常規訓練活動總結（通用22篇）

　　一個熱烈的活動已經結束，我們一定積累了不少感想吧，這時候做好活動總結是十分重要的。現在你是否對活動總結一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的常規訓練活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　常規訓練活動總結 1

　　我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”小學就是養成習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助學生們養成良好的學習習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生良好習慣養成教育。

　　上周我校舉行了一年級的常規訓練展示驗收活動，這次活動由一年級所有任課老師共14人，每人創設五分鐘左右的常規訓練展示情境，集“課前準備（包括學具擺放、靜息姿勢）、師生問好、上課的坐姿、翻合書、書空、讀書和寫字、舉手姿勢、課堂發言姿勢、下節課的課前準備”等于一身，展示了各位老師對自己課堂上的常規良好的訓練效果。

　　一年級學生課堂常規訓練是入學教育的必修課程，所以以后一年級的常規訓練展示驗收活動將作為一項教學常規活動放在每年的九月進行。不僅僅只是一年級老師要對學生進行課堂常規訓練，我們每個年級、每位老師都應在自己的課堂上加強常規訓練。從學生成長的需要來看，在教育過程中對學生的自由進行一定的限制是必要的，也是合理的。常規不是捆綁學生的繩索，而是讓學生學習生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規作為訓練學生自我約束能力的規范和標準，其本身也是課堂教學內容的組成部分。要讓我們的課堂更加有效，抓好學生的課堂常規，是教育教學的重中之重。

　　一、下面我展示一下學校對課堂常規的具體要求，老師們可以根據自己的學科，自己創編有效、有趣的形式來進行訓練。

　　1、課前準備。

　　鈴聲響起，學生應遵守時間進入教室，能安靜、有序的回到自己的位置坐好，將學習用具統一擺放，靜息等老師上課。

　　2、姿勢。

　　（1）站姿和發言。

　　師生問好、課堂上起立發言時應抬頭挺胸站直，不做抓耳撓腮等碎動作，手不扶桌子，可背后或者垂直放在身體兩側。發言時自然大方，聲音響亮，口齒清楚。有的孩子起立時歪三扭四、手撐桌子、聲音特別小，都是不自信的表現，我們老師就要先從外部姿勢上要求學生，從而培養他們逐步自信起來。

　　（2）坐姿。

　　坐端正，腰挺直，雙手可抱臂也可以平放腿上，雙腳自然平放地上。

　　（3）讀書姿勢。

　　坐端正，雙手持書，書本立起。或者書本平放桌面手指點讀。翻書拿筆時要盡量又輕又快，不要一味講求速度。

　　（4）寫字姿勢。

　　這次驗收活動中，很多老師的課堂上都很注重這方面的訓練，用多種形式強調三個一：眼離書本一尺，身離桌子一拳，手離筆尖一寸。語文老師的口令還是統一的，三個一之前還有一句“頭正身直腳放平”。還可加上握筆姿勢：拇指、食指捏著，中指、無名指托著，小指往里藏著，筆桿向后躺著，筆尖向前斜著等。

　　（5）舉手姿勢。

　　除了正常的統一輕輕端放在桌面上以外，還可以根據學生年齡特點進行創新，用學生用豐富的姿勢向老師傳達不同的信息，比如。

　　3、師生默契小活動。

　　在這次活動中，很多老師展示了自己課堂上經常進行的和學生之間的默契小活動，比如：怎樣收發書和作業本，對發言精彩的孩子如何統一表揚，老師板書時用怎樣的口令或者不用口令孩子們會跟著書空，用怎樣的口令或兒歌孩子會用開火車等形式發言，分小組討論時孩子們什么時候轉身，聽到怎樣的`口令會迅速轉回并安靜等等。

　　4、下課準備。

　　留一分鐘讓學生做好下課準備，準備好下節課的學習用品，桌子拉齊，彎腰撿紙，凳子歸位等。

　　二、在進行常規訓練時，請老師們注意以下幾點：

　　1、在進行訓練時把握好度。比如翻書或者做下節課的課前準備時，應又輕又快，不能過度講求速度，如果總是過度強調比一比誰最快，孩子一直處于緊張的競賽狀態，容易浮躁，而且翻書本過快會損壞書本，做下節課的課前準備時孩子們為了快很可能把書本胡亂塞進書包，這樣反而不利于好習慣的培養。常規訓練的終極目的是讓孩子們自然地、習慣的做這些事。

　　2、我們老師要以身作則，如：讓學生寫字要認真、工整、規范，那么我們老師自己在上課板書就要認真、工整、規范；又如，我們讓學生上課要做好課前準備，我們老師也要一樣，不要等到上課鈴落了才從辦公室不慌不忙地進教室，或者上課時一會回辦公室拿這一會讓學生去辦公室拿那。

　　3、課堂常規訓練只靠班主任老師一個人力量是不夠的，我們所有的任課老師必須齊心協力，凡是要求學生做到，所有任課的老師都要做到，所有任課老師的課堂上都要按學校課堂常規的要求讓學生做好，從而把這項工作落到實處。

　　4、“冰凍三尺非一日之寒。”“良好習慣的形成必須經歷一個長期的反復地鍛煉過程。”習慣不會自然形成，它是在反復的訓練中逐漸習得的。如果我們只告訴學生該怎么做，而不留時間讓他們親自去做去練，或者今天松明天緊，想起來了就練一下，那學生永遠也不會養成我們期望的好習慣。因此，我們要把課堂常規訓練這項工作持之以恒做下去，長年累月，使課堂常規真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好習慣。

　　總之，學生常規的養成教育是一個漫長而復雜的過程，它需要我們教師在教育過程中大膽創新，勇于實踐，相信通過大家持之以恒的共同努力，我們九小的養成教育一定能夠像春雨般“潤物細無聲”，從不自覺到自覺，從簡單重復模仿到有意識的習慣。讓孩子們在展示活動中這種出色的表現常態化，人人成為自信、優秀的小雛鷹，展翅高飛！

　　常規訓練活動總結 2

　　孩子是祖國的花朵，老師是園丁，一個合格優秀園丁多花朵的影響是巨大的，我是一名老師在教育教學工作上都經受了鍛煉，感觸頗深，現就班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

　　俗話說"沒有規矩，不成方圓"。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

　　一個人初入學，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了"規矩"，才有了"方圓"，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。

　　初出茅廬的我，不知道"規矩"的重要性。在擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發展較均衡的特點，我大膽地制定了我的`班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發展個性的條件。

　　幾個月下來，孩子在能力、成績等方面發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣方面卻不盡人意，導致班級工作無法順利開展。后來，我向有經驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學性。它否定了循序漸進的學習方法，違背了人的認知發展規律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學生的日常行為規范，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。

　　通過這件事，我深刻地意識到常規訓練對入學兒童的重要性，它是搞好班級管理的中心環節，切莫想當然地把"規矩"當作是阻礙個性發展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有"規矩"，就不成"方圓"。

　　為了祖國的明天更美好，我會經自己最大的努力，做好老師這份光榮的職務。

　　常規訓練活動總結 3

　　教學常規是我們在教學過程中必須遵循的規范，是學校最主要的最根本的制度，這規定和制約著教師的教學行為，關系到學校教學秩序的正常運行，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

　　我認為自己在教學常規月活動中還存在以下問題：

　　1、大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護學生的.學習積極性，發揮學生的主動性。但是由于學習基礎參差不齊，一部分學生還不能得到教師的全面關注。今后，應力爭面向全體，學生尊重差異。

　　2、在教學活動月中，自己努力地進行課堂結構和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透，良好學習習慣的養成。但是，有時還是以講解為重點，課堂上啟發不夠，學生參與不夠。今后還應真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。

　　3、備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學，但操作過程中受很多條件制約也很難執行。

　　4、大多數學生認為教師布置的作業量不多，大都能在課內完成。但是作業形式單一，缺乏多樣性。應減少機械性重復抄寫的作業適當增加學生喜愛的實踐作業。

　　改進措施：

　　一、轉變觀念，加強理論學習，提高教師的職業道德水準，增強責任感。

　　新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規是教師的基本職責，是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。

　　二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。

　　我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路和教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶，要設計符合學科特點、滲透新教學理念的教案，力求多一點實質少一點形式。

　　三、課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。

　　在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。

　　四、練習性的作業提倡在課內完成，課外以實踐性作業為主。

　　作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習慣養成，師評和生評相結合，促進學生的發展。

　　常規訓練活動總結 4

　　為貫徹落實縣教育局《關于進一步落實教學常規的意見》，我校部于9月份舉行了“教學常規落實活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署。我級部主要圍繞備課、上課、作業布置與批改、教育博客、聽評等環節組織了一系列活動，即：各類計劃的制定與審查；各學科課堂評估標準制定與學習；級部聽課、評課活動；教師集體備課研討；學生作業展評等活動、教育博客和聽評手冊的檢查等。通過各項活動的開展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。在這項活動中，我級部結合實際，取得了一些成績，獲得了一些經驗，但在這項活動中也發現了不少問題和不足，現總結如下：

　　一、各類計劃的制定與審查活動。

　　優點：絕大部分老師制定計劃及時，內容詳細，項目具體，措施得力，可操作性強，能根據班級實際詳細分析學情，研究教法。

　　主要問題：

　　1、各類計劃中存在抄襲現象。

　　2、有些教學計劃中對學情的分析僅限于上學期期末考試分析，忽視了學習態度、學習方法、學習積極性及偏科現象，內容單調。

　　3、教研課題和實驗課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個實驗課題只是寫上應付，對實驗課題的開展措施較少。

　　二、各科組織了課堂評估標準學習活動。

　　各備課組均利用校本教研活動時間進行了學習，但是通過對該項活動的檢查來看，教師記錄的或以書面形式體現的比較少。這說明教師忽視對教育理論的學習，尤其是對本學科有較針對性與指導性的評估標準的.學習很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質量。

　　三、組織了聽課、評課活動。

　　在教學常規活動月中，八級部先后組織了兩輪聽課活動，從反饋的效果看，每位教師都比較重視，活動質量高，效果較好。

　　主要優點：

　　1、講課教師都非常重視這次活動，做了精心準備，大多數課堂教學效果比較好。

　　2、所有講課教師都明顯存在的優點是注重啟發誘導，真正體現了教為主導、學為主體的原則，比如：高xx、呂xx、魯xx等老師的課做的較為突出。

　　3、大部分教師認真準備了學案，課件，題目典型，針對性強，分類明確，應用效果好。

　　存在的主要問題：

　　1、挖掘教材深度不夠。

　　2、和日常生活、生產實際聯系少，能力培養措施不夠。

　　3、教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。

　　4、不講課的其他教師聽課不夠積極。

　　教師備課及檢查情況：

　　優點：

　　1、教師備課及時，基本做到先周備課。

　　2、檢查中對以下教師的備課反映較好：英語組、數學組、物理組。

　　這些組教師備課在共案的基礎上形成的個案書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計，能分層教學，關注差生。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

　　主要問題：

　　1、備課日期前后不一致。

　　2、教學反思不全。

　　3、復備不適合課堂教學。

　　4、沒有板書設計。

　　5、沒有作業設置。

　　總之，通過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是問題和不足也很多，在下一步的常規管理中要采取以下措施：

　　1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。

　　2、進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。

　　3、加強教師對學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。

　　4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。

　　5、加強常規材料的檢查落實力度。

　　6、加強骨干教師的培訓，發揮以好帶差，傳，幫，帶作用。

　　常規訓練活動總結 5

　　為加強和改進教育教學管理，促進學校教學工作的規范化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，我們成立了落實《吉林省義務教育教學常規（試行）》領導小組，組織教師認真學習了常規內容，制定了實施計劃，采取了相應保證措施，使教學常規工作扎實有效地落到實處，收到了令人滿意的效果。

　　一、主要工作

　　（一）學習宣傳情況

　　學校成立了落實常規工作領導小組，召開落實教學常規工作教師大會，業務領導向全體任課教師全面詳細解讀了常規的原文，通過培訓，加深了教師對《教學常規》的理解和把握，增強了執行教學常規的自覺性。

　　（二）完善規章制度

　　對學校原有的教學規章制度進行了全面清理，根據《教學常規》進一步明確了各項管理要求，落實管理職責，強化管理責任，建立激勵機制，構建了教學管理長效機制，使管理更加科學、規范。

　　（三）各項工作完成情況

　　1、計劃和總結

　　（1）各種計劃齊全，內容完備，切實可行。教師能按計劃開展工作，學期末對工作完成情況及時進行總結，能指出存在的不足和今后的改進措施。

　　（2）教務處能及時審核各種計劃，檢查、督促教師按計劃完成各項工作，并做到計劃總結及時歸檔。

　　2、備課

　　（1）集體備課：堅持集體備課制度，每周二下午一次，每次集體備課時間達到2課時，教師按要求做好記錄，集體備課做到了定時間、定內容、定中心發言人。做到了統一教學內容、教學進度、“雙基”重難點。

　　（2）個人備課：教師能按程序備課即：學期備課－單元備課－課時備課，能依據課程標準、教材和學生實際，做到“四備”。教師準備了疑難問題解答本，在備課時對較難的練習題能先做一遍。

　　（3）課時備課：在具體課時備課中，教案的三維目標明確，對教學的重、難點確定準確。通過設計“自學指導”充分體現了學生學習的主體性和教師的主導性。教學流程中能以學生自主、合作探究為主要學習方式，注重學生的實踐能力和創新能力的培養。教師備課量能夠達到提前3天，做到上課必有教案。能夠做到課前復備，課后及時寫教學反思，增強了教案的實效性和具有針對性。

　　（4）教務處采取定期檢查和不定期的抽查方式。每學期檢查四次教案，寫明檢查指導意見和改進措施。對檢查教案情況進行四次總結通報。

　　3、上課

　　（1）學校按課程計劃開齊學科，開足課時，認真開好地方課和校本課程。教師能按課表上課。教務處加大了巡課工作力度，教師無違反課堂教學常規現象。

　　（2）教師課前準備工作做得充分。教師都能利用電腦、電視、題卡、小黑板等教學資源，大大提高了課堂的教學效率。

　　（3）教師重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，在教學中體現了學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。營造了積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發了學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

　　（4）教師注重面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

　　（5）教師積極參加校內外的聽評課活動，每學期聽課不少于15節。聽課有詳細記錄；記錄中有值得肯定和學習的優點、亮點；有提出值得商榷和改進的意見。

　　（6）教務處領導采取巡課和隨堂聽課的辦法，定期或不定期檢查教師的課堂教學情況，并及時進行講評，記入教師崗位責任制。

　　4、作業、作業批改

　　（1）教師能精心設計作業，注重開發學生的智力，作業份量適當，沒有加重學生負擔。凡留給學生的作業，如有疑難，教師都能提前做。

　　（2）教師對學生的書寫要求嚴格，學生字跡工整卷面整潔。

　　（3）教師批改及時認真，有適當的鼓勵性評語。無錯漏批，對改正后的作業能及時進行補批。

　　（4）重視作業信息反饋，能及時講評。語、數、外學科教師每周都有兩次作業批改記錄。

　　（5）學校每月檢查學生作業一次，并做好記錄，對檢查情況及時進行總結通報。

　　5、輔導

　　教師利用中午時間對學生能認真進行輔導。輔導遵循因材施教的原則，有輔導計劃，有輔導重點，有提優補差的措施。抓兩頭，帶好中間，使不同層次的學生都有所提高。

　　6、考核與評價

　　（1）檢查教學效果采用課堂測驗、檢查作業、單元測驗等形式外，每學期開展月考制度，及時掌握和分析學校的教學情況，對不足之處提出具體的改進措施。

　　（2）嚴肅考風考紀，保證每個考場都有一名領導或一名黨員監考。每次期末考試結束后，任課教師及教務處對教學質量進行全面分析。各學科成績達到標準，按達標細則給予適當的加分獎勵，對未達到標準的，在崗位責任制中給予適當的減分。

　　（3）教師的執行常規情況實行月考核，考核結果記入教師崗位責任制，責任制得分情況作為評優選先的主要依據。

　　二、取得的成績

　　1、在教師業務檢查中，我校的教學管理和教師的'業務工作得到教育局領導和小教部的全體教研員的高度稱贊。

　　2、于欣桐在聯片教研活動中取得較好的成績。

　　3、本學期學校進行了為期一個學期的語文閱讀活動，六月份進行了語文閱讀考查活動。通過這次活動，營造了濃郁的校園文化氛圍，培養了學生良好的閱讀習慣，學生通過多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，提高了學生的語文素養，推進讀書活動的開展，打造了書香校園。

　　三、不足及改進措施

　　1、部分教師的思想還比較保守，創新意識不強，個別教師的教學基本功不是很扎實，教學水平一般，對待工作等靠懶，而且靠吃老本，不愛學習，不思進取，不愿奉獻，故在教學活動中表現不好。

　　2、個別教師在作業批改方面，對個別學生的要求還不夠嚴格，缺乏耐心，使得個別學生的字跡潦草。

　　在今后的的教學工作中，我們將不斷追求，勇于探索，克難攻堅，不斷完善自我，使我校的教學工作再上一個新臺階。

　　常規訓練活動總結 6

　　一學期來，我校田徑隊訓練工作在校領導關心及班主任老師的配合下，通過體育教師的共同努力，運動隊成績比以往有明顯的進步，

　　學校的體育田徑課外訓練是培養體育人才的基地，體育教師肩負著為祖國培養和輸送人才的重任。必須明確本職工作，樹立起責任感和事業心，這樣才能腳踏實地地進行工作。特別是與某些主科比較起來，社會、家長、學生仍存在重視文化知識學習輕視體育的思想，這對我們開展業余訓練帶許多困難。我覺得，作為體育教師，我們對體育課和業余訓練工作的重要性要有足夠的認識，而不能自輕自賤，用我們自身的言語和行為改變社會的偏見。為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的'事業和責任。體育教師還要有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，工作辛苦，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我們的工作環境，絕大部分是

　　開學初組織建隊，我校多數學生是外的戶口借讀學生，本地本市戶口占少數。選苗工作一樣不可忽視。俗語說：選材的成功就等于訓練成功的一半。因此我把選苗的工作看作是訓練的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽視了這一點，就會事倍功半。然而，選苗工作，必須不辭勞苦地深入到各班，除了仔細觀察每個學生的表現后，而且還必須是本市戶口。無論在操場上課，課外活動等活動場所，處處留意，發現好苗去問，并作好記錄。目的是觀察學生各人的反應、模仿、步型、靈敏、耐力、彈跳等能力表現如何。這樣選苗比較準確，人隊后隊伍也較穩定，運動水平也會提高得更快。

　　嚴格訓練，嚴格要求，是提高運動技術水平的好辦法。我認為，首先要使學生明確嚴格訓練的目的，并按基礎和水平，因材施教，更要使學生懂得完成任務的重要性和必要性。課后多與學生談心，聽取學生反饋的意見。學生在接受老師的訓練時，總是要注意教師的，因此體育教師必須從自己的言論、行為、訓練表現給學生一個好榜樣。嚴格他說，要建立嚴格的訓練常規。要求學生做到的，老師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓練效果。

　　要帶好學校田徑隊，首先要加強對運動員的思想教育。例如經常講一些我國優秀運動員是怎樣刻苦訓練，頑強拼搏創造好成績為國爭光的事例。使學生從小樹立起認真訓練，為校爭光的信念。再結合本隊的典型例子，如我隊一位同學在一次訓練中狃了腳。好了馬上主動提出要回來參加賽前的訓練，當然，單有學生自的積極性是不夠的，還要取得家長們的支持。父母非常疼愛孩子。少數家長仍有顧慮，一則怕參加訓練后影響學習成績，二則心疼孩子，怕累壞了，練壞了。我們也常碰到這個問題。我們向家長講清道理，講明訓練目的、時間、方法等具體問題，消除家長的顧慮，保證她的學習成績不下降。另一方面通過學校領導和班主任一起做家長工作。平時除了抓好學生的訓練外，還及時了解學生訓練的身體狀況反應。為了加強學生的營養供給和思想品德的教育。

　　常規訓練活動總結 7

　　一、確定常規內容

　　每學期的開始, 教師就要將學生需遵守的常規要求確定好。課堂常規可以分為課前常規、課中常規和課后常規。課前常規主要包括兩個部分:教師課前常規和學生課前常規。教師課前常規主要涉及到備課與教案的編寫, 對學生課前狀況的了解以及體育場地和器材的檢查。

　　學生課前常規包括上課的集合地點、隊形、集隊要求、服裝要求、請假要求等。其中集合地點要固定, 不要隨意變動, 以防止少數學生不能及時到場集合。如需請假, 必須要求學生向教師請假。三年級以上必須寫假條, 寫清請假的原因, 最好有家長簽字, 這樣做的目的是為了防止隨意請假情況的發生。請假的學生不允許在教室滯留 (腿受傷除外) , 要到室外根據身體的狀況進行教師安排的見習活動。

　　課中常規主要內容應圍繞自覺遵守課堂紀律, 服從教師及小組長的指揮, 努力完成每次課的學練任務, 鍛煉認真積極, 能和同伴友好相處等方面制定。從隊形隊列的要求, 到準備活動的精神面貌, 都可作為常規的約定形式。如師生問好, 長短哨音代替稍息、立正的口令, 集合解散的方式, 隊形變化的手勢等。教師的課中常規包括檢查學生執行教師要求的情況, 課結束時, 組織學生進行自評或互評, 最后進行總結和點評。

　　課后常規教師除了安排相對固定的小助手收拾器材外, 還應對學生離開操場做出規定。為防止學生一哄而散的場面, 可以在常規中明確規定離開時必須整隊出操場, 其實也就是“向左 (右) 轉, 兩路縱隊, 起步—走”一個口令就能解決的。

　　二、著力培養小助手

　　建立良好的體育課堂常規離不開體育委員和體育小組長這些小助手。選擇那些既有責任心和榮譽感, 身體素質又較好的學生擔任班級體育委員和體育小組長。可根據個人的特點分配相應的任務, 如考勤記錄需要有耐心又細致的學生擔任, 搬運器材則需要穩重的孩子, 活潑愛動的孩子可以讓他們嘗試輪流負責集合整隊、領操、指揮調動隊形和保護幫助等活動。在分組教學練習時教師可以把課的重點、難點、組織方法傳授給他們, 使他們能在互助學習中加以運用。體育委員要提前與教師聯系, 獲知學習內容和所需器材, 協助教師做好課前準備工作。另外, 可以通過他們及時了解學生情況, 為合理制定教學計劃提供依據。

　　三、立足課堂, 落實常規

　　常規的形成不是一蹴而就, 建立良好的課堂常規需要一個長期的、循序漸進的過程。我們可以按常規內容逐一進行落實, 可以從最基本的師生問好、著裝、整隊入手, 結合走好路、做好操、跑好步, 給學生一個可以達成的目標。課堂練習中, 常規要求是“一切行動聽指揮”, 如果在學生“玩心正濃”時吹集合哨, 很難及時將學生“吹”回來, 教師可以根據教學內容特點給學生確定一些信號, 如集合哨響起后, 教師伸出五指, 同時喊出“五、四、三、二、一”倒計時, 讓學生在練習狀態能很快停下。在落實常規內容的過程中, 不能忽略評價的功能, 也不能吝嗇表揚與鼓勵。要及時正確而正面地對學生個體進行評價, 肯定其點滴的成功之處。對那些特別好動, 不能很好控制自己言行的學生, 一旦有了進步, 一定要夸夸他, 給他鼓勵并認可他的良好表現。可以根據學生遵守常規情況和課堂上的學習態度與表現作為評定學生體育成績的依據之一。

　　四、反復抓, 抓反復

　　良好課堂常規的建立需要經過長期的訓練才能逐漸形成。在常規建立過程中, 學生必定會出現一些未改正之前的行為, 這都需要我們老師不斷地提醒, 要根據出現的“回潮”情況加以引導。加強對學生課堂常規的'訓練和要求, 只有“反復抓、抓反復”, 克服“回潮”現象, 才能使體育課堂常規內化為學生自覺的行為模式。特別是那些自我約束能力較弱的學生, 學生在遵守課堂常規的方面一般比較差。這些孩子是常規“回潮”的主流。教師不能因此而一味地加以批評和指責, 要耐心細致地和學生交流, 找出學生的優點給予及時的鼓勵。課堂中結合學生現有的優點, 鼓勵和督促學生發揚優點彌補不足, 給學生展示特長的機會, 幫助學生樹立自信, 通過一段時間的培養, 學生會逐步朝著教師期待的方向進步。

　　五、以身作則, 率先垂范

　　體育教師要嚴格要求自己, 給學生樹立一個榜樣。教師的一言一行都會對學生產生重要影響, 因此, 體育教師應著裝規范, 舉止大方、以身作則、率先垂范, 用榜樣的力量去感染學生。比如, 教師在備好課的基礎上要提前布置好場地, 準備好器材; 要堅持提前一分鐘到操場侯課等。努力做到課前準備充分、講解準確、語言精練、動作規范、教學組織嚴密、教法合理、知識淵博、關心和愛護學生、及時總結反思。

　　常規訓練活動總結 8

　　隨著學期已經過半，教研組的教學工作仍然有條不紊的進行，學校教導處進行了一次教學常規檢查，對教師的備課本進行檢查，總體感覺本組成員經過不斷的學習與交流，不斷探索，均有進步，但也有不足，具體總結如下：

　　一、主要優點

　　1、大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標記出了不同的內容和需要突出的地方，使得備課內容直觀形象，一目了然。

　　2、教師大都能提前備一周的課。

　　3、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。

　　二、不足之處

　　1、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有很好地體現。部分老師備課字跡潦草、不夠工整，教學過程過于簡單，可操作性差。

　　2、教學反思的書寫滯后，不夠及時，缺乏理論層面的提升。個別教師教案課時數偏少，沒按課時進行備課。

　　3、三位實習老師的教案書寫不規范，沒按照本校的模式撰寫，各步驟、環節設計不完整；教學進度沒有寫和課時量也沒有，每周的教學內容不詳細；沒有按照教學進度表備足課時，望有待加強提高認識。

　　三、本次教學常規備課本檢查中獲得優秀的老師有伍秀清老師、韋燕老師。兩位老師的教案詳盡，課時數量充足；能按規定備課備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，每課的教學目的全面、明確、恰當，對任教的學生有實事求是的分析，重難點把握準確到位，備課要素齊全，內容詳實。教學反思深刻到位，能指出本課的成功與不足，力求找到解決問題的`方法。

　　通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

　　常規訓練活動總結 9

　　教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

　　一、教學常規檢查

　　教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改、政治學習，業務學習、教學反思、課外輔導等。

　　(一)優點：

　　1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師能認真備課(1)少部分教師做到統觀全冊。(2)書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解和反思，抄襲教案的現象逐步減少。(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

　　2、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業并有相應記錄。

　　3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的`興趣如何。

　　4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

　　(二)存在的問題：

　　1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺。個別教師的書寫應注意。

　　2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作業時馬虎，缺乏針對性的指導，從所有作業批改看，鼓勵性語言仍有待于探索。

　　(三)、建議

　　1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數，用等級區分。

　　2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真實而有價值等。

　　二、幾點建議

　　1、任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

　　2、改進課堂教學，提高效率..

　　4、對學生的能力要拓展訓練。

　　5、對物理、生物、化學三學科要求加大實驗教，切實提高學生的科學探究能力。

　　教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階!

　　常規訓練活動總結 10

　　今年是我們為實現高校課堂，有效學習的延續年，為真正實現高效課堂，有效學習，真正提高教學質量的一年，校長只要有時間，就到各年級各班級聽課，檢查督促課堂教學，常規教學，因此今年的教學常規檢查目的不僅是查清老師們在備課當中遇到的問題，關鍵是得到的收獲，及時為老師們后段工作提出建議和指導性意見。

　　在此次期中教學工作檢查中，主要針對老師的教學備課、學生的作業兩個方面做檢查。

　　一、備課方面

　　我們按照教體局的以導學案引領學生預習的要求，要求老師們根據格式編寫、打印使用教學案，張梅、馬曉芝、董志江、孫映華、劉德義、曲藝、李紅品、李旭東、姜維維、劉玉麗等老師老師在編寫教學案的基礎上，還進行了手寫教案，工作兢兢業業，令我們大家學習；李青梅、劉麗麗、王樹娥、遲瑞華、李俊鳳、蘇超、張忠麗、孫玉玲、周大磊、譚玉杰等老師教學過程完整、詳細；李磊、王麗萍、趙德安、袁秀鳳、王曉燕、張顯滕老師進行了及時的教學反思。尤其是張芳老師的教案極為注重拓展延伸。史軍偉老師的手寫稿教案書寫美觀、卷面清晰、教案實用，切合學生實際。高淑艷老師的手寫稿教案不僅書寫美觀、過程詳細，而且在課后及時進行反思，在教案中用紅筆標注重、難點和實施方案。以上老師的認真踏實的工作態度值得我們學習。

　　各個年級組的集體備課都呈現出了不同的特點，其中初三數學組、初三物理組、初一語文組、初三英語組，不僅設計嚴謹，而且課后記細致到位，課后記中記下了學生課堂表現，記錄了教者失誤之處，記錄下了教學中的閃光點，既有教學方法的總結，又有課堂效果的反饋，這樣的課后記及時、有效，能在全年級乃至全校起到引領作用。

　　存在問題：

　　老師們的教案中也反映出一些問題：樹立正確的觀念：備課與教學效果的關系。

　　備課與教學之間存在密切的關系，只有細致、扎實得備好課，才能夠上好課，今年以來，通過不定時的到各班級聽課，發現有的老師上課一本書不離手，下課檢查教案沒有，有的老師上課顛三倒四，不知所云，有的老師導學案反復使用，這說明了學校中有部分老師沒有備好課就上課，這能出現高校課堂嗎？因此在以后的備課中，要注意以下問題：

　　1、部分老師在規定的時間內沒有上交，希望在布之后，要按時上交；

　　2、有些老師的教案過于簡單，次數嚴重不夠，教案中缺少單元計劃，并且沒有根據本班實際情況來設計作業，備課中備學生的部分略顯欠缺。

　　3、有些老師的教案只是知識的羅列，對于學生的沒有方法的解決，沒有體現高效課堂中規定的學生自主、合作、探究的特點；

　　4、導學案的格式沒有按照市局的要求進行，尤其是沒有審批人，使用時間等等規定的內容，

　　5、在集體備課上，尤其是要注意應著重探討解決問題的方法，而不是知識的積累，希望老師們注意這些問題。

　　6、加強課后環節的落實，做到課后小結有針對性，提高實效性，總結出不足的地方加以改進。

　　二、作業方面

　　從作業布及抽查學生的作業情況來看，由于我們教導處基本上每天不定時、不定級部抽查老師們的作業布去、作業批改情況，老師們基本上做到了面批面改，即使第一節課有課的'老師也能夠抽查作業，及時的反饋，絕大多數的老師作業布的適中，及時、有效尤其以初一整個年級教學步調一致、設計一致，設計了家庭作業聯系本，要求家長每天晚上簽字，家長翻譯效果良好，數學、物理、化學老師在給學生布作業時都充分的考慮了作業設的梯度和完成的作業量的問題。

　　存在問題與建議：

　　1、建議英語組的作業盡量避免識記性的常規作業，試探進行拓展運用性的作業；

　　2、部分老師的作業記錄本的表頭未填寫完整；

　　3、部分老師在作業批改記錄本上僅僅記錄了學生的姓名，未將應該重點解決的問題寫出。

　　4、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

　　5、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

　　6、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，今年以來，我們在考試期間都有書寫分數，因此要求老師們重視書寫的糾正，我們齊抓共管，才能夠出現好的效果。

　　常規訓練活動總結 11

　　本學期政教處的常規工作堅持以“學生安全為重，養成教育為主”的工作思路，重點抓好學生的養成教育，進一步規范學生的在校言行，同時跟學校的大隊部聯手抓好學生的禮儀文明教育，在工作中要抓常規，重在管理創特色、求實效不斷優化教育內容、方法和途徑，開創我校學生管理新局面。

　　一、工作目標

　　1、在前面的工作的基礎上，繼續抓好學生在校的常規管理，幫助學生養成良好的學習、紀律、衛生、進餐習慣。

　　2、重視德育工作，抓好學生精神文明建設，抓好學生文明禮儀教育逐漸形成XX小學“自信、陽光、快樂”的學生管理特色。

　　3、加強班主任隊伍建設，通過培訓經驗介紹或反思中不斷提升班主任管理水平和能力。

　　4、定期對學生進行安全教育確保學生在校內不發生安全意外事故。

　　二、工作措施

　　1、做好學期初的學生管理。學期初各要對學生開展扎扎實實的整頓教育，前兩周下午活動課由班主任帶領學生學習《小學生日常行為規范》、《守則》及學校的紀律、衛生等方面的規章制度，并做好強化落實，讓學生的思想和行為在短時期內有一個較大的提升，一年級班主任要做好學生的入學管理。

　　2、加強學生監管力度，做到日檢查，周公布，月評比，把學生的'養成教育落到實處，本學期的常規包括紀律、衛生、文藝、兩操、進餐、文明禮儀、班報、財務管理八項。

　　3、重視學生禮儀教育，倡導學生爭做“陽光少年”，學校根據《*小學學生日常行為規范》進行檢查，成績作為班級量化成績予以記錄。

　　4、本學期將以班級為單位，開展隊列、拔河、跳繩等比賽活動，旨在陶冶學生的身心、活躍小校園生活，同時增強學生的紀律意識、團結合作意識，增強班級的凝聚力

　　5、班主任隊伍建設。一是學校定期對班主任進行培訓，提供高班主任的業務水平；二是加強班主任工作研討，針對思想工作河班級管理方面新的先進典型，實時召開班主任工作研討會。

　　6、進一步抓好安全工作，確保學生健康安全。樹立“安全第一”的思想，對安全工作常抓不懈，進一步加強課間及放學路隊管理，定期進行各種安全演練

　　三、具體安排

　　九月份

　　1、學期初整頓教育，規范學生紀律、衛生、進餐、兩操、等要求。

　　2、抓學學生文明禮儀教育。

　　3、規范學生路隊紀管理。

　　4、隊列訓練.

　　5、考核學生《小學生日常行為規范》以及制度的掌握情況。

　　6、本月學生常規。

　　十月份

　　1、國慶60周年慶祝活動。舉行“隊列表演賽”向國慶獻禮。

　　2、班主任培訓。

　　3、總結本月常規。

　　十一月份

　　1、跳繩比賽。

　　2、班主任培訓。

　　3、總結本月常規。

　　十二月份

　　1、迎新年拔河比賽。

　　2、班主任培訓。

　　3、總結本月常規。

　　常規訓練活動總結 12

　　教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升只有這樣才能不斷提高學校的教學管理水平，促進學校教育教學更上新的臺階。9月26日，根據學校的安排，教務處進行了全校性教學常規檢查，此次檢查，從備課、聽課、課堂教學、作業批改、教學反思、學生輔導、政治、業務學習筆記。教學反思等方面進行。現將檢查情況總結如下：

　　（一）優點：

　　備課認真扎實，較第一次檢查而言，絕大部分教師均能認真備課，研究教學目標、重點、難點，教學過程也比較詳細。被檢查的有38位老師，他們備課認真，做到了按計劃備課也備足了課；教案總體上結構內容齊全，環節步驟清晰，有較強的可操作性，也較為傳統和規范；所準備的課時計劃目標明確，重難點突出，既有教師的教也有學生的學和學生的練，組織得當，安排合理；教學措施得當，師生互動得體，基本體現了以人為本的課改新思想。部分教師的是電子教案，部分教師的教案均為手寫教案，書寫也較以前規范。許多老師對本節課的板書進行了精心的設計，三維目標比較具體，重難點突出在這方面做得比較好的有：鄧星、李敏老師；備課扎實，書寫工整的有馮愛梅、歐陽梅花、易敏、王露、任雪芳、楊利群老師；能對自己上過的課進行及時的反思，這方面做得比較好的有李敏、盧芳、歐陽梅花、鄧星、老師。培優輔差做得好的是李敏、楊利群、付曹、馮愛梅、郭瓊瓊、張燕、佘鶴云老師。

　　大部分教師作業布置適量、適度，能及時批改。學生作業中的錯誤能及時更改。多數學生作業書寫比較認真，格式也比較規范。大部分老師作業批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施，這方面做得比較好的有郭瓊瓊、王露、任雪芳、付曹、馮愛梅、張燕老師等。聽課、評課次數多數能達到要求。部分老師聽課記錄詳細，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領會教學機智，作出精當的點評。

　　（二）存在的問題：

　　1、個別老師的備課過于簡單。很難體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象。且備課節次不較少。

　　2、存在從網上下載教案，依葫蘆畫瓢的情況，沒有根據學生的實際選擇合理的教學設計。

　　3、存在個別教師上課與教案脫節這種情況，備的課與上的課的內容基本上沒什么聯系，備課脫離實際的課堂教學，備課只是應付學校檢查的一種形式。

　　4、備課格式不規范，且無節次累計。

　　5、、存在聽課記錄純屬閉門造車的情況，在“辦公室聽課”，沒有真正深入課堂，加強課堂研究，或者聽課只是單純的完成教學任務，在聽課過程中完全沒有思考這節課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。

　　6、部分老師作業布置的次數較少，作業批改無分數、無批改日期、無記錄部分老師對作業的批改還是只有簡單的'一個等級，缺乏激勵性評語，作業的形式也比較單一。

　　7、教學反思的書寫比較少，有的基本上沒有。

　　教學常規檢查作為一項常規性的教學管理工作，對強化教學質量監控，了解教師的教學現狀，及時發現，研究和解決教學中存在的問題等方面都有著重要的促進作用。通過本次檢查，一方面指出了我們工作中的不足，另一方面也是老師們互相學習和交流的大好機會。教學工作是一個頭緒眾多的系統工作，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的就是要強化常規，做好細節。只有搞好教學常規才有成功的教育。教師的教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞的談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況，講課細節，作業批改的敬業程度才能說明他的優秀之處。同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。古人說：“天下事，必作于細”，只有抓好了細節，才會有好的結果。“責任決定質量，速度決定效率，效率決定整體”。

　　在今后的工作中，我們要繼續堅定不移的將教學常規工作進一步落實，改進我們的教學工作，使我校的教學工作再上一個新臺階。

　　常規訓練活動總結 13

　　一、優點表現在以下方面：

　　1、四個年級十個班都表現比較好，總分差距不大，這說明各班都嚴格按學校要求去做，認真落實常規檢查各各項目。

　　2、冬季天氣比較冷，天亮的較晚，學生都能夠按時到校，值日學生提前到校及時打掃衛生。

　　3、衛生分室內衛生和室外衛生，室內衛生主要指教室衛生、衛生工具的擺放、學習用品的擺放、是否美觀大樣整齊，讓人看了很舒服；室外衛生主要指花區、衛生區、教室外的走廊，打掃及時，無雜物、干凈、使我們的校園整潔美觀充滿生機和活力。

　　4、早操集合較快，各班到操人數較全，跑步整齊，口號響亮，無逃避上操者。學生上操積極性很高，各班主任都能夠跟操，上操秩序井然有序，及達到了鍛煉身體的目的又增強了學生的集體主義觀念。

　　5、眼操每天兩次上午10點鐘，下午2點鐘，學生都能夠按節拍規范做操，很好的保護了眼睛，為今后的學習生活工作打下良的.基礎。

　　6、11月12月我校積極準備市級規范復驗和區全面教育督導，師生共同努力得到領導及學生家長得好評。

　　二、存在問題和不足

　　1、早上到校后個別學生不學習，在校園里閑逛，影響他人學習，敗壞班級名譽，很不應該。還有個別學生不講衛生，隨便吐痰在教室在樓梯在走廊，很難看，很不應該，希望同學引以為戒。

　　2、中午自習課仍然有一少部分同學不在教室里學習閑逛，影響其他同學學習，對這部分學生將給于警告。應該充分利用自習時間看書做作業把不會的問題補上

　　3、早操集合個別班亂，人數不全，跑步時說話，跑不齊，對這樣班下一步加罰跑步留下來。

　　三、今后需注意的問題及要求：

　　1、每天檢查的學生在組長的帶領下認真負責，嚴格按照一日常規要求打分量化。

　　2、檢查人員按時到崗到位，按要求做好記錄。

　　3、對不良現象及時反饋改正。

　　4、學生自我管理要再上一個新臺階，需要全體學生共同努力，自覺遵守學生守則。

　　四、11月份、12月份各班總分、名次說明：

　　1、名次按年級排列從高分到低分。

　　2、11月份共22天。

　　3、12月份共24天.

　　12月份一日常規檢查統計表：

　　常規訓練活動總結 14

　　教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此9月27日我們組織教研組組長，對近期來我校所有教師的教學常規材料做了全面的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：

　　教學常規檢查的內容有：教師的備課、理論學習筆記、聽課、作業批改；學生的作業及糾錯等常規材料。

　　一、好的.方面

　　1、備課方面。

　　總體上看，老師們備課態度較認，能認真撰寫教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，有較好的實用性。

　　2、理論學習筆記方面。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得。說明這樣的教師不是為了完成任務而讀書，值得我們學習。

　　3、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了要求，點評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。

　　4、批改作業方面。本次檢查大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。教師批改記錄能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

　　二、存在的問題

　　1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。

　　2、作業批改方面。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致作文批改還有待加強。

　　3、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡。部分教師聽課次數不足，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。

　　常規訓練活動總結 15

　　教育教學質量是學校的生命線，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師的本職工作。作為教師要扎扎實實做好常規教育教學工作，落實精準教學，提高教學質量。

　　時光如梭，轉眼本學期已臨近期末。為強化、落實學校教育教學常規管理，保證學校教學工作有序、有效進行，了解老師們這學期以來的工作情況，20xx年x月15日—16日，三年級組的老師們對教案、常規檢測、本年級特色作業等教學相關業務材料進行了檢查、交流、小結。

　　一、備課

　　總體上看，老師們備課態度認真，教案詳盡；每課時結合學情，明確教學目標，確定教學重、難點；教學準備、教學過程清晰。全體教師能按規定備課，教師備課書寫字跡清晰，設計合理，無論書頭案還是手寫詳案，都盡顯老師們認真備課的態度。

　　語文老師的書頭案，書寫字跡清晰端正，設計合理；重、難點突出，條分縷析；備課批注細致認真，教學環節環環相扣，過程明晰，且有拓展、有補充，為有效授課作了充分準備。

　　年輕老師的手寫詳案，字跡清晰，符合學校備課要求。能超前備課、按節備課，教學內容能按教學計劃按時進行，詳細規范；教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，詳案率高。

　　數學老師的教案備課，教學環節齊全，設計合理，重、難點突出，詳略得當，講練結合，體現了教法和學法，課后小結具有時效性。

　　道德與法治老師的教案能落實目標、滲透思政課理念，簡潔而富有針對性和實用性，認真記錄、二次備課，批注用心。

　　二、日常測驗

　　從檢查情況看，學生作業布置量有度，設置作業有維度。單元檢測及時，教師均能及時批改，教師批改記錄細致到位，能反映學生作業中錯誤及糾正措施。由之可窺我組老師平時認真工作的常態，日常開展、落實教育教學常規工作，在為教學質量的提高打下基礎。

　　三、特色作業

　　特色作業是課程與教學系統中的重要組成部分，是課堂教學的延續。通過作業，可以為學生提供自我表現，自我反思的空間，為教師提供了了解學生發展進程的途徑，具有鞏固和檢查，體驗和發展的功能。特色作業具有實踐性、多樣性的特點，能結合學生生活實際，調動學生的多種感官共同參與完成的作業，讓學生在實踐中鞏固、運用、反思。

　　語文特色作業

　　語文特色作業一：日常字、詞積累，詞、句延伸拓展

　　既鞏固了所學知識，也充分調動了學生的主觀能動性。語文本身就是一門需長時積累，厚積薄發的學科。通過做筆記的形式，由學生循序漸進地進行自主積累、拓展，既是聯結語文課堂內、外的紐帶，同時也達到了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的語文積累目的。

　　語文特色作業二：寫日記

　　學生“以我筆寫我心”，通過采用日記的形式，記錄學習、生活中的點點滴滴，心路歷程……既鍛煉了自己的寫作能力和搜集、整理文字信息的能力，同時也實踐著“在生活中學語文、用語文”的原則，為提高中年級的表達與習作能力打下基礎。

　　數學特色作業

　　數學來源于生活，生活中處處是數學。引導學生通過善于發現的小眼睛觀察、畫一畫的過程，發現、認識生活中的數學知識，這樣的數學學習真實、生動，充滿樂趣，也充分體現了特色實踐作業的有效性。

　　四、群力群策，備戰期末

　　在正常開展教育教學常規工作的同時，三年級組的`老師們認真制定期末復習計劃。三年級的老師們更加注重階段性復習。以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。在復習中要講方法、講實效，學以致用。

　　五、需改進之處

　　1、繼續保持認真鉆研教材之常態，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要注重備學生、備學情。

　　2、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，上完每堂課要認真總結、反思，以改進自己的教學，為今后教學積累經驗，為更好地服務于自己的教學打好基礎。

　　3、在批閱學生作業時，注意評語要有指導性和鼓勵性，及時了解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學生。

　　總之，教學常規檢查，檢查不是唯一目的，每次檢查都是一次交流與促進，反思與成長。通過這常規檢查，促進了學校教育教學工作的開展，也促進了老師們對教學常規工作的進一步落實；老師們也通過檢查交流，及時反饋，發揚優點，改進不足，更好地促進教師專業化發展，真正做到了以檢查促規范，以規范促提升。

　　常規訓練活動總結 16

　　作為班主任，角色是多重的。班主任首先是孩子的引導者，也是和班級老師一起護航的同行者，更是上傳下達、執行上級政策法規和教育意圖的領會者，并依據計劃帶頭做好班級的常規教育及教學工作的人。那么怎樣才能當好幼兒園小班的班主任呢？

　　最基本的是要提前做好學期前的準備工作。開學前根據幼兒園的系列教育法規，幼兒園的整體教育計劃，本地事宜及本班幼兒的年齡特點，制定好班級的班務計劃、教養計劃、中長期計劃和周計劃。 要和同班的教師協調配合，共同商討，確立統一的管理目標，做好班級的各項工作，使整個班級的管理工作有條不紊進行，落實到每一個細節、每一件小事，堅持不懈，形成常規，有利于引發、支持幼兒的游戲和探索活動。尤其重要的是以下三點：

　　一、重視家園聯系，實現家園同步，幫助家長有的放矢地對孩子進行常規教育

　　和家長協調配合，做好家園聯系工作是班主任開展工作的決定因素。培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班幼兒，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早中晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園孩子的`具體生活，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中做好配合，也要培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養良好、穩定的常規習慣。

　　幼兒園教育重要的一項任務就是主動架起家園溝通的橋梁。離開了家長的支持和配合，在園形成的初步的良好行為會在雙休日后消失殆盡使老師們的辛苦付之東流。因此，我們不放棄與家長溝通的主動意識，積極運用家長會、家長半日活動、親子活動、家訪、留言、電訪等多種平臺統一常規的目標和要求，形成家園合力。

　　讓家長了解幼兒園教育的理念。要幫助家長感受常規活動的科學性、細致性和必要性，進一步調動孩子的興趣，真正達到家園共育的目的。

　　二、根據常規管理要求，針對本班幼兒特點，制定科學合理的班級常規

　　（一）制定班級常規，懂得小班的常規教育管理是關鍵

　　小班時期的常規管理非常之重要，管理的目的是為孩子良好習慣的養成，孩子此階段良好的養成有助于幼兒園教育教學工作的開展，影響著幼兒園整個教育階段，甚至影響未來。幼兒園常規包括進餐常規、休息常規、活動常規、游戲常規。

　　對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。

　　對小班而言，建立良好的常規顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性。教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒發展。

　　常規教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行動，而是使他們養成良好的行為習慣，在互動中和諧協調，營造安寧、 有序、溫馨的生活氛圍。常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發展，也就是從服從別人管理發展到自我管理。

　　（二）班級常規實施方法是讓幼兒參與到班級管理中

　　將全班幼兒進行分組，協助教師管理班級，提高孩子的積極性、主動性，輪流督促常規生活活動的一項，如小朋友認真洗手、排隊接水等等，讓孩子在主動中由他律變為自律，讓孩子們積極參與進去。

　　及時引導，及時評價。利用評比小紅花活動，充分調動孩子的積極性，每周進行一次小評比，給孩子積極正面的影響。

　　評價與獎勵相協調，刺激孩子的大腦，對孩子的正確行為進行強化。

　　（三）和同班教師共同配合，注意方法，堅持正面引導，為孩子樹立榜樣

　　教師要積極引導，落實到每一個細節、每一件小事，堅持不懈。不能認為自己是管理者，不管自身，只管他人，切記己正才能正人的道理，要求幼兒做到的，自己首先要做到，我們應將常規更多指向引發、支持幼兒積極活動。

　　教師要相互配合，標準統一，愛孩子，和孩子做朋友，讓孩子主動聽你的話，多表揚，讓孩子樹立信心，身教重于言教。

　　通過教學活動與生活活動，讓孩子能在理解的基礎上反復的練習。例如，發言時必須舉手，回答問題要站起來等等。因此，我們在向幼兒提出要求之前，先思考這種規則是否真正需要，提出的要求是否符合幼兒的年齡特點等。

　　三、在學期結束時做好反思與總結

　　學期終了做好各項工作的總結與反思，便于下一學年度教育教學工作的開展。針對常規教育中出現的問題，我們堅持定期與不定期地組織班上的老師討論與研究，對幼兒出現的問題和解決問題的方式進行反思。

　　對教育者的教育行為進行反思，對教育要求的具體性和操作方法進行反思，在對幼兒進行常規培養的同時，也注意加強自身的常規意識和行為，鞭策自己與孩子們共同成長，共同進步，讓孩子們的生活更健康，讓常規工作更有序。

　　常規訓練活動總結 17

　　教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校的教學管理水平，促進學校教育教學更上新的臺階。九月十八日，根據學校的安排，按照瓦房中學教學常規管理檢查制度，教務處對37位教師，十一個班級的十個科目進行了第一次常規教學檢查，此次檢查，從教師的上課，導學案編制、使用，聽課、作業批改等幾個方面并進行。現結合課堂抽查和帶班領導意見，將檢查情況總結如下：

　　一， 上課情況。

　　本學期自開學以來，教師的工作熱情高漲，上課情況越來越好。不僅能嚴格要求自己，而且竭力督促學生也盡快調整好狀態，投入到緊張的學習中去。無論是早課、晚課還是正課。都能按時到崗，大部分同志都能做到提前候課，但是也有個別同志動作慢一些。還存在坐著講課的個別現象（可能是身體不適）。還有上課接打電話的現象。有的學生上課時就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。這時的放任就是對學生的不負責任。如果你的課堂上有學生睡覺，只能說明是你的悲哀。當然以上的這些只是極個別現象。絕大多數同志都能按照學校制度嚴格要求自己。

　　二， 導學案檢查情況

　　初一、初二的導學案都能夠及時上交，導學案的編制認真細致，能體現出分層教學，講練結合，既有達標檢測，又有學法指導。總之，導學案的編制基本成型。但是還存在很多不足。

　　1. 有的導學案直接從網上下載就使用，沒有結合自己學生的實際，更別說體現自己的教學特色了。導致導學案實用性差。

　　2. 同一學科、同年級的導學案也不一樣，導致導學案編制不規范、環節不全。例如，沒有審核人簽字、主備人等

　　3. 有的教師拿發的文曲星課時導學案當作授課導學案，文曲星課時導學案只能當練習題。授課導學案得我們結合教學實際來編制而不是應付了事

　　4. 存在個別教師上課與導學案脫節這種情況，導學案的編制滯后，僅僅把導學案當作練習題，沒有真正把高效課堂落在實處。

　　5. 有的教師只把部分學生的導學案交了上來，交送的份數較少。多數班級是抽選送來。并且較亂。交的較全的教師為賀娟，趙宏鳳，王宏志。特別是王宏志老師，教師和學生的導學案都能裝訂成冊上交。這樣認真細致的工作態度值得大家學習。

　　建議：教師導學案要定期裝訂成冊，也可以加封皮。有利于自己總結提高，和循環使用。教師也要要求學生保存好批閱過的導學案。以備檢查。下次檢查時，教師導學案和學生導學案都要裝訂成冊上交，學生導學案要求交半數以上。

　　以上的缺點和不足我們在以后的工作中要努力和完善。導學案的編制和使用是一項長期和系統的工作，需要、也值得我們長時間的研究和學習。只有用心才能真正編制好既實用，又體現學科特色、個人風格的導學案。

　　三．作業情況

　　1.大部分教師作業布置適量、適度。達到了學校規定的次數。學生作業中的'錯誤能及時更改。多數學生作業書寫比較認真，格式也比較規范。個別教師布置作業應付了事，次數不夠，學生書寫潦草或沒有及時修改錯誤。習題沒有代表性，起不到鞏固知識點的作用。部分老師對作業的批改還是只有簡單的一個對號，缺乏激勵性評語，作業的形式也比較單一。

　　對學生的書寫習慣不夠重視，學生仍然存在書寫不規范的情況。修正液、修正帶、膠帶等使用頻繁，建議教師應予以規范引導。讓學生養成良好的書寫習慣。

　　四， 聽、評課情況。

　　本學期我校教研風氣較濃，全體任課教師聽課次數都達到要求。多的20節，少的4節。全體教師能達到聽課節數。大部分點評明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認真，聽課記錄詳細，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領會教學機智，作出精采的點評。這種思考性的聽課，有利于審視自己，也有利于促進自己的業務能力的提高。聽后教研組能組織有效地評課。本組教師也都能積極評課。

　　存在的問題：

　　1. 部分教師聽課記錄過程簡單，教學評價與建議太少或沒有。

　　或者聽課的目的只是單純的完成任務，在聽課過程中完全沒有思考這節課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。

　　2.個別教研組沒有及時組織評課，以后只要是公開課必評，而且要及時通知教務處。還有的教師評課時凈唱贊歌，沒有講出真實看法。

　　講課教師和評課人要放開胸襟，評的要言無不盡，講的要虛心接受。這樣大家都會得到提高。

　　通過本次常規檢查，能夠看出各位同志認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們的業務能力不斷提高。在今后的工作中，我們要繼續堅定不移的將教學常規工作進一步落實，改進我們的教學工作，使我校的教學工作再上一個新臺階。

　　常規訓練活動總結 18

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼間半個學期已經過去了。為了全面掌握教學動態，及時了解教學工作中的各種問題，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業批改情況、教學反思以及測試評析進行了全面檢查。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：

　　一、好的方面

　　1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。

　　（1）均有超前備課。

　　（2）教學環節齊全，教學過程比較詳細、具體。

　　（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。

　　2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導。

　　3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。

　　4、作文方面做都能按進度寫作，批改也很細致。

　　二 、存在的問題

　　1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

　　2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

　　3、作文批改多數都是學生互批，比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的'力度不夠。低年級的寫話批改也比較簡單，只有等級和日期。

　　4、個別班級學生的作業本數欠缺。本次檢查對各類作業本數進行數數，出現本數欠缺較多。

　　5、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。

　　6、個別班級出現學生的作業有互改，但教師沒有及時評價，也就是沒寫出等級和日期。

　　7、錯改錯批現象嚴重。每個年級抽查學習輔導兩課，都不在不通過知識方面出現錯改現象，特別是看拼音寫詞語題目出現的最多。

　　三、根據存在的問題我們要采取的措施

　　1、批改作業要精批細改，所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價要及時。

　　2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

　　4、改進課堂教學，提高效率..

　　教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

　　常規訓練活動總結 19

　　本學期我們小班年段從實際出發進行了關于小班幼兒生活常規培養的研討。回顧一學期的工作現小結結如下：

　　一、 分清階段、把握重點。

　　從小班一開學開始，我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規培養做好定位，分成若干個階段：小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、適應為主；后半學期：以樂意遵守為主。

　　二、內容分層、循序漸進。

　　作為教師都希望把自己的班級常規抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規培養不能只追求即時效果，應循序漸進。什么常規在什么時候教下去才適當，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調整，都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例，來說說各班是如何開展的：

　　剛開始入園的幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，經過本學期的努力我們班的幼兒已經對收玩具這方面已經有了很好的習慣了。有時看到他們都會撿起、都會收拾好。也學會了給玩具分類，有放錯的會及時放回原地放。這一點特別讓我們感到欣慰。

　　三、通過相互觀摩討論，尋找成功教學策略。

　　1、標志法：小班幼兒不認識阿拉伯數字，更不識漢字，記憶的持久性較差，就運用標志引導幼兒分類收拾，如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標志，讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識；美工區就用畫畫等形象的圖案，讓幼兒了解什么材料應該放置哪個區角。

　　2、游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產生深刻印象，養成了不亂拿亂放的好習慣，通過這樣反復的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規習慣。玩“小動物找家”的游戲， 讓幼兒扮演不同的小動物，通過看不同的小動物標志，相同的動物回到同樣的家，讓幼兒了解到標志的起示作用，知道小動物有家，玩具也有家，相同的.玩具也要住在一起，使幼兒能分類收拾玩具。

　　四、活動后的反思

　　1、教師在活動中要多注意一些細節部分，教師組織活動要注意提問的設計，不適宜太泛，思維空間不能太大，應多為選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

　　2、情感交流與肢體語言相結合，創造愉快、寬松的心理環境，使常規管理生情并茂。 如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流， 建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎，這是建構良好常規的基本前提。

　　今天的孩子們從不愿上學到高高興興上幼兒園；有的從不會自己吃飯到一口一口地自己吃；從挑食到各種蔬菜都能吃一點；從穿衣穿鞋都不樂意動一下手到愿意慢慢學著自己穿；——我們老師從心眼里高興那。

　　通過一學期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關注孩子的一點一滴，讓每個孩子都快樂的成長。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法改變他。“為了每一個孩子都有進步”，這是我們為之不懈努力的動力。

　　常規訓練活動總結 20

　　小學教育就是習慣的培養，充分強調了習慣教育就是習慣的培養，對于兒童成長及其教育的重要性。小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近段時間，我校為建設良好的校風、班風，大力推進“小學生一日常規”教育活動，著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、安全衛生和勞動等方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

　　一、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

　　每學期開學伊始，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。半年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周開班會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

　　二、建立班級學生一日常規，培養學生自理能力。

　　校有校規，班有班規。為了規范小學生行為，我根據小學生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先對家長宣講評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，并要求他們學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。設立了學規范、見行動，人人爭當文明之星的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

　　三、教師師范，賞罰分明。

　　教師在學生心目中的地位是非常高的，學生們往往愛模仿老師的言行，把老師當成世界上最了不起的人。所以，教師向學生提出各項常規要求，自己必須身體力行，說到做到。

　　每周選出5名一日常規之星，對于一日常規表現好的學生，我會在班會課上表揚，頒發表揚信，對于該周得分最低的5名同學進行批評，同時積極幫助他們把一日常規做好。

　　四、以歌訓練，增加興趣。

　　認真背誦小學生一日常規歌，要求背會背熟。教師每天早晨都要利用五分鐘的時間對小學生一日常規歌進行逐條講解，使學生不但能夠背誦下來，重在理解一日常規歌的內容，把常規歌的內容內化為學生的自覺行動。把一日常規歌的.內容作為班隊會的主要內容，豐富一日常規歌的內容，活化一日常規歌的形式，使學生能夠自覺地按照一日常規歌的要求去做，規范自己的行為。在班級開展熟記常規歌，做文明守紀小學生評選活動。各班級通過學生背誦情況，以及實際踐行情況，在班級開展熟記一日常規歌，做文明守紀小學生的評選活動。

　　五、衛生要求更細化。

　　個人衛生要求衣著整潔,符合學校對學生的要求每月一次檢查，沒有達到要求的扣分處理。班級衛生每天早,中,晚分派值日生清掃,設立衛生組長,進行檢查與監督。結合學校的檢查，做得好的進行加分獎勵。在集體活動中：要求學生在比較固定的座位上就座、不隨意走動。在戶外活動時排隊有序，遵守活動規則，不掉隊等。

　　還如來校、離校、入廁、喝水、同伴相處等我們也都有相應的要求。另外我們還注重因人施教，對活潑好動的孩子多“收”多督促；對于膽小的孩子我們多“放”多鼓勵。其中我們還加強日常與家長的交流與溝通。針對班中特殊的幾個孩子，我們及時與家長直接交流，如近期孩子在哪個方面是急需改進的，然后逐漸提出新的要求，并做到家校及時反饋。本學期經過一學期的常規約束，我們班的孩子在生活、學習各項活動中表現出的規則意識有了較大的進步和提高。

　　除此之外，我還抓住學生的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓每個孩子都有參與的機會。在值日生掛牌的輪流上，讓孩子學習像小蜜蜂那樣勤勞。如發蠟筆、發學生用書、整理物品??抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了學生良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。每一次的回眸都是為了更好地前瞻，而更好地前瞻就必須找出現今存在的不足，我班學生雖在各方面取得了許些進步，但在仍存在著一些不足，如：良好的學習習慣仍需要進一步培養；少數學生做事愛拖拉，動作慢，時間觀念差；部分學生上課發言不夠積極，注意力易分散等，下學期將是孩子們在學生校的最后一個學期，因此我們的一日常規教育最終的目的是要培養學生從他律到自律，使常規成為一種自覺的、需要的、自愿的行為。

　　學生常規的培養不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，教師們讓我們一起不斷地共同努力吧！

　　常規訓練活動總結 21

　　托班班階段是幼兒園的開始階段。在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。而常規教育的培養則關系到孩子以后的各項學習和各項能力的培養。只有捉好常規方便的教育，正常的教育教學活動才能得以正常有序地開展。如果常規不好，嚴重點會影響到孩子日后的生活習慣，禮貌習慣，學習習慣等多方面的素質。直接影響到孩子的一生。所以在托班班進行常規教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進行常規教育的培養。到現在為止已經開展了一學期的時間了。在這半年的時間里，孩子的常規習慣有了較明顯的提高，現在就我在本學期開展常規教育的情況進行總結。

　　一， 要求和規則應切合幼兒實際。

　　對于剛入園的幼兒，哭鬧現象是正常的，不過兩周左右幼兒的情緒已基本穩定，對幼兒園的一日生活流程已基本熟悉，就可以慢慢的對他們進行常規教育了。由于孩子的年齡還是比較小，主觀性強，自控能力差，所以常規要由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在早點時，先吃完的幼兒就會在那里無序的混亂狀，我就想起以前的學習經驗，讓小朋友做做整齊給他們發圖畫書看，這樣小朋友就有序多了。根據幼兒興趣和經驗的提升，先是老師發書，到幼兒自己選書，再到老師講故事。還有個時間特別混亂，就是午睡起床時，老師阿姨先同時為幼兒穿衣服，穿好三四位小朋友，應該分工進行，一個老師負責組織小朋友活動，另一個老師和阿姨整理床鋪。平時游戲也要逐漸建立和完善秩序，還要根據幼兒的承受能力和發展階段來進行教育。例如從整體說教到個別說教，最后到發現有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機會。而且老師要說到做到，不能心軟。連續幾次后，孩子的追逐現象減少了。

　　二， 給孩子充分的，反復實踐的機會。

　　充分的，不斷反復的實踐是建立良好常規的關鍵。比如幼兒搬椅子就是老師先講解示范，然后讓幼兒練習，在日常的練習中不斷提醒鞏固。孩子在穿脫衣服方面，由于在家中都是由父母包辦。在本學期，由于看到孩子年紀小，手部的協調性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學期都是由老師、保育員一個一個地幫孩子換衣服。不過我們并沒有忽落教給幼兒脫穿鞋子、衣服的要領，等到下學期春天的時候，再教給他們，多實踐就容易了。

　　三， 堅持一致性和持久性。

　　在進行常規訓練的時候，班上的老師和保育員的意見和方法一定要一致，要形成共識。不可以這個老師這樣要求，另一個老師這樣要求。這樣的'話，孩子會感到無所適從。一個老師如果定下了一項要求，必須讓另外一個老師和保育員也知道，這樣，大家才能緊密合作。而且，當常規一但確立，就必須要天天堅持，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上。

　　四，要注意語言的簡潔，規范，富有情趣。

　　老師在向小小班孩子進行講解規則和要求的時候，要特別注意語言的見解，規范和富有情趣。講給孩子聽的話，應該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復雜，要突出重點，語速要相對慢一點。另外，老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規則，把要求和規則游戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養成輕輕放椅子的習慣時，我通常會告訴孩子，椅子喜歡愛護他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子會摔交，會生病，他的小腳還會斷呢。同時，一邊說一邊請平時能夠輕輕放好椅子的孩子來進行示范。孩子示范以后，老師會告訴孩子，XX小朋友的椅子今天可高興了，他說以后也好和他做好朋友。這時，其他的孩子也會向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時候，我也要求孩子學小貓走路。小小班的孩子喜歡模仿，他們都會模仿小貓走路時的動作輕輕去廁所的。

　　五，善用表揚的力量

　　我們班孩子由于年齡小，自控能力不強，模仿能力和從眾能力特別強，午飯后看電視的時間，幼兒一看到電視里音樂部分就跳起來模仿，或天線寶寶里的爬行打滾部分就模仿 ，有個別幼兒還覺得好玩一樣壓在一起，這時我們通常都是拉起幼兒暫停電視，請小朋友做好，有一次我表揚了一位幼兒，屁股沒有離開小椅子，老師喜歡他，其他幼兒也都很快的回去坐坐好了。

　　通過以上的訓練，我們班的孩子在活動常規，游戲常規，生活能力方面都有了很大的提高。但是，班上各制度落實得還不是很好，有的孩子在興奮的時候往往會忘記老師所有的要求，這要在以后的教育中不斷加強，而且隨著孩子年齡和經驗的增長，我們的規則也要不斷的完善。

　　常規訓練活動總結 22

　　按照中心校學期初工作安排，12月27日，中心校對各學校的教學常規工作進行了第二次檢查。此次檢查除了教師的教學設計、導學案編寫、作業建設、聽評課活動、教研活動外，重點督查學習型學校建設工作落實情況和學校特色課程及體育藝術2+1工作開展情況，同時對第一次常規檢查中存在問題的整改情況進行再督查。從檢查情況來看，各校狠抓教學常規管理，認真落實學習型學校建設，扎實開展體育藝術2+1工作，大力推進素質教育，積極開展第二課堂，效果明顯，現就檢查情況總結如下：

　　一、教案、導學案編寫情況：從本次檢查教案及導學案情況來看，大部分教案教學結構完整，內容具體，教學重難點突出，附有板書設計，書寫認真。許多教師的教案兼顧教法、學法，針對性強，特色鮮明，比較適合學生年齡特征。

　　值得肯定的幾個方面：

　　1、絕大多數老師能根據所任學科教材特點制定教學目標，體現了新課程理念，教學步驟齊全，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握準確到位。

　　2、大部分老師的教案教學過程比較詳細，導入語、過渡語、小結語等都寫了下來，體現了自主、合作、探究的課堂教學理念，有很強使用價值。

　　通過檢查教案，發現了幾位老師的亮點，印象比較深刻。幼兒園大部分老師教案設計都很切合實際，能夠根據各班孩子的年齡特點，制定編寫比較實用的教案。小學段語文組王耐霞、高果、齊曉娟、王朝陽、李素萍、梁華麗等老師教案設計書寫、課后反思等都很合理、認真。小學段數學組牛君鳳、李素朋、王耀麗、劉雅雪、朱曉燕等老師教案設計科學合理，教學反思認真具體，能夠真正服務教學。英語組大部分老師備課都很認真科學，特別是李鄧軒、李變曉、翟素華等老師的教學設計及教學方法值得同科老師學習借鑒。初中段大部分老師教案設計都很科學合理，特別是劉光艷老師的教案可以讓我們眼前一亮，看了她的教案能讓我們感覺到她在備課時的專注用心。第二小學的安全課教案每個老師都能按照要求結合各班實際編寫設計，真正的把安全教育滲透到教育教學中，值得我們各個學校每個教師學習。各學校體音美基本都能設計編寫比較新穎科學的教案，但是音樂、美術學科教案還不夠詳實、合理，需要進一步規范。

　　在導學案的檢查中，大部分老師對導學案的使用都有不同程度的質疑，老師也都有從網上下載的導學案資料，但是使用率不高。關于導學案的編寫及使用情況我們可以從實際出發，讓其真正能為我們老師的教學、學生的學習服務。

　　存在問題及建議：

　　1、個別教師的教案封面及學生分析、教學進度、學生成績等內容填寫不完整;教學設計內容、步驟不齊全，書寫格式布局不美觀，不規范。部分青年教師書寫基本功較差，需加強硬筆書法的練習提高。

　　2、部分教師的教案缺少課后反思或反思過于簡單，要及時總結課堂的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課后三個階段的備課，不斷完善充實教案。

　　二、作業建設情況：各學校都能開全開足課程，并按要求布置作業，在作業批改和作業日志上做的都很詳細、認真，內容也根據學生的程度做了認真的分析，出現的問題也能及時反饋，采取的措施也很有效。作業方面做的比較好的有高村學校的四年級的語文、四年級英語、數學作業書寫干凈、規范、整齊;袁窯學校一年級語文、二年級語文、四年級數學、五年級語文較好;中心小學、第二小學的作業整體效果都很好。初中的作業日志設計的也很合理，首先老師會根據學生的基礎情況布置作業，其次還說出了布置這項作業的意圖，最后還有學生、老師、家長的反饋情況，老師能在第一時間知道學生做作業用的時間、質量及態度和存在問題，教師、家長都一目了然，效果很好。七一數學、七二英語、八一語文、八二語文、八三英語、九一語文、數學，九二語文作業書寫規范，教師批改認真。特別是八三數學作業，由于老師的`書寫規范，認真，對學生產生了潛移默化的影響，學生作業布局合理，書寫干凈整齊。

　　在特色作業方面，高村學校只有四年級英語有手抄報;中心小學一至六年級都有特色作業，尤其是一年級的數學、五年級數學做的非常好，學生能根據內容的需要做出圖形卡片、加法表、以及分類的圖畫;袁窯學校五年級數學、六年級語文的特色作業也很不錯;第二小學一至六年級都有特色作業，并且自三月份我們從宣化交流學習以后，立即開設了寫字課、閱讀課，級級都有寫字作業展示、讀書卡，學校根據年齡段做了不同的讀書卡，一二年級只寫書名、我喜歡的句子;三至六年級摘抄好詞、好句并寫出讀書體會;初中的特色作業有繪畫、制作以及書法、錯題集、家校卡等，整體效果都很好。

　　存在問題：老師的一言一行都在影響著學生，有的老師在給學生的作文做批語時書寫不規范，直接影響著學生的書寫習慣，既然我們已經開展了寫字課教學，就應該從老師自身做起。作業特色還不夠明顯，形式還比較單一。

　　三、聽評課、教研活動情況：各校都能認真落實聽評課制度，積極開展聽評課活動，通過組織課堂觀摩，集體研討，評價反饋，交流學習，提升教師課堂教學水平。本學期各校均組織了1-2次的校內聽評課活動，并把教師聽評課情況納入績效考核，教師參與聽評課的積極性很高，小學、幼兒園教師的聽課次數均達到30節以上，初中教師聽課次數均達20節以上。初中、二小、袁窯聽課記錄總體比較好。中心小學李曉紅老師;第二小學王耐霞、牛君鳳老師;袁窯學校王耀麗、付好麗老師;初中申景一、李艷霞、劉光艷老師;幼兒園李夢丹、唐雪勤等老師聽課次數多，記錄認真、詳細，評價具體、到位。

　　各校的校本教研都能有計劃的分學科進行教研活動，教師人手一本教研記錄。活動內容除了學習教育教學理論知識外，更多的是研討教師課堂教學中遇到的問題，通過集中研討，反思交流，從而提高教師課堂教學水平。本學期，各校都按照中心校的要求，積極推行“問題式課堂教學模式”，并結合學校實際，探索不同形式的課堂教學模式。課堂上更注重了學生自主學習、合作探究能力的培養，充分調動學生參與課堂的積極性，把課堂還給學生，讓課堂真正活起來，打造高效課堂。

　　存在問題：個別教師聽課次數少，記錄簡單、潦草;有些老教師參與聽評課活動積極性不高，存在應付心理。校本教研活動氛圍還不夠濃厚，部分教師的課改意識不強，還沒有形成自己的課堂教學模式，存在走老路現象。

　　四、學習型學校建設情況：為全面落實中心校提出的建設學習型學校工作，各學校高度重視，通過集中與自學相結合的形式，積極組織教師學習教育教學理論、教育法規等知識，不斷提升教師業務素質。特別是在教師撰寫博客方面，各學校都把教師發帖情況納入績效考核，并安排專人負責。中心小學要求教師每周先把撰寫的博客發至學校博客專用郵箱，由博客負責人審核后再發至個人博客，對教師撰寫博客的數量和質量進行嚴格的審核把關。其它學校也都通過績效考核督促教師積極學習，撰寫博客。自11月份此項工作啟動至今，教師們參與學習的意識進一步增強，撰寫博客的積極性也在逐步提高，博客注冊率100%，發帖數由11月份的196篇增至12月份的485篇，總發帖數達到681篇。陽城初中、高村學校更是超額完成中心校要求的博客撰寫任務，中心小學、第二小學教師發帖完成率也達到了90%以上。

　　存在問題：各學校的教職工閱覽室建設工作進度緩慢，沒有按照中心校的要求建設教職工閱覽室，需要加快推進。袁窯學校、中心幼兒園教師博客發帖率較低，需要進一步督促。部分教師的發帖質量不高，轉載的內容較多，且無任何學習價值。學校要做好審核把關，不要刻意追求數量，一定要確保質量，使之真正起到相互交流學習的作用。

　　五、特色課程開設情況：為了大力推進素質教育，培養學生的全面素質，本學期，教體局提出取消小學階段考試，實施綜合評價。各學校能認真貫徹落實教體局精神，認真修訂完善教職工考核機制及小學生綜合評價方案，結合體藝2+1工作，積極開設特色課程，成立了各種興趣小組，經過一個學期的實施，取得了明顯的效果。陽城初中、中心小學、第二小學、中心幼兒園有計劃、有方案、有組織、有落實，活動開展扎實，效果明顯。特別是第二小學的特色課程，剪紙、染紙、青花瓷盤制作等，開展的有聲有色，學校選取師生優秀作品制作成版面進行展覽，圖案精美，色彩艷麗，讓人賞心悅目。學校還選取了健身操作為藝術項目，利用大課間進行訓練，由于健身操普及性強，接受快，還能保證全員參與，目前，每位學生都已掌握2套健身操動作。陽城初中從七年級開始開設花式籃球課，并按照訓練計劃每天堅持練習，學生已掌握了基本的技術動作;在藝術方面，初中以書法和繪畫為主，除了堅持開展書法展示活動外，本學期加強了學生繪畫的輔導，從基礎開始，加強練習，逐步提高學生繪畫水平，并舉行慶元旦繪畫展，水粉、線描、寫意、素描等，作品內容豐富，種類齊全，效果不錯。中心小學的花樣跳繩推進的比較快，每天堅持練習，學生已掌握了多種跳繩花樣，計劃元旦舉行花樣跳繩展示活動。袁窯學校開設了籃球和舞蹈課，安排專人負責訓練，經過練習，學生已能和教師進行籃球比賽，舞蹈隊的學生在老師的輔導下，已編排了《開門紅》等多支舞蹈，計劃舉行慶元旦文藝表演。中心幼兒園的手指游戲、音樂游戲，通過活動開展，鍛煉了動手動腦能力，培養了幼兒的想象力和合作意識。同時，還開設了手工制作課，孩子們在家長的幫助下，制作了精美的種子貼畫、樹葉貼畫。高村學校也很重視特色課程建設，開設了花樣跳繩和拉丁舞課，校長親自擔任舞蹈輔導老師，通過訓練，取得了一定效果。

　　存在問題：個別學校雖開設了第二課堂，選定了體育和藝術項目，但沒有詳細的實施方案，缺乏長遠計劃。教師的專業性不強，需要進一步培訓提高。

　　通過此次檢查，各學校對常規工作的重視程度進一步提高，能嚴格按照中心校要求扎實開展教育教學工作，并認真落實教學常規考核制度，各學校均已檢查2次以上，并把考核情況納入績效。對于第一次檢查中存在的問題，各學校也都加強了改進和完善，本次檢查，總體情況比較好，能夠真正感受到，校長的思路更清了，教師的業務更精了，學校的活動更多了，學生的素質更全了。只要做到持之以恒，相信，我區的教育教學質量必定會得以全面提升。

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