班主任工作實施方案

時間：2024-08-12 16:53:47 工作方案我要投稿

班主任工作實施方案

　　為了確保事情或工作有效開展，往往需要預先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的班主任工作實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作實施方案

班主任工作實施方案1

　　為貫徹黨的教育方針，真正樹立“以學生為本”的現代教育思想，充分發揮班主任在學生教育和管理中的作用，科學客觀地評價班主任工作的質量，特制定中專班主任工作考核辦法。本辦法由月考核、期末考核、班主任津貼發放辦法和說明四部分組成，由學生工作考核領導小組負責實施。

　　一、月考核

　　月考核包括對班主任基本要求、班級常規管理和學生違紀扣分三項考核內容，滿分100分。

　　1、對班主任基本要求的考核(占50分)

　　(1)班主任應了解班級整體情況，及時發現和解決問題。要求班主任必須每周到校三天，早自習應到崗不少于三次。

　　(2) 班主任例會原則上每周一次，班主任必須到會，將會議精神和工作安排落實到班級各項活動和工作中。因故不能出席請事先履行書面請假手續，并由學生科長批準。

　　(3)重要活動(春游、運動會、年級及全校性活動、各類比賽、新年聯歡會等)班主任必須到崗并精心策劃、組織落實。

　　(4)班主任每周組織一次班會(除學校安排的集體活動外)；每月一次主題班會，主題班會要求班主任準備教案；每周指導一次班委會或團支部會。

　　(5) 班主任應了解學生的思想動態，關心學生的學習生活，扎實細致地做好各項工作，特別要做好后進生的思想轉化工作。

　　(6) 班主任要與任課教師聯系，了解學生課堂學習情況，反映學生聽課意見，及時解決“教”與“學”中的溝通問題。

　　第(5)、(6)二項的考核列入期中、期末學生測評。

　　(7) 班主任必須與每位家長保持聯系，以便交流情況，共同做好學生工作。對缺勤的學生應及時通知家長，并核實缺勤原因，期中、期末應將學生成績通知家長，學生受到表彰或受到處分時應通知家長，必要時請家長簽字或到校面談。

　　(8) 班主任每周對班級學生考勤表簽字認可，若班主任當天不到，可由班長代簽但必須通知班主任，由學生科進行核實。

　　(9) 班主任要做好本班學生的教育和管理工作，確保學生不發生重大傷害等事故。對班級出現的重大問題要及時處理解決，并及時上報學生科及有關部門。

　　(10) 班主任應認真完成以下資料：班級工作計劃、總結、論文、主題班會資料、各種報表等。

　　(11) 班主任要協助財務科負責100%收繳本班學費、住宿費等。

　　以上各項內容的考核標準、考核方法詳見附表1。

　　2、對班級常規管理的考核(占40分)

　　班主任應掌握學生考勤、學生紀律、班級衛生、間操、公寓(即百分評比)等基本情況,指導班委會和學生搞好班級常規管理,并引導學生自我管理。

　　百分評比內容詳見表2，即“班級百分評比表”，考核方法詳見附件1，即“班級百分評比考核辦法細則”。

　　3、對學生違紀扣分的考核(占10分)

　　班主任應加強對違紀學生的教育，及時做好給予處分后學生的思想工作，真正達到教育學生的目的。班主任對嚴重違紀的學生負一定的`責任，扣分見表3。

　　二、期末考核

　　期末考核由月考核平均分、學生測評分、獎勵加分和學生科測評四部分組成。月考核、學生測評和學生科測評三項滿分為100分，其中月考核占60%，學生測評成績占30%，學生科測評占10%。獎勵加分項目與標準見表4，以實際得分計。四項之和為期末考核總成績，做為期末獎金發放和評定優秀班主任的主要依據。

　　月考核平均分以5個月的月考核平均成績計算。

　　學生測評分由學生科組織，按期中、期末二次對全體學生進行班主任工作測評，取平均分，測評具體內容詳見表5。

　　學生科測評由學生科長組織全體學生科教師測評，取平均分。

　　學生在校期間和組織集體活動期間若發生重大責任事故將扣發當月班主任津貼，期末考核為不合格。

　　期末考核成績低于60分的班主任，期末考核為不合格。

　　三、班主任津貼發放辦法

　　班主任津貼以月考核津貼和期末考核獎金二種形式發放。

　　班主任月考核津貼按月考核成績發放，發放標準如下：

　　月考核為90-100分，月津貼為240元；

　　80-89分，月津貼為200元；

　　70- 79分，月津貼為180元；

　　60- 69分，月津貼為150元；

　　59分以下，月津貼為100元。

　　若發生重大事故，當月班主任津貼為0。

　　每月班主任津貼的結余和每人每月30元校長獎勵均納入期末班主任獎勵基金，按期末考核成績分檔次發放。

　　行政坐班人員承擔班主任的月津貼按考核減30元發放。

　　四、說明

　　1、對畢業班班主任的考核詳見附件2。

　　2、對重大傷害事故和重大責任事故的解釋

　　重大傷害事故是指因管理不善造成學生人身傷害如死亡、傷殘等事故。

　　重大責任事故是指因管理不善造成學生心理、生理的傷害，如產生心理障礙、與學校發生糾紛引起訴訟產生不良影響等事故。

　　重大傷害事故和重大責任事故由學生工作考核小組提出意見，校領導辦公會決定。

　　3、本辦法經校領導辦公會研究批準后正式執行，以前有關班主任工作的各種考核辦法和補充規定終止執行。

班主任工作實施方案2

　　為進一步貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒布的《中小學班主任工作規定》，充分發揮班主任教師在學校教育工作中的骨干作用，不斷提升學校管理水平，深入實施素質教育，結合實際，特規定如下：

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，按照“愛事業、愛崗位、愛學生”的要求，以更新班主任工作理念、創新班主任工作方法為切入點，以調動班主任積極性為出發點，以創建和諧校園為載體，努力提高班主任素質，使班主任更加有效地為學生服務。通過開展系列活動，提高班主任教書育人的能力，引導他們積極投身德育實踐，為教育事業貢獻自己的力量。

　　二、工作內容

　　（一）成立“班主任工作研究會”

　　各校優秀班主任組成“班主任工作研究會”，定期開展班主任工作研究、交流和實踐活動。健全組織，有計劃、有步驟地開展班主任交流研討活動。聯校將把此項工作作為加強青年班主任和骨干班主任隊伍建設的重要載體，建立有效的工作激勵機制。

　　（二）開展讀名著、學名人活動

　　聯校組織班主任集中學習，舉行班主任培訓、師德培訓等活動，舉行班主任演講賽、班主任理論素質測試；每年下半年舉辦班級管理論文比賽；12月份舉辦班會設計比賽或主題班會公開課等活動。基本要求是：每位班主任每年至少寫20篇教育讀書筆記，研究一名教育名人，讀一本教育名著，寫一篇教育論文。

　　（三）加強隊伍建設，搞好班主任培訓

　　建立班主任培訓學習制度，重點圍繞工作理念、工作方法、師德教育、研究能力等方面，加強班主任培訓工作。采取多種形式，加強班主任崗前培訓和校本培訓。

　　1、校本培訓是班主任培訓的主要組織形式。各校應按照“課題牽動，整體推動，以校為本，三位一體（科研、培訓、管理），案例研究為主”的教師培訓模式，組織實施校本培訓。各學校應達到“五有”：即有校本培訓專家指導組，有校本培訓學校年度工作計劃，有校本培訓教師個人研修計劃，有校本培訓考核與管理辦法，有校本培訓年度或階段培訓總結及主要成果。各校負責組織本校班主任參加各層次的.培訓活動，組織開展校本研修活動，負責校級骨干班主任的考核、認定等工作。

　　2、學校制定班主任培訓規劃，充分發揮報刊、網絡博客和遠程教育等手段的作用，搭建班主任工作經驗交流的平臺。聘請專家或知名班主任舉辦專題講座，每年定期舉辦班主任培訓班。組織骨干班主任或優秀班主任外出實地考察，學習外地先進思想和創新方法。

　　3、建立班主任培訓考核制度。

　　（1）學校要建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

　　（2）凡參加縣級、市級、省級班主任工作專題培訓，且培訓成績合格，記入教師繼續教育學分。

　　4、加強對優秀班主任事跡的宣傳。各學校要定期向聯校報送優秀班主任的典型事跡材料，并通過多種渠道、多種形式進行廣泛宣傳，推廣其典型經驗，使他們真正成為班級管理的典范。

　　（四）完善制度，進一步建立和創新班主任工作機制

　　1、提高班主任經濟待遇。班主任工作量按課任教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各學校要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

　　2、班主任工作績效與職稱評聘掛鉤。小教二級申報評聘小教一級教師必須具備至少1年的班主任工作經歷；小教一級申報評聘小教高級教師必須具備至少3年的班主任工作經歷；已評上中級和高級職稱50周歲以下的男教師和45周歲以下的女教師，每5年內至少要擔任1年的班主任工作。所有任課教師都要服從學校安排，積極擔任班主任，否則，可予以高職低聘處理。已擔任學校中層以上領導職務的人員，根據工作實際情況可以不擔任班主任工作。各學校在教師職務申報推薦時應優先考慮優秀班主任和長期從事班主任工作的教師。

　　3、積極推行中小學班主任等級制。探索班主任管理的新辦法，建立班主任等級管理和骨干系列班主任評選制度，實行分層管理、分級聘任的辦法，充分調動班主任工作的積極性。

　　（五）評選先進，表彰激勵

　　1、評選條件：

　　（1）熱愛教育事業，熱愛班主任工作，熱愛學生，工作態度端正，為人師表，事業心強，師德高尚，受人尊敬。

　　（2）努力學習，勤于實踐，有創新意識，班級管理成績突出，努力轉化后進生，做學生的良師益友，班級有良好的班風、學風，教書育人成績突出，事跡特別感人，受到師生、家長、社會的公認和好評。

　　（3）經常與家長保持聯系，堅持家訪，善于指導家長用正確方法教育子女，受到家長和學生的喜愛。

　　（4）善于調動校內外各方面教育力量，培養學生的創新精神和實踐能力，班級整體成績居于同級段前列。

　　（5）具有一定的班主任工作理論水平，至少在縣級以上刊物發表一篇德育論文或縣級以上論文獲獎。

　　（6）從事班主任工作連續5年以上，曾獲得縣級以上各類榮譽稱號或者長期從事班主任工作的優先推薦。

　　2、評選方法：

　　（1）工作原則：堅持“民主、公開、公正”的原則，按照評選條件推薦，寧缺毋濫。

　　（2）推薦提名程序：校班子或級部提名、個人總結宣講、學校教職工民意測評、校委會討論決定上報。

　　（3）考核考察：聯校組織考核人員對推薦人進行綜合考核。

　　（4）公示評定：在考察、民意測驗的基礎上，由考核領導小組確定優秀班主任預備人選，經公示，接受群眾監督，最后報聯校審批，并公布表彰。

　　3、表彰獎勵：優秀班主任納入教師節期間評選表彰系列，與優秀教師同等對待。

　　三、具體要求

　　1、加強學習。組織教師學習教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基〔20xx〕13號）和省教育廳《關于進一步加強中小學德育工作的意見》（魯教基字〔20xx〕13號），進一步加強班主任工作，建設一支具有高職業水平、高教育素質和高心理素養的班主任隊伍。

　　2、組織領導。聯校成立班主任工作領導小組，與德育工作相結合，定期開展活動，抓落實，抓成效。各校成立德育工作領導小組，與班主任簽訂責任書，與班級各項工作考核相結合，使工作穩步、健康發展。

　　3、注重管理。聯校按照《班主任工作考核辦法》開展活動，深入到學校調研，了解學校、班級開展情況，分析問題，解決問題。注重過程性管理，量化評比，學期終進行綜合考核，成績納入學校評估分數之中。

班主任工作實施方案3

　　為了提升中小學班主任的專業素養和工作能力，更好地發揮他們在學生成長過程中的引領作用，制定一套全面而系統的班主任培訓工作實施方案至關重要。以下是具體的實施方案：

　　一、培訓目標

　　通過本次培訓，使中小學班主任：

　　1. 增強思想政治素質和職業道德水平，樹立正確的教育觀和學生觀。

　　2. 掌握班級管理、學生指導、家校溝通等方面的基本理論和技能。

　　3. 提高解決實際問題的'能力，提升工作效能和滿意度。

　　4. 促進專業化發展，培養一批骨干班主任和優秀班主任。

　　二、培訓內容

　　1. 思想政治與師德教育：加強教師的思想政治素質，提升職業道德水平，強化依法治教意識。

　　2. 班級管理理論與實踐：學習班級管理的基本理論，探討班級建設的有效策略，分享成功案例。

　　3. 學生心理健康教育與指導：了解學生心理發展特點，學習心理健康教育的知識和方法，提高心理輔導能力。

　　4. 家校合作與溝通技巧：探討家校合作的意義和策略，學習與家長溝通的技巧和方法，提升家庭教育指導能力。

　　5. 教育法律法規與政策：學習教育法律法規和政策，增強法律意識和政策執行力。

　　6. 突發事件應對與危機管理：學習應對突發事件和危機管理的基本知識和技能，提高應急處理能力。

　　三、培訓形式

　　1. 集中培訓：組織專家講座、經驗分享、案例分析等形式的集中培訓，提供理論學習和實踐指導。

　　2. 分組研討：按照學校或年級分組，圍繞班級管理、學生指導等主題進行研討，分享經驗和解決問題。

　　3. 實地考察：組織參觀優秀班級和學校，了解先進的班級管理理念和實踐經驗。

　　4. 在線學習：利用網絡平臺提供豐富的課程資源和在線輔導，支持班主任自主學習和互動交流。

　　5. 反思實踐：引導班主任在培訓過程中進行反思和實踐，將所學知識和技能應用于實際工作中，提高工作效果。

　　四、培訓時間與地點

　　1. 培訓時間：根據學校實際情況和班主任需求安排培訓時間，可集中在寒暑假或周末進行。

　　2. 培訓地點：可在學校內部會議室、多功能教室等場所進行集中培訓，也可利用在線平臺進行遠程培訓。

　　五、培訓效果評估

　　1. 培訓過程評估：通過觀察、記錄和分析班主任在培訓過程中的表現、參與度和反饋等信息，評估培訓的實施效果。

　　2. 培訓結果評估：通過考試、問卷調查、實踐報告等方式對班主任的學習成果進行綜合評估，了解培訓效果和質量。

　　3. 培訓后跟蹤評估：定期跟蹤了解班主任在工作中運用所學知識和技能的情況，及時發現問題并提供指導和支持。

　　六、保障措施

　　1. 組織領導：成立專門的培訓工作領導小組，負責制定實施方案、協調資源和監督執行。

　　2. 師資隊伍：組建由教育專家、優秀班主任等組成的培訓師資隊伍，提供高質量的培訓服務。

　　3. 經費保障：確保培訓所需的經費及時足額撥付，保障培訓工作的順利進行。

　　4. 制度保障：建立健全班主任培訓管理制度和激勵機制，確保培訓的規范化和有效性。

　　5. 資源保障：充分利用現有的教育資源和培訓設施，為班主任提供良好的學習環境和實踐條件。

班主任工作實施方案4

　　為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發〔20xx〕8號)的精神、落實教育部《關于印發〈中小學班主任工作規定〉的通知》(教基一〔20xx〕12號)以及《上海市教育委員會關于進一步加強中小學班主任隊伍建設的若干意見》(滬教委德[20xx]17號文)的要求，促進我校班主任隊伍專業化發展，提高班主任的責任心與使命感，助推學校和諧發展、持續推進江松教育優質均衡發展。

　　經學校研究決定成立“第四期上海市江松一中班主任工作室主持人”(以下簡稱“工作室”)。具體方案如下：

　　一、指導思想

　　貫徹落實“立德樹人”的教育理念，按照“提升班主任專業水平，促進班主任隊伍專業發展”的工作思路和“思想素質好、業務水平高、奉獻精神強”的要求，搭建班主任專業化發展平臺，構筑我校班主任隊伍的人才高地，激勵班主任進一步堅定職業理想和信念，增強班主任工作的'積極性和主動性，全面提高班主任的育人水平。

　　二、工作室的組建

　　(一)選拔一批工作室主持人，圍繞班主任專業化發展的實踐和理論研究，形成高質量的研究式的培訓孵化機制。

　　(二)選拔具有高度事業心和較大發展潛力的青年班主任成為工作室重點培養的學員。在青年班主任自愿報名的基礎上，由主持人最后確定，一般每個工作室帶教2—5人。

　　(三)為工作室配備市、區級層面德育專家顧問團，幫助工作室確立研究課題，開展業務指導、專家咨詢、專題講座、經驗總結等工作。

　　三、工作室的任務

　　設計和制定培養方案和工作計劃，深入開展教育教學研究。積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，承擔校級班主任培訓任務，加強示范與輻射。

　　充分利用班主任工作室的平臺帶動一批班主任，通過引領示范促進其業務成長，通過實踐探索形成良好培育途徑，通過總結經驗分享實踐成果。

　　1.課題研究：組織開展課題研究，“工作室”須完成至少一個應用性實踐研究課題，構建研訓一體化平臺。

　　2.主題班會：主持人積極承擔各級各類主題班會展示，每學年至少開設一節主題班會展示，并組織學員聽評課活動等。

　　3.專題講座：主持人積極承擔各級各類專題講座示范，每學年至少開設一次圍繞新形勢下班主任工作的熱點和難點等問題的主題講座。

　　4.成果匯報：主持人與工作室成員在任期結束前進行工作室成果匯報，時間一般在任期結束前2個月內進行。

　　四、工作室主持人的選拔標準、程序等

　　(一)主持人標準

　　1.忠誠于人民的教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業道德素質，敬業愛生，為人師表，模范履行班主任職責。提升品德修養，成為踐行社會公德、遵守職業道德、弘揚家庭美德的楷模，具有良好的社會示范。

　　2.具有較先進的教育教學理念和較深厚的人文素養，掌握班主任工作的專業知識和專業技能，關注學生的全面發展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。

　　3.在班主任工作領域里有廣泛的知名度和較強的社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業領域前沿的改革和發展動態，注重自我提升和自我發展。

　　4.具有較強的開拓進取、創新實踐能力。根據我校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。

　　5.具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力。聚焦現實問題，服務基層實踐，指導和培育中青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射和孵化作用。

　　(二)主持人選拔條件

　　1.具備6年及以上班主任工作資歷，一般要求中學高級教師職稱(班主任工作成績突出者可適當放寬要求)。

　　2.曾獲得區級及以上優秀班主任、德育工作者榮譽或所帶班級曾經獲得區級及以上先進班集體榮譽稱號。

　　3.有帶教青年教師的經歷，帶教對象有較為顯著的工作實績。

　　4.近3年來，主持或參與校級及以上教科研課題研究，具有一定的教科研能力。

　　5.任班主任工作室主持人期間須擔任班主任工作(履職期間如因身體等特殊原因不能繼續擔任班主任的，可根據實際情況進行適當調整)。

　　(三)主持人推薦程序與要求

　　1.自愿申報。符合條件的均可申報，申報表見附件。申報截止日期20xx年11月12日放學前(周一)。紙制申報材料一式二份交至學生發展中心。

　　2.學生發展中心審核。學生發展中心根據標準和條件于11月13日前完成對申報人的資格審查，確定候選人名單。

　　3.專家面試。11月14日學校將組織相關人員對候選人進行面試，并確定入選名單，經校務委員會審核后進行公示。

　　(四)主持人的待遇和考核

　　1.主持人一經受聘，任期一般三年，每月獎勵500元(參照20xx年校級骨干教師獎勵方案)，骨干教師獎勵實行師德一票否決制。

　　2.主持人在主持工作室期間，可優先獲得相關專業培訓、考察等機會。

　　3.主持人考核每年進行一次(考核細則另訂)，考核優秀者給予一次性獎勵20xx元。

　　五、本屆工作室實施時間：

　　20xx年11月——20xx年6月

班主任工作實施方案5

　　一、培訓指導思想：

　　以黨的教育方針、政策為指導，以提高全體班主任隊伍整體素質和實踐能力為核心，堅持理論聯系實際，組織優秀班主任崗位培訓，通過學習新時期學校德育工作中的新思想、新理念、新問題、新方法和新技能，培養思想素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的具有一定理論水平的班主任隊伍。

　　二、培訓目標：

　　通過培訓，使班主任了解新形勢下的德育理論和要求，增強專業意識，樹立正確的育人理念和良好的職業道德；進一步明確班主任工作任務和職責，掌握科學的班主任工作方法，豐富班主任工作的經驗，促進班主任工作行為的改進，提高班主任工作的實效。

　　三、培訓對象：

　　校級優秀班主任

　　四、培訓原則：

　　1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

　　2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

　　3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　五、培訓內容：

　　根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。

　　1、班主任工作規程。主要包括黨的'教育方針政策、學校制度、班主任行為規范、校園安全等內容。

　　2、班主任素養。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質等內容。

　　3、班級管理。主要包括班級環境建設、班級輿論建設、小干部隊伍建設、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理等內容。

　　4、班級團隊主題。主要包括主題班隊活動設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。

　　5、班主任專業成長。主要包括班主任專業發展設計、專業化知識結構等內容。

　　六、培訓模式：

　　采取市級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。

　　(一)市級培訓

　　1、選派一名分管領導參加市班主任校本培訓的培訓者培訓。

　　2、推薦優秀班主任參加市級以上的骨干班主任培訓。根據市中小學班主任培訓的統一部署，我校推薦若干名優秀班主任參加骨干班主任培訓，并充分發揮骨干班主任的引領作用和示范作用。

　　3、所有新教師參加市教師進修學校組織的新教師培訓班，確保新教師培訓上崗。

　　4、積極參加全市統一部署的專題報告會、聘請市級或以上的專家來校講座等方式。

　　(二)校本培訓

　　1、建立班主任學習制度。通過班主任例會、班主任會議、年段例會等一系列例會制度，加強學習，提高認識。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章上傳到校園網，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

　　2、建立班主任反思制度。每一位班主任老師至少每月上傳一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。其他教師可以就其反思發表點評。

　　3、舉行班主任專題論壇。班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。通過務實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗，讓更多的班主任老師從中受益。

　　4、繼續采取掛職鍛煉的方式促進優秀班主任后續發展。讓優秀班主任到具有一定知名度的學校跟隨優秀的班主任進行為期一個月的學習，以開闊眼界，提高自身素質，帶回先進的育人理念，為本校整個班主任隊伍建設增強后勁。

　　5、結合年段自主管理加強班主任工作指導。年段長與組內班主任老師接觸最頻繁，指導工作也更為具體，且段組自主管理能有效地把集體智慧結合在一起，使整個年段的班主任工作更具有創造性。擴大段組長管理自主權，明確了段長的管理職責，特別是強調段長要經常性地對經驗比較缺乏的老師進行指導，經常性地關注段內的班主任工作，有問題及早發現，盡快解決。

　　6、聘請有關的專家、學者、優秀班主任來我校作報告、作講座。

　　七、培訓方式、方法：

　　1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育及心理科學方面的知識。

　　2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。

　　3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發現問題、解決問題。

　　4、名師傳授與自我總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

　　八、培訓措施：

　　1、成立澤頭中學班主任校本培訓領導小組。

　　班主任校本培訓領導小組：

　　組長：孫元濤；

　　副組長：王海東，劉昌龍；

　　組員：李曉紅，王永國，邢慶傳，蘇寧波，李永興，邢俏麗。

　　2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

　　3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓內容，并列入教師繼續教育考核和認定范圍，其成績記入班主任培訓登記單的同時，記入教師繼續教育登記冊，并給予相應繼續教育學時。對擔任班主任，并按規定培訓合格的教師，在相關的表彰獎勵評選及專業技術職務平定中同等條件下優先予以考慮。

班主任工作實施方案6

　　為進一步加強學校管理，根據《關于進一步規范江松區教育系統下屬事業單位中層干部選拔任用工作及管理機構職數配置的實施辦法》，學校將對中層管理崗位進行增補，具體方案如下：

　　一、增補崗位說明

　　教育局核定并報批區編制辦公室確定我校中層干部職數為13名，根據學校事業發展需要，擬增設新疆部副主任崗位1個;替補總務處副主任崗位1個。

　　二、崗位競聘工作

　　本次中層干部增補工作采用競爭上崗的方式。

　　(一)崗位競聘原則

　　1、堅持任人唯賢、德才兼備原則;

　　2、堅持公開、平等、競爭、擇優原則;

　　3、堅持群眾公認、注重實績的原則;

　　4、堅持民主集中制原則。

　　(二)崗位任職條件

　　1、熱愛教育事業，具備良好的政治素質，有履行職責所需的政治理論水平，遵紀守法，作風正派，勤政廉政，具有全心全意為人民服務的宗旨意識;

　　2、具有擬任職務要求的.業務能力，有較強的政策水平和組織協調管理能力;

　　3、具有較強的文字及口頭表達能力、社會交往能力和開拓創新意識;

　　4、具有本科以上學歷(1980年1月1日以后出生的，必須具有全日制大學本科及以上學歷)和中、高級職稱;

　　5、年齡要求男不超過45周歲，女不超過40周歲。

　　(三)崗位競聘程序和時間節點

　　公布方案;個人報名;資格審查;面試答辯;組織考察及民主測評;校黨政班子討論決定;公示擬聘名單;聘任。

　　日期工作節點

　　5月23日召開全體教職工大會，進行工作動員。

　　5月26日校園網上公布《江松一中部分中層崗位競聘工作實施方案》

　　5月27日--30日中層崗位競聘報名(報名表見附件)

　　6月3日-10日面試答辯、民主測評、組織考察、校黨政班子決定擬聘名單

　　6月11日-15日公示中層崗位競聘擬聘名單

　　6月底正式聘任

　　三、有關問題說明

　　1、本次增補的中層干部聘期為兩年(20xx年7月1日-20xx年6月30日)

　　2、面試評審組由校內現任中層干部、教研組長、年級組長、行政組長代表、校級名師代表組成，本人參加崗位競聘的則需回避。

　　3、崗位競聘報名表個人自行下載，報名截止日之前交師資處。

班主任工作實施方案7

　　班級簡介：

　　班級總共55位同學，25位男生，30位女生。班級總體的成績在三個重點班中屬于基礎比較薄弱的班級，人數最多，后進生也是最多的。學生絕大部分來自農村，有四十幾位同學都屬于留守學生。家庭貧困生有十來位，有四位為單親家庭的孩子。班級里的大部分學生性格都比較內向，上課發言和活動中表現不是很積極，不敢展現自己。

　　計劃：

　　一、欣賞自我，展示自我。

　　鑒于大部分孩子比較內向，并且有自卑的心理，所以要幫助學生進行正確的自我定位，認識到自己的長處，進行賞識教育。

　　關注每一個學生，營造良好的學習氛圍，密切關注學生思想動向。密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時講教心理咨詢室老師，做好心理調節器整工作。引進競爭機制。針對每一次月考成績，總分名次都通過列大榜了解學生的階段學習情況，同時讓學生確立下次的.目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況比較，找差距，找原因，以求得在一次考試中實現突破。

　　二、通過各項活動，培養學生的集體主義精神。

　　本期活動較多，對學生積極引導，讓他們全身心投入活動中，并在活動中體驗快樂和集體的溫暖。工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，形成團結向上的班級，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，"我為班級，班級為我"的思想，促使班集體建設不斷完善。不斷進步！