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中學校制度
隨著社會不斷地進步，越來越多人會去使用制度，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，下面是小編為大家收集的中學校制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學校制度1
一、教師因教學需要用儀器、藥品，必須提前開出準備單，（演示實驗三天以前，學生實驗一星期前）由備課組長或任課老師交實驗室安排準備。
二、實驗室管理員接到安排通知應著手準備，在上課前交老師檢查，預做后領用。用畢歸還，由保管員驗收核銷。
三、學生分組實驗儀器、用品，由管理員直接安放于實驗桌上，課前教師檢查，課后由管理員直接收回。
四、凡與實驗儀器無關人員，未經許可不準入實驗室儀器室。
五、實驗時，管理員不能離開實驗室，遇有損壞，應按規定辦理登記手續。
中學校制度2
一、按時到校，不遲到、不早退，有事要請假。要佩戴學生卡，服裝整潔，發型樸素，服從值周人員檢查。放學按時回家，不在路上逗留。
二、認真上好早讀，按時進教室，按規定讀語文、外語，不離位亂跑，不允許做其他作業。
三、培養文明衛生習慣，人人做到"四不"，即：不隨地吐痰、不亂丟紙屑、不亂涂亂畫、不說臟話。消滅打架罵人現象。值日生早自習前應打掃好教室及清潔區衛生。
四、按照教學常規上好每一堂課，嚴格遵守課堂規則：上課時思想集中、注意聽講、認真思考、記好筆記；努力做到"五不"，即：不交頭接耳說話、不做小動作、不談笑起哄、不隨便插話、不頂撞老師。
五、課間休息應離開教室，到室外或操場活動，不要在教室做作業，嚴禁留在室內跑跳打鬧、怪叫，更不準惡作劇。中午在校用餐的同學，必須嚴格遵守食堂秩序，不浪費糧食。飯后在教室或閱覽室看書或休息。
六、認真做好眼保健操和課間操。做眼保健操要按時，力求穴位準確，不能馬虎應付；課間操人人參加，努力做到集隊三分鐘，做到四個“一"，橫豎一條線，一個不缺席，不做錯一拍，不說一句話，未宣布解散，不得自行移位、離隊。
七、上好體育課，提前做好上課準備。不得以任何借口不上體育課。上課時一律穿球鞋或布鞋，按要求參加每項訓練。按學校計劃，積極參加課外活動，嚴禁侵占他班場地和體育器材，積極參加文娛、科技活動，不做追逐打鬧、摔撲克等不文明不衛生的活動。
八、上好下午自習課。自習課應當排除外界干擾，復習鞏固每天的新課，完成當天的.作業，不準抄襲。自習課要保持肅靜，不準說笑離位，干擾他人學習。更不得外出打球、上網吧或到其他班級串聯。
九、愛護公物，堅持衛生掃除制度。人人愛護公物，保護好教室設備，不亂涂墻壁，放學時關好門窗和電燈，堅持每天“兩小掃”，每周五“一大掃”的衛生掃除制度。值自生要認真負責，經常保持室內外清潔整齊。
十、講文明、講禮貌，在校要尊敬老師，團結同學。進辦公室喊報告，見老師打招呼，在校外遵守交通規則，遵守公共秩序。敢于與不良風氣作斗爭，在家要尊敬長輩，愛護弟妹。養成每晚自學一小時的習慣，做到按時就寢。自己動手洗衣襪，參加半小時家務勞動，養成愛勞動的好習慣。
中學校制度3
一、編制寫目的
為了秉承我校“厚德遠志”的校訓，落實我校“讓每個人成為最好的自我”的辦學理念，彰顯德育特色，使校本教材成為我校德育工作行之有效的載體，學校決定編寫具有本校特色的校本教材。
二、編寫原則
1、具有課改理念，以人為本，內容要求具有真實性、代表性、綜合性、科學性、實效性、創造性。
2、形式上力求體現多樣性、主體性、生動性、探究性、創新性。
三、組織機構
校本教材編寫領導小組
組長：XX
副組長：XX
成員：XX
主編：XX
副主編：XX
編委：XXXX以及各年級主任
校閱：XX
美工設計：XX
錄入：XX
印刷：XX（負責）
四、編寫內容
1、書名：《汛五中學德育校本教材》（暫定）（征集書名：面向全校教師征集）
2、內容架構：
校本教材一冊，含前言、校史篇、名人篇、厚德篇、勤學篇
校史篇：如實反映我校六十年歷史軌跡，激勵五中人奮進。
名人篇：為學校發展做出重要貢獻的'人員，為本校畢業的成功人士。
厚德篇：以“厚德載物”的二十五德為范本，選擇適合新時期特點，又與中華傳統美德相適應的“愛心德”、“善良德”、“禮節德”、“理解德”、“誠信德”、“虛心德”、“感恩德”、“援助德”、“形象德”、“合作德”十德作為“厚德”的內涵。具體內容為：
（一）、愛心德
愛像春日的陽光：
1、永存仁愛之心；
2、仁愛之人，易獲他人合作
（二）、善良德
沒有人不想與善者為伍為鄰為友：
1、為善者可服人；
2、勿以善小而不為；
3、善待每一顆心；
4、美德，生命中最閃光的部分
（三）、禮節德
有“禮”走遍天下：
1、彬彬有禮，方能魅力四射；
2、禮多人不怪；
3、送禮送到位
（四）、理解德
人人都渴望他人的認可：
1、理解，就是給人方便；
2、理解一般人不能理解的事；
3、換位思考，替別人著想
（五）、誠信德
無信不立，狡詐者必無朋友：
1、誠信為本，重諾守信；
2、誠信深入人心，成功接踵而至；
3、失去誠信，百事不可為；
4、任何理由都無法解釋自己的失信
（六）、虛心德
讓別人顯得高人一等：
1、要一點含蓄，要一點謙遜；
2、虛心萬事能成，自滿十事九空；
3、虛心求教，成就大業
（七）、感恩德
不感恩，就別指望有下次：
1、感恩，是一種歌唱生活的方式；
2、及時感激，切莫等到花兒都謝了；
3、感謝你的對手
（八）、援助德
雪中送炭，危難之中現真情：
1、別忘了買人情原始股；
2、當別人危難時伸手援助；
3、援助人時要讓對方樂于接受
（九）、形象德
使自己形象成為一流品牌：
1、名譽比金錢更珍貴；
2、好形象容易獲得認同與喜愛；
3、你的形象價值百萬
（十）、合作德
資源共享，利益均沾：
1、合作是最有效率的借力方法；
2、合作才能雙贏
每篇的編寫要設內容詮釋、歷史典故、名人名言、新時代五中學生行為要求、新時代五中學生風采等欄目。
勤學篇：設歷史典故，名人名言，汛五中學學生勤學故事，新時期學生風采等欄目。
3、呈現方式：圖文并茂；側重實踐活動與交流；
4、稿件來源：
（1）面向全校師生廣泛征集，錄用者享受稿費，入選的優秀稿件均有獎勵；
（2）編輯小組成員分工主持編寫版面的組稿工作。
五、編寫要求
校本教材的編寫要注重實用性、科學性和創造性，并要注意以下幾個方面：
1、在板塊設計上要考慮層次梯度；
2、要考慮總體架構的連續梯度；
3、要考慮教學主體的時空梯度。
六、在整體設計上要滿足“四個有利”的原則：
1、是要有利于豐富學生經歷；
2、是要有利于開拓學生視野；
3、是要有利于發展學生個性；
4、是要有利于學生自主選擇。
七、要明確“五個層面”的內容：
1、是要明確校本教材建設的背景；
2、是要明確本教材的課程目標；
3、是要明確課程內容的呈現方式和框架結構；
4、是要明確課程實施的具體形式和手段；
5、是要明確課程評價的設想和做法。
八、各篇要求：
各組在十月中旬前出臺本篇編寫方案，交編委會審核。
九、具體流程
1、審定方案：領導小組
2、稿件截止時間：20xx年10月30日
3、詳細分工：（負責人是每篇的責任編輯）
序、前言
負責人：XX
校史篇
負責人：XX
名人篇
負責人：XX各班主任
厚德篇
負責人：XX成員：各年級主任班主任
勤學篇
負責人：XX
中學校制度4
新課程的實施,將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據江鎮教育局文件精神，結合我校工作實際，特制定本制度。
一、指導思想
校本教研的核心和靈魂是促進教師的專業發展和學生的身心健康發展，這是體現學校辦學水平的主要內容。通過校本研究，旨在增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。
二、組織機構
健全學校教研機構，成立校本教研領導組
三、“四級”管理
（一）一級管理--學校校本教研管理
1、我校建立“校長--教學副校長--教務處、教科室--學科教研組和年級學科備課組”構成的教學研究組織。學校校本教研工作直接由校級領導部署、管理，由教務處、教科室負責校本教研具體策劃并組織實施，并負責與校本教研職能部門的聯系。校長、教導主任、教科室主任、以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。
2、強化校本教研流程的指導管理工作。教務處、教科室負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則，如《江鎮第三中學骨干教師、學科帶頭人評審方案及實施細》、《江鎮第三中學教研組長工作職責》、《江鎮第三中學備課組長工作職責》、《江鎮第三中學教學教研成果考核獎勵方案》、《江鎮第三中學備課組集體備課的有關規定》、《江鎮第三中學課堂教學常規管理制度》、《江鎮第三中學課題研究管理制度》、《江鎮第三中學青年教師拜師制度》等等。教務處、教科室要認真負責地及時布置并檢查各項工作的進展及效果。
3、校本教研領導組要帶頭學習教育理論并參與教學研究，要堅持深入課堂（行政聽課制度），堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴，注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺，定期舉辦理論學習、經驗交流、協作研究等活動，并發揮好專業引領的作用。
4、切實組織好教師的培訓工作。根據我校學科特點、師資素質的實際情況，要有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業務進修，開展多種形式的校本培訓活動，努力做好校本培訓工作。支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。積極組織“觀摩課”、“研討課”等交流活動等。
5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
（二）二級管理--教研組校本教研管理
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一、教研組長應負責組織領導本學科有關教學研究的各項工作。
1、每學期開學，要在本組教師的共同討論下，制定本組學期詳細的教研計劃，計劃目標要明確并符合實際。每學期結束，要按時寫出本組的'工作小結。計劃與小結要按時上交到教研處。
2、組織教師學習本學科課程標準，討論并確定分年級教學要求。組織領導全組教師制定學期教學計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。大力抓好本學科教師的教學工作，敦促備課組長組織本年級本學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案或教學設計。
3、本組內的“同課異構”公開課教學。每學期要組織本組教師至少開展一次校內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內容。每學期都要組織組內教師進行各種形式的觀摩課，促進教師盡快靈活應用本學科的教學方法。要組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創佳績。
4、做好青年教師的指導工作。教研組要根據學校的統一安排，做好青年教師的培養工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行導師制，師徒彼此間相互聽課，彼此交流。青年教師可以隨時聽導師的課，每聽一節課要寫出自己的心得體會。導師應每1~2周聽一次青年教師的課，并對青年教師的課進行點評，青年教師應把導師的建議或指導性意見作為課后反思整理成文字材料，每學期結束，青年教師要寫一篇20xx~3000字左右的心得體會或教學反思。
5、做好備課筆記檢查工作。各教研組和備課組要密切配合學校做好教師的備課筆記檢查工作。檢查時間為每學期期中和每學期期末，共2次。35周歲以下的教師必須是詳案（或教學設計）。
（三）三級管理--備課組校本教研管理
備課組長在教研組長領導下，負責本年級本學科備課和教學研究工作，努力提高本年級本學科的教學質量。備課組要根據學校的安排在規定的時間和規定的地點進行集體備課。至少每周集體備課一次。每次備課由備課組長擇優確定主講教師，然后由主講教師在教研活動時主講下一周的教學案，由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后備課組集體討論。備課組的所有老師在備課組長的領導下務必要做到以下幾個統一：統一教學案、統一教學進度、統一周周清、周周練。備課組的所有成員一定要有團隊精神，杜絕單兵作戰。
（四）四級管理--教師校本教研管理
教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。
1、認真參加教研組組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。
2、開學初制定本學期個人教研的研究重點。認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。學期中和學期末要在規定的時間內上交備課筆記進行檢查
3、認真參加上課、聽課、和評課活動。每位教師每學期至少上一節組內公開課或研討課。每位教師每學期聽課不少于15節。
4、每位教師每學期讀一本教育理論專著或教育理論專著的一部分，要有不少于20xx字的讀書筆記
5、每位教師每學期至少要撰寫一篇教學案例（教育敘事）、教學論文。
6、積極參加各級各類培訓
中學校制度5
第一章 總則
第一條 為全面貫徹黨的“依法治國”的基本方略,為適應社會主義現代化建設的需要,保證學校持續、穩定、健康發展，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》及《江蘇省中小學管理規范》等法律法規，特制定本章程。
第二條 皋如市第一中學是一所公立全日制高級中學，實施以升學預備教育為主的非義務教育，學制三年，隸屬皋如市教育局。
第三條 學校全面貫徹國家教育方針，遵循鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未 來”的教育思想及關于新常態發展等講話精神，踐行社會主義核心價值觀，提高教育質量，使學生在品德、智力、體質等方面發展，培養“有理想、有 道德、有文化、有紀律”的社會主義現代化事業的建設者和接班人。
第四條 學校近期目標：以科學發展、和諧發展為目標，深入貫徹全國教育工作會議精神，全面 實施素質教育，積極完善內部管理，加快基礎建設的步伐。學校制定五年發展規劃和三年發展計劃，引領學校的可持續發展。在以學生發展為本的新課程教育理念 下，致力于創新精神和實踐能力的培養，在“互聯網+”的時代背景下，努力創建具有鮮明特色、現代化、高質量的高級中學。
第五條 學校實行校長負責制，黨總支保證監督、教職工民主管理三位一體的管理體制。
第六條 辦學目標：建和諧優美校園，塑博學睿智教師，育德能俱佳學生。
辦學方略：自勝立校、特色興校、質量強校、人文潤校。
校訓（座右銘）：德博者立，自勝者強。
校風：勤敏力行，和融共進。
教風：精教善誘 求新求活。
學風：勤學善思 自主自礪。
第七條 學校建校年份為1955年。學校校歌為《放飛希望》。學校校徽為“同舟共濟”圖案，取“渡人不倦”之意。
第二章 行政管理
第一節 校長
第八條 學校實行校長負責制，校長全面負責學校行政工作。
第九條 校長的職責
（一）團結全體職工全面貫徹國家的教育方針、政策法規，執行上級黨委、政府和教育行政部門的決議，完成上級下發的教育、教學和其他各項工作任務。
（二）領導制訂學校的發展規劃，并認真組織實施，檢查和總結，向學校教職工代表大會或全體職工報告學校工作。
（三）貫徹執行國家教學計劃，領導和組織學校教學工作。
（四）領導和組織學校的思想政治工作。
（五）領導和組織學校總務工作，逐步改善辦學條件，提高職工福利待遇。
第十條 校長的職權
（一）決策權。在綜合各方面意見的基礎上，對學校教育、教學和行政管理重大問題有最后決定權。
（二）人事權。負責對教師的招聘和安排學校的人事工作。
（三）獎懲權。對在教育、教學和其他工作中成績優秀的干部、教職工進行獎勵；對在工作中犯有嚴重錯誤或在工作中出現重大事故的干部、教職工按管理權限進行處罰或提出處罰意見。
（四）財經權。在服從上級教育行政部門統一規劃和管理的前提下，決定學校的內部布局、基礎立項與實施。在政策法規允許的范圍內，籌集、管理和使用學校行政經費。
第十一條 副校長
副校長由市教育主管部門按照相關程序提名，并由市委、市政府任免。
副校長對校長負責，協助校長分管具體方面的工作。
第二節 學校職能部門
第十二條 學校設辦公室、教導處、教科室、德育處、總務處等職能部門。
辦公室具體負責學校行政協調和學校內務管理工作。
教導處具體負責學校教學工作。
教科室具體負責學校科研工作。
德育處具體負責學校德育工作。
總務處具體負責學校總務后勤工作。
各職能部門設主任1人，副主任1-3人。各職能部門正副職采取競聘上崗制度，由市教育局考察、任免。
第三節 行政辦公會議
第十三條 學校設立校務委員會，研究決定學校重大事項。校務委員會側重決策，兼具執行和咨詢功能。
校務委員會的組成人員為正副校長、黨總支負責人、各處室正副主任、工會正副主席、團委負責人。校務委員會由校長召集，必要時可由校長授權副校長或黨總支負責人召集。校長對校務委員會研究的事項具有最后決定權。
校務委員會所作決定由校長交各職能部門執行。
校務委員會實行例會制，稱為行政辦公會議。每周召開一次，必要時經校長提議或同意可召開臨時會議。
第四節 教職工代表大會
第十四條 教職工代表大會是學校依靠教職工民主管理學校的基本形式。
第十五條 教職工代表大會按照黨和國家的方針政策和國家有關法律法規行使下列職權：
（一）審議校長工作報告、學校工作計劃、發展規劃、教學改革方案、財務預算、教職工隊伍建設、重要規章制度以及學校教育教學和管理中的其他重大問題，并根據需要作出相應決議。
（二）討論教職工的獎懲辦法、績效工資方案、獎金分配方案以及集體福利實施方案等有關教職工利益的問題并作出相應的決議。
（三）對學校教育教學和管理工作提出批評、建議。
（四）民主監督學校干部，進行評議、推薦、表揚、批評、質詢。
第十六條 教職工代表大會實行民主集中制。
第十七條 教職工代表以處、室、學科組為單位，由教職工直接選舉產生。教學人員代表不少于代表總數的60%。
第十八條 教職工代表大會每屆任期3年，每年至少召開一次全體代表大會。閉會期間，由工會委員會負責日常工作。
第五節 民主管理和保證監督
第十九條 學校黨組織發揮政治核心作用和保證監督作用，對學校發展規劃、工作計劃、重大改革方案、重要人事安排和工作安排等涉及方向、政策、全局性的重大問題進行研究、參與決策。
第二十條 建立評議、考核干部制度。每年通過召開座談會和無記名測評等方式評議學校干部。
第二十一條 充分發揮教職工代表大會在學校民主管理中的作用，在反“四風”方面自覺接受群眾監督。
第二十二條 學校定期召開教育教學管理研討會和各種專項研討會，廣泛征求教職工的意見。
第二十三條 召開包括學生及家長代表、社區代表參加的各種類型的協商會、通報會和座談會，聽取對學校教育教學和行政工作的意見和要求。
第二十四條 學校教師、職員和工人對學校教育、教學、管理工作有權提出意見和建議，有權向上級反映情況。教職工行使民主權利，任何組織和個人不得抵制、阻撓、打擊報復。
第二十五條 學校接受上級教育行政部門的督導、評估、檢查、審計、監督。
第二十六條 學校接受政府有關部門的檢查監督。接受社會、家長的輿論監督，聽取意見，自覺規范管理行為。
第三章 教育教學科研管理
第二十七條 貫徹中學德育大綱，加強和改進德育工作，通過學科教學、社團活動、勞動和社會實踐等形式向學生進行馬克思主義常識教育、愛國主義教育、國際主義教育、集體主義教育、社會主義教育、革命傳統教育、理想教育、文明習慣教育、勞動教育和民主法制教育。
第二十八條 學校按照國家統一編制的教學大綱，教學計劃和教材要求實施教學。開齊開足國家規定的課程，加強課程建設，積極開發、實施地方課程、校本課程。
第二十九條 學校堅持教學為中心，全面實施素質教育，進行教育教學改革，開展教育科研和教學研究，更新教育觀念，改進教學方法，采用現代化教學手段，推行電化教學，提高教學質量，培養與互聯網時代相適應的學生。
第三十條 學校教育教學必須面向全體，因材施教，使學生全面發展，學有專長，在思想覺悟、道德情操、知識視野、興趣特長、體魄心理等方面均達到較高的水準。
第三十一條 學校是面向全市辦學的高級中學，根據自身的特點和要求，制訂并執行各項有關的管理制度。
第三十二條 按學科設立教研組，作為教師集體進行教學研究的組織。教研組應充分發揮學術職能。教研組組長組織本教研組的教師開展教學研究活動，貫徹落實學校教學計劃，完成學校各項教學任務。教研組設組長一名。按年級設備課組，各設組長1-2名，備課組長視同教研組副組長。
第三十三條 學校設立年級部，作為加強本年級教師和班級管理的組織。年級部主任負責本年級教師 的教學常規管理和班主任工作管理，落實學校德育工作計劃，督促班主任完成學校各項德育工作任務。年級部由一名教導處、政教處主任或副主任負責，分管本年級 的教學和政教工作，并負責實施本年級的各項考評工作。
第三十四條 班級是學校教育、教學工作的基本單位。班主任擔負班集體的組織者、教育者和指導者 的責任，并有協調本班級各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的責任。班主任的產生一般實行選聘制，由個人申請，分管德育的副校長與政教處提 出建議名單，校長辦公會討論確定；也可以采用競聘上崗的方式產生。
第三十五條 學校執行科學的、人文化的教學常規，抓好教師的備課、課堂教學、作業批改、課外輔導和教學質量檢查等環節的管理。
第三十六條 執行國家教育考試制度，組織期中和期末教學質量檢查和考試，并按上級教育行政部門的規定組織好各學科的會考、畢業考試和考查。學校運用自我評價、同行評價和學生評價等方式，組織教學質量評估活動。
第三十七條 教科研是學校教育教學質量提升的重要支柱，是學校隊伍建設的主要平臺。學校由教科室負責教科研工作的總體規劃、過程管理和相關考核評估，組織實施與教科研相關的.各類活動。
第四章 總務管理
第三十八條 堅持總務工作為教學服務、為師生生活服務的原則，堅持教育性原則和講求實效的原則。
第三十九條 按照上級教育、物價、財政部門確定的收費項目和收費標準，向學生收費。學校依法接受社會組織和個人對學校的捐贈。
第四十條 堅持厲行節約、勤儉辦學的原則，合理使用資金。搞好經費的預算、執行和決算。堅持統籌計劃、保證重點、兼顧一般、嚴格把關的原則，提高經費的使用效益。
第四十一條 建立健全財務制度。嚴格遵守國家財經制度和財經紀律，并接受政府職能部門和上級教育行政部門的審查監督。
第四十二條 制訂校園建設整體發展規劃，有計劃、有步驟，科學、合理地進行基本建設，使之達到現代化的辦學標準。
第四十三條 建立建全校產校物管理制度，加強校產校物的管理。
第五章 教師、職員和工人
第四十四條 學校教師、職員和工人必須遵守《憲法》《教育法》《義務教育法》《職業教育法》和 《江蘇省中小學管理規范》等法律法規，尤其是要認真貫徹執行《江蘇省中小學管理規范》，恪守職業道德，維護學校的榮譽和利益，遵守學校的章程和規章制度， 學校依法保護教師、職工和工人的合法權益。
第四十五條 教師是學校的主體力量，學校必須尊重教師、尊重知識、尊重人才。學校教師享有《教師法》規定的權利，必須履行《教師法》規定的義務。
第四十六條 學校教師以“博學睿智”為努力方向。
第四十七條 學校執行國家教師資格制度和教師專業技術職務聘任制度。
第四十八條 學校實行全員聘任制，教師必須履行聘約，執行學校的教育教學和各項工作計劃，完成教育教學和各項工作任務。
第四十九條 學校加強教師隊伍建設，鼓勵教師開展教育、教學改革和實驗，鼓勵和支持教師從事教育科學研究，學習交流和參加進修或其它方式的培訓。學校為教師的專業發展提供支持，根據有關規定報銷相關費用。
第五十條 學校按照國家政策，實行績效工資制。學校保障教師、職員、工人享有國家法律法規規定的待遇，逐步改善教師、職員和工人的工作條件和生活條件。
第五十一條 學校每年對教師、職員和工人的政治與業務水平、工作態度和工作成績進行客觀、公正、準確的考核。
第五十二條 學校教師、職員和工人在教育教學、培養人才、科學研究、教學改革和學校建設等方面成績優秀的，由學校予以表彰、獎勵。對有突出貢獻的教師、職員和工人，可按程序報請上級有關部門給予表彰和獎勵。
第五十三條 學校對違反《教師法》等法律、法規、《中小學教師職業道德規范》《中小學教師“十條禁令”》，違反學校《章程》和規章制度，在工作中產生失誤的教職工予以教育、批評和處罰，對產生后果的追究其責任。教職工認為合法權益受到侵犯和對所受處罰不服的，可以提出申訴。
第五十四條 學校依法維護退離休教職工的合法權益，由學校辦公室、工會、退管會具體負責離退休教職工的管理工作。
退離休教職協會是退離休教職工自愿結合的、自我管理、自我教育、自我服務的群眾組織。
第六章 學生
第五十五條 凡按有關規定被本校錄取或轉入本校學習的學生即取得本校學籍。學校按上級教育行政機關頒布的規定管理學生學籍，建立學生檔案。
第五十六條 學生享有法律法規規定的受教育者的權利，必須履行法律法規規定的受教育者的義務，必須遵守學校章程和規章制度。
第五十七條 學生以“德能俱佳”為努力方向。
第五十八條 學生會是全校學生的群眾組織，由學生代表大會選舉產生，每屆任期3年。
第五十九條 學校共青團組織受學校組織領導，是團結、教育青少年學生，圍繞黨的中心工作開展各種活動的重要力量。團組織要配合黨政全面貫徹教育方針，認真搞好自身建設，在推進素質教育中發揮積極作用。
第六十條 學校對取得優秀成績的學生，予以表彰和獎勵。學校對家庭經濟困難的學生，提供各種形式的資助。
第六十一條 學校對違反《教育法》等法律法規和《中學生守則》《中學生日常行為規范》學校《章程》和規章制度的學生依法予以教育、批評和處罰。
第七章 附則
第六十二條 本章程經學校教職工代表大會討論通過并報皋如市教育局批準。
第六十三條 本章程如與國家法律和上級有關政策相抵觸的，一律以國家法律法規和上級有關政策為準。學校制訂各規章制度與本章程有抵觸的，需作修訂。
第六十四條 本章程自皋如市教育局批準之日起施行。
第六十五條 本章程解釋權屬皋如市第一中學校務委員會。
中學校制度6
按照教體局“關于做好教育系統規章制度廢、改、立工作的通知”要求，**學區認真開展了制度的清查、梳理、廢改立工作。對一些不適應科學發展的制度進行了“廢改立”處理；本次清查制度322項，制度廢除42項，修改完善33項，建立20項。
一、以全面梳理清查為切入點，明確廢改立標準
隨著創建學習型黨組織、風清氣正、黨風廉政建設、創先爭優的推進和學生營養計劃等工作的開展，**學區亟需建立與之相適應的.規章制度，確保制度管好人。我們結合工作實際，認真查找了目前存在的制度不健全、管理不到位、措施不完善、工作滯后等制學區發展的一些問題，對原有規章制度、政策措施、意見辦法進行了全面清查和梳理。
二、以完善工作機制為基本點，落實廢改立任務
（1）對內容陳舊、操作性不強，不能發揮應有作用的原有規章制度予以廢止。比如，《甲型H1N1值班及零報告制度》。
（2）對不符合新形勢、新任務要求，作用發揮不好的規章制度進行了修訂完善。如對《學校食堂從業人員健康及衛生管理制度》、《信息上報制度》等進行了修訂。
（3）對現實工作需要而尚未建立規章制度的，我們進行了調查研究、科學論證，建立起新的制度。比如，《“書香校園”活動規章制度》、《托餐點制度》。20xx年，“書香校園”活動正大力推進，
各校也沒有現成的制度保障活動效果；學生營養計劃，也是新事物，也需要有相應的制度措施，才能保證實效。因此，我們在充分調查、討論過后予以完善。
三、以推進日常工作為著眼點，確保服務好師生
1、為建立健全合理、規范、全面的制度體系，結合廢改立工作，我們力求從制度上、源頭上杜絕教育教學不力、學生成績提高緩慢等不良現象。我們梳理了各崗位職責，并深入開展創先爭優活動，推行黨員示范崗制度，發揮黨員模范帶頭作用，努力提高服務師生的質量效率。
2、借此“廢改立”工作之機，我們匯編了《**學區師生手冊》。該《手冊》涵蓋了學區全部工作范圍，涉及校園安全、衛生、食堂、教育教學、考核等，把和面向師生服務內容的工作規范、行為準則、辦理程序、聯系電話等全部予以公布，形成制度化的手冊方式，方便師生使用。
四、以科學論證為落腳點，確保內容合理程序規范
在“立”時，因工作面廣，需學區多部門參與。如我們在制定《體育衛生工作聯席會議制度》時，就牽涉到各校德育組。我們還十分注重科學論證、充分協調、民主決策等必要程序，通過座談會、論證會或者書面征求意見等形式，廣泛聽取相關方面意見，確保擬制定制度內容的合理性和程序的規范性，確保新制度高效實用、方便師生，增強科學性和可行性。再比如，新制定《學校食堂衛生管理制度》，我們調動了各校營養計劃負責人，后勤等；不等不拖，加班加點，多次舉行座談會并幾易其稿，確保為學校食堂管理提供良好的制度保障。
為提高制度的執行力，我們一方面堅持規則先行，嚴格按章辦事，任何人未經程序不得突破既有規定；另一方面根據師生的意見和實際情況適時修訂規章，拓寬意愿表達渠道，完善源頭參與機制。
**學區以“廢改立”為契機，切實推動了各項日常工作的開展。從我們的體會來看，“廢改立”不僅沒有增加我們的額外工作，相反，還規范和促進和我們的工作。做好“廢改立”工作，不僅是促進學區管理進一步制度化、規范化、科學化的需要，更是推進我們日常工作的迫切需要。
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