課賽評課稿
尊敬的周校長及各位領導、老師：
大家下午好！我是XXX。我非常感謝大家對我的信任，感謝給予我學習的機會，但我想說的是我在這里只是談談我聽了這幾節課的感受，不算點評。昨天非常榮幸的聆聽了六節精彩的課，讓我受益匪淺。他們課堂上簡練流利的課堂用語，瀟灑自如的教態，新穎獨特的教學設計，優美動聽的聲音，豐富形象的肢體語言，精美實用的課件制作，良好的心理素質，都給我留下了深刻的印象，更是值得我借鑒的經驗。他們的課整體設計都很好。無論是課件的制作、教學環節的安排、教師的點撥、啟發，還是跟學生的交流，都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。這些都充分展示了5位選手的教學風采與智慧，展現了選手深厚的教學功底和出色的教學藝術。主要體現在以下幾個亮點：
（一）從教學設計來看
教學目標既是課堂教學的出發點又是教學的歸宿，它是課程標準在每節課的具體體現。從5節課來看，老師都能從關注學生全面發展，從知識與技能、過程與方法、情感態度等多個方面來制定一節課的教學目標。能夠根據教學內容和學生的實際水平出發，使得目標明確具體、切實可行，體現三維目標整體要求。
（二）從教學過程來看
1、5節課教學環節完整，結構清晰，環節緊湊分明，課堂容量適當，時間布局合理，課堂教學的常規環節方面把握較好，每一節課都基本包含了一定的新課導入、知識傳授、師生互動、當堂訓練、課堂小結等基本環節，顯示了你們5位年輕教師較強的駕馭課堂能力。
2、多種方法的靈活運用彰顯教學藝術。人們常說教學有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的教學方法中選擇合適的教學方法并進行有效的組合，正是教師教學藝術的彰顯，也是實現教學目標的關鍵。從本次大賽看，這節課都能夠根據教學目標、教學內容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，并在保證教學效率的前提下，進行有效組合。善于挖掘教材資源，用活教材，靈活運用教學方法采用形式多樣組織教學，引導學生自主、合作、探究學習，學生參與面廣，反饋和評價及時恰當。比如：2號選手所執教的《三角形的面積》，讓學生通過“猜想假設——實驗探究——驗證結論”過程，發現完整的科學探究方法。總結出三角形的面積公式后，教師又不失時機提出問題，用兩個完全一樣的三角形可以轉化為平行四邊形，想一想用一個三角形能否轉化成平行四邊形，學生想到把等腰三角形剪成兩個完全三角形，再轉化成平行四邊形，另外，教師還用課件展示用割補法，重疊法把一個三角形轉化成平行四邊形，這一環節的設計，讓學生體會到解決問題方法的多樣性。這對有余力的學生是一種提高，進一步培養了學生的創新意識，開闊了學生的思維，使學生也體會到了學習數學的樂趣。
3、教師基本功扎實，本次參賽的教師，都具備優秀教師的基本素質，他們語言準確流暢清晰，課堂上沉著自然、運用自如，在學生中有非常強的親和力，具有鼓勵性、啟發性。教師用學生喜歡語言，與學生共同交流，共同評價，凸顯了和諧的師生關系。選手們都比較注重對學生的評價，激勵性的語言還是比較豐富，激發了學生學習的熱情。比如4號選手每提問一位學生，均能用不同的鼓勵性語言及時準確的表揚學生。
（三）從教學效果來看
1、這幾位教師的教育觀念都比較新，注重了數學學習與現實生活的聯系，創設了親切、自然與生活密切相關的問題情境，激發了學生解決問題的欲望，從而讓學生在不知不覺地參與到學習中來，用學生身邊感興趣的事例或者視頻導入新課，這些都是學生感興趣的，使學生體會到數學來源于生活，又應用于生活。數學來源于生活，又要服務于生活。“將數學學習回歸生活”，是新課程理念下轉變小學數學教育觀念的一個重大命題。在實際應用與拓展環節，這幾位選手都設計了了生活中的數學問題，學生都能得到不同程度的收獲。
2、這幾節課基本上均能發揮了學生的主體作用，學生真正成了學習的主人，在各個教學環節中各位教師都能將學數學和用數學有機地聯系起來，如有的老師讓學生拿出學具親動手實踐，操作，并且通過小組合作交流，引導學生發現問題，提出問題，分析解決問題的過程中，充分發揮了學生的“小主人”的作用，使他們在獲取新知的同時，享受到了成功的愉悅，也體驗了數學在生活中的價值，同時也體現了教師只是數學的引導者、組織者、合作者。
3、課堂教學過程比較緊湊、嚴密，課堂氣氛活躍，師生關系比較融洽，課堂上師生互動，生生互動，使數學課堂充滿了生機與活力，很好地完成了教學目標。
4、教學藝術還體現在練習設計上。這五位選憑借對課標教材的深刻理解，針對教材內容和要求，有目的地設計了形式多樣、生動有趣、聯系實際的訓練題目，既鞏固新知，又反饋信息，激發學生興趣，發展思維。這樣做為不同水平的學生都提供了活動的機會，促使不同水平的學生在原有的基礎上得到不同的發展，注重了學生的全面發展。同時注重課堂滲透德育教。比如：1號選手執教的《速度、時間和路程》課后播放中國高科技發展的速度視頻，讓學生的情感得到升華；、3號選手執教的《四邊形的認識》練習多樣化，層次分明；、5號選手執教的《長方形和正方形的周長》設計的練習“我是小小設計師”體現解題方法的多樣化，學生的思維、實踐能力得到發展。
（四）技術規范
1、運用多媒體以及特色教學，是教學錦上添花。參賽選手課件制作水平很高，多媒體操作熟練。運用多媒體很好的把教學情境用課件的形式呈現出來，有效地將信息技術與學科整合，很好地解決了僅靠教師描述情境、學生干聽的低效教學的`問題。體現有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗。板書設計規范合理又美觀。比如：4號選手執教的《認識時間》對于二年級學生來說，“時間”作為數學知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學時，張老師運用了自己制作的精美的課件，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態形式呈現時針或分針所經過的路程，對教學起到了很好輔助作用。充分地利用了多媒體課件的優勢。老師也非常關注學生的反應與表現，實時鼓勵學生大膽發言，本節課上老師根據學生地特點遞進式的引導學生，達到了預期效果。說明黃老師在信息技術方面也具備了相當過硬的基本功，值得稱贊。
2、課堂的和諧還體現在對學生的評價上，課堂上沒有“假”。 “大”、“空”的評價語言，出現的是有針對性、富有個性化、能促進學生發展的評價語，如“剛才同學們的發言都不錯，但這個同學的發言更加完整、準確”，“這位同學的發言思路清晰、方法簡潔”，“你很會思考”等。諸如這些簡明而中肯的語言，學生既感到親切，又一個和諧的課堂不是自然形成的，需要教師運用自己的教育智慧加以恰當的引導和調控。4號選手做得比較好。
（二）商榷問題。本次比賽雖然充分展示了教師的教學藝術，教學永遠是一門遺憾的藝術！縱觀這五節課也有值得商榷的問題：也是我們大家的共性問題：
（二）建議。本次比賽雖然充分展示了教師的教學藝術，但教學永遠是一門遺憾的藝術！下面我提出幾點建議：
1、要重視小組交流的有效性，不要流行于形式。稍有難度的題目上，教師應給予學生足夠的時間思考。
2、“把課堂還給學生”這是新課改的重要內容。在展示學生作業時，應放手讓學生自行匯報成果，讓他們充分發表自己的看法，讓他們在獲取知識的形成，不應急于奉送結論，多關注全體學生，教師只是學生自主探索活動的引導者、組織者、參與者和幫助者，把學習的主動權還給學生，讓學生更多地參與教學活動。
3、多關注課堂細節關注，比如在板書及專業術語、過渡語的使用上還有待進一步提高，加強教師的評價激勵性語言，及時準確給予學生評價，增加他們學習的信心。改進的地方還有課堂上與學生思維的準確對接、演示的規范性、學生的姿態糾正、課堂語言的語速。教師的語言要更具感染力，在語言方面應該有激勵性，可以更好地調控教學節奏。
4、注意數學學科的嚴謹性，細節的處理，認真傾聽學生的表述，不能因為老師的疏忽，給學生留下模糊甚至是錯誤的印象。當學生對知識理解不到位或匯報反饋時出現錯誤時，教師應給予說明，不要讓學生帶著疑問走出課堂。
總之，這五節課風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。以上是我今天聽課的感受，看法不到位，見解不全面的，希望各位老師見諒，懇請各位領導批評、指正！
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