小學漢語拼音教學實錄
教學實錄簡單的說就是對教學工程的詳細記錄，那么，下面是小編給大家整理收集的小學漢語拼音教學實錄，供大家閱讀參考。
小學漢語拼音教學實錄1
第一課時
一、激趣導入
師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。
二、學習韻母
１、請出韻母寶寶ao，學習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。
指名認讀、跟讀。
說說發(fā)音特點。。標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環(huán)旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）
２、請出韻母寶寶ou，學習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀。指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。
標調讀
（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音） 師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）
３、請出韻母寶寶iu，學習iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認識新的拼音寶寶。
瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀
指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。
標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的.iú卡片）
４、識記ao ou iu： 師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。
同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？ （學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經常看，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。
順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
２、師生搭配念順口溜。
３、游戲活動： 摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？語文考試得了優(yōu)，……
四、書寫指導
ao ou iu的四聲
第二課時：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——aoo——oui——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調ouiu。
（二）拼讀aoouiu構成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復習aoouiu構成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有 aoouiu的三拼音音節(jié)。
1、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i） 用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。
2、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。 我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀， 注意標點符號的停頓。
（六）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
小學漢語拼音教學實錄2
一、復習導入：
1、小朋友們，這幾個星期我們在拼音的世界里游戲、學習，多快樂啊！老師要來檢查一下，比比誰學得最好。
（1）出示聲母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
（2）出示韻母卡片：a o e i u ü
二、導入情境，整體感受y、w讀音
1、你們知道，上課前我們聽的是什么歌嗎？（生答）
2、是啊，世上只有媽媽好。你們看，（出示情境圖。）秋天到了，秋風吹起來，天氣涼了，瞧！屋子里有誰呀？媽媽在做什么？ 那屋外的樹上有什么呀？烏鴉媽媽在干什么呢？
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很關心自己的孩子。那你們的媽媽平時是怎樣關心你們的呢？誰來說說？
師：老師這兒有首兒歌，讓我們一起來夸夸媽媽們。
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
（隨機出示 y w yi wu）
三、借助形象，學習字母音和形
1、看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵？（學生交流）
（1）出示：y，我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念？
（2）請一行同學“開火車”念。
（3）誰發(fā)現y的樣子和圖上什么地方有點像？
（4）你覺得y還像什么？
（5）誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢？
古代衣領y—y—y
小小樹權y—y—y
（6）這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？（區(qū)別y和i）
（7）這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)（出示）跟老師讀、指名讀、男女生比賽讀
（8）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調的音節(jié) yi ）自由練讀、指名讀、齊讀
（9）你能幫他們找個朋友，為他們組詞嗎？（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現。
2、這幅圖上又畫了什么呀？（課件出示圖片）
（1）房屋的“屋”和我們要學的這個聲母又差不多。
出示：w 教師領讀 指名讀 開火車讀
（2）看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？（屋頂相連www）
（3）w 和我們以前學的哪個字母讀音很像？（區(qū)別w和u）
（4）這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了一個整體認讀音節(jié)。出示：wu
教師領讀 指名讀 小組比賽讀
（5）那戴上帽子后又怎么讀？（出示四聲）
自由練讀 教師領讀 齊讀
（6）你也能為這些音節(jié)找朋友嗎，看誰找得多！
3、教學 yu
（1）師：單韻母ü看到i 和 u 都都找到了他們的好朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他該怎么做呀？（學生交流）
（2）小結：ü這么有禮貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你們看，ü把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)。
（出示yu）跟讀、開火車讀、齊讀
（3）誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？（出示四聲）
指名讀、分組讀、齊讀
（4）這些音節(jié)也好想有朋友，我們來幫幫他們吧！（學生用四聲組詞）
（5）比比誰最棒，能把三組連起來讀！
四、教學書寫 y w
師：剛才，我們認識聲母家族的最后兩個朋友，現在我們要比一比，誰能把他們寫神氣！
（出示：筆順圖）
1、由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）
2、每一筆寫在哪個位置。
3、上臺交流。
4、分別書寫，描紅。
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