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班級后進生轉化工作計劃（通用20篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，讓我們一起來學習寫工作計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好工作計劃嗎？下面是小編為大家整理的班級后進生轉化工作計劃（通用20篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級后進生轉化工作計劃1
一、指導思想
要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結向上的班集體，必須加強對后進生的轉化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必須統一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進生，做好后進生生轉化工作。為此特制定后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。
二、后進生形成原因
教育后進生一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著我，甚至感到束手無策。后進生學習基礎差，不能適應群體教學，學習上出現了障礙；學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。后進生轉化工作計劃。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣有待改善；還有個別學生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。
三、轉差措施
1、了解和研究后進生，減輕他們的心理負擔。
要塑造一名后進生，就要了解和研究后進生，因些要求教師一定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，
本學期的做法是：
（1）新塑差生人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；
（2）抓住興趣，體現個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學習他們為學校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；
（3）培養后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
2、減輕后進生的課業負擔
后進生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要：
（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導；
（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣；
（3）練習作業，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，形成教育合力。后進生轉化工作計劃。因此，要及進找出后進生落后的原因，然后對癥下藥，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。
3、建立和諧的人際關系
一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
4、建立學校、社會、家庭三位一體的`聯系形式
后進生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，教師主動與學生家長密切配合，經常地、全面地了解學生在家庭的表現情況，有利于搞好轉化工作。因為學生往往在學校在家庭的表現是不一致的。一個在校遵守紀律、熱愛學習的好學生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學生家長的密切聯系和協調配合，那么教育將事倍功半。
應該怎樣與學生家長配合呢？
第一，處理好與學生家長之間的聯系。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，是聯系學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關系。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓斥，甚至拒人于千里之外。
第二，盡量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作，又有損于學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應當著學生本人向家長如實匯報學生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易于接受并能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉化后進生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果。
四、活動安排：
每周二、四下午放學后進行集體輔導。
每周一至周五中午進行個別輔導。
班級后進生轉化工作計劃2
為了有效提升高二后進生的學習成績，幫助他們建立正確的學習方法和態度，進而提高他們的自信心和學習能力，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 短期內：通過個性化輔導，使后進生在基礎知識和基本技能上有所突破，減少學習上的困惑和障礙。
2. 中長期內：幫助后進生養成良好的學習習慣，提升自主學習能力，實現學習成績的穩步提升。
二、工作內容
1. 評估診斷：對每位后進生進行學科基礎評估，找出薄弱環節，為后續的輔導提供依據。
2. 制定計劃：根據評估結果，為每位后進生制定個性化的輔導計劃，包括學習內容、學習時間和學習目標。
3.個性化輔導：根據輔導計劃，采用“一對一”或“小組輔導”的形式，對后進生進行有針對性的輔導。
4. 跟蹤反饋：定期與后進生進行溝通，了解他們的.學習進展和困難，及時調整輔導計劃。
5. 資源整合：積極利用學校和社會資源，為后進生提供多樣化的學習途徑和輔助材料。
三、實施步驟
1. 第一階段（1-2個月）：完成評估診斷，制定個性化輔導計劃，并開始實施輔導。
2. 第二階段（3-4個月）：持續進行輔導，并加強跟蹤反饋，根據反饋結果調整輔導計劃。
3. 第三階段（5-6個月）：鞏固學習成果，培養良好學習習慣，鼓勵后進生自主學習。
四、保障措施
1. 教師配備：安排有責任心和豐富經驗的教師擔任后進生輔導工作，確保輔導效果。
2. 資源配置：提供必要的輔導材料和學習資源，確保后進生在學習過程中得到充分的支持。
3. 激勵機制：設立獎勵機制，對在輔導過程中取得明顯進步的后進生給予表彰和獎勵，激發他們的學習動力。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠顯著提升高二后進生的學習成績和學習能力，幫助他們走出學習困境，實現自我提升。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，完善工作計劃，為今后的后進生輔導工作提供有益的借鑒和參考。
班級后進生轉化工作計劃3
在教育教學工作中，我們始終關注每一位學生的成長和發展。面對六年級中的部分學生在學習上出現的困難和滯后，為了有效提升他們的學習能力和學業成績，我們經過深入分析和討論，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 深入了解每位后進生的學習情況和個性特點，制定個性化的輔導計劃。
2. 通過定期輔導和跟蹤，幫助后進生建立正確的學習方法和態度。
3. 激發后進生的學習興趣和動力，提高他們的自信心和自主學習能力。
4. 爭取在學期末，使后進生的學業成績有明顯提升，逐步縮小與其他學生的差距。
二、工作內容
1.個性化評估：對每位后進生進行全面的學習評估，包括知識掌握程度、學習方法和態度等，為制定輔導計劃提供依據。
2. 制定輔導計劃：根據評估結果，為每位后進生制定個性化的輔導計劃，明確輔導目標、內容和時間安排。
3. 實施輔導：按照輔導計劃，組織教師進行定期輔導，注重基礎知識的鞏固和拓展，同時加強學習方法和態度的指導。
4. 跟蹤反饋：定期對后進生的'學習情況進行跟蹤反饋，及時調整輔導計劃，確保輔導效果。
5. 家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關注后進生的學習和成長，形成教育合力。
三、工作措施
1. 加強師資培訓：組織教師參加相關培訓，提高輔導能力和水平。
2. 優化輔導資源：整合校內外資源，為后進生提供豐富多樣的輔導材料和活動。
3. 建立激勵機制：設立獎勵機制，對在輔導中取得明顯進步的后進生給予表彰和獎勵。
4. 營造良好氛圍：在班級中營造積極向上的學習氛圍，鼓勵后進生積極參與課堂互動和討論。
四、工作時間安排
本學期工作計劃從即日起開始實施，分為三個階段進行：
1. 第一階段（第1-2周）：完成對所有后進生的學習評估，制定初步的輔導計劃。
2. 第二階段（第3-15周）：按照輔導計劃進行定期輔導和跟蹤反饋，根據實際情況調整計劃。
3. 第三階段（第16-18周）：總結本學期輔導工作，對后進生的學業成績進行評估和分析，制定下一步的輔導計劃。
通過本工作計劃的實施，我們期待能夠為六年級的后進生提供更為全面和有效的輔導支持，幫助他們在學習上取得更大的進步。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，不斷完善工作計劃和方法，為后續的輔導工作提供有力支持。
班級后進生轉化工作計劃4
為了更有效地幫助高三階段在學習上暫時落后的學生提升學習成效，彌補知識短板，提高學習效率，為他們提供更具針對性和個性化的輔導，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 幫助學生明確學習目標，樹立學習信心。
2. 針對學生的薄弱環節，制定個性化的輔導方案。
3. 提升學生的基礎知識掌握程度，加強解題能力。
4. 培養學生良好的學習習慣和自主學習能力。
二、工作內容
1. 評估與診斷
對每位后進生進行學科知識評估，找出薄弱點。
通過與學生交流，了解其學習習慣、方法和心理狀況。
2. 制定個性化輔導計劃
根據評估結果，為學生制定針對性的學習計劃。
設計適合學生的教學內容和方法，注重基礎知識鞏固。
3. 輔導實施
利用課余時間為學生提供輔導，確保輔導時間和頻率。
采用多種教學方法，如講解、討論、練習等，提高學生的學習興趣。
鼓勵學生提問，及時解答疑惑，增強師生互動。
4. 跟蹤與反饋
定期對學生的'學習情況進行跟蹤，了解學習進展。
與學生、家長溝通，收集反饋，及時調整輔導策略。
5. 心理疏導
關注學生的心理狀態，提供必要的心理疏導。
鼓勵學生樹立信心，積極面對學習挑戰。
三、工作措施
1. 加強與任課教師的溝通，共同制定輔導計劃。
2. 定期組織學習小組活動，促進學生之間的互助學習。
3.提供豐富的學習資源，如參考書籍、在線課程等。
4. 設立獎勵機制，對取得進步的學生給予表彰和獎勵。
四、工作時間表
每月初進行學科知識評估。
每周安排至少兩次輔導時間。
每兩周進行一次學習進展跟蹤。
每學期末進行總結評估，調整工作計劃。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助高三后進生在學習上取得顯著進步，為他們的高考備考奠定堅實基礎。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，完善工作計劃，為更多學生提供優質的輔導服務。
班級后進生轉化工作計劃5
隨著高考的臨近，高三學生的學習壓力逐漸增大。為了幫助那些在學業上暫時落后的學生（后進生）迎頭趕上，提升他們的學習成績和自信心，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 提高后進生的學習成績，至少達到班級平均水平。
2. 增強后進生的學習動力，激發他們的學習興趣。
3. 培養后進生的自主學習能力，使他們能夠自主解決學習問題。
4. 加強后進生的心理輔導，幫助他們緩解學習壓力，增強自信。
二、工作內容與措施
1. 學習情況分析：對后進生的學習情況進行全面、深入的分析，找出他們的學習短板和困難所在。
2. 制定個性化輔導計劃：根據后進生的學習情況和需求，制定個性化的輔導計劃，明確輔導目標、內容和時間安排。
3. 落實輔導措施：
基礎知識強化：針對后進生的學習短板，進行有針對性的.基礎知識強化訓練。
解題技巧培養：教授后進生有效的解題技巧和方法，提高他們的解題能力。
學科交叉融合：鼓勵后進生進行學科交叉學習，培養他們的綜合思維能力。
自主學習引導：引導后進生制定學習計劃，培養他們的自主學習能力。
4. 心理輔導與支持：
定期與后進生進行心理溝通，了解他們的心理狀態，提供必要的心理支持。
開展心理講座和輔導活動，幫助后進生緩解學習壓力，增強自信。
建立家校聯系機制，與家長保持密切溝通，共同關注后進生的成長。
三、工作計劃安排
1. 第一階段（第12個月）：對后進生的學習情況進行全面摸底，制定個性化的輔導計劃。
2. 第二階段（第34個月）：按照輔導計劃進行基礎知識強化和解題技巧培養。
3. 第三階段（第56個月）：加強后進生的自主學習能力培養，鼓勵他們進行學科交叉學習。
4. 第四階段（第78個月）：進行心理輔導和支持，緩解后進生的學習壓力，增強他們的自信。
5. 第五階段（第910個月）：進行模擬考試和評估，根據評估結果調整輔導計劃。
6. 第六階段（第1112個月）：對后進生進行高考前的沖刺輔導，確保他們能夠在高考中取得優異成績。
在輔導工作結束后，對整個工作進行總結和反思，總結經驗教訓，提出改進措施，為今后的輔導工作提供參考。同時，也要對后進生的學習成果進行評估和反饋，幫助他們認識到自己的進步和不足，為未來的發展指明方向。
班級后進生轉化工作計劃6
為了全面提升六年級學生的學習效果，特別是針對部分在學業上稍顯落后的學生，我們深刻認識到每個學生都有其獨特的潛力和需求。因此，我們特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 識別后進生的學習難點和薄弱點，制定個性化的輔導方案。
2. 激發后進生的學習興趣，提高他們的學習主動性和積極性。
3. 通過輔導，使后進生在學科知識、學習方法和學習習慣上有所改進。
4. 鼓勵后進生與同學、老師多交流，營造積極向上的學習氛圍。
二、工作內容
1. 評估與診斷
對后進生進行全面的學習評估，包括學科知識、學習能力、學習習慣等方面。
根據評估結果，分析后進生的學習難點和薄弱點。
2. 制定個性化輔導方案
根據后進生的學習難點和薄弱點，制定個性化的輔導方案。
輔導方案包括學習內容、學習方法、學習進度等方面的安排。
3. 實施輔導
安排專門的輔導時間和地點，確保輔導的順利進行。
采用多種輔導方式，如一對一輔導、小組輔導、課堂講解等。
輔導過程中，注重與后進生的互動，鼓勵他們積極參與。
4. 跟進與反饋
定期對后進生的學習情況進行跟進，了解他們的學習進度和困難。
根據跟進結果，及時調整輔導方案，確保輔導的針對性和有效性。
鼓勵后進生及時反饋學習中的問題和困難，以便我們更好地為他們提供幫助。
5. 營造積極學習氛圍
鼓勵后進生積極參與班級活動，與同學多交流、多合作。
營造積極向上的學習氛圍，讓后進生感受到學習的樂趣和價值。
表揚和獎勵后進生的進步和成就，增強他們的'自信心和學習動力。
三、工作保障
1. 加強與家長的溝通與合作，共同關注后進生的學習情況和發展。
2. 定期組織教師培訓，提高教師的輔導能力和專業素養。
3.提供必要的輔導資源和材料，確保輔導工作的順利開展。
通過本計劃的實施，我們期望能夠有效提升六年級后進生的學習效果和學習能力。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，不斷完善和優化工作計劃，為更多需要幫助的學生提供更好的輔導和支持。在未來的工作中，我們將繼續努力，為學生的全面發展和成長貢獻自己的力量。
班級后進生轉化工作計劃7
隨著初三學年的到來，學生的學習壓力逐漸增大，尤其是那些在學習上暫時落后的學生，他們面臨的挑戰更為嚴峻。為了幫助他們更好地適應學習節奏，提高學習效率，我們特制定以下工作計劃。
一、工作目標與原則
1. 工作目標：通過系統、全面的輔導，幫助后進生樹立自信，提高學習成績，為中考做好充分準備。
2. 工作原則：尊重個體差異，因材施教；注重方法指導，激發學習動力；加強家校合作，形成教育合力。
二、工作內容與措施
1. 全面了解學生情況：通過與學生、家長和任課教師的溝通，全面了解后進生的`學習情況、家庭背景、性格特點等，為制定個性化輔導計劃提供依據。
2. 制定個性化輔導計劃：根據后進生的實際情況，制定符合他們特點的輔導計劃。計劃應包括學習目標、學習內容、學習方法、時間安排等要素，確保計劃的針對性和實效性。
3. 落實輔導措施：
加強基礎知識補習：針對后進生在學科基礎知識上的薄弱點，進行有針對性的補習和鞏固。
提高學習方法和技巧：引導后進生掌握科學的學習方法，提高學習效率。如時間管理、記憶技巧、解題方法等。
激發學習興趣和動力：通過舉辦興趣小組、開展實踐活動等方式，激發后進生的學習興趣和動力，使他們更加主動地投入到學習中去。
加強心理輔導和關懷：關注后進生的心理健康，及時發現并解決他們的心理問題。同時，給予他們足夠的關懷和支持，讓他們感受到集體的溫暖和力量。
4. 加強家校合作：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，向家長反饋學生在校的學習表現和進步情況。同時，爭取家長的支持和配合，共同為后進生的學習進步努力。
三、時間安排與進度監控
1. 時間安排：根據學校的教學計劃和安排，合理安排輔導時間和進度。確保每個后進生都能得到充分的關注和幫助。
2. 進度監控：定期對后進生的學習情況進行檢查和評估，了解他們的學習進度和效果。根據評估結果，及時調整輔導計劃和方法，確保工作的順利進行。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助初三后進生在學習上取得明顯的進步，提高他們的學習成績和自信心。同時，我們也希望通過這項工作，進一步推動學校的教育教學改革，為更多學生提供更好的教育服務。在未來的工作中，我們將繼續總結經驗教訓，不斷完善和優化輔導工作計劃，為后進生的成長和發展貢獻更多的力量。
班級后進生轉化工作計劃8
本學期學校開展了后進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學生，我幫扶七年級（一、二）班的十二個學生。如何幫助轉化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：
一、基本情況分析
從這八名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學習態度存在問題：有四位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。
1、智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業，但是基礎較差，課上所學的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
2、嚴重的偏科現象：有一位同學語文、數學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。
3、學習成績不穩定：有兩個同學學習態度較好，上課也認真聽課，作業完成的較認真。但是，成績不穩定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導措施
1、教給學習方法，提高興趣：教學內容教師要深入研究，整理教材內容，在知識的傳授與思維，能力的.培養之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學習興趣。
2、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發學習上進心。
3、及時評價，隨時關注：建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學生的學習行為，從思想、學習、行為等多方面進行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學生接受。
總之，幫扶是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。
班級后進生轉化工作計劃9
為了全面提升初二年級學生的學習成績，特別是針對部分在學習上暫時落后的學生，我們經過深入分析和討論，結合實際情況，特制定以下工作計劃，以幫助他們克服學習上的困難，提升學習效率，實現個人的學習成長和進步。
一、工作目標
1. 短期目標：通過個性化的輔導和策略調整，使后進生在基礎知識掌握上有所突破，提高課堂參與度，減少學習上的挫敗感。
2. 中期目標：在后進生基礎知識得到鞏固的基礎上，加強其學習方法和思維能力的`培養，提升自主學習能力。
3. 長期目標：通過持續的努力和輔導，使后進生在學業上取得顯著進步，增強學習自信心，逐步縮小與其他學生的差距。
二、工作內容
1. 摸底調查：對后進生的學習情況進行全面摸底，了解其學習困難的具體原因，如基礎知識薄弱、學習方法不當、學習態度不端正等。
2. 制定個性化輔導計劃：根據摸底調查結果，為每位后進生制定個性化的輔導計劃，包括學習計劃、時間規劃、學習策略等。
3. 基礎知識輔導：重點加強對后進生基礎知識的輔導，通過講解、練習、鞏固等方式，確保其掌握基本知識點。
4. 學習方法指導：向后進生傳授有效的學習方法，如如何制定學習計劃、如何高效記憶、如何培養自主學習能力等。
5. 心理輔導：關注后進生的心理狀態，及時給予鼓勵和支持，幫助他們建立正確的學習態度和價值觀。
6. 家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關注后進生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。
三、工作措施
1. 設立輔導小組：成立由優秀教師組成的輔導小組，負責后進生的輔導工作。
2. 定期評估：定期對后進生的學習情況進行評估，及時調整輔導計劃，確保輔導效果。
3. 建立檔案：為每位后進生建立學習檔案，記錄其學習情況、輔導過程和進步情況。
4. 資源共享：充分利用學校的教學資源，為后進生提供豐富的學習材料和輔導資料。
四、時間安排
1. 每月至少開展兩次集體輔導活動，確保后進生有足夠的時間接受輔導。
2. 每周至少與后進生進行一次個別輔導，針對其具體情況進行針對性指導。
3. 定期組織家長座談會，與家長溝通后進生的學習情況，共同制定輔導計劃。
通過本計劃的實施，我們期望能夠有效提升后進生的學習成績和學習自信心，為他們今后的學習和成長打下堅實的基礎。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，完善工作計劃，為更多需要幫助的學生提供優質的輔導服務。
班級后進生轉化工作計劃10
隨著高三學年的深入，學生們面臨著升學壓力和學習難度的增加。為了更好地幫助那些在學業上暫時落后的學生跟上進度，提高學習成績，我特制定以下工作計劃，旨在為他們提供有針對性的輔導，幫助他們樹立信心，掌握方法，提升能力。
一、工作目標
1. 短期內幫助后進生明確學習目標，找到適合自己的學習方法。
2. 逐步提升后進生的基礎知識和學科能力，減少學習上的困難。
3. 通過個別輔導和集體研討，提高后進生的學習效率和積極性。
4. 鼓勵后進生養成良好的學習習慣，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。
二、工作內容
1. 診斷分析：對每位后進生的學習情況進行深入了解，分析他們學習上的困難所在，以及導致困難的原因。
2. 制定計劃：根據診斷分析的結果，為每位后進生制定個性化的學習計劃和輔導方案。
3. 輔導實施：
基礎知識強化：針對后進生的薄弱點，進行基礎知識的強化和鞏固。
學習方法指導：教授有效的學習方法和技巧，幫助他們提高學習效率。
答疑解惑：針對后進生在學習上遇到的問題，及時給予解答和指導。
跟蹤反饋：定期跟進后進生的學習情況，及時調整輔導計劃。
4. 集體研討：組織后進生參與集體研討活動，通過小組討論、案例分析等方式，促進他們之間的交流與合作。
5. 家校合作：加強與后進生家長的溝通和合作，共同關注學生的學習進步和成長。
三、工作措施
1. 定期組織后進生進行學業評估，了解他們的學習進展和困難。
2. 鼓勵后進生多提問、多思考，培養他們的`主動學習能力。
3. 為后進生提供豐富的學習資源和輔導材料，幫助他們更好地理解和掌握知識。
4. 定期組織后進生進行學習方法和經驗的分享，促進他們之間的互相學習和進步。
四、時間安排
本工作計劃將從即日起實施，并持續至高三學年結束。具體的時間安排將根據實際情況進行靈活調整。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助后進生在學習上取得明顯的進步，提高他們的學習成績和自信心。同時，我們也希望通過這一過程，培養后進生的自主學習能力和解決問題的能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。
班級后進生轉化工作計劃11
在當前的教育環境中，我們認識到每一個學生都有其獨特的學習節奏和潛能。針對初二階段部分學生在學習上遇到的困難和挑戰，為了幫助他們更好地適應學習進度，提高學習效果，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 識別并理解后進生的學習難點和困境，提供針對性的輔導方案。
2. 激發后進生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和自信心。
3. 加強與后進生家長的溝通，形成家校共育的良好氛圍。
4. 跟蹤后進生的學習進展，及時調整輔導策略，確保輔導效果。
二、工作內容與措施
1.個性化診斷：
對后進生進行學科知識的測試，了解其知識掌握情況。
通過問卷調查和面對面交流，深入了解學生的學習習慣、學習動力及家庭背景等。
2. 制定輔導計劃：
根據診斷結果，為每位學生制定個性化的輔導計劃。
設定短期和長期的學習目標，確保計劃具有可操作性和可衡量性。
3. 實施輔導：
采用多種教學方法，如講解、討論、練習、小組合作等，激發學生的學習興趣。
重點關注后進生的學習難點，進行有針對性的講解和練習。
鼓勵后進生參與課堂互動，提高他們的學習參與度和自信心。
4. 家校合作：
定期與家長進行溝通，反饋學生的學習進展和存在的問題。
邀請家長參與輔導工作，如組織家長課堂、開展家庭輔導等。
提供家庭教育指導，幫助家長更好地支持孩子的學習。
5. 跟蹤評估：
定期對后進生的學習成果進行評估，了解他們的學習進步情況。
根據評估結果，調整輔導計劃和教學策略。
對于進步顯著的學生，給予表揚和獎勵，增強他們的學習動力。
三、工作保障
1. 師資力量：加強師資隊伍建設，提高教師的`教育教學能力和專業素養。
2. 教學資源：提供豐富的教學資源，如教學資料、教學設備、輔導書籍等。
3. 時間保障：合理安排輔導時間和頻率，確保后進生得到充分的輔導和支持。
4. 管理監督：加強工作計劃的執行和監督，確保各項措施得到有效落實。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助初二后進生克服學習上的困難，提高他們的學習成績和自信心。同時，我們也希望與家長建立更加緊密的聯系，形成家校共育的良好氛圍。在未來的工作中，我們將不斷完善和調整工作計劃，以適應學生不斷變化的學習需求和發展狀況。
班級后進生轉化工作計劃12
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
一、本班學生分析
本班學生共34人，男生20人，女生14人。一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業。本學期，針對后進生，我將先做好如下工作：
1、確定后進生名單，分析后進生情況，這是做好后進生轉化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析后進生形成的原因，做到心中有數，對癥下藥。
2、堅持“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的`總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。后進生轉化工作也不例外。
二、轉化目標
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
希望能通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
四、轉化措施
1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
2、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
6、要善于發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
7、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
9、做好“三清三按時”工作。
（1）知識方面，題題清、課課清、人人清。
（2）作業方面，做到按時做、按時交、按時訂正。
一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。
總之，轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。事物都是不斷發展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
班級后進生轉化工作計劃13
隨著初三學業的日益緊張，部分學生在學習上遇到了不同程度的困難。為了幫助這些后進生更好地適應學習節奏，提高學習成績，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
本工作計劃旨在通過系統的輔導和個性化的指導，幫助初三后進生提高學科知識的掌握程度，培養良好的學習習慣和自主學習能力，進而提升他們的學習成績和自信心。
二、工作內容
1. 學生評估：
對后進生進行全面的學習評估，了解他們在各科學習中存在的問題和困難。
與學生、家長及任課老師進行深入溝通，收集多方面的反饋信息。
2. 制定個性化輔導計劃：
根據評估結果，為每位學生制定針對性的輔導計劃，明確輔導內容和目標。
針對學生的不同需求，制定長期和短期的輔導計劃，確保計劃的可行性和有效性。
3. 實施輔導：
安排固定的輔導時間和地點，確保輔導的連續性和穩定性。
采用多種教學方法和手段，如講解、討論、練習等，激發學生的學習興趣和積極性。
注重培養學生的自主學習能力，引導他們學會獨立思考和解決問題。
4. 跟進與調整：
定期對學生的.學習情況進行跟蹤和評估，了解輔導效果。
根據學生的學習進展和反饋，及時調整輔導計劃和方法。
5. 家校合作：
加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習和生活。
定期向家長反饋學生的學習情況，爭取家長的支持和配合。
三、時間安排
第一階段（第12個月）：完成學生評估，制定個性化輔導計劃，并開始實施輔導。
第二階段（第34個月）：跟進學生的學習情況，根據進展調整輔導計劃，并繼續實施輔導。
第三階段（第56個月）：鞏固學生的學習成果，培養他們的自主學習能力，并準備迎接中考。
四、保障措施
1. 人員保障：安排經驗豐富、善于與學生溝通的教師負責后進生的輔導工作。
2. 資源保障：提供充足的輔導教材和資料，確保輔導工作的順利進行。
3. 制度保障：建立完善的輔導工作制度，明確工作目標和職責，定期對輔導工作進行檢查和評估。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助初三后進生在學習上取得顯著的進步，提高他們的學習成績和自信心。同時，我們也希望通過這項工作，進一步推動學校的教育教學改革，為更多學生提供更好的教育服務。在未來的工作中，我們將繼續總結經驗教訓，不斷完善和優化輔導工作計劃，為后進生的成長和發展貢獻更多的力量。
班級后進生轉化工作計劃14
新的學年又開始了，今年我擔任初二（2）班的班主任和語文老師。通過半年來對學生的觀察了解。我發現了不少聰明好學的孩子，但也有不少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。
一、班級后進生情況分析
從后進生家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的情況。我班學習較差的學生有：黎志峰，葉文婷等。紀律較差的有嚴威達，謝上杰等。學生雖然處于青春叛逆期，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的。他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓勵，多輔導，就能取得理想的成績，本學期我主要制定以下計劃。
二、后進生形成的原因
（一）家庭原因：
1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。
2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養成良好的學習習慣。
３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。
（二）學生原因：
有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的知識越來越多，學生出現了怕學的情況。針對這樣的'問題，要對學生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學習的信心。
三、解決措施
1、聚焦對象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。
2、多元評價，強化陽性。
一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學困生的身上有著惡魔效應，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發現語文、數學成績差的學生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統、單調使然。這是教師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示，去發現人身上正常的行為、去發現人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發現學生的優點，在班級晨會中放大，上升到品質高度，使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學困生身上也產生光環效應。
3、找準突破口，穩步提高。
學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結果作了歸納：
1）觀察不仔細，盲目信任自己；
2）懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。
3）沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。
在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：
1）凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率，降低錯誤率；
2）未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫8遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律；
3）寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。
4）字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。
5）作業評價分優、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優”的學生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協調能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立榜樣，激發興趣。
樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學生及時做聽課筆記。可是，大多數學生一時難以習慣，我就堅持每節課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！
5、家校合力，共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。
6、發揚學校育人特色，提高學困生素質。
著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。
7、持之以恒，鞏固習慣。
學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。
總之，教師要給差生無微不至的關愛，要愛護他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。當學生對問題總是百講不會時，教師應從差生的角度來看，是不是自己的教學方法有些不適合學生，教師應變著法兒教學生，而不應一味地硬讓學生來適應自己，把差生當作學習的主人。期待著班級中每位學生都能健康成長。
班級后進生轉化工作計劃15
為了進一步提升初二年級后進生的學習成績，激發他們的學習興趣和動力，幫助他們建立正確的學習方法，并樹立自信，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 幫助后進生明確學習目標，激發學習動力。
2. 針對后進生的學習困難，制定個性化的輔導計劃。
3. 提高后進生的學習基礎，使其能夠跟上班級的整體進度。
4. 培養后進生良好的學習習慣和自主學習能力。
二、工作內容
1. 了解后進生的具體情況
與后進生進行深入的溝通交流，了解他們的學習困惑、興趣點及家庭環境。
評估后進生的學習基礎，找出他們的薄弱環節。
2. 制定個性化輔導計劃
根據后進生的具體情況，制定切實可行的輔導計劃。
安排合適的時間段進行輔導，確保輔導的連續性和有效性。
3.提供基礎知識的鞏固與強化
針對后進生的薄弱環節，進行有針對性的基礎知識鞏固。
布置適量的練習題，加強后進生的知識應用能力。
4. 培養良好的學習習慣
鼓勵后進生制定學習計劃，并監督其實施。
教授有效的學習方法和技巧，幫助后進生提高學習效率。
5. 家校合作
定期與后進生的家長溝通，反饋學生的學習情況和進步。
邀請家長參與輔導活動，共同關心和支持學生的成長。
6. 心理輔導與支持
關注后進生的心理狀態，及時給予鼓勵和支持。
邀請心理輔導老師為后進生提供心理輔導服務，幫助他們建立自信。
三、實施步驟
1. 第一階段（X個月）：深入了解后進生的具體情況，制定個性化輔導計劃。
2. 第二階段（X個月）：按照輔導計劃進行基礎知識鞏固和強化訓練，培養良好的學習習慣。
3. 第三階段（X個月）：加強練習和測試，鞏固學習成果，提高學習成績。
4. 第四階段（X個月）：進行綜合評價和反饋，總結輔導經驗，為下一階段的工作做好準備。
四、保障措施
1. 安排專職教師負責后進生的'輔導工作，確保工作的連續性和有效性。
2.提供必要的輔導資料和教學設備，為輔導工作提供有力支持。
3. 加強與家長的溝通和合作，共同關心和支持后進生的成長。
4. 定期評估輔導效果，及時調整輔導計劃，確保輔導工作的針對性和實效性。
通過以上工作計劃的實施，我們希望能夠幫助初二年級的后進生提高學習成績，激發學習興趣和動力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
班級后進生轉化工作計劃16
一、指導思想
后進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據后進生的形成原因特制定計劃如下：
二、后進生名單及情況分析
孫付靜：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
柳紀偉：活潑好動，上課做小動作，作業不認真。
李令博：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
三、轉化措施
1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化。
4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。
①擺正位置，面對現實觀念，往往改變人的行為。以前，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這么差的學生，很有點懷才不遇之苦感。現在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業。”我們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。
②師者，“傳道、授業、解惑”也，重在傳道教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業學校呢?我認為育人更重要。
大量的事實和經驗告訴我們，后進生往往責任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影。他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的.羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉變觀念，在形勢的變化中，求得發展。
③樹立“本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選擇力，勤奮的自學力，理論的創造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
④樹立“科任教師也是班主任”的觀念。班主任管全班，是自然之理。科任教師應盡快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。當然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結合學科特點，科任教師也走進班集體，成為相關學科的班主任。這樣才有可能真正實現“齊抓共管”，也才有可能更好地轉變后進生，實現教書育人的目的。
⑤樹立“老師是心理保健醫生”的觀念。后進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒有燈塔，腳下無路因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
5、積極進取，提高自己
我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進生這特殊群體的挑戰。我們不能沉湎于已經學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。
作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學生對老師產生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。
6、注重方法，常抓不懈
后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據實際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。
①加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。
②揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的積極性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發現后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
③堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
④嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規矩難成方圓。”由于學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。
⑤齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉化方法重要途徑之一。
轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。
班級后進生轉化工作計劃17
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
確定學困生名單，讓轉化對象明確化。
第一種：無人輔導、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。
二、具體措施：
（一）在思想上：
1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育學困生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、老師不僅要注意培養學困生的'學習興趣，而且還要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精。
（二）在課堂上：
1、在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現象的觀察和思考。
2、充分利用中午、下午的輔導課，對學困生進行耐心的輔導，把學困生的輔導放在優先發展的地位。
（三）教師的輔導
1、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。
2、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
3、布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
4、教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學困生進行耐心輔導。
5、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。
6、根據每學期期末成績，對學困生的成績高低進行排列，然后與上學期成績進行比較，成績有明顯提高的，有進步的頒發“進步獎”，以示鼓勵。
（四）在家庭聯系上
家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
班級后進生轉化工作計劃18
在六年級的教學過程中，我們注意到部分學生在學業上存在一定的困難，為了幫助他們更好地掌握知識，提高學習成績，并培養他們的學習興趣和自信心，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 針對后進生的學習特點，制定個性化的輔導方案，幫助他們逐步克服學習困難。
2. 通過輔導，使后進生在學科知識上有所進步，提高學習成績。
3. 培養后進生的學習興趣和自主學習能力，為他們未來的學習打下堅實的基礎。
二、工作內容
1. 診斷評估：對后進生進行全面的學習診斷，了解他們的'學習困難所在，以及他們在學習方法、學習態度等方面存在的問題。
2. 制定計劃：根據診斷結果，為每位后進生制定個性化的輔導計劃，明確輔導目標、內容、方法和時間安排。
3. 實施輔導：按照輔導計劃，開展針對性的輔導活動。采用多種形式的教學方式，如個別輔導、小組討論、合作學習等，注重激發學生的學習興趣和主動性。
4. 跟蹤反饋：定期對后進生的學習進步情況進行跟蹤和反饋，及時調整輔導策略和方法，確保輔導效果。
5. 家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關注后進生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。
三、工作措施
1. 建立后進生檔案：為每個后進生建立詳細的學習檔案，記錄他們的學習診斷結果、輔導計劃、輔導過程和進步情況等信息。
2. 加強師資培訓：提高教師的輔導能力和水平，使他們能夠更好地勝任后進生輔導工作。
3. 引入外部資源：積極引入外部教育資源，如邀請專家進行講座、組織參加校外輔導活動等，為后進生提供更多的學習機會。
4. 營造良好氛圍：在班級中營造積極向上的學習氛圍，鼓勵后進生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和學習動力。
四、工作安排
1. 第一階段（診斷評估）：利用兩周時間對后進生進行全面的學習診斷，制定個性化的輔導計劃。
2. 第二階段（實施輔導）：按照輔導計劃開展輔導活動，每周至少進行兩次個別輔導或小組討論。
3. 第三階段（跟蹤反饋）：每月對后進生的學習進步情況進行跟蹤和反饋，調整輔導策略和方法。
4. 第四階段（總結提升）：在學期末對后進生輔導工作進行總結和反思，提煉經驗教訓，為下學期的輔導工作提供參考。
通過本計劃的實施，我們期望能夠幫助后進生逐步克服學習困難，提高他們的學習成績和自信心。同時，我們也希望通過家校合作和引入外部資源等方式，為后進生提供更多的學習機會和支持。我們相信在全體師生的共同努力下，后進生的學業進步將會取得顯著成效。
班級后進生轉化工作計劃19
鑒于當前高二部分學生在學習上遇到的困難和挑戰，為了有效提升這部分學生的學習效果，幫助他們建立自信，掌握科學的學習方法，特制定以下工作計劃。
一、工作目標
1. 提高后進生的學習興趣和動力，激發他們的學習潛能。
2. 幫助后進生掌握基礎知識，建立完整的知識體系。
3. 培養后進生的自主學習能力，形成良好的學習習慣。
4. 加強與后進生的溝通和交流，了解他們的學習需求和心理狀態。
二、工作內容及措施
1. 定期開展學習診斷：對后進生進行定期的學習診斷，了解他們的學習狀況，找出問題所在，為后續輔導提供依據。
2. 制定個性化輔導計劃：根據學習診斷結果，為每位后進生制定個性化的輔導計劃，明確輔導目標、內容和方式。
3. 組織集體輔導和個別輔導：通過集體輔導加強基礎知識的學習，通過個別輔導解決后進生的具體問題。
4. 引入激勵機制：設立學習進步獎，對取得明顯進步的后進生給予表彰和獎勵，激發他們的學習熱情。
5. 加強心理輔導：關注后進生的心理狀態，定期進行心理輔導，幫助他們建立自信，克服學習中的心理障礙。
6. 建立家校聯系機制：與家長保持密切聯系，定期反饋學生的學習情況，共同關注后進生的'成長。
三、工作時間安排
1. 每月進行一次學習診斷，了解學生的學習狀況。
2. 每周組織一次集體輔導，加強基礎知識的學習。
3. 根據需要安排個別輔導，解決學生的具體問題。
4. 每學期進行一次學習總結，評估輔導效果，調整工作計劃。
四、工作評估與總結
1. 定期對輔導工作進行評估，了解輔導效果，總結經驗教訓。
2. 鼓勵后進生進行自我評估，反思學習過程，找出自身不足。
3. 與家長共同評估學生的學習進步情況，及時調整輔導策略。
4. 每學期結束后進行總結，梳理工作成果，為下一階段的工作提供參考。
班級后進生轉化工作計劃20
以素質教育為指導，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這學期的抓差補漏工作。
一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。
一年級語文學困生名單：
第一種：無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚鍠、李濤。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。
第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。
二、具體措施：
1、培養學生的自信心。教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的.自信，從而促進其他方面的提高。
2、對于一些學困生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。
3、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
4、根據學困生的情況，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
5、學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。
總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
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