中小學作業(yè)管理制度

時間：2022-08-02 11:09:29 管理制度我要投稿

中小學作業(yè)管理制度

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，制度使用的情況越來越多，制度就是在人類社會當中人們行為的準則。那么什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編精心整理的中小學作業(yè)管理制度，歡迎閱讀與收藏。

中小學作業(yè)管理制度

中小學作業(yè)管理制度1

　　為全面貫徹落實教育部“雙減”工作相關要求，進一步規(guī)范中小學生作業(yè)管理，根據教育部等九部門《關于印發(fā)中小學生減負措施的通知》《中小學教師減負清單》等文件相關要求，加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。現(xiàn)就進一步加強我校作業(yè)管理特制定我校作業(yè)管理實施細則。

　　一、指導思想

　　全面落實國家關于減輕學生過重學業(yè)負擔有關規(guī)定，堅持“以生為本”的教育理念，準確把握作業(yè)的性質和功能，提高學校作業(yè)管理能力，提高教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。

　　二、工作目標

　　通過對作業(yè)的科學規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我校良好教育生態(tài)的構建。

　　三、組織領導

　　成立領導小組，強化作業(yè)管理

　　1.成員

　　組長：XXXX

　　副組長

　　XXXXX

　　成員：XXXXX

　　各學科組長

　　2.職責

　　組長：負責統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況，違紀教師的處理。

　　副組長：負責整體調控作業(yè)情況，組織指導、落實方案，監(jiān)督執(zhí)行情況。

　　成員：教導處主任分別負責語文、數(shù)學、英語三科作業(yè)的情況，檢查教師作業(yè)設計是否合理，定期檢查作業(yè)批改情況，監(jiān)測作業(yè)量。并計入考核。指導教師作業(yè)設計。學科組長負責組織本學科組教師設計作業(yè)，統(tǒng)籌作業(yè)量。

　　四、規(guī)范要求

　　（一）作業(yè)設計與布置

　　1.總量控制。一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。班主任要做好各科教師的協(xié)調工作。

　　2.精選精編。作業(yè)選擇與設計要基于課程標準、教材，關注學科核心素養(yǎng)和學科思維，體現(xiàn)學科性質。每位老師可購買3-5本教輔資料，從中精選具有針對性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習題，精編利于學生理解和鞏固所學、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的習題，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業(yè)。

　　3.個性化設計。教師在設計作業(yè)的過程中應關注不同能力水平、不同個性的學生的需要，凸顯學生個體在教學中的地位。在作業(yè)設計中，以學生的發(fā)展水平為切入點，為學生設置符合其“最近發(fā)展區(qū)”的任務，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業(yè)的.過程中來，實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。

　　4.形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應設置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應根據學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側重。

　　5.教師下水。設計的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學有效、針對性強。

　　（二）作業(yè)批改與評價

　　1.及時規(guī)范。按要求布置的作業(yè)要全批全改，對后進生作業(yè)要做到面批，并且做到無漏批、錯批現(xiàn)象；批改一律用紅筆，對于學生錯誤的地方，可以用畫圓圈、劃橫線、打叉等方式，訂正后的作業(yè)要及時進行二次批改，必須有明顯的復批痕跡，如、、等。同時做到不得要求學生自批自改作業(yè)，更不得要求家長批改作業(yè)。

　　2.記錄典型。及時做好學生作業(yè)的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據。

　　3.等級雙評。書面作業(yè)要全面實行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個等級；二評作業(yè)的態(tài)度與習慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為★★★、★★、★三個等級，促使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。還可以增加鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業(yè)評價語找到自己前進的方向。

　　（三）作業(yè)輔導與反饋

　　1.全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課后。輔導要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導。

　　2.個別輔導。對作業(yè)中的個性問題應個別輔導，特別要重視對后20%學生作業(yè)的輔導，做到有措施、有實施、有總結。對具有創(chuàng)新思維、能力的學生也要重點指導培養(yǎng)。

　　3.設計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評設計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

　　五、運行措施

　　1.專題學習宣傳，提高對作業(yè)意義的認識。

　　學校要認真組織教師學習研讀中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》、《XX市教育局辦公室轉發(fā)《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》的通知》等文件，加大學習宣傳力度，切實轉變教師教育理念，充分認識加強義務教育階段作業(yè)管理的重要意義和作用，統(tǒng)一思想，提高認識。

　　2.制定項目方案，規(guī)范教師學生作業(yè)行為。

　　學校要結合本校實際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標、規(guī)范要求、運行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實施。

　　3.完善檢查制度，加強作業(yè)實施過程監(jiān)控。學校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對作業(yè)實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業(yè)設置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。

　　4.健全考評制度，強化作業(yè)質量監(jiān)管獎懲。

　　學校要對作業(yè)考評進行專題研究，健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進行量化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等作業(yè)的考評，做到定性定量相結合，過程結果相結合。同時，將考評結果作為教師獎懲的主要依據。

　　5.加強研究指導，解決作業(yè)實施過程問題。

　　學校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動，指導幫助教師掌握作業(yè)設計、批改、分析、講評等技術，提高運用作業(yè)促進學生有效學習的能力。要加強作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實踐性等作業(yè)的設計、實施、評價研究，及時解決在作業(yè)實施過程中遇到的突出問題。

中小學作業(yè)管理制度2

　　一、“六要”

　　（一）要建立作業(yè)監(jiān)管統(tǒng)籌協(xié)調機制。

　　各中小學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，制定作業(yè)管理細則，實施作業(yè)布置班內公示制度，明確專人負責統(tǒng)籌協(xié)調，加強過程監(jiān)管，及時刪減過量作業(yè)。

　　（二）要加強作業(yè)布置質量研究。

　　各中小學校要將作業(yè)設計工作納入校本教研體系，倡導情境化命題，培育學生創(chuàng)新思維。教師要充分利用大數(shù)據分析，根據學情精心選擇和科學設計作業(yè)。教師要試做作業(yè)，遴選優(yōu)質作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式，關注學生個體差異，分層布置作業(yè)。

　　（三）要注重作業(yè)總量的學科平衡。

　　各中小學校要加強學科組和年級組的統(tǒng)籌，將作業(yè)布置列入學科組集體備課內容，根據每周每天的課程安排以及學科特點進行學科作業(yè)的平衡，確保作業(yè)總量合適。

　　（四）要控制作業(yè)完成總時長。

　　小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘。

　　（五）要建立作業(yè)管理家校社會協(xié)同機制。

　　各中小學校要加大宣傳力度，加強家長學校建設，引導家長樹立科學的人才觀與質量觀，充分發(fā)揮家長委員會的協(xié)調作用，密切關注學生課外輔導作業(yè)情況，切實監(jiān)管中小學生課外輔導作業(yè)負擔，避免出現(xiàn)“課內減負、課外增負”的現(xiàn)象。

　　（六）要加強教師作業(yè)管理工作考核。

　　各中小學校要將教師作業(yè)布置與及時批改作業(yè)情況納入教學常規(guī)工作考核，每月定期開展教學常規(guī)工作檢查，調查并分析學生對教師作業(yè)布置的滿意度情況。推行年級教學捆綁評價，引導學科教師協(xié)商精選，合理確定各學科作業(yè)結構比例，實現(xiàn)作業(yè)總量審核監(jiān)管。

　　二、“六不得”

　　（一）不得布置超過課程標準要求的作業(yè)

　　（二）不得布置簡單重復性和懲罰性的作業(yè)

　　（三）不得布置超過時長要求的作業(yè)

　　（四）不得布置要求家長檢查或代為評改的作業(yè)

　　（五）不得布置統(tǒng)一的網絡作業(yè)或通過網絡下載的作業(yè)

　　（六）不得布置要求學生利用手機完成的作業(yè)。

中小學作業(yè)管理制度3

　　一、檢查目的：

　　有效落實新課改要求，提高作業(yè)的有效性，減輕學生過重的負擔，提高教學質量和效益。同時了解教師上課、作業(yè)的布置及批改情況，特制定作業(yè)檢查制度。

　　二、檢查時間：

　　采用定時檢查、隨時抽查相結合的辦法。

　　1.定時檢查：每月一次，由教務處組織，各教研組長、備課組長參與，對全校各年級、各學科作業(yè)的實施情況作全面的檢查。

　　2．隨時檢查：根據需要，由教務處組織管理人員、教研組長等對某個年級、某門學科或某位教師任教的部分學生作業(yè)進行檢查。

　　三、檢查領導小組

　　組長：時忠臣

　　成員：王強

　　三、檢查內容：

　　1．檢查教師的作業(yè)內容

　　教師對作業(yè)的設計要體現(xiàn)適切性、實效性和創(chuàng)造性。

　　作業(yè)內容要圍繞教材的重點和難點、以基礎知識的鞏固練習為主，輔以少量的提高題和思考題，避免簡單機械重復性的作業(yè)。

　　作業(yè)要有層次性，這是貫徹面向全體、因材施教原則的具體體現(xiàn)。學生的素質和水平不一，對所學內容的掌握也自然會存在差異。可以根據學生的不同層次，布置不同內容和難度的作業(yè)，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到充分提高和發(fā)展。

　　要控制作業(yè)時間，課堂作業(yè)以當堂練習當堂反饋為主。一二年級不留家庭作業(yè)，三四年級作業(yè)不超過半小時，五六年級作業(yè)不超過1小時。

　　2．檢查教師對作業(yè)的批改、講評及輔導

　　教師要及時認真批改學生的作業(yè)，盡可能做到當天批改、當天講評。如有特殊情況，可延后。大小作文，允許一周內完成批改，批改時使用統(tǒng)一的批改符號。

　　提倡教師運用人性化的評語對學生進行鼓勵與交流，有針對性地為不同層次和水平的學生所做的作業(yè)寫上批語，傳遞教師對學生學習的要求和指導意見，使學生及時獲得反饋信息，融洽師生感情，強化學習動機，激發(fā)學習興趣。對學困生提倡面批。教師要留意并收集的優(yōu)秀作業(yè)或作品，通過表彰和展示優(yōu)秀作業(yè)，提高學生的作業(yè)質量。

　　對作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤，及時進行講評并指導學生認真、及時訂正。對錯誤率較高的題目，教師要應認真反思，改進作業(yè)設計。對學困生要采用面批的方式的進行。

　　3．檢查學生作業(yè)習慣

　　作業(yè)質量最終體現(xiàn)在學生、落實到學生。結合《小學生作業(yè)規(guī)范與要求》，檢查學生的書寫能力、作業(yè)本整潔、作業(yè)及時完成度等方面的情況。

　　四、反饋評價

　　教導處把在定期和不定期檢查中獲得的信息要分析總結，及時向學校領導匯報，向有關課任教師反饋檢查結果，對突出的共性問題在教研活動中進行講評。

　　在每學期末，教務處組織教師對作業(yè)設計、布置和批改進行個人小結自評、組內交流互評，學校把作業(yè)的檢查評比結果作為對教師年終考核獎懲的重要依據。

中小學作業(yè)管理制度4

　　1.完善管理制度。學校要明確管理職責及教師工作要求，加強對作業(yè)來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，加強作業(yè)與備課、上課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設計。

　　2.規(guī)范作業(yè)來源。學校要圍繞作業(yè)選用與設計等主題開展校本研修，不斷加強校本作業(yè)資源建設。教師不得使用未經學校及上級主管部門備案審查的學習類APP布置作業(yè)，不得要求或組織學生購買未經國家或上海市審查通過的教學資料。

　　3.科學設計作業(yè)。學校應基于課程標準及其他相關課程指導意見，圍繞作業(yè)的目標、內容、難度、類型、數(shù)量等關鍵要素，通過選編、改編、自主創(chuàng)編等方式，科學設計符合新時代育人要求、體現(xiàn)學校特點、適合學生實際的作業(yè)，凸顯德育實效、促進思維發(fā)展、提升體質健康、強化美育熏陶、培養(yǎng)勞動習慣。根據學生身心特點和體質短板設計個性化“運動處方”，根據學生興趣愛好設計多樣化藝術活動，統(tǒng)籌安排班級值日、家務勞動、公益勞動等勞動實踐。探索利用信息化等手段不斷提升各類作業(yè)設計的科學性和有效性，不得使學生作業(yè)演變?yōu)榧议L作業(yè)。

　　4.合理布置作業(yè)。教師要提前試做擬布置的作業(yè)，原則上要隨堂布置作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。布置作業(yè)時要向學生明確作業(yè)要求及評價方式，提升學生認真完成作業(yè)的積極性。布置寒暑假“運動處方”，應在開學兩周內組織相應體能監(jiān)測并將結果納入體育日常成績；布置電子作業(yè),應對學生進行正確使用網絡、注意用眼衛(wèi)生教育。

　　5.統(tǒng)籌作業(yè)總量。

　　要嚴格控制書面作業(yè)總量，小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘;初中不超過90分鐘。教研組、備課組等要指導教師根據課標和意見合理布置、及時報備學科作業(yè)。學校要探索利用信息化等手段，以年級組等為單位統(tǒng)籌各學科日常及假期基礎性作業(yè)和彈性作業(yè)總量，有序安排實踐性作業(yè)、跨學科作業(yè)。確保作業(yè)總量控制在合理范圍內。

　　6.有效評改反饋。教師應按時回收、認真檢查批改、全面分析、及時反饋作業(yè)。不斷提升集體講評、個別面批的針對性和有效性，強化作業(yè)評改、反饋的育人功能。杜絕要求家長代為評改作業(yè)，不使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業(yè)。

　　7.正確引導家長。學校要通過家長學校、家委會、新媒體家校互動平臺等多種渠道引導家長形成科學育兒觀與成才觀，著力關注孩子自主學習能力發(fā)展，掌握培養(yǎng)孩子良好作業(yè)習慣的方法。學校應向家長提供加強親子溝通、實施時間管理、預防網絡沉迷等專題輔導，加強教育政策正面宣傳，指導家長根據孩子個性特長、成長規(guī)律和發(fā)展需求進行學業(yè)和生涯規(guī)劃，學會合理安排孩子課余生活，避免造成孩子過重的校外學習負擔,保證小學生每天睡眠時間不少于10小時，初中生不少于9小時。鼓勵孩子與家長共同承擔家務勞動，參加體育鍛煉及社會活動。

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