小學生《漢語拼音 g k h》課堂實錄

時間：2021-06-11 15:37:00 漢語拼音我要投稿

小學生《漢語拼音 g k h》課堂實錄

　　一、在情境中讀準音

小學生《漢語拼音 g k h》課堂實錄

　　師：（課件配音）小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎？

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。

　　師：聲母發音要輕短一些，再來。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　師：單韻母發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。

　　師：這節課，我們將學習漢語拼音第５課，學習認真的同學可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準備好了嗎？（組織教學，小旗鼓勵）讓我們揚起小旗出發啦。

　　師：進入樂園，我們先來聽個故事（教材配套電腦光盤出示情境圖）。

　　（引出g k h）故事講的是誰？

　　生：哥哥（出示音節圖畫 ge）。

　　師：哥哥看見弟弟在哪兒？

　　生：河邊（出示音節圖河 he）。

　　師：干什么？

　　生：捉蝌蚪（出示音節圖水草蝌蚪 ke）。

　　師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

　　（引領發音）老師發現了，如果把哥哥的 ge 發得輕一點、短一點兒，就是 g。請跟老師讀，g、g、g。

　　生：g、g、g。

　　師：如果把蝌蚪的 ke 的音發得輕一點、短一點，就是──

　　生：（輕短地）k、k、k。

　　師：呀，真善于發現!（示卡片 h）誰發現了這個字母發音的秘密？

　　生：讀h，和小河的he發音相似。

　　生：如果把小河的he發得輕一點短一點就是h、h。

　　師：請領著同學讀一讀。

　　生：h，（齊）h；h，（齊）h；h，（齊）h。

　　師：請跟老師讀，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　師：剛才同學們讀得不錯。可要發準這三個音可不容易呀，請同學們仔細觀察老師的口型，（示課件）請模仿著讀。

　　生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發現了什么？

　　生：我發現發 g、k、h 時，喉嚨振動。

　　生：我發現了 k、h 呼出的氣強，g呼出的氣弱。

　　師：真會學習，了不起。（調換拼音卡）誰能讀？

　　生：k、k；h、h；g、g。

　　師：老師發現你讀得很正確，請你當樂園的小導游，領著同學讀，好嗎？

　　生：（學小導游，齊）g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：扁扁嘴巴，微微笑，發音會更正確，更好聽。小火車，誰來開。

　　生：（開火車反復讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g

　　師：g k h 就是我們今天要學習的漢語拼音了。你們聽鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌都有g這個音，那么發 k、h 這個音的又有哪些呢？

　　生：科技的 ke，科學的 ke。

　　生：口渴的 ke。

　　生：咳嗽的時候 ke、ke、ke。

　　生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。

　　生：可口可樂的 ke

　　師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽啊！叔叔阿姨還把 g、k、h 這三個漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請認真地聽一聽（課件）。請小朋友跟著念一念。

　　生：學兒歌。

　　師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎？

　　生：在課本第１７頁。

　　師：請翻開書本念一念。

　　生：齊讀。

　　師：那么你們能根據 g、k、h 這三個漢語拼音認出兒歌中藍色的`字嗎？

　　生：（識字）蝌蚪、哥、河。指生認，一起認。

　　師：看來學習漢語拼音的作用可大了!我們能認字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。

　　課間休息：這會兒，樂園里的字母娃娃說，你們學習棒極了，請休息一會兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。

　　二、在探討中認清形及正確書寫

　　師：（出示課件表音表形圖）呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認出他們來嗎？

　　生：（認讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g

　　師：你們能叫出 g、k、h 這幾個字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？（學生自主探討）

　　生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。

　　師：觀察仔細，讓我們畫一畫。（板書，指導書寫）

　　生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。

　　生：k 像蹺蹺板。

　　師：（翻橫了黑板上的卡片，高興地說）真像。

　　生：h 像荷花荷葉挨在一起。

　　生：h 像小椅子。

　　師：小手指，伸出來，畫一畫。

　　生：書空 h、h、h。

　　生：k 橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。

　　師：（驚喜地）呀，字母娃娃跳舞了。

　　生：k 像水草與蝌蚪。

　　生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像 k。

　　師：讓我們在四線格里寫個 k 吧，小 k 住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。

　　生：模仿老師，書空，在四線格中寫 k。

　　生：老師，k 很難寫。

　　師：那就再寫一次吧。（示范）在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。

　　生：照著寫豎。

　　師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜──折，一樣長。

　　生：模仿寫第二筆。在習字冊中先描紅，再寫一行k。

　　師：寫字時，頭正身直──

　　生：腳放平（直起身子寫字）。

　　師：寫完 k。讓我們到樂園的葡萄架下學 g 和 h（課件）。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？

　　生：g 占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。

　　生：h 占一二格，先寫豎，再寫彎豎。

　　師：請跟葡萄娃娃寫。

　　生：書空、描紅，在習字冊中寫拼音字母。

　　師：寫得快的上來寫。

　　生：我寫得怎么樣，請同學們提意見。

　　生：小椅子寫歪了。

　　生：修改。

　　生：我的 g 寫得怎樣？

　　生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。

　　生：修改。

　　師：現在滿意了嗎？

　　生：滿意了。

　　三、在游戲中鞏固練習

　　師：字母娃娃呀，在你們當中走了一圈，看你們學得很認真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩個找朋友的游戲。

　　生：（興奮地）好。

　　師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k 我的朋友在哪里？你們就舉起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在這里。會了嗎？

　　生：會了。

　　師：h h h 我的朋友在哪里？

　　生：（舉起卡片 h，高興地）h h h，你的朋友在這里。

　　師：g、g、g，我的朋友在哪里？

　　生：（舉起卡片 g，高興地）g、g、g，你的朋友在這里。

　　師：河水的 he，he 的聲母在哪里？

　　生：河水的 he，he 的聲母在這里。

　　師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。

　　（屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來 g 的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足）

　　生：哇

　　師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。

　　生：（興奮地站了起來）老師，我來!

　　生：我找 g（摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學），我找對了嗎？

　　生：對了對了，就是g。

　　師：字母娃娃歸你了!

　　生：（著急地）老師，我來!

　　生：我找h，摘下荷花荷葉。

　　生：我找k，摘下蝌蚪。

　　生：我找k，摘下遠處矮屋旁的小雞出殼。

　　生：我找g，摘下枝條與白鴿。

　　生：（迫不及待地擁到講臺上來了）老師，我要

　　師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么？

　　生：

　　生：仙鶴，h!

　　師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。

　　下課。

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