觸摸美麗評課
《觸摸美麗》這一課屬于“設計應用”類型課，主要讓學生在生活中尋找平凡、樸實的材料，并且發現它們的美。培養學生對美的感受能力，在感受美的同時培養想象思維的能力，提高對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
本人主要從黃老師的教學過程與方法進行點評。
教學程序與方法是我們評課的主要環節，就是看教師的思路是否非常明朗，以什么為主線，圍繞這一主線師生需要做哪些教學活動都非常清楚。還要看教師思路的連貫性，是否斷檔，尤其過渡語言的設計是否自然、恰如其分。我們平時講課好出紕漏的往往是過渡語言，容易忘記從而導致思路偶斷或不流暢的現象。這就需要老師的臨場發揮能力。
過程與方法是此次課改非常強調的一個方面。之所以重視它，是因為學習是每一個社會成員終身的事情，培養幼兒的學習情趣和學習能力是教育不可忽視的任務，因此我們教師不僅要教給學生知識和技能，更重要的是要教會他們學習。
引入部分，教師能夠一下子吸引學生的興趣，激發了他們的好奇心，接著進入了本堂課的重點，這點做得比較好。讓學生用手來觸摸感受物質的肌理質感，這點就做得很好，我們就是要讓學生在條件允許的情況下盡可能多地親身接觸體驗。黃老師教學過程清晰，環節自然緊扣。在最后部分設計作業環節中，提倡運用在課堂學習到的制作方法來進行嘗試，并鼓勵學生采用其他好的方法，與本課的學習內容相緊密聯系。
本課立足于物體肌理帶來的感受及造型練習中美的形式規律處理，啟發學生積極思考，鼓勵他們勇于嘗試探索，并感受生活中美的.事物所具有的規律。從實際教學來看還是可以的，學生參與度高，教師以輔助指導為主，授課環節比較緊湊實際，符合新課標理念。
問題主要表現在以下兩方面，首先，練習時間比較短，作品深度不夠，因此要把握好練習的時間方面的安排，盡可能對的讓學生進行充分的表現。或者可以嘗試課后的延展；其次，學生心理傾向于具體物象的造型，比較容易陷入對形似的追求而忽略其形式美的內涵。所以教師要盡量引導學生同樣關注作品形式方面的美感，形式可以更好的為內容服務。
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