線上教學管理工作總結范文（通用7篇）
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，在這段時間中有什么值得分享的經驗嗎？寫一份教學總結，好好地把它記錄下來吧。到底應如何做自我評價和自我總結呢？下面是小編整理的線上教學管理工作總結范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
線上教學管理工作總結1
隨著疫情形式更加的嚴峻，本著“防控、學習”兩不誤的原則，根據教育局要求，我校積極開展了教師線上指導與學生居家自主學習相結合的線上教學活動，以下是疫情期間我的網上授課教學的一些做法。
1、教學準備。
線上教學的最大優勢就是打破了時間和空間上的限制，師生不用出門就可以完成教學任務，而且課后還可以看直播回放，彌補了沒有及時聽課或者當時聽不明白的遺憾，但對于我這種年紀較大，連抖音、快手都沒有玩過的菜鳥來說，他卻來得猝不及防。一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調整心態，先在手機上學習軟件的使用，再在網上找電子課本以及相關優秀的教學資源，忙的是昏天黑地，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件，緊接著又向年輕教師學習，如何進行網絡直播，好在功夫不負有心人，經過幾天的琢磨終于才入了門。
2、線上教學活動
由于種種條件限制，學校領導后來取消直播課計劃，決定讓學生觀看西安市教育資源平臺推送的直播課，授課的老師都是西安市的優秀教師，講解的十分細致，教學重難點突出。在孩子們觀看直播的同時，我也認真聽課做筆記，全天候的為孩子們答疑解難。但是第一天直播時，有部分家長反映因網絡卡頓影響觀看，我和同組教師及時調整策略，把精選的微課視頻資源推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。
通過幾天的自我摸索，以及與同組教師的交流，我漸漸熟悉了常用的手機軟件的功能。當直播中出現與教材不太銜接的地方時，將知識點發微課視頻補充，課后給孩子們推薦一些與教學內容密切相關的免費練習題，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
3、作業布置與批改
作業主要采用班級優化大師發布，語音作業在QQ群上提交，書面作業在班級優化大師上拍照上傳。學生在線提交作業后，教師及時進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。但仍有個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業，一屏之隔致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。
4、改進措施
1.及時在QQ群發送直播課程鏈接，在微信群發消息提醒學生上線。
2.多與家長溝通，及時了解學生情況，對不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。
3.多在作業批改時回復一些激烈鼓勵學生積極完成學習任務。
網絡教學打破了時間空間區域的局限性，我深知作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
最后，我想說，停課不停學，隔空不隔愛。讓我們一起在這個特殊時期共同努力，一起加油!沒有一個寒冬不會過去，沒有一個春天不會來臨，待到春暖花開時，你我在校園里再相遇。
線上教學管理工作總結2
今年我們每一個人都迎來了一個特殊的假期，我作為一名老師也有了一個新的名字——“主播”。回頭想想這一周的“主播”生活，真的是感慨萬千!
疫情的突然到來打破了我們的生活節奏，本來該站在明亮教室的三尺講臺對著我的學生侃侃而談的我們，卻要面對網絡當起了“主播”，可當“主播”首先的硬件設施就必須是網絡、電腦或手機。可突然發現自己老家沒有網絡，怎么辦?——安網絡。就這樣下午緊急給老家按上了網，安上了網絡卻發現電腦沒有聲音，又怎么辦?那就只能用手機。可手機只有一個，孩子也要聽網絡直播?怎么辦?——買手機。就這樣硬件設施算是齊全了。可家里還有兩個小神獸需要照顧。孩子的.爸爸是交警，每24小時換一次班，他不在家的時候我自己照顧兩個孩子還好，他回家時我在照顧兩個孩子的同時還要照顧他。因為他們上班是24小時待命，所以回家后就要保證他能有一個很好的休息環境，讓他能休息好。我就要照顧孩子、備課、上課真不是一個“亂”字就能說清自己的感受和體會。當問題擺在面前就要解決啊!
剩下的問題就是怎么當好這個“主播”，上好我們的網課了。在第一天釘釘直播中我就發現網絡太卡，問題很多于是我們政治組商量能不能自己提前錄好課這樣上課時就能減少這些問題的發生，保證更好的課堂效率。可要錄課問題又來了，我的電腦沒有聲音，無法錄課，我就到處搜索尋找學習使用手機來錄課，經過我不斷的學習和摸索，終于讓我找到“汗微微課堂”這款APP，但它的前期準備比較多，我也經過了好長時間的學習，才終于初步掌握了它的使用方法，在演練了無數遍后才成功的錄制了一節課，當時真的感覺很有成就感，上課期間學生反映也比較好。再看完錄課后有什么問題我再直播間會再次講解和學生互動解決問題。
今天是一周的結束，學生們進行了周測測試，從成績中可以看出在這種沒有老師在跟前監督的特殊日子里最考驗人心。誰能堅持初心、認真地跟著老師的進度、有序地學習的同學肯定是滿滿地收獲。但沒有能夠堅持的，想必也能感覺到測試時的'力不從心和詞不達意吧，很多人都說這次疫情是個分水嶺，我希望同學們能通過這次的測試有所收獲，當然這種收獲不僅是知識更重要的是做人!
線上教學管理工作總結3
為了打贏疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策，利用“互聯網+教育模式”實現教學課程應開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學”，自2月1日以來，我們開展線上教學，現將近一個月的教學情況小結如下：
一、教學安排。
我教的是初三年級，由于年前新課還有兩章沒有結束，所以為了迎接中考，網上教學實行授新+復習的模式，例如在講授新課三角函數這一章時，根據新課程標準要求及中考題型，重點讓學生多練習特殊三角函數值的計算和實際應用題的求高度問題;在講授投影與視圖時，重點讓學生標準的畫三視圖和會根據三視圖求出實物立體圖形的.體積或表面積。最后階段是專題訓練+錯題解析，專題訓練采用代數和幾何交錯進行的模式。
二、教學模式。
主要采用QQ平臺，同時應用微信、人人通、樂教樂學等網絡平臺，下載各種視頻和音頻等優秀的課程資源，自己也制作課件，制作微課，上傳到QQ群中讓學生規定時間內觀看，利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選后擇優推薦，引導學生進習，有利于提高學習內容的質量，有利于提高學生的興趣，促進學生有效的學習。但是還是有很多學生不理解不會做題，我會上課時提醒學生有問題發群或課下單獨問我，針對學生普遍的問題制作微課發送給學生，所以每節課的遺留問題當天及時解決。
三、學生上課情況。
統計一下，真正上課的20人左右，按時提交作業的25人左右，當天提交作業的37人左右，近一個星期當天能提交作業的42人，上課布置的作業有很多抄襲的想象，經過反復強調和督促，近一星期抄襲人數有所減少，但不能避免有查資料或抄襲現象。
四、發現網上教學的弊端：
1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。網課上看不到學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點名提問某個學生問題，得很長時間做出回答，師生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調，另外還有很多學生沒有參與到授課中來。
2、學生的作業情況不詳細，網上布置的作業，很多同學不知道是不是自己做的，有個別是明顯抄襲的現象，所以網上授課需要家長很好的監督。
但是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信如果我們能更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網絡直播課，提高學生的學習質量。
線上教學管理工作總結4
隨著疫情形式更加的嚴峻，我們的教育工作也做出了相應的改變。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰。對于今天的網絡授課，我從以下幾個方面做了總結：
一、教學準備
在進行網課前，全鎮多次通過網絡會議進行學習，交流，選出全鎮優秀的教師進行錄課和直播課，沒有參加的要協助和管理自己班級的學生，進行提前預習布置和作業布置檢查。到第二周就統一讓學生看同步課堂的直播課了。
二、簽到情況
我班共30人，每次課前上課打卡學生有20幾人。所以聽課率僅有70%左右。
三、教學過程
這種教學方式確實非常新穎，對教師和學生來說都非常新奇但是說實話不太適合農村的學生。有的沒有智能手機，有的沒有網絡，有的家長不負責也不管學生，所以通過作業發現效果不盡人意，網絡課堂需要家長的監督。因此我在課下不定時提醒學生，提高課堂專注力，使學生能夠堅守課堂。
四、作業檢查
作業是通過優教信使布置作業或者通過微信和釘釘布置手寫作業每天一布置，每天批改和檢查，但是通過作業發現很多問題，有部分學生的作業存在應付現象，書寫不規范錯字很多，網上的作業，老師把答案發到群里了，學生在做的時候就不做就上交了，所以學生的學習效果很不理想。
五、今后措施
1、加強課堂監管力度，如采用視頻會議形式。
2、與學生溝通，及時了解學習情況。
3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。
網絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。對于我們這些傳統課堂還沒有摸索清楚的教師們來說，它卻來的猝不及防。我們要相信自己一定能夠適應并戰勝這些困難。
線上教學管理工作總結5
停課不停學，使得線上教學成為主要的課堂教學形式，老師成為“網紅主播”，學生成為“忠實粉絲”。線上教學中出現的教與學在空間上的分離，使得許多老師、家長和學生對線上教學的效果的保障產生了擔憂。用“三心”做好教學工作，教學效果會提高。
一、課前：細心編寫教案
線上教學相對與線下教學，教案顯得更加重要。線上教學教案是學生熟悉教材和教學內容的輔助資料，也是充分調動學生自主學習積極性的一個手段。線上教學對教案的編寫提出了新的更高要求：不僅要讓學生明白學什么，而且還要指導學生怎么學;不僅要落實課本基礎知識，還要解決學生對基本概念的理解以及對課本知識的擴充;不僅要求學生掌握基礎知識，而且對學生學科能力培養提出新的挑戰。這種教案的編寫，既要求我們在課前優選優質教學資源，而且要求我們要加強天天教研，用集體智慧不斷修改與完善教案。因此，細心編寫教案可以補充線上教學與線下教學之間存在的不足。
二、課中：精心篩選教學內容
線上教學與線下教學相比，出現了教與學在空間上的分離，也無法直觀的看到學生聽課的效果，加之線上教學學生長時間在網上學習，會產生視覺疲勞。相比線下教學，更要求老師在教學過程中，精心選取教學中的重難點和高頻考點，進行教學。這就使得精心篩選教學內容顯得尤為重要，要在短時間內解決教學過程中學生容易忽視或難以理解的內容，提高課堂效率。因此，線上教學精心篩選教學內容顯得尤為重要，精講少講，給學生以學習的方法，指導學生學科思維。
三、課后：耐心解答課堂疑問
線上教學由于是教與學的分離，所以無法直觀地解決學生存在疑問。課后耐心地解答學生疑問，成為解決課堂遺留問題的主陣地，也是落實教學效果的必要補充。在實際教學中，由于學生水平的差異，學生的疑問會很多。因此，面對諸多疑問，我們應該耐心地對每位學生的疑問做出更為容易理解的解答，在解答疑問中，培養學科能力與方法。
總之，線上教學對于我們來是全新的教學模式的實踐，對我們的傳統教學思維與技巧是沖擊，更對我們傳統的教學思想提出了新的更高的挑戰。只要我們抓住“課前學生自學有針對性、課中精講有突破性、課后答疑有實效性”三大節點，線上教學一樣可以很精彩。
線上教學管理工作總結6
為了打贏疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經成為“宅家學生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準備著網上授課。
直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網絡教研、在線培訓和網課準備中，我有下面幾點感受：
1、網絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高
以前我備新課時，一般是都是和本校的老師進行新課交流，基本沒有機會和其他學校的老師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在我校領導的組織下，打破了學校的壁壘，讓我能向其他學校的優秀老師交流和學習，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務于學生，真是眾人拾柴火焰高!
2、網上授課更有利于整合優秀網絡資源，提高內容質量
線上有很多優秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選后擇優推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。
3、老師省下很多教學管理時間，可潛心充分備課
平時上班，我要參與到學生管理中，比如值班看學生午休、就餐、大課間，處理學生違紀、儀容儀表不合格、學生請病假等各種事務。這些管理事務的確占據了我很多的時間和精力，再加上批改作業和上課等，使得備課時間非常緊湊。現在網上授課，學生在家里，我省去了一大部分管理學生的時間;另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復講課的時間;還有借助“問卷星”布置作業大大提高了作業的批改和統計效率，也節省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網上學學別人的優秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業能力!
當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有它的局限性的：直播課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調。
我相信這種情況馬上就會過去，這是一場危機，但是我們也總結下了寶貴的經驗。
線上教學管理工作總結7
2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場蓄勢已久的瘟疫悄然發難，而后肆無忌憚的狂虐全國，短短十幾天，讓本該熱熱鬧鬧的春節變得冷清寡淡，人心惶惶。但堅強的中國人并沒有畏懼退縮，全國團結一心，眾志成城，醫護人員夜以繼日的為我們保駕護航，新聞工作者日復一日更新著最新的消息，普通大眾自覺隔離，深居簡出。一時間，每個人都成為英雄!
作為一名普通的老師，一邊滿心崇敬，熱淚盈眶，一邊又感到深深的擔憂。敬佩所有的醫護人員，醫護志愿者，盡最大能力熱心支援的國際，國內人士。同時對疫情何時徹底消散，一切回歸正軌，學生是否會受影響，教學工作是否能如期進行感到擔憂。
果然，原定于正月十七開學，受疫情的影響，教育部發布公告，延遲春季開學時間，“抗擊疫情，共克時艱，停課不停學”，于是各學校紛紛開展網上授課，而我，也加入了網絡授課的大潮中……
開展網課已有一段時間，雖然教育部門，教育軟件對網課要求逐漸實際化，規范化，老師們也逐漸熟練化，自如化，但其局限性依舊太大。對學生，家長，老師多方面帶來不少的問題。
對于老師，最大問題在于和學生的溝通。學生是否在聽，是否理解，是否學會，是否有問題，是否能跟上，進展快慢，語速快慢，都不得而知。教學是老師和學生共同創造的，通過學生的表現，表情，動作，回答，教師能可控的開展教學。而網課，似乎是老師一個人的獨角表演。還有作業問題，自覺主動的學生依舊能很好地完成老師布置的任務，但大部分學生并沒有很好地自覺性，作業總是收不齊，打電話給相應同學，今天改正，明天依舊交不上作業，心累。批改作業也不容易，因特殊時期，需要學生作業拍照上傳。要仔細看到學生作業中的問題，打回訂正，重新提交，眼睛可就吃不消了。經常批改一會兒作業，眼睛就干澀發痛。作為班主任，還需每天統計各科老師上課記錄、學生身體狀況、學生聽課記錄、簽到記錄、不完成作業情況、電話家訪、及時給學生下發學校各項通知等。
對于學生，聽課任務重、效率低、效果差，作業負擔大，自覺性還差，他們的學習結果如何可想而知。我們說，良好的學習環境對學生有著重大的影響。好的環境能激發學生的學習熱情，刺激學生積極主動學習，而差的環境不僅影響學生好好學習，甚至可能導致其厭學，棄學!在家里學習，有多少學生躺在床上，衣衫不整，身邊放著早飯，零食，飲料，手機，各種雜七雜八的東西，這樣的環境下，如何能專心聽課，認真學習!此外，一天的網課從早晨八點開始，到下午五點半結束，盯著手機或電腦看一天，試問眼睛怎么受得了!
對于家長，也是累的夠嗆。越來越多家長表示，自網課開始，自己每天的工作徒增，老師找家長布置作業，檢查學生作業，監督學生學習，班主任找家長了解學生情況等。而隨著家長逐漸開始上班，家里或有老人看著學生，或沒人監督學生，學生更變成了一匹匹脫韁的野馬。
總之，除了不斷調整各方面問題，同時期待著早日校園相會。春暖已花開，開學期將至。
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