教師課堂匯報

時間：2024-10-18 13:38:44 匯報我要投稿

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教師課堂匯報

　　在學習和工作中，越來越多的人或聽或寫匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，不過，你會寫匯報嗎？以下是小編收集整理的教師課堂匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師課堂匯報

教師課堂匯報1

　　一直聽張主任稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質不錯，好學，上課有法得法，是培養的好苗子。

　　第一次聽侯老師的數學課，果不其然。整堂課學生學習的積極性被調動的嗷嗷的。教學始與終，注重了對學生“生活中有數學，數學中有生活”的引導和熏陶。其次是教師關注了低年級學生的年齡特點和認知規律。評價和獎勵貫穿課的.始終，有效地組織了課堂教學。教學中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。

　　“不足之處生長思想”每一節課都會或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經教數學的粗淺做法認為：數學是一門表達嚴謹的學科。在學生的表達上教師應給予引導、提示或示范，從數學的角度上糾正、規范學生的表達。其次，學生的學習習慣有待進一步培養。只要學生張嘴讀算式、回答問題，就應提醒學生使用普通話，不拖音。只要學生提筆寫字，就應提醒學生雙姿（寫字姿勢和握筆姿勢）要正確。

　　以上是個人看法，如有不當請見諒！

教師課堂匯報2

　　為加強中小學教師隊伍骨干體系建設，充分發揮各級骨干教師在教育教學改革中的示范、引領和輻射作用，全面提高中小學教師整體素質，根據《泰州醫藥高新區教壇新秀、教學能手、學科帶頭人評選管理暫行辦法》要求，區科技局決定在全區范圍內開展骨干課堂教學展示活動。

　　一、活動宗旨

　　充分展示骨干教師先進的教育思想、方法、手段和教學智慧，發揮發揮骨干教師在教學、科研方面的骨干示范作用，深化課程改革，構建有效、高效的課堂，切實加強對骨干教師的考核，促進我區教師隊伍整體素質的提高，促進課堂教學效率的'提升。

　　二、活動主題

　　優化課堂結構，推進有效教學

　　三、參與對象

　　市、區級骨干教師

　　四、活動辦法

　　凡50周歲（截至2xxxx年12月31日）以下的市、區級骨干教師均要參加課堂教學匯報展示活動，本次活動由教研室統一安排，各名師（骨干教師）工作室、各中心教研組具體負責展示活動方案的實施，相關學科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學科教師代表參加觀摩，針對每一位骨干教師的課堂教學組織教師進行專題研討。

　　五、匯報展示活動時間

　　2xxxx年5月—12月

　　六、匯報展示活動安排

　　1。時間安排

　　月份學校學科姓名類別備注

　　2。活動程序：教研室安排→骨干教師常態課匯報展示→組織研討→活動小結→資料歸檔

　　七、活動要求

　　1、各校要高度重視本次課堂教學展示活動，要把本此活動作為師資隊伍建設和教學改革的一項重要舉措，結合本次活動促進全校教師整體素質的提升和教學觀念的改變，推進教學改革的進程。

　　2、各參加展示的教師要認真對待本次活動，發揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華，真正成為我區教學戰線的排頭兵。

　　3、各校要做好評課研討的充分準備，讓全校相關學科教師參加一次高層次、高水平聽課、評課和研討，確保全校教師都能得到最大程度的業務水平提升和教學觀念的最大轉變，以確保本次活動的科學性、指導性和實效性。

　　4、各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室，教研室將視頻上傳至科教局網站“課堂實錄”欄。

教師課堂匯報3

　　作為基層學校的代表，全程參加了這次“教研員帶培骨干教師課堂教學成果匯報會”語文組的活動。我的感觸很深。

　　教研員帶培骨干教師這個活動進行已經3年了，這個團隊，在以王淑平老師為主的教研員帶領下，歷經3年的時間，一路走來，取得了今天的成果，來之不易。你們付出了很多，這期間的酸甜苦辣只有你們自己感觸得最深。各位做課教師今天的進步，也離不開帶培老師的辛苦指導，他們也付出了很多，所以我們的老師在交流時才會情感的迸發，內心中真情奔流涌動，無限的.感慨。雖然有辛酸，但你們也收獲著幸福，收獲著成功，祝福你們，祝你們取得更大的成功。

　　帶培骨干教師活動拉動了全縣常態課堂教學質量的提升，從被帶培的教師自身出發也有了長足的進步，同時他們又來自不同的學校，都是一線的教師，從事著實際的教育教學工作，他們的進步影響著身邊的人，進而帶動了所在學校的常態教學質量提升。各位做課教師都非常謙虛，清醒，冷靜，能夠反思自己的不足，能夠給自己的課堂教學一個清晰的客觀的評價，這更足以證明了你們自身專業素質的提升，更加走向了成熟。

　　今天的匯報是一個展示，也是對今后常態下課堂教學的一個引領，常態教學是最實用的，能夠提升課堂教學的有效性。通過8節匯報課的教學，讓我深有體會，常態課的教學更多是關注學生，正如王淑平老師所說，不關注學生的老師不是一個合格的老師。一節課我們要做的很多，可是常態的課就40分鐘，在有限的時間內，要完成任務，我們的教師做到了有效的取舍，取最需要的，最需解決的，圍繞我們確立的目標進行有效的教學。

　　通過參加這次活動，回到學校后會以這次活動為引領，加大對我校常態課堂教學的指導，提升我校常態教學的質量。

教師課堂匯報4

　　第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學校就會又多出一位市、省級講課教師。

　　侯老師的這節課有以下幾點值得我學習：

　　1、注重生活中的數學教學，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數學從生活中來，為學生的生活服務。

　　2、教師的角色定位準確，突出了學生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學生為主體，面向全體進行教學。

　　3、合作學習運用地好，學生通過動手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學生的積極性都被調動起來了。

　　我的建議，不一定正確：

　　1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。

　　2、鞏固練習環節可以先讓學生通過擺小棒，鞏固新知，先讓學生感知正確的再判斷對錯。

　　第二次聽亓老師的課，感覺很樸實，老師的態度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的`。

　　亓老師的課值得我學習的地方：

　　1、課前準備積極認真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。

　　2、課堂教學能注重面向全體，采取靈活的教學活動調動學生的積極性，特別是在識字環節。

　　3、注重了學生學習習慣的培養，特別對于一年級的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個有心人，能時刻提醒并規范學生的學習習慣。

　　個人建議，不一定正確：

　　1、評價學生時要以鼓勵性評價為主，孩子是夸出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。

　　2、教師在課堂上再多一點激情，教學方法再靈活一些，如處理“幫助”這個詞時，讓會認的學生幫助不會認的學生認讀時，可以告訴被幫助的學生，他（她）幫助你的這個詞正好就是“幫助”，這樣學生的印象可能會更深刻。

教師課堂匯報5

　　優化課堂教學結構，提高課堂效率，促進師生共同發展，是我們實施高效課堂改革的重要內容。一年來，我們認真學習新課改理念，深刻領會其精神，整章建制，強化措施，大力推進，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實驗工作有了一定的進展，局勢良好，取得了初步成效。

　　一、改變觀念，加強學習。

　　觀念決定成敗。傳統教學模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學模式會影響教學效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實施高校課堂就必須改變老師的教學觀念，實現課型、教師角色的相應變化，所以在實驗開始的前一階段，學校做了大量工作。

　　1、多次召開形式多樣的培訓會。有領導的高校課堂理論培訓，有外出學習教師回校后的經驗介紹會，這樣讓老師對新的教學理念有了全面的認識。

　　2、多次派老師外出學習交流。去年秋季，我校派了十余名老師去縣第三實小學習交流，考察了相關學校高效課堂改革的開展情況，也實地聽了許多優秀老師的觀摩課。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經驗。

　　3、印發理論培訓讀物，讓老師們自學研討。我校是開展以“嘗試教學法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學后教，先練后講”的嘗試教學核心理念，我們給老師們引發了《邱學華嘗試教學法》讀本，《導學案的編導》等資料，讓老師們在自學中逐步掌握高效課堂的理念和方法。

　　4、發揮好實驗班的示范引領作用。去年秋季，我校把五、六年級四個班定為實驗班級，通過老師們的努力，一學期下來，四個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會影響教學成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實驗的信心。

　　二、強化措施，提供保障

　　為了保障實驗扎實有效的開展，學校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學研究提供物質保障。在“高效課堂”教學研究中，教學資料的收集，導學案的制作，都需要老師在電腦和打印機上完成。為此，學校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學校出資為每位老師打印了導學案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網絡。這樣創設了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實驗的實施。

　　三、狠抓落實、扎實推進

　　1、完善學習小組，認真規范操作

　　高效課堂教學的核心是以學生為中心，先學后導，全面評價，其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，所以建立合作、民主、團結的學習小組至關重要。在實驗開展初期，學校就要求各班班主任對全體學生從性格差異，學習能力，語言表達等方面進行分析評價，將學生分成6—8個小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學習理念和目標，并選出小組長和學科代表，明確各自的職責和任務。班主任要首先對小組長進行培訓，引導他們善于組織管理，善于引領示范，善于團結幫扶。然后在課堂上逐步規范操作，讓每位學生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個個積極向上，團結合作的學習小組建立起來了，為實驗教學的開展提供了先決條件。

　　2、骨干引領，交流研討

　　為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實驗初期，學校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學習的老師和學校領導）其他教師觀摩學習，課后交流探討，從實實在在的看——聽——議——思中大膽改進，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學方法和操作模式后，實驗進入第二階段，學校從本學期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導處協調，每周安排2—3名老師輪流上課。這樣通過骨干教師示范引領，進而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實驗在我校轟轟烈烈地展開了。

　　3、總結研討，形成特色

　　經過實驗教師的反復實踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學模式，我們把它命名為“123”教學模式。

　　（1）模式內涵

　　一是一種理念——“先學后教，先練后講”；二是二種角色定位——學生是課堂的主體，學習的主人；教師是課堂的組織者，學習的引導者；三是課堂三環節——預習自學，完成學案，簡稱自學（15分鐘）；交流展示，教師點撥，簡稱導學（15分鐘）；拓展提升，反饋檢測，簡稱驗學（10分鐘）。

　　（2）模式操作過程

　　A.預習自學、完成學案（自學）

　　教師可先準備1至2道練習題或設置一些預習題讓學生先嘗試，然后每位同學根據學習目標在規定時間內完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。

　　在預習之后，由學生自主完成導學案中大部分內容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做導學案一要強化思考和規范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規律的總結。

　　B.交流展示、教師點撥（導學）

　　這是學生相互學習共同促進的關鍵環節，在這個環節中不僅僅是優秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結本組好的解題方法和規律，以便展示。老師要巡回收集學生討論中仍然解決不了的.問題，以備針對性點撥。

　　小組通過討論交流，把自己構建的知識網絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。由于課堂時間的限制，學生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內容進行補充或修改。然后老師再進行點撥，老師點撥一是針對學生的展示點評，肯定好的，指出出現的問題，二是對學生模糊不清的疑難，做出準確的答復，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學評價各小組，激勵到位。

　　C.拓展提升、反饋檢測（驗學）

　　通過學生討論和老師點撥，學生已掌握了基礎知識，這時老師可繼續挖掘教材，對知識進行拓展提升。最后進行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進行書面檢測，總之要根據當堂內容靈活檢測，注重實效。下課前讓學生整理課堂所學內容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業。

　　（3）實施新模式要求“先學后教，先練后講，當堂達標”，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務是：明向、激情、引爭、促評、導法、釋疑。積極推進“自主、合作、探究”的教學方式，當學生遇到困難時教師要啟發引導學生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協調全面發展。

　　四、“高校課堂改革”中的問題與思考

　　1、部分老師不能很好的掌控課堂，在教學中重點不夠突出，課堂節奏不夠緊湊，時常出現當堂教學任務不能完成的現象。

　　2、在教學中，個別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個別學生講，并未達到學生全員參與的目的。

　　3、老師們導學案的設計水平有待提高，任務不明確，知識密集，無梯度，重難點不突出等。

　　“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項教改實驗任重而道遠，我們將在實踐中不斷探索研究，克服困難，總結經驗，扎實做好此項工作，以“科研興校”切實推進我校辦學水平再上一個新的臺階。

教師課堂匯報6

　　根據教體局和中心校辦學理念，為進一步深化教學改革，提高辦學質量，促進教師教學能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學效率，逐步實現了有效課堂教學向高效課堂教學的轉變。我們的具體做法是：

　　一、更新備課，提高課堂實效

　　教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結合的方法。集體備課根據學期初確定的重點，設計內容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程，是根據學生的實際學情，修改教學方式，修改教學環節；是教學細節的備課。教學后寫出反思。總的體驗是教師掌握重點，了解教材，教學有方，提高了教學效果。

　　二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍

　　第一步，組織全體教師認真學習“高效課堂”的有關資料，明確了“高效課堂”是課堂教學的發展趨勢之一。我們應該提高教學效率，改進教學方法，做到去粗取精。通過學習，全體教師一致認為，課堂的高效必須以學生的學來評價教師的教。能讓學生學得進，學得會的教師才是好教師！能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。

　　我們認為高效課堂應該具備以下條件：

　　1。教師備課一定要充分，每節課一定要目標明確，使學生學有所得。我們學校語數學科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學的重中之重，教師根據本班學生實際再進行教學細節設計與處理，通過勾畫，刪改，精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創建了高效課堂。

　　2。課堂上一定要激發學生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學環節，教師適時引導，使學生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學信息量最大化的交流，充分調動學生的思維，在適當的訓練之中，最終提高學生的能力，而“訓練”則是對學生學習的最好反饋和檢查。

　　3。培養學生良好的學習習慣。為了鼓勵學生學習，我校本學期準備制定小學生自己評價表格，讓學生自己管理自己，培養學生良好的學習習慣

　　第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的`研究。做到了人人上好一節專題研討課，效果顯著。具體體驗是：

　　1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

　　2、優化時間安排，努力創建學習型課堂。

　　時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。

　　3、優化督促機制，保證學生全員高效參與。

　　課堂上要保證每個學生都高效參與。一是開展小組合作學習小組合作學習是一種富有成效的教學方式，通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學生需要充分的學習時間和空間，需要我們教師給他們創造條件和機會，使我們的學生在和諧、輕松、愉快的環境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學習的主人。二是重視課堂達標每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發言一次。課堂上各項活動必須在規定的時間內完成，不得拖沓。寫錯的作業必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。對缺課、不交作業的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。

　　第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

　　本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經驗，為實現高效課堂的最終目的總結路子，為我校教學改革奠定堅實的基礎。

　　三、精心設計作業是“高效課堂的研究”的重要舉措

　　本學期，注重綜合訓練，數學每周一次綜合性訓練，語文按課題進行綜合訓練，注重知識點、能力點訓練，提高課堂教學實效性，效果良好，使學生學到了所學知識。

　　四、今后的打算

　　小學高效課堂的研究，將永遠成為我們學校教學工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學生如何獲取知識，如何學習，教給學生學習方法將成為教師課堂教學研究的主要內容，加強集體備課的力度，精心設計綜合性作業，搞好教學反思，將成為我校創建高效課堂的永久課題。

教師課堂匯報7

　　侯老師的數學課，給我留下了深刻的印象。

　　原因有二：

　　一是整節課的教學氣氛，活而不散。比如學生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個愉快學習的氛圍，孩子才能有積極學習的欲望。

　　二是教師的教學能力取得了很大的.提高。作為參加工作不到一年的教師，無論是對教材的理解，還是教學的設計、對課堂的把握，都已經顯得游刃有余。

　　當然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學生擺小棒后，如何引導學生根據擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學生說一說，而大部分學生也僅僅是說了怎么擺的。我認為學生的思維停留在這個層次是不夠的，教師還應該引導學生從算理的角度進一步的說一說。比如35-2=，讓學生擺后，問學生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個十），5表示什么（5根小棒，也就是5個一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個一減去2個一）。讓學生從數位的角度理解算理，同時為以后學習豎式計算打好基礎。

教師課堂匯報8

　　一、活動宗旨

　　充分展示骨干教師先進的教育思想、方法、手段和教學智慧，發揮發揮骨干教師在教學、科研方面的骨干示范作用，深化課程改革，構建有效、高效的課堂，切實加強對骨干教師的考核，促進我區教師隊伍整體素質的提高，促進課堂教學效率的提升。

　　二、活動主題

　　優化課堂結構，推進有效教學

　　三、參與對象

　　市、區級骨干教師

　　四、活動辦法

　　凡50周歲(截至20xx年12月31日)以下的市、區級骨干教師均要參加課堂教學匯報展示活動，本次活動由教研室統一安排，各名師（骨干教師）工作室、各中心教研組具體負責展示活動方案的實施，相關學科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學科教師代表參加觀摩，針對每一位骨干教師的課堂教學組織教師進行專題研討。

　　五、匯報展示活動時間

　　20xx年5月-12月

　　六、匯報展示活動安排

　　1.時間安排

　　月份學校學科姓名類別備注

　　2.活動程序：教研室安排→骨干教師常態課匯報展示→組織研討→活動小結→資料歸檔

　　七、活動要求

　　1.各校要高度重視本次課堂教學展示活動，要把本此活動作為師資隊伍建設和教學改革的一項重要舉措，結合本次活動促進全校教師整體素質的提升和教學觀念的改變，推進教學改革的'進程。

　　2.各參加展示的教師要認真對待本次活動，發揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華，真正成為我區教學戰線的排頭兵。

　　3.各校要做好評課研討的充分準備，讓全校相關學科教師參加一次高層次、高水平聽課、評課和研討，確保全校教師都能得到最大程度的業務水平提升和教學觀念的最大轉變，以確保本次活動的科學性、指導性和實效性。

　　4.各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室，教研室將視頻上傳至科教局網站“課堂實錄”欄。

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