《統計》教學設計

時間：2021-06-30 11:12:56 教學設計我要投稿

《統計》教學設計（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《統計》教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

《統計》教學設計（精選5篇）

　　《統計》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性。

　　2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

　　3、會將實驗中所得數據用條形統計圖表示。

　　教材分析：

　　重點：單式條形統計圖

　　難點：通過處理實驗數據的活動

　　準備：、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內與同學交流；

　　教學過程：

　　一、了解學生記錄蒜苗的生長情況。

　　將組內同學記錄的蒜苗第15天生長的數據填入統計表中。

　　二、制成條形統計圖

　　利用書99的方格進行制作。

　　學生制作中會發現問題：

　　1格表示1厘米不夠畫怎么辦？

　　用一格表示2厘米，……

　　三、小組討論用條形統計圖中的優點。

　　形象具體、一目了然。

　　四、完成課本試一試第題。

　　1、你能說出各個興趣小組的人數嗎？

　　2、你還能提出什么問題？

　　3、學生制作條形統計圖

　　4、說一說你是怎樣畫條形統計圖的。

　　五、課堂小結：你學會了什么？

　　課后反思：

　　第二課時：栽蒜苗（二）

　　教學目標：

　　1、通過處理實驗數據的活動，體會繪制復式條形統計圖的必要性。

　　2、理解復式條形統計圖的的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多的獲取信息

　　3、能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統計圖。

　　重點：理解復式條形統計圖的的實際意義

　　教學過程：

　　一、創設情景。

　　出示兩個單式條形統計圖

　　到底誰的蒜苗長的高呢？

　　二、探索活動

　　解決辦法：

　　將兩個單式條形統計圖合在一起，就能清楚的比較了。

　　我們稱之為復式條形統計圖

　　問題：從統計圖中，你能獲得哪些信息？

　　你能提出什么問題？

　　問題：復式條形統計圖的優點是？

　　三、畫復式條形統計圖的注意事項：

　　1、要有圖例

　　2、找好間距

　　3、一格表示的數量相同

　　4、制圖名稱

　　四、完成試一試

　　五、課堂小節

　　你有什么收獲？

　　課后反思：

　　第三課時：栽蒜苗（三）

　　教學目標：

　　1、通過處理實驗數據的活動，體會單式折線統計圖的特點。

　　2、能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

　　4、能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

　　教材分析：

　　重點：能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

　　難點：能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　我們學習了復式條形統計圖的優點是它能清楚地比較兩個數量。

　　我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？

　　二、制作單式折線統計圖

　　1、先在格子圖中描點

　　2、然后連線

　　三、回答下列問題

　　1、觀察折線統計圖，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？

　　2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

　　3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。

　　4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統計圖，并與同學進行交流。

　　四、完成練習。

　　練一練1、2、3

　　著重于說明變化趨勢的原因

　　五、課堂小結

　　你學了什么？

　　《統計》教學設計2

　　一、教學內容第九單元“統計”。

　　二、教學目標

　　1整理及展示數據的過程，初步認識復式統計表，并能制作簡單的統計表；根據表中的數據回答簡單的問題。

　　2鼻活動中體驗成功的樂趣，從而培養學生學習的主動性、自覺性。

　　3觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出并回答簡單的問題，學會與他人合作交流。

　　三、教學準備

　　電腦課件，學生記錄的南寧市九、十月份天氣情況記錄表。(在教師帶領、指導下記錄每天的天氣情況)

　　四、教學過程

　　(一)復習

　　1涂上顏色。

　　(評析復習舊知識，進一步了解統計知識，為新知識作好鋪墊。)

　　(課件出示：二(3)班生肖統計圖。)

　　師：把你看到的說給大家聽。

　　生1：二(3)班屬狗的同學有13人，屬雞的同學有27人。

　　生2：屬雞的同學比屬狗的同學多。

　　師：這句話還可怎么說?

　　生：屬狗的同學比屬雞的同學少。

　　師：你還能提出什么問題?

　　生1：屬雞的比屬狗的同學多幾個?屬狗的比屬雞的同學少幾個?

　　生2：屬狗的和屬雞的共有多少人?

　　2(課件出示(新聞聯播)天氣預報的情景，在天氣符號上定格。)

　　師：你們知道這些符號表示什么嗎?

　　生：表示晴天，表示陰天，表示雨天，表示下雪。

　　(用圖形板書)

　　師：今天我們就學習如何統計天氣情況。

　　(板書：統計)

　　(二)新授知識

　　課中出示第92頁九、十月份天氣記錄情況表。

　　師：誰能在2秒內說出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個月的晴天多，哪個月的雨天少?

　　生：(無人回答)

　　師：你發現了什么?

　　生：九月30天，十月31天。

　　師：你知道為什么嗎?

　　生：一年里的大月有31天，小月有30天。

　　教師帶領學生填出九月晴天的天氣天數。(16)

　　師：九月的陰天有多少天?

　　生：8天。(自己填入表格)

　　師：九月的雨天有多少天?

　　生：6天。(自己填入表格)

　　師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數據填入表格嗎?有困難的可請同學幫助，也可請我幫助完成。

　　(有大部分的同學能獨立完成，有些是同桌一起完成的。)

　　師：你們知道“合計”的意思嗎?舉例說一說。

　　生：就是把上下兩個數加起來，如：把晴天的天數16和10加起來是26，填在第一格。

　　(評析學生準確說出了合計數表示的意思，為“你還能提什么問題”作好了準備，培養學生動手、動口的能力。)

　　師：你能告訴我26表示什么嗎?

　　生：26表示九、十月晴天共有26天。

　　師：誰來說其他的數表示什么?

　　生：22表示九、十月份的陰天天數，九、十月的雨天共有13天。

　　師：書上需要回答什么問題?

　　(學生讀第92頁上的兩個問題，同桌互相交流。)

　　師：你還能提什么問題?

　　(小老師游戲，一個學生提出問題，請其他學生回答。)

　　生1：九月的晴天比十月的多還是少?

　　生2：十月的雨天比九月雨天多幾天?

　　生3：九月、十月共有多少天晴天?

　　生4：這兩個月晴天、陰天、雨天共有多少天?

　　師：誰能在2秒內說出哪個月的晴天多，哪個月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天?

　　(學生很快回答完畢)

　　(評析讓學生充分體會統計表的好處，感受成功的喜悅。把所學知識運用到實踐活動中，使學生進一步體驗數據收集、整理、歸納的過程。)

　　(三)鞏固與發展

　　1、笨渭出示學生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。南寧天氣情況表

　　(1)哪個月的晴天少?

　　(2)哪個月的陰天少?

　　(3)你還能提出什么問題?

　　2毖生學習與交流活動。

　　師：請把你看懂的、發現的，說給同學聽，也可以互相提問題。

　　(四)全課總結

　　教師引導學生總結：你學會了什么?你看懂了什么?你發現了什么?

　　《統計》教學設計3

　　教學內容：

　　蘇教版九年義務教育小學數學第二冊第92——94頁。

　　教學目的：

　　1、經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表提出的問題和回答問題。

　　2、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。

　　3。發展初步的有序觀察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。

　　4、使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學生數學的積極情感和良好的習慣。

　　教學重點：

　　學習簡單的收集和整理數據，并把經過整理的數據填在簡單的統計表c里。

　　教學難點：

　　運用收集和整理數據的方法解決問題。

　　教、學具準備：

　　四人一小組、cai超市購物課件、實物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個地方你想說什么？

　　生1：漂亮！

　　生2：人多，商品多！

　　生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！

　　（點擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）

　　師：現在經理啊，進來很多的商品，如果你是服務員，經理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時引導種類非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）

　　分組討論，個別口答。

　　2、同學們的方法都不錯，剛才的問題稍微地復雜了一些，我們先來解決一點簡單的，再回過頭看哪位同學的方法最好，好不好？

　　二、合作探究，體會領悟

　　1、合作分類，獲得方法

　　（1）每一組小朋友面前有一個盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形，幾個三角形，幾個圓？

　　（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數一數）

　　（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個小組合作來完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？先在小組討論。（學生匯報，老師引導分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。

　　（如果出現按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）

　　（3）在實物投影儀上展示各組的象形統計圖，請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？（學生各抒已見）

　　瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。

　　（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）

　　（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或對畫“√”的記錄要做些評講）

　　問：現在展示了小朋友

　　們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？

　　2、整理成表，獲得信息

　　（1）通過剛才的整理，同學們都清楚地知道各種圖形的個數，請同學們填入表中？（出示統計表）請各組合作把它填入表中。

　　學生合作、討論、填表。

　　（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）

　　（3）請同學們仔細觀察一下你能從這表里知道些什么？

　　三、鞏固練習，深化認識

　　1、想想做做t1：

　　（1）看！每一組小朋友都帶來了學習的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

　　《統計》教學設計4

　　教學過程

　　談話導入

　　1．回憶常用的統計圖有哪些。

　　2．我們班要和希望小學六(2)班建立手拉手班級，怎樣向他們介紹我們班的一些情況呢？

　　這就需要我們對咱們班的總人數、男生人數、女生人數及喜愛各種運動、喜歡各種書籍的人數等數據進行收集、分析、整理，以統計表或統計圖的形式展示給六(2)班同學。這就用到了我們學過的`統計知識。

　　今天我們就來進一步復習統計知識中的統計表、統計圖和統計量等相關知識。(板書課題：統計)

　　回顧與整理

　　復習統計知識。

　　(1)統計表。

　　①我們學過的統計表有哪幾類？(單式統計表、復式統計表)

　　②制作統計表要注意的事項。(生回憶舊知，討論并匯報)

　　預設

　　生1：根據原始數據和統計要求確定分類的項目，設計統計表。

　　生2：統計表要有名稱。

　　生3：表中所有數據都應標明計量單位。

　　生4：標明制表時間。

　　(2)統計圖。

　　①我們學過哪些統計圖？

　　預設

　　生1：單式條形統計圖和復式條形統計圖。

　　生2：單式折線統計圖和復式折線統計圖。

　　生3：扇形統計圖。

　　②這些統計圖的意義是什么？各有什么特點和作用？

　　(根據學生的回答，教師用課件出示下表)

　　條形統計圖

　　折線統計圖

　　扇形統計圖

　　特

　　點

　　用一個單位長度表示一定的數量。

　　用整個圓表示總數量，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數量的百分比。

　　用直條的長短表示數量的多少。

　　用折線的起伏表示數量的增減變化。

　　作

　　用

　　從圖中能清楚地看出各種數量的多少。

　　從圖中能清楚地看出數量的增減變化情況，也能看出數量的多少。

　　從圖中能清楚地看出各部分數量占總數量的百分比，以及部分數量與部分數量之間的大小關系。

　　③制作統計圖要注意什么？

　　(要有名稱；條形統計圖或折線統計圖的橫、縱軸上的單位長度要合適；畫折線統計圖要先標點，再連線……)

　　(3)統計量。

　　①什么叫平均數？(學生回答后教師小結)

　　平均數：一組數據的總和除以這組數據的總個數所得的商。

　　②怎樣求一組數據的平均數？

　　平均數＝總數量÷總份數

　　③在實際應用中有哪些求平均數的特殊方法？

　　預設

　　生：如在歌手大賽中，計算成績通常要去掉一個最高分和一個最低分后，再計算平均分作為歌手的成績。

　　《統計》教學設計5

　　教學目標:

　　1.學生初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數據。

　　2.學生初步認識簡單的統計表和簡單的條形統計圖,能根據統計表和統計圖中的數據提出并解決簡單的問題。

　　3.感受數學與生活的密切聯系,感受統計的意義和作用。

　　教學重點:

　　1、會用簡單的方法收集、整理數據。

　　2、認識簡單的統計表和簡單的條形統計圖,能根據統計表和統計圖中的數據提出并解決簡單的問題。

　　教學難點:收集、整理數據

　　教學準備:水果圖片、統計圖、統計表、課件。

　　教學過程

　　一、創設情境,激發興趣。

　　(課件)喜羊羊歡迎大家來羊村,還準備了許多的水果準備招待我們,可是灰太狼把水果弄亂了。

　　二、問題設疑,自主探究。

　　1、喜羊羊給我們準備了什么水果?能一眼看出哪種水果最多,哪種水果最少嗎?你能有什么辦法嗎?

　　2、小組合作,操作學具。

　　①教師說明操作要求

　　②學生動手操作,教師巡視指導。

　　③展示學生擺的圖片。提問:看了擺好的圖片,現在能不能比較快的看出哪種水果最多,哪種水果最少?

　　④把相同的水果放到一起。在數學中,我們把這種方法叫分類,這是數學中非常重要的一種方法。

　　3、統計表(出示統計表)

　　這個表的第一排表示什么?第二排表示什么?

　　請一個小組匯報你們是怎么填的。

　　從表中你能看出什么水果最多,什么水果最少嗎?

　　小結:像這樣的表格我們把它叫做統計表。從統計表中我們可以清楚地看到各種數量的多少。

　　4、統計圖(出示統計圖)

　　除了用統計表表示水果的數量外,你有辦法在圖上表示它們的數量嗎?(學生說一說自己的方法)

　　請大家涂一涂,看誰涂得又快又好。

　　教師巡視指導并收集學生作業展示。

　　說明:像這樣的圖我們把它叫做統計圖。

　　從統計圖中你能很快地看出哪種水果最多、哪種水果最少嗎?蘋果比菠蘿多幾個?你還能提出什么問題?

　　小結:從統計圖中我們也可以知道各種水果的數量和它們之間的關系。

　　三、鞏固深化

　　1、懶羊羊吹泡泡(課件)

　　懶羊羊吹了幾種顏色的泡泡?每種顏色的泡泡各有幾個?

　　有沒有辦法能讓我們清楚地知道每種顏色的泡泡各有幾個?

　　說明:用符號記錄是我們收集數據的一種很好的方法。

　　出示統計表,根據收集的數據填表。提問:從統計表中你知道了什么?你還能提出什么問題?

　　2、小朋友星期日最喜歡做的事

　　課件出示統計圖提問并解決問題。

　　四、總結提高

　　統計在我們日常生活中用的非常多,今天課上我們所學的就是簡單的統計。(板書:統計)從這些統計圖和統計表中清楚地看出每種數據的數量和它們的關系。

　　五、課后延伸

　　二甲班小朋友最喜歡的體育運動。課件出示統計圖(一格表示數量2)

　　提問:這個統計圖和我們所學的統計圖有什么不一樣?(課后思考)

【《統計》教學設計（精選5篇）】相關文章：

精選《觀潮》教學設計教案教學設計11-15

統計——折線統計圖（一）說課設計11-08

《坐井觀天》教學設計(精選15篇)12-26