　　一、活動背景：

　　一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。

　　二、活動目標：

　　1．細致觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。

　　2．能大膽表達，增強閱讀興趣。

　　三、活動準備：

　　1．多媒體課件、電腦、電視機。

　　2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。

　　四、活動過程：

　　（一）引出話題，激發閱讀興趣。

　　師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

　　（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節，在懸念中誘發幼兒產生深入了解繪本的興趣。）

　　（二）集體閱讀前半部分圖畫書。

　　1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？

　　2.小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢。”

　　（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）

　　3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？

　　4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

　　5.小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。

　　（評析：老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節，呈現了動態，使幼兒在情境中步步深入。）

　　6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發生什么事情了？

　　7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認為“漏”是什么呢？

　　8.小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”

　　（評析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

　　（三）自主閱讀后半部分圖畫書。

　　1.師：請小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。

　　2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導。

　　3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？

　　（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。）

　　（四）理解故事內涵。

　　1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？

　　2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”這個故事的名字就叫做《漏》，這個“漏”字，是用什么筆來寫的？

　　3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有個什么字？雨跑到屋子里面，就說明怎么樣？

　　4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字里面都有學問。我們馬上就要上小學了，可以學到更多的漢字。

　　（評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領幼兒初探漢字結構的奇妙，對于即將入小學的幼兒十分有益。）

　　5．師：讀了這個故事，你有什么想法？你們覺得這個故事發生在哪個國家？從哪里判斷出來的？猜猜這個故事發生在現在的中國還是以前的中國？

　　6.小結：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。

　　（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）

　　五、活動反思：

　　活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上，通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想象，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結構”等作為小的知識點，對于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。

　　教師能夠通過不同層次、不同難度的設問，將幼兒引入故事的情境。在教學上，能夠突出語言活動的特點，注重規范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節，從細微之處發現圖畫書獨特的魅力，使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高。同時，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發揮自身語言、動作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。

　　“漏”反復出現，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。

大班語言活動教案11

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌優美的意境，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、學習按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件、《搖籃曲》

　　三、活動過程：

　　1、導入活動，激發興趣

　　1）出示搖籃，

　　師：看，這是什么？

　　你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？

　　（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）

　　2）今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧

　　2、欣賞課件，理解詩歌

　　1）欣賞無聲課件

　　師：說說你看到了什么？

　　2）完整欣賞詩歌（有聲）

　　師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。

　　你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？

　　3）觀看課件，分段理解詩歌

　　（1）藍天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？

　　（2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？

　　（3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

　　（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？

　　3、誦讀詩歌，感受詩歌的優美意境

　　師：詩歌中為什么白云、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？

　　那要用什么樣的聲音來朗誦呢？

　　（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）

　　4、表演詩歌

　　師：這么美的詩歌，如果配上動作更美，我們一起來試一試吧。

　　5、發展想象，仿編詩歌

　　師：小朋友，在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？

　　幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。

　　6、結束

　　寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

　　教學反思

　　在我園的教研課上曾經把語言領域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些。總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導下自主發展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據幼兒的實際反應和接受能力對教學內容進行及時地調整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設計中想得到的答案，違背了“以幼兒發展為本”的教育理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發展的角度出發來設計和考慮，運用正確的教學理論，采取合理的教學方法，做到最大化地發展幼兒。

大班語言活動教案12

　　教學目標

　　1、在學習兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。

　　2、仔細傾聽科學童話，了解內容，并能從中獲得一定的科學知識。

　　3、熟悉昆蟲的定義，并能據此作出判斷。

　　教學準備

　　各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

　　教學過程:

　　1、什么是昆蟲 (出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?”

　　2、講述《昆蟲運動會》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。

　　1、昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢?”(幼兒根據自己的經驗回答)

　　2、昆蟲都來了(教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話)

　　3、通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了。

大班語言活動教案13

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，理解內容，感受作品所體現的優美意境，培養幼兒對文學作品的興趣。

　　2、能有感情地朗誦，理解并掌握詞匯"飄落"。

　　3、鼓勵幼兒發揮想象力，按照散文的句式結構，大膽仿編。

　　活動準備：

　　1、知識準備：組織幼兒戶外拾落葉。

　　2、材料準備：多媒體課件。

　　活動重點：

　　通過看、聽、說等形式，幫助幼兒理解散文內容。

　　活動難點：

　　在理解散文的基礎上，進一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。

　　活動過程：

　　一、看落葉，做樹葉飄落的動作，引出課題。

　　師：現在是什么季節？你是從哪里看出來的？

　　教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。

　　師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？

　　讓幼兒運用肢體學做樹葉飄落的動作。

　　師：大家想一想，這些美麗的小樹葉會飄到哪里去呢？

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　二、師配樂朗誦，讓幼兒感受作品優美的意境。

　　1、師：樹葉兒飄到的地方可真多呀,今天老師帶來了一篇優美的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請小朋友認真聽一聽，散文里的樹葉飄到哪兒去了？（教師有表情地配樂朗誦散文一遍）

　　2、提問：

　　⑴小朋友，散文聽完了，誰來說說這篇散文的名字叫什么？

　　⑵散文里說的樹葉都落到哪里了呢？（幼：樹葉落在地上、溝里、河里、院子里。）

　　⑶散文里有哪些小動物？（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

　　三、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內容。

　　1、完整播放課件一遍。

　　師：小樹葉落在了不同的地方，小動物們看見了，把它當作了什么？我們一起來看看吧。

　　●提問：你知道樹葉落在哪里？誰看見了，把它當作什么？

　　（以提問的方式幫助幼兒掌握句式：樹葉落在（），（）看見了，把它當作（）。

　　●師：你最喜歡散文詩里的是哪一句話呢，大膽地說一說。

　　2、分段播放課件，進一步理解散文詩的內容。

　　●播放課件①：

　　⑴提問：秋風吹來了，天氣怎樣了，樹上的樹葉又發生了什么變化？樹葉是怎樣落下來的呢？

　　⑵師解釋"飄落"的意思，引導幼兒用肢體動作表現樹葉飄落。

　　（秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。豐富詞匯：飄落）

　　●播放課件②：

　　提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？

　　（樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。）

　　●播放課件③：

　　提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？

　　（樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。）

　　●播放課件④：

　　提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？

　　（樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。）

　　●播放課件⑤：

　　⑴提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？是怎么說的？

　　（樹葉落在院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去了。"）

　　⑵提問：燕子為什么說來信了？

　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

　　師：燕子為什么要到南方去呢？

　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說"催"我們到南方去呢？

　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。

　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

　　3、引導幼兒有感情地朗誦散文。

　　四、仿編散文。

　　●組織幼兒討論：

　　1、小朋友們念得真好，現在請大家想一想，落葉還會落在哪里？誰看見了，把它當作什么呢？

　　2、請小朋友們模仿我們剛才學習的散文里的句式："樹葉落在（），（）看見了，把樹葉當作（）。"編出一句完整話。看看誰最聰明，說得最好？

　　●引導幼兒相互討論后仿編。

　　（如：樹葉落在草地上，小兔跳過來，坐在上面，把它當作沙發……）

　　附散文內容：

　　《落葉》

　　秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去啦。"

大班語言活動教案14

　　活動目標：

　　1、理解并掌握詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。

　　2、體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。

　　3、根據詩歌的內容進行簡單的創編。

　　活動準備：

　　1、畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。

　　2、面具。

　　3、一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

　　4、鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

　　活動過程：

　　一、找媽媽

　　1、師：“小朋友，母親節快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”

　　在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

　　2、師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

　　3、交待游戲規則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到

　　自己的位置。

　　二、媽媽講故事。

　　一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

　　提問：“聽了這個故事你們有什么感受?”

　　三、學習詩歌《媽媽的心》

　　1、師：“有一位詩人根據天下所有媽媽和孩子的故事創作了一首詩歌，名字叫《媽媽的

　　心》。讓我們一起來欣賞一下”。

　　2、教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：

　　詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出

　　來的?(了解詩歌的基本內容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

　　3、幼兒學習朗誦兒歌：

　　(1)理解并記住詩歌內容，結合圖示進行朗誦。

　　(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優美抒情的旋律。

　　4、啟發幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒

　　理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

　　5、平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

　　幼兒可結合課前畫的畫講述。

　　6、幼兒結合自己的畫創編詩歌講給媽媽聽。

　　四、觀看錄像。

　　1、觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

　　2、讓幼兒體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。

　　3、讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽

　　媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

　　五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執筆寫在畫的后面，然后當作禮物送給媽媽。

　　這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環節導入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內容。本次教學活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結合社會的教學讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。