漢語(yǔ)拼音教案

時(shí)間：2024-03-21 10:21:07 海潔漢語(yǔ)拼音我要投稿

漢語(yǔ)拼音教案范文（通用14篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

漢語(yǔ)拼音教案范文（通用14篇）

　　漢語(yǔ)拼音教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按拼音寫(xiě)出漢字。

　　2、正確區(qū)分形近字。

　　3、體會(huì)字不離詞，詞不離句

　　4、能根據(jù)太陽(yáng)判斷東、南、西、北四個(gè)方位

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對(duì)詞句的初步感知。

　　2、讀詩(shī)，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的精神。

　　3、通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練學(xué)會(huì)打電話的.方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一題

　　1、出示四幅圖

　　2、圖上畫(huà)了什么？

　　（注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話并使用正確的量詞：圖上畫(huà)了……）

　　圖上畫(huà)了兩位小朋友，他們是好朋友。

　　圖上畫(huà)了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

　　圖上畫(huà)著秋天到了，樹(shù)葉都黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)。

　　圖上畫(huà)了一堆泥土。

　　3、出示拼音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　a）指名上黑板寫(xiě)這四個(gè)詞。

　　b）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

　　c）小組交流檢查。

　　4、學(xué)習(xí)第二題

　　1）在黑板上出示太陽(yáng)：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，太陽(yáng)公公從哪個(gè)方向出來(lái)呀？（東面）

　　2）大家起立，面向太陽(yáng)公公，我們用手指一指，哪里是東方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？

　　3）在田字格里寫(xiě)出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。

　　5、學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫(xiě)一寫(xiě)

　　a）出示“開(kāi)——升”

　　b）指名讀一讀

　　c）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？這兩個(gè)字有什么區(qū)別？

　　d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？

　　e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說(shuō)一說(shuō)。

　　6、學(xué)習(xí)第四題：寫(xiě)字

　　我的十分鐘

　　a）出示“花、點(diǎn)、前”

　　這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）

　　你是怎樣記住這三個(gè)字的？

　　b）將字寫(xiě)在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。

　　c）學(xué)生練寫(xiě)

　　7、學(xué)習(xí)第五題

　　a）出示“我”，你們會(huì)用“我”組詞嗎？

　　b）出示“我們”，你們會(huì)用“我們”造句嗎？

　　c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”

　　d）齊讀

　　8、學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背

　　自主練習(xí)

　　a）出示小詩(shī)（帶拼音）

　　b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音。

　　c）重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin

　　及輕聲音節(jié)。

　　d）指名讀，齊讀

　　師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。

　　6、我們一起來(lái)把這首詩(shī)背一背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際打電話

　　一、明確題意

　　1、出示兩幅圖

　　2、自己看圖，讀一讀要求

　　二、指導(dǎo)

　　我的十分鐘

　　1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？

　　2、你們知道這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？

　　3、提出說(shuō)話要求：

　　講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說(shuō)話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。

　　４、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：

　　首先要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。拿起電話首先要自我介紹，然后再問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)xx在嗎？”說(shuō)完要說(shuō)的事之后，要有禮貌地道再見(jiàn)。

　　三、練習(xí)

　　自主練習(xí)

　　1、自由練習(xí)說(shuō)

　　2、同座互相練習(xí)打電話

　　3、老師與學(xué)生打電話。

　　4、擴(kuò)展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫(huà)用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。

　　智慧瞬間：

　　漢語(yǔ)拼音教案 2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a

　　2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，閱讀時(shí)做到"眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)"。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　學(xué)會(huì)單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話引入，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。

　　二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音

　　1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音。

　　2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。

　　4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫(huà)，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的`差別。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，正確執(zhí)筆

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　2、觀察:a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　3、完成課后練習(xí)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記"。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?

　　2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。

　　3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。

　　五、養(yǎng)成性教育

　　根據(jù)"跟我學(xué)"，指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)"眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)"。

　　漢語(yǔ)拼音教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

　　我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

　　二、教學(xué)單韻母a

　　1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?

　　學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。

　　2、你們瞧!圖上的'小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a 。”

　　三、教學(xué)a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了!”

　　3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

　　四、布置回家作業(yè)

　　打亂順序讀a 的四聲。

　　漢語(yǔ)拼音教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.在情境中學(xué)會(huì)聲母j、q 、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　j 、q、 x的發(fā)音，字形及音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　與j 、q 、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，拼音寶寶想去拼音樂(lè)園玩。看，拼音樂(lè)園的小火車在等著它們呢。不過(guò)，有個(gè)要求，要我們把認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準(zhǔn)確又大聲地叫出它們的名字。

　　（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　師：最后兩個(gè)是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)應(yīng)該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

　　師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂(lè)園出發(fā)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.師：咦，小火車怎么停下了？原來(lái)到了一個(gè)小站，你看到了什么？（課件出示圖畫(huà)，學(xué)生觀察。）

　　生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

　　師：它們玩得可開(kāi)心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個(gè)新的聲母j。（板書(shū)j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　生2：我看到大樹(shù)下又一些大西瓜，桌子上還有切開(kāi)了的西瓜。

　　師：西瓜是怎么切開(kāi)的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的`痕跡像一個(gè)“x”。這又是一個(gè)聲母“x”。（板書(shū)x）跟老師讀x、x、x，像個(gè)叉子x、x、x。

　　生3：我看到一個(gè)小朋友拿著一把氣球。

　　師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個(gè)聲母“q”。（板書(shū)q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

　　2.聲母jqx在拼音樂(lè)園交到了朋友。它是誰(shuí)呢？它是韻母i。它們?cè)谝黄穑l(shuí)會(huì)拼？

　　（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　師：加上聲調(diào)還會(huì)讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來(lái)了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（指名拼讀，全班拼讀。）

　　（加上聲調(diào)拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　師：朋友們?cè)谝黄鹜娴每砷_(kāi)心了。嗚，小火車快要開(kāi)了，大家快把今天的認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開(kāi)火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.師：大家都上了小火車，火車正準(zhǔn)備開(kāi)走，忽然聽(tīng)到一個(gè)聲音：等等我，等等我！是誰(shuí)呀？（課件出示韻母ü）。

　　韻母ü摘下兩點(diǎn)帽子，敬了個(gè)禮，說(shuō)：“jqx，我想和你們做朋友。”jqx說(shuō)：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節(jié)。請(qǐng)大家觀察一下，ü和jqx在一起發(fā)生了什么變化。（課件出示）

　　生：ü的兩點(diǎn)沒(méi)有了。

　　師：是的，ü是個(gè)有禮貌的韻母，看到j(luò)qx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見(jiàn)到j(luò)qx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調(diào)讀。

　　師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　師：?jiǎn)瑁』疖囬_(kāi)動(dòng)了，拼音寶寶們?cè)谝黄鸪。。鞓?lè)極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。

　　學(xué)生說(shuō)，老師小結(jié)。然后描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂(lè)園游玩，認(rèn)識(shí)了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點(diǎn)。小ü見(jiàn)到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

　　漢語(yǔ)拼音教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

　　3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、拼音卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書(shū)“a o e”，并用清晰、紅洪亮的.聲音讀出字母的音。

　　二、看圖激趣

　　1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。

　　3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？（讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ

　　1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫(huà)的這位是誰(shuí)？小朋友怎么稱呼她？

　　2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音。

　　5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

　　四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）

　　五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee

　　（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。

　　七、趣味練習(xí)，鞏固新知

　　1、“我會(huì)讀”，看板書(shū)練讀。

　　2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫(xiě)，讓同學(xué)感受后再猜。

　　八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

　　1、看書(shū)，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方。

　　2、同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： a o e

　　漢語(yǔ)拼音教案 6

　　【知識(shí)與技能】

　　1.能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母j、q、x。

　　2.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　3.學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

　　4.拼讀兒歌認(rèn)識(shí)“棋”“雞”2個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、搭積木。

　　【過(guò)程與方法】

　　講練結(jié)合，充分利用多媒體課件。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.掌握j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　難點(diǎn)

　　j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　教師：多媒體課件、j、q、x的字母卡片、拉動(dòng)式拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1.學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.掌握j、q、x與ü相拼時(shí)去兩點(diǎn)的規(guī)則。正確拼讀jū、qū、xū。

　　一、多媒體導(dǎo)入，識(shí)記聲母。

　　師：同學(xué)們，今天我們要和紅紅、亮亮一起到拼音城堡里去參觀游覽，認(rèn)識(shí)新的聲母朋友，大家愿意嗎？

　　師：(出示課件)看，藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著朵朵白云，藍(lán)天下這座美麗的拼音城堡前，是一片綠油油的草地。草地上是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　生：雞媽媽和小雞們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲。

　　師：啊！雞寶寶都在和媽媽做游戲呢！可是有一只雞寶寶干什么去了？

　　生：它掉隊(duì)了，跑出去自己玩去了！

　　師：它可真是一個(gè)小淘氣！(按節(jié)奏逐句出示兒歌)現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，跟著老師讀一讀。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀、齊讀)

　　師：你們把兒歌讀得真好聽(tīng)！音節(jié)中有些字母是紅色的，同學(xué)們注意到了嗎？拿起手中的筆，把這樣的音節(jié)圈出來(lái)好嗎？

　　(生圈畫(huà)，教師巡視。)

　　師：現(xiàn)在我們請(qǐng)出其中的3個(gè)音節(jié)(閃動(dòng)課件中的3個(gè)音節(jié)ji、qi、xi)，到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面！(板書(shū):ji、qi、xi)

　　師：再讀讀兒歌，這3個(gè)音節(jié)，你覺(jué)得分別應(yīng)該怎么讀？(閃動(dòng)兒歌中的ji、qi、xi 3個(gè)音節(jié))

　　生：我覺(jué)得第一個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀成“雞”的音，就是兒歌第一行的最后一個(gè)字。

　　師：一起讀這個(gè)音節(jié)！

　　生：第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀成“七”。

　　師：其他人同意嗎？讓我們也讀讀這個(gè)音節(jié)。

　　生：第三個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀成“西”，就是“西瓜”的“西”。

　　師：在這3個(gè)音節(jié)中，有我們的老朋友，他們是誰(shuí)啊？(師分別指這3個(gè)音節(jié)的韻母)

　　師：站在我們面前的這三位身穿紅袍的字母，就是我們要認(rèn)識(shí)的聲母新朋友。我們先來(lái)看第一位！注意看老師是怎么寫(xiě)的。(板書(shū)j)

　　師：這個(gè)聲母朋友的讀音和“雞”可像了，你只要把音節(jié)jī讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，試一試。(學(xué)生自己試讀，教師指名讀，學(xué)生合作讀)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀。

　　師：聲母朋友j的名字，我們已經(jīng)叫得很準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們就和紅紅、亮亮一起走進(jìn)拼音城堡。音節(jié)朋友們都在等著我們呢！

　　(點(diǎn)擊課件中的拼音城堡的大門。大門打開(kāi)，出現(xiàn)花園。)

　　師：歡迎同學(xué)們來(lái)到拼音城堡中最美麗的花園。快來(lái)看看，這里有什么？(出示動(dòng)態(tài)的公雞捉蝶圖)

　　生：花叢中有一只公雞，正在一蹦一蹦地捉頭頂?shù)暮?/p>

　　師：說(shuō)得真好！j就藏在這里，你能找到它嗎？(課件中閃動(dòng)大公雞的背和蝴蝶身上的黃色光帶)

　　生：蝴蝶就像j頭上的點(diǎn)，大公雞的后背就是j下邊的豎彎。(邊說(shuō)邊用手比劃豎左彎)

　　師：j最愿意和i做朋友。看，他們來(lái)了！(課件出示i的四聲，分別與j連線)

　　師：我是j。

　　生：我是i。

　　生：我們做朋友，就是ji。

　　師：jī、jí、jǐ、jì都來(lái)報(bào)到了，我們一起做回小教官，給這些音節(jié)朋友點(diǎn)點(diǎn)名，看誰(shuí)點(diǎn)得又快又準(zhǔn)確！(學(xué)生順讀、逆讀、跳讀)

　　師：剛才，我們不僅認(rèn)識(shí)了聲母j，還認(rèn)識(shí)了j和i相拼的音節(jié)朋友們，收獲可真不小！下面我們?cè)傧蚯白撸诙䝼€(gè)聲母朋友正在路上等著我們呢！我先把它請(qǐng)到拼音格里來(lái)(板書(shū)q)。這位聲母朋友的讀音和它后面的音節(jié)可像了，你只要把音節(jié)qī讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，自己試試。(學(xué)生試讀、指名讀、齊讀)

　　師：瞧！紅紅手中的氣球不小心飛走了，這可急壞了紅紅(出示課件中氣球從紅紅手中飛走的場(chǎng)景)。我們的聲母朋友q就藏在這里，你能找到它嗎？(閃動(dòng)氣球上的黃色光帶)

　　生：圓圓的氣球就是q的半圓，氣球的線就是q的那一豎。(操作課件，閃動(dòng)后，q跳出來(lái))

　　師：q也很愿意和i做朋友！(課件出示i的四聲，分別與q連線)同桌合作幫它們做朋友吧！(同桌做“找朋友”練習(xí))

　　師：大家朋友交得怎么樣了？讓我來(lái)瞧瞧！完成得怎么樣？(在教師指示下，學(xué)生順讀、逆讀，跳讀qī、qí、qǐ、qì)

　　師：大家再來(lái)看看我們的最后一位聲母朋友，把它也請(qǐng)到拼音格中來(lái)做客！注意看我是怎么寫(xiě)的。(板書(shū)x)我們一起來(lái)試試，首先讀音節(jié)xi的第一聲xī。

　　師：這個(gè)聲母朋友的讀音和xī可像了！把xī讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，你們自己試一試。(學(xué)生試讀、齊讀)

　　師：現(xiàn)在，走累了，我們一起去吃塊西瓜吧！我們的第三個(gè)聲母朋友x就藏在西瓜里呢！你能找到它嗎？(閃動(dòng)字母x形的黃色光帶)

　　師：讓我們用胳膊做一下x的樣子好嗎？

　　師：x的朋友來(lái)了！(出示xi的四聲)你能叫準(zhǔn)它們的名字嗎？自己練習(xí)一下！(學(xué)生自由練讀xī、xí、xǐ、xì)

　　師：讓我們一起試試吧！(全班順讀、逆讀、跳讀4個(gè)音節(jié))

　　師：吃過(guò)西瓜，稍加休息之后，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位朋友。(課件出示：j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia)根據(jù)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們還能不能想起這類朋友的名字？

　　生：這是三拼音節(jié)吧！

　　師：對(duì)，那么，大家還記不記得三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)呢？

　　生：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　師：非常對(duì)。大家按此方法來(lái)拼讀新認(rèn)識(shí)的這三位朋友。

　　生：試拼讀。

　　師：糾正，教讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)ü與j、q、x拼寫(xiě)時(shí)的規(guī)則。

　　師：我們和j、q、x已經(jīng)是朋友了，下面就請(qǐng)它們到我們的本子上做客吧！試著回憶老師剛才是怎么寫(xiě)的`，看清聲母j、q、x占格的位置和各是由幾筆寫(xiě)成的。

　　生：j占上格、中格、下格，兩筆寫(xiě)成；q占中格、下格，兩筆寫(xiě)成；x占中格，兩筆寫(xiě)成。

　　師：說(shuō)得好，那就試著描一描吧！把它們的樣子寫(xiě)難看了，它們可不高興啊！(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，學(xué)生相互評(píng)價(jià))

　　師：正當(dāng)j、q、x在我們的本子上做客的時(shí)候，有一位客人來(lái)拜訪它們了，瞧！它是誰(shuí)啊？(出示動(dòng)態(tài)的ü走過(guò)來(lái)的場(chǎng)景)

　　生：它是ü？

　　師：對(duì)了！看，j、q、x微笑著走過(guò)去迎接它并且和它打招呼呢！看看，有禮貌的ü是怎么做的？

　　生：ü把帽子摘掉了！

　　師：看得真仔細(xì)！老師現(xiàn)在要寫(xiě)j、q、x和ü相拼的音節(jié)，請(qǐng)你來(lái)幫忙，應(yīng)該注意什么？(板書(shū)到j(luò)u時(shí))還要不要再寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)了？

　　生：不用了！

　　師：對(duì)了，小ü把帽子摘掉了！那q和ü相拼呢？

　　生：ü兩點(diǎn)也不寫(xiě)。

　　師：x和ü相拼呢？

　　生：(得意地說(shuō))也不寫(xiě)！

　　師：你們能想個(gè)辦法記住j、q、x和ü交朋友的規(guī)則嗎？

　　生：ü碰j、q、x，兩點(diǎn)坐飛機(jī)。

　　師：你們的辦法真不錯(cuò)。看！亮亮也教了我們一個(gè)口訣：小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x馬上就脫帽。我們一定要把它記住哦！跟老師一起說(shuō)一說(shuō)吧！

　　師：(指音節(jié)ju)這個(gè)音節(jié)怎么讀？那么我們給它帶上四聲的帽子，你再試著讀讀。(出示jū、jú、jǔ、jù，并采取各種方式試讀)

　　師：qu怎么讀？你試著讀讀。(學(xué)生試讀)

　　師：直接給xu帶上四聲的帽子，你會(huì)讀嗎？(學(xué)生順讀、逆讀、跳讀xū、xú、xǔ、xù)

　　師：你們真是聰明，很快就學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)。這節(jié)課，我們的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了聲母朋友j、q、x，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)書(shū)寫(xiě)。還認(rèn)識(shí)了那么多j、q、x和i相拼時(shí)的音節(jié)朋友。最重要的是，我們還記住了j、q、x和ü相拼時(shí)的規(guī)則。回家把今天我們學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)為你們而自豪！

　　jqx

　　j—i→jiq—i→qix—i→xi

　　j—i—ā→jiāq—i—ā→qiāx—i—á→xiá

　　j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

　　第二課時(shí)

　　1.準(zhǔn)確拼讀j、q、x的音節(jié)。

　　2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)。

　　師：同學(xué)們，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準(zhǔn)了，全班同學(xué)就跟著他讀一遍。

　　生1：我選擇小灰兔。(師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)

　　生2：我來(lái)幫助他——jià

　　生3：我可以讀得更響亮些——jià

　　全班齊讀。

　　生1：我選擇小毛驢——qǐ。

　　生2：老師我可以幫助他——qǐ。

　　生3：我能讀好它——qǐ。

　　二、看圖認(rèn)識(shí)漢字。

　　師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè)園里去看看它們?cè)诟墒裁础Ｄ憧吹绞裁矗磕阌窒氲绞裁矗肯茸约嚎磮D說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。(學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞)

　　師：你們看到了什么？想到了什么？

　　生1：我看到七星瓢蟲(chóng)在看下棋，一只小兔在搭積木。

　　生2：(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語(yǔ))下棋。

　　師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“下”字？

　　生1：下樓梯時(shí)看見(jiàn)墻壁上寫(xiě)著“上下樓梯靠右走”。

　　師：你觀察得很仔細(xì)。

　　生2：下車，下飛機(jī)，下樓梯。

　　(其余漢字教學(xué)同上。)

　　師：同學(xué)們觀察真用心。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要同學(xué)們多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　三、鞏固漢字。

　　師：請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌一起做游戲。拿音節(jié)卡片的同學(xué)讀準(zhǔn)音節(jié)，然后拿漢字卡片的同學(xué)拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。

　　(學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手?jǐn)[一擺。)

　　生1讀xiàqí。

　　生2讀“下棋”。

　　師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上)

　　四、讀兒歌。

　　師：同學(xué)們看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著拼讀兒歌，把自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)。

　　(學(xué)生讀兒歌。)

　　師：你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的？

　　生：我認(rèn)識(shí)一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽(tīng)錄音。

　　師：你的辦法真好。

　　(全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂(lè)讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂(lè)之情溢于言表)

　　漢語(yǔ)拼音教案 7

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ｉｅ、üｅ，學(xué)會(huì)特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ。

　　3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ｉｅ、üｅ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是復(fù)韻母ｉｅ、üｅ，整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韻母ｅｒ及其四聲。每個(gè)韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第

　　二幅圖用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。

　　第二部分是聲母和üｅ的拼音練習(xí)。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)。

　　第四部分是看圖認(rèn)字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

　　ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與üｅ組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｒ的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、復(fù)韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。

　　2、本課生字卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　復(fù)韻母ｉｅ、üｅ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的`教學(xué)可以結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認(rèn)讀音

　　節(jié)，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同，üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認(rèn)讀音節(jié)。ｙ和üｅ組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。

　　ｅｒ的發(fā)音，可配以手勢(shì)(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)

　　音，借助口語(yǔ)中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　(二)拼音教學(xué)

　　拼音練習(xí)時(shí)，要注意區(qū)別鼻音ｎ和邊音ｌ。學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的

　　音節(jié)，可先復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，自己拼讀；教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力。

　　學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，可先指導(dǎo)看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進(jìn)行拼讀。

　　(三)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

　　識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫(huà)家)，河(大河、河水)，入(出入)。

　　“兒”的讀音要告訴學(xué)生和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀éｒ，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲ｅｒ，如“花兒、魚(yú)兒、月兒”。“機(jī)—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學(xué)過(guò)“洗”，這課要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。

　　句子中每個(gè)字的音節(jié)都學(xué)過(guò)，要放手讓學(xué)生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)“有趣極了”。

　　(四)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。

　　拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師或一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　2、比一比，讀一讀。

　　ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ

　　3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

　　ｙē椰子、ｙé爺爺、ｙě 田野、ｙè樹(shù)葉

　　éｒ兒童 ěｒ耳朵 èｒ一二

　　4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　5、選合適的字

　　飛(雞、機(jī))(河、和)水

　　小(雞、機(jī))(河、和)好

　　六、參考資料

　　ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音方法發(fā)ｉｅ時(shí)，由發(fā)ｉ開(kāi)始，接著發(fā)ｅ，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ｉｅ中ｅ的讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üｅ時(shí)，由ü開(kāi)始，然后向ｅ滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里ｅ的發(fā)音與ｉｅ中ｅ的發(fā)音相同。發(fā)ｅｒ時(shí)，ｅ表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，ｒ表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了ｅｒ。

　　漢語(yǔ)拼音教案 8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車”認(rèn)讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

　　⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

　　⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　⑸揭題。

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

　　（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　（一）學(xué)習(xí)g。

　　師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)議。

　　3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個(gè)9字g、g、g。

　　生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　　（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的`口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

　　（二）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

　　3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。

　　4、g、k對(duì)比讀。

　　5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

　　2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

　　（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

　　4、開(kāi)火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　　②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

　　③小組互評(píng)。

　　2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　①師范寫(xiě)、解說(shuō)。

　　②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

　　情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

　　三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

　　漢語(yǔ)拼音教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　　2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

　　3、學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　重點(diǎn)：

　　z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀

　　難點(diǎn)：

　　z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書(shū)寫(xiě)

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)來(lái)了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。（課件：七星瓢蟲(chóng)，名字叫小爬爬）

　　二、教讀聲母z c s

　　（一）、看插圖，引出z c s

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

　　1、教讀聲母z，看圖說(shuō)話，小女孩寫(xiě)的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。

　　2、教學(xué)聲母c s，看圖說(shuō)話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。

　　老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開(kāi)火車讀。

　　3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

　　(二)、自主認(rèn)識(shí)字形

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開(kāi)動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

　　（通過(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）

　　（三）、學(xué)習(xí)拍手歌

　　過(guò)渡語(yǔ)：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。

　　你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。

　　你拍s我拍s，半個(gè)8字sss。

　　(這首拍手歌一來(lái)可以讓孩子輕松，二來(lái)能及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的拼音。)

　　三、學(xué)寫(xiě)聲母z c s

　　1、教師在四線格里范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫(xiě)好的.）

　　2、書(shū)空寫(xiě)

　　在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一個(gè)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，注意提醒，寫(xiě)字的姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、z c s拼讀音節(jié)

　　過(guò)渡語(yǔ)：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認(rèn)識(shí)的韻母朋友一起來(lái)考考我們的小爬爬，看，它請(qǐng)我們幫忙啦！

　　1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書(shū)z喜歡和那些韻母交朋友？

　　3、誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

　　4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀zɑ ze zu zuo

　　開(kāi)火車讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)是zuo。

　　5、自主拼讀c s，方法同上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?guó)的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

　　（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

　　1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

　　2、認(rèn)清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌學(xué)習(xí)：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci

　　自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

　　（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

　　1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

　　（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？

　　說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。

　　仔細(xì)看老師范寫(xiě)。

　　書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　四、預(yù)留作業(yè)

　　闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。

　　一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、做“摘蘋(píng)果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下來(lái)好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）

　　2、帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做過(guò)了不樂(lè)”。

　　3、反饋?zhàn)x：指名讀，開(kāi)火車讀。

　　4、去拼音練讀5個(gè)生字。

　　5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。

　　二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。

　　2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽(tīng)。

　　4、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂(lè)”的音形義。

　　5、你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，認(rèn)真嗎？做題就象過(guò)橋，所以，想想今天數(shù)學(xué)課，你過(guò)了幾座橋啊。

　　6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。

　　7、復(fù)習(xí)5個(gè)生字。(引語(yǔ):看看你能過(guò)這五座橋嗎?)

　　三、看圖讀詞語(yǔ)

　　1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語(yǔ)）

　　2、說(shuō)話練習(xí)：用“圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？在做什么？”說(shuō)一句話。

　　3、看圖說(shuō)話：把這幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你在家里會(huì)做哪些家務(wù)事？

　　四、爸爸媽媽都很辛苦，說(shuō)說(shuō)回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

　　漢語(yǔ)拼音教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀寫(xiě)復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。(師生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　3.板書(shū)課題：ieüeer。

　　二、學(xué)習(xí)ieüeer。(用時(shí)：10分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

　　(1)課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　(2)教師范讀，指名讀。

　　(3)小結(jié)：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

　　(4)板書(shū)：ērérěrèr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。(用時(shí)：15分鐘)

　　1.板書(shū)：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

　　2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的.小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　5.引導(dǎo)齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢?

　　2.課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

　　3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

　　4.指名讀。

　　5.組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

　　(1)指名讀紅色音節(jié)。

　　(2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

　　(3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3.指導(dǎo)識(shí)字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

　　(2)師生共同交流。

　　漢語(yǔ)拼音教案 11

　　一、教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

　　2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個(gè)字母都占中格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師多媒體出示：榜

　　師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

　　生：不認(rèn)識(shí)。

　　師出示：bǎng

　　師：這叫漢語(yǔ)拼音。如果你們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，就可以看著拼音讀出這個(gè)字的音了。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?

　　生：想學(xué)。

　　師：今天我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第 1 課。師板書(shū)。

　　二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)韻母a o e的音，掌握它們的四個(gè)聲調(diào)。

　　1.教學(xué)單韻母a 。

　　① 讀準(zhǔn)a的音。

　　師多媒體出示標(biāo)有韻母a的圖片。

　　師:這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母。

　　師：圖上畫(huà)著什么?(圖上畫(huà)著一個(gè)醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發(fā)“ a ”的音)

　　先聽(tīng)老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長(zhǎng)一些。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。

　　② 掌握a的四個(gè)聲調(diào)。

　　師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號(hào)-)

　　師：這是一聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上，就讀作ā范讀。指名讀。

　　師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

　　(出示二聲符號(hào)′)師：這是二聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。

　　師：平時(shí)有人跟你說(shuō)話，你沒(méi)聽(tīng)清楚，就會(huì)問(wèn)一句：á? á是a的二聲，二聲要往上揚(yáng)，叫“二聲揚(yáng)”指名讀。

　　(出示三聲符號(hào)ˇ)師：這是三聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。

　　師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

　　(出示四聲符號(hào)`)師：這是四聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上，a就讀作à.范讀。指名讀

　　師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

　　2.教學(xué)單韻母o。

　　① 讀準(zhǔn)o的音。

　　(出示標(biāo)有韻母o的圖片)師：這是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)韻母。

　　師：圖上畫(huà)著什么?

　　生：圖上畫(huà)著(公雞正在喔喔叫)。

　　師：“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

　　先聽(tīng)老師讀：o o o。發(fā)“o”的音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。

　　② 掌握o的四個(gè)聲調(diào)。

　　依次出示o的.四聲，分別間：這是第幾聲?

　　師范讀，生跟著讀。指名讀。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

　　3.教學(xué)單韻母 e 。

　　①讀準(zhǔn) e 的音。

　　師出示標(biāo)有韻母 e 的圖片。

　　師：這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)韻母。

　　師：圖上畫(huà)著什么? (圖上畫(huà)著一只鵝)

　　師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。

　　聽(tīng)老師讀。跟老師讀。指名讀。

　　② 學(xué)習(xí) e 的四聲。

　　( 出示é)：這是 e 的二聲，誰(shuí)再讀讀?

　　(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯(lián)系實(shí)際：ě，惡心;è，我餓了)。再指名讀，齊讀，教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

　　4 .復(fù)習(xí)鞏固。

　　① 出示卡片，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的讀音。

　　② 看板書(shū)，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的四聲。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

　　三、讀書(shū)。范讀，指名讀，齊讀。

　　師：剛才呀，我們學(xué)習(xí)了a o e 的讀音。接下來(lái)，我們要一起書(shū)寫(xiě)這 3 個(gè)韻母。

　　四、認(rèn)識(shí)四線格

　　師：要想寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學(xué)生猜，再告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　五、正確掌握a o e 的筆順。

　　1.學(xué)習(xí)a的筆順。先看老師寫(xiě)a，師邊寫(xiě)邊說(shuō)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。師多媒體出示a：我們?cè)趺唇柚鷪D記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮)

　　師：下面，你們?cè)倏蠢蠋煂?xiě)與“a”，(邊寫(xiě)邊說(shuō)) “ a ”占中格，左半圓要寫(xiě)得很飽滿。

　　學(xué)生書(shū)空，再跟著老師把a(bǔ)寫(xiě)在本上，最后學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)a。

　　2.學(xué)習(xí)o的筆順。

　　師：跟著多媒體寫(xiě)o，(邊寫(xiě)邊說(shuō)) “o”由一筆寫(xiě)成，和零(○)的寫(xiě)法一樣。“ o”也占中格，學(xué)生先書(shū)空，再把“o”寫(xiě)在本上。

　　3.學(xué)習(xí) e 的筆順。

　　師：看老師寫(xiě) e ，(邊寫(xiě)邊說(shuō))先寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)半圓。 e 是由一筆寫(xiě)成的。我們?cè)趺唇柚@幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶著學(xué)生練寫(xiě)，先書(shū)空，再寫(xiě)在本上。

　　小結(jié)：a o e這三個(gè)韻母都要寫(xiě)在中格，并且要占滿格。

　　4 .指名讀板書(shū)上的韻母。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9認(rèn)識(shí)了四線格，認(rèn)清了a o e的形，正確掌握了a o e 的筆順，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)。)

　　漢語(yǔ)拼音教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

　　2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　二、教學(xué)新課。

　　這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

　　在學(xué)習(xí)前鼻韻母前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說(shuō)話引出ɑn。

　　圖上畫(huà)著天安門，天安門的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

　　（2）教學(xué)ɑn的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①教師范讀，領(lǐng)讀，注意口形的'變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

　　③教師領(lǐng)讀。

　　（3）四聲練習(xí)。

　　2、教學(xué)前鼻韻母en。

　　（1）看投影說(shuō)話引出en。

　　（2）教學(xué)en的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①教en時(shí)，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半，露出一點(diǎn)牙齒來(lái)，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。

　　②教師領(lǐng)讀。

　　（3）四聲練習(xí)。

　　3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？

　　（2）學(xué)生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習(xí)。

　　yīn：聲音、音樂(lè)、因?yàn)椤?shù)蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習(xí)。找朋友。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽(tīng)音，說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學(xué)拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導(dǎo)看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動(dòng)卡片，變換聲母，進(jìn)行拼音練習(xí)。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書(shū)前面部分，讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié)，并讀給大家聽(tīng)。

　　如：l—ín—→（） x—īn—→（）

　　p—ǐn—→（） j—ìn—→（）

　　三、指導(dǎo)讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、可做“開(kāi)開(kāi)門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

　　漢語(yǔ)拼音教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　2、能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

　　3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。

　　【教學(xué)方法】

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影、掛圖、。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2、出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車讀;(小兔小兔快開(kāi)門，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。

　　二、導(dǎo)學(xué)新知

　　師同學(xué)們，這節(jié)課老師想與大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

　　1、看圖學(xué)音節(jié)詞：

　　方法找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　　⑴做游戲“傳花環(huán)”。

　　⑵師出示音節(jié)詞卡片。

　　⑶出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。

　　師同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

　　2、看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字：

　　⑴逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的，問(wèn)“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?

　　生說(shuō)遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

　　訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話的能力。

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　①先給小伙伴介紹。

　　②上臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。

　　⑵教師貼小動(dòng)物圖(小魚(yú)、老鷹、小兔等)：

　　師(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)。看!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?

　　⑶想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!

　　學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。

　　讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力。

　　師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?

　　3、學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字：

　　⑴出示投影片(兒歌)：

　　小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。

　　⑵出示演示爬山的'過(guò)程并范讀(配樂(lè))：

　　把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。

　　⑶教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字：

　　指名說(shuō)并組詞說(shuō)話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

　　⑷師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程：

　　師看!老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上?

　　三、鞏固新知

　　1、出示大蘋(píng)果卡片：

　　搶讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

　　讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　2、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

　　【課后小記】

　　這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。