愉快的夢評課稿

時間：2024-07-07 23:30:42 稿件我要投稿

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愉快的夢評課稿（精選15篇）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家對評課稿都不陌生吧，一篇什么樣的評課稿才能稱之為優秀評課稿呢？以下是小編整理的愉快的夢評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　愉快的夢評課稿篇1

　　今天有幸聽了李老師執教的音樂課《愉快的夢》，這節音樂課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

　　一，以“小青蛙你唱吧”為主線，感受86拍

　　通過欣賞歌曲導入新課，創設意境，不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

　　二，構思新穎，銜接巧妙，自如

　　本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，李老師綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主二者相互結合。恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學保持整體性。

　　三，學生自主創編，其樂無窮

　　一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，本課的高潮就在創編活動這一環節�！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。不過我感覺學生參與度不高，拍數拖得不是很夠前面的`知識點學的不是很扎實。

　　四，教師基本功扎實，課堂效率高。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　愉快的夢評課稿篇2

　　胡老師執教的《奇特的夢》一課從整體上看，本課無論是教學設計還是組織形式都符合學生的認知水平和能力。整個教學框架流程都比較清晰，目標比較明確，教學中注重培養學生各種能力，應該說，這是一堂學生感興趣的美術課。我認為亮點有以下幾方面：

　　營造良好學習氛圍：

　　本課伊始，胡老師請孩子們伴隨音樂進入夢鄉，談談自己夢到了什么，引出奇特的夢，通過欣賞夏加爾的作品引導孩子觀察夢中的事物，讓學生在輕松的氛圍中學到表現夢中事物可以用夸張、擬人等方法來表現。

　　關注課堂細節：

　　胡老師的課題用刮畫紙設計，很顯夢境，教師出示的四幅范作也很具代表性，內容有表現人物、動物、建筑等，表現的形式有線描、油畫棒上色等，教師的現場示范作品，也巧妙利用事先做好的可粘貼的內容粘貼于黑板等等。

　　當然本課業有很多地方值得思考：

　　1.本課奇特的`夢，關于奇特二字到底奇特在哪里，我們是否可考慮除了內容上的奇特，也可是表現方法的奇特。

　　2.本課把夸張、擬人作為重點，那么在本課中，學生怎么理解夸張、擬人就需要老師大花心思，而不是自己把這兩個概念強加于學生。

　　3.教會學生如何欣賞作品很重要，如畫家夏加爾的作品，我們不單單看到表面的畫面，事實上畫家表現這樣的作品傳達了對家鄉的思念之情。所以我們引導孩子欣賞時除了讓孩子明白可以表現什么，怎么表現的同時，還要讓學生知道為什么表現。

　　當然每節課，每位評課者都有自己獨有的觀察點喝觀課方式，但總體來說，胡老師的這節課還是比較成功的。

　　愉快的夢評課稿篇3

　　《小魚的夢》是北師大版小學語文第二冊第5單元“動物”中的一篇主體課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句，講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里，星星、風兒、波浪為可愛的小魚營造了一個柔和、恬美、溫馨的安睡環境，意境很美。針對這首兒歌韻律協調，音樂性很強的特點，陳老師創設了各種情境，激發孩子們學習的興趣，引導孩子們在愉悅的教學情境中學習，在輕松快樂的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動物的可愛。

　　1、課前暢聊，談話導入。課前談話時，陳老師創造了寬松快樂的氛圍，以“你們都喜歡哪些小動物？”為話題，學生都特別感興趣，說得興致勃勃，由此過渡到本課的'導入，引出課題“小魚的……”學生注意力高度集中，老師陪著孩子們一同走入小魚的夢鄉，感受小魚的夢境。

　　2、聽說讀寫，趣味識字。識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，為了讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，陳老師采用了多種形式的訓練和游戲，力求讓識字教學充分體現“趣”字。小組開火車認讀、利用“加一加、換一換、猜一猜”的方法識記、老師讀課文學生圈生字、逐句學習的過程中隨機指導書寫生字等，讓孩子們在民主、和諧的學習氛圍中感受到學習的快樂和成功的喜悅，達到了預期的教學效果。

　　3、美文品讀，感受意境。這首兒歌韻律協調，音樂性很強，充滿著詩情畫意，優美親切，教學中陳老師充滿熱情的配樂范讀很成功地將孩子們帶入詩歌的情景中，而后引導學生采用不同的形式讀兒歌，如自由配樂讀、個人表演讀、分句合作讀、集體帶上動作讀等，給孩子們足夠的時間去朗讀，在讀中想象，在讀中感悟，讀出了意境，讀出了美感。

　　4、入情入境，引導想象。語文教學中，我們在發展學生語言能力的同時，還應發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。為此，在充分朗讀、品味的基礎上，陳老師啟發孩子們的想象：小魚的夢是什么味道的？在它的夢里會夢見什么呢？輕松和諧的課堂氛圍，充分調動了孩子們的情感，他們的小手爭先恐后地舉起來，甜蜜的夢一個接一個，開心極了！

　　愉快的夢評課稿篇4

　　隨著課程改革的深入，越來越多的有識之士在大力呼吁：“語文教學要回家！語文教學要簡單化！”這就說明，語文備課要注重有效性。而這一切，都必須從老師的研讀文本開始。王老師這節課《冬至的夢》是冀教版六年級下冊的一篇課文，這是一篇文質兼美的散文，語言優美生動。作者細膩的心思，生動的語言，讓人讀來回味無窮。學生在對文章內容進行理解時，需融入到作者所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產生共鳴，才能感悟到作者對春天的向往與熱愛。因此，我們教研組在一起精心研讀文本，探討有效地教學環節。王老師吸取了大家好的教學建議，注重運用各種新的教學理念與教學手段，抓住本課的重難點，去設計教學目標。力爭讓每一個教學環節都清晰有效。

　　一、直奔中心，教學設計具有整體性

　　今天一上課王老師開門見山式的導入了本課的學習:：“同學們，今天我們來學習《冬至的夢》一課，”直接切入到課題。然后向學生提出要求：請你用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思：課文主要寫了什么？教師及時把握問題的生成，巡視引導學生自學課文，給足了時間，在學生讀透了課文的基礎上組織學生交流學習成果。學習反饋的信息可以反映出：他們通過對課文語言的揣摩，感悟到作者心中因為有著對自然的熱愛，對生命的熱愛，所以他用心傾聽了生命的聲音，用心觀察了生命的變化。實現了語文學習工具性與人文性的統一。

　　二、以問題為線索，讓感悟在研討中走向縱深

　　培養學生的閱讀能力，應腳踏實地立足于文本，重在品詞析句領會文字的神韻，揣摩作者的感情。問題是思維的起源。語文教學要用問題把課堂教學穿起來。問題必須有統領性，指向教學目標。語文教學應把握神不可散。在本課中，王老師讓學生從整體感知到精讀感悟，能抓住重點詞語和句子，在學生潛心會文的基礎上，引導學生展開研討，學生根據自己對問題的看法，發表自己的見解，知無不言，言無不盡。王老師整堂課始終圍繞“為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”？你是從文中哪些地方感受到的？要求學生邊默讀邊勾畫�！蓖ㄟ^這樣一個具體的中心話題，引領學生在教學目標的指導下，自由地去理解學習。這個問題緊緊扣住文思，既幫助學生抓住文章的中心，又最大限度的給學生思考的空間。這一問又激發了學生閱讀文本的興趣，這樣的挖掘使課堂充滿了智慧、生機和活力。交流時，學生結合第二、三、四自然段中的具體的語言文字，回憶了冬末初春時，大地萬物蘊藏著的春天的氣息，感受大自然給予的色彩和生機，把學習理解課文與生活實際結合起來。

　　比如學習“不信，你撥開積雪或扒開泥土仔細地看看吧。黑色的藤條變青了，干硬的樹枝變軟了，凍土地開始松動了，冰河下面有了“嘩嘩”的.聲音。細小的草根兒，有的已經綻出蒼白的芽苞……”這個句子時，學生有聲有色地讀完后，說到：“作者心中因為有著對自然的熱愛，對生命的熱愛，所以他用心傾聽了生命的聲音，用心觀察了生命的變化。只有心懷熱愛，才能欣喜地發現春天的腳步近了�！蓖趵蠋燅R上贊賞地說：“說得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌動著對春天的向往和熱愛。帶著體會讀一讀吧！”這回學生的讀，就由衷的出自自己的感情，讀出了味，讀出了情。真切地感受到它們是懷著夢想、懷著希望來等待的。這種等待感覺很美好，很溫暖！

　　本文作者寄“夢”于具體的事物之中，尤其是兩次提到的梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感。教學中，教師可引導學生體會：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了“我”和爺爺怎樣的情感？王老師鼓勵學生結合具體事物去理解，深入體會“我”和爺爺對生活的熱愛以及爺爺的勤勞與善良。只有這樣，“情”才是有源之水，學生才能從中領悟到表達真情實感的方法。最后可反復吟誦“梅花圖”中的對子，進一步加強感悟。

　　三、品味語言，領悟表達方法，做到了"以讀促悟"

　　學生的感受是通過朗讀來實現的，朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段，本節課還有一個最大的亮點就是在王老師的帶領下,在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，在教學中，教師能充分信任學生，把讀的權利還給學生，指讀，自由讀，默讀，賞讀，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量。在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的興趣。這節課的讀，學生經歷了"讀通（一讀，讀對，讀通）讀懂（二讀，畫畫批批，粗知大意）讀好（三讀，交流收獲，積累語言）"三階段。通過細讀，讓學生大體感知文本；通過精讀，讓學生感悟之本；通過展示讀，來呈現文本，通過拓展讀，來升華文本。

　　在本節課中，王老師在書聲瑯瑯，在品味語言中研討，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，受到美的教育。使學生的情感、態度和價值觀等語文素養在潛移默化中形成。

　　總而言之，王老師這堂課精彩多多，亮點多多，值得我學習的很多。最后，我想對任老師說一句話：聽一節好課是一種享受，評一節好課更是一種享受，感謝王老師帶給我如此美好的享受！

　　我的評課到此結束，肯請領導和老師多多指教。謝謝大家！

　　愉快的夢評課稿篇5

　　李老師執教的《小魚的夢》采用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生在閱讀和想象中領悟兒歌的意境。整節課氣氛活躍，形式多樣。李老師以親切的形象、飽滿的情緒影響了學生。

　　本節課有一下幾個兩點：

　　一、抓住教學切入點，提高課堂效率。

　　李老師以“夢 ” 為切入點，首先讓學生說說自己做的夢，學生暢所欲言，這種談話激趣的形式，大大提高了學生學習的積極性，提高了課堂效率。

　　二、注重細節及學習方法的指導。

　　在識字環節，讓學生交流識字方法，最后歸納板書識字方法：拼、問、猜、查；可以看得出李老師注重學習方法的指導。認讀詞語采用指名讀、開火車讀等多種形式的讀鞏固識字，老師范讀課文時，讓學生標出有幾句話，區分多音字“曲”的讀音及在學生回答問題時引導學生把句子說完整這些細節，可以看出李老師注重學生讀書習慣的培養。采用表演教學法，幫助學生理解文中的動詞，激發了學生的學習熱情。每次識字后，有回歸課文，做到了字不離詞、詞不離句。

　　三、重視朗讀指導，以讀促悟，引導學生在讀中想象，培養學生的想象力。

　　《小魚的夢》這首兒歌貼近兒童生活，采用擬人化的語言，李老師根據這首兒歌的.特點，重視朗讀指導，比如在讀中體會小魚的快活，在讀中想象珍珠貝的神奇美麗，又通過圖片，激發學生的想象力，最后設計“小魚會夢見什么 ”這一環節，又為孩子提供了想象的空間。

　　語文教學是有缺憾的藝術，本人感到困惑的是，本節課以閱讀教學為主，應該為第二課時，字詞只是檢查復習，不必占用太多時間，詞語可以在理解課文的同時理解，在指導讀上再抓實些，這樣，效果會更佳。

　　愉快的夢評課稿篇6

　　“每一個兒童，都是一個詩人”，小學生正處于想象力豐富的階段。我想編者正是基于兒童這樣的認知，安排了著名詩人、散文家高洪波的一首兒童詩。這是一首充滿智慧和童心的兒童詩，畫面立體，充滿動感。

　　小藝執教的是本課的第二課時，教者用用活潑有趣、貼近兒童年齡特征的語言和孩子們在彩色的夢境中展開想象的翅膀，我想這也是本課的亮點。

　　一、展開想象，感受夢境的神奇美妙

　　1.借助插圖，引導想象

　　學習第2小節，可以結合課文插圖，先讓學生找一找當彩色的夢滑過山坡的時候，發生了什么變化?，抓住“草坪綠了、野花紅了、天空藍了”，讓學生感受景物的變化。接著，引導學生想象畫面，通過比較句式、對比朗讀，可以發現在文字上多了“大塊、大朵、大片”，畫面也有所不同，讓學生借助插圖進一步體會變化范圍大、速度快，感受彩色的夢的神奇。

　　學習第3小節，繼續創設情境，引導學生借助插圖，讀中想象，看看彩色的夢滑過森林又會帶來什么變化?插圖中“雪松手拉手”“請小鳥留下歌聲”，“小屋的煙囪上還結了一個蘋果般的太陽”都是彩色的夢帶來的變化。

　　一幅幅充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優美的插圖，能激活學生的想象，將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。

　　2.角色體驗，豐富想象

　　在學習第3小節時，可以運用教學導語引導學生進行角色體驗：小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎?你想留下來嗎?為什么? 在已有的文本感知基礎上，讓學生進入角色，想象自己置身于蔥郁的森林，有雪松熱情的邀約，有太陽溫暖的陪伴……通過交流反饋，夢境中的畫面更加豐富了，學生在體驗中受到情感熏陶，在品讀感悟中充分體會到小鳥想留下來，還想放聲高歌的愉悅心情，感受到彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化。

　　3.挖掘文本，補白想象

　�。�1）抓關鍵詞進行構建想象

　　在詩歌中關鍵詞語是激活學生思維火花的最佳切入點。我們可以讓學生在理解詞義的基礎上，展開合理想象。在教學第1小節，引出懸念“彩色的夢會是什么樣的”之后，抓住關鍵詞：“一大把”“彩色”“有的長、有的圓、有的硬”“躺”“聊天”“跳蹦”，引導學生進行構建想象，從而引發學生的思考。學生結合自己的生活經驗發揮豐富的想象，通過交流反饋，了解到這彩色的夢顏色多、數量多、形狀各異……全方位、多角度地感知彩色的夢，讓學生產生了強烈的好奇，充分體會到它的自由自在和神奇，令人心生歡喜。

　�。�2）揣摩語言進行補白想象

　　學習第3小節可抓住“ 拉、留下、結”等詞語，創設情境，引導學生從詩句“請小鳥留下歌聲”補白想象，想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。通過學生創造性地補白人物語言，角色扮演合作朗讀，在學品詞、練朗讀的過程中，積累語言，發展思維，感受想象的奇特，體會大自然的無限美好，從而獲得獨特而深刻的審美體驗。

　　二、有意識地培養學生的朗讀技巧

　　在課文理解過程中，教者有意識地培養學生的朗讀技巧，注意破折號和省略號的讀法，并且了解這些破折號的作用。特別在藍—得—透——明，這句話的指導，做了較好的范例。

　　一點思考：

　　如何從“想象”到“仿說”再過渡到“仿寫”，可以嘗試從以下方面入手：

　　1.提供語言支架，拓展延伸

　　本詩語言優美，節奏明快，講究押韻。句式對仗工整且靈活多變，是對學生進行語言訓練的有效載體。在精讀感悟環節，抓住語言訓練點，教師教學時應該給孩子提供語言支架，這樣能讓學生進一步體會語言文字的精妙，從而內化吸收，成為很好的語言積累。學習第2小節，通過對比語段，發現句式的構成特點，通過師生合作朗讀加深印象。接著，可以拓展想象畫面，請學生說說腳尖滑過的地方還有哪些變化，并用上表現色彩的詞語仿照書中的句式寫下來，進一步體會世界的生機勃勃和五彩繽紛。

　　2.提供具體語境，遷移運用

　　在指導學生仿寫第3小節時，我們也可以提供具體的語境，畢竟是二年級的孩子，教師應以“在熱鬧的池塘邊”“在盛開的花叢中”“在豐收的果園里”等為抓手，再遷移到學生熟悉的場景，指導學生運用擬人化的`手法，放飛心靈，大膽想象。用詩歌的形式表現兒童對大自然的友愛，對美好事物的追求，展現兒童的語言、兒童的思維和兒童的聯想。

　　一點商榷：

　　第二、三小節彩色的夢化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進了蔥郁的森林�！澳_尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯起來了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，呈現了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面，一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了。評者認為教者應抓住一個“滑”字來展開第二、三小節的教學，不用逐節講解，這樣教學思路會清晰些。

　　愉快的夢評課稿篇7

　　執教者對學習者特征進行了一定的分析：

　　1、對學生認知水平和知識結構進行了分析，以實現新舊課程的鏈接。如：學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

　　2、對學生學習態度進行了分析。如：部分學生聰明活躍，閱讀面廣，視野開闊，創新意識強，創新能力高。

　　3、對班級整體情況進行了分析。如：本班兩極分化現象比較突出。

　　遺憾的是，執教者只陳列了事實，卻沒有把應對策略寫出來。我試著“畫蛇添足”一番：

　　1、學生有一定的.生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。部分學生聰明活躍，閱讀面廣，視野開闊，創新意識強，創新能力高。→→可讓學生自己試著熟讀課文，在文中發現問題，解決問題，讓表達能力強的學生有展現自己才華的時間。

　　2、本班兩極分化現象比較突出。

　　采用分組的方式學習課文，讓優生帶動后進生，讓優生在為他人答疑時，提高自己的組織表達能力，體會幫助別人的快樂。而后進生在優生的帶動下，明白課文的疑難問題，獲得解決問題的快樂。

　　愉快的夢評課稿篇8

　　在《小紙船的夢》這節課的教學設計中，我通過律動、游戲、談話導入、聽錄音和教師范唱、學生質疑、釋難、分角色小組討論演唱、自制小紙船等豐富多彩的形式，使學生能用柔和、連貫的聲音，悠長、平穩的氣息演唱歌曲并在美妙的.音樂中暢談理想，同時理解理想的實現要靠自身的努力，輕松達到教學目標，解決了重難點。

　　1.開課前通過律動、游戲，使課堂氣氛變得極其活躍，而且很自然地進行師生問好，新穎而有趣。

　　2.談話導入讓學生暢談自己的理想，學生各抒己見，教師根據學生的回答給予不同的評價，學生興趣高漲，紛紛說出了自己對未來的規劃和設想。

　　3.讓孩子們用事先準備好的彩紙，一邊唱著歌曲一邊自制一艘小紙船，用心把自己理想裝進去。

　　4.在聽錄音范唱和教師范唱環節，通過讓學生聆聽，找出這首歌曲的節拍，然后在教師范唱時學生邊聽邊劃拍以及畫旋律線，不僅掌握了四三拍的強弱規律，還能用肢體語言表達自己對歌曲的感受，效果較好。

　　5.在輕聲唱歌曲環節中，讓學生找出自己覺得歌曲難唱的地方，然后請別的同學解答，如果都不會，則由教師教授，這樣就把“要我學”變為“我要學”，充分發揮了學生自主性。

　　6.分角色分小組表演唱也是本課的一大亮點，孩子們通過和同伴的討論，商量自己喜歡的演唱方式，然后進行排練，最后以小組的形式進行匯報演出，孩子們個個都發揚了主人翁的精神，精心設計、認真排練，使課堂氣氛達到了高潮。

　　愉快的夢評課稿篇9

　　針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，周老師著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。

　　本課教學有兩個特點：

　�。�、充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。老師根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，老師也創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。。

　�。矂撛O了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的`升華。

　　原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……

　　愉快的夢評課稿篇10

　　聽了謝老師的《我的理想我的夢》主題班會課，我感受頗深。這是一節十分成功的班會課，老師和學生們都投入其中，營造了良好的班級氛圍。

　　謝老師的班會課教學設計整體順暢，形式新穎。以主持人的講話作為課堂導入，能較快地吸引同學注意力，帶動熱烈的氛圍。整個課堂以理想為載體，馬上進入了“名人回憶錄”的環節，讓大家一起看看周恩來、華佗等名人的理想是什么�？赐曛�，同學們都打開了思路。每一位學生都在思考自己的理想是什么。謝老師對這些理想進行總結和啟發，帶給學生們更深層次的思考。

　　接下來，各個小分隊合作，進行詩朗誦《我的理想》，同學們聲情并茂的朗誦帶給大家許多震撼，孩子們的心靈是純凈的，理想是遠大的，有些時候就需要老師來正確的引導。

　　謝老師在上課時注意鼓勵學生和調動課堂氣氛。上課過程中，謝老師注意列舉一些生活中或自身的例子，所以能較好走近學生，引導學生認真進行思考。在說理想環節，謝老師鼓勵同學大膽、自信地進行構想，沒有什么事情是不可能的。在分享目標和夢想時，主持人邀請同學們站起來回答�；卮疬^程中，注意讓他們大聲地說出自己的夢想，主持人和謝老師會心地對他們一笑，并贊揚他們做得很好。通過系列的鼓勵，逐漸讓學生大膽起來，更加積極地融入教學，課堂氛圍也更好。

　　在課堂上穿插的相聲《昔日故友》、快板《夢想贊歌》等節目，極大的活躍了課堂氣氛，而且學生們在排練的時候，必定是下了苦功夫，這樣使他們鍛煉了自己的能力，活躍了課堂氣氛，更增強了班級凝聚力。

　　除了讓學生自己說，謝老師還邀請現場的聽課老師一起參與進來，王老師和唐老師對于理想的`講解使現場的所有人都感受很深。對于五年級的小學生來說，未來的一切都有無限可能，適當的引導對他們的影響是極大的。

　　班會課在一曲《明天會更好》中拉下帷幕，本節班會課非常成功，很值得我去學習，在以后的教學中，我也會多學習謝老師的教學方法，對孩子進行德育方面的培養，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　愉快的夢評課稿篇11

　　張老師的五年級歌唱課《雪花帶來冬天的夢》，張老師的課堂用兩個字概括就是“大氣”，雖然在后面的評課討論時，張老師和我們說這節其實就是她平時的常規課，這讓我們每一位新老師都產生了一種不得不佩服的情緒，原來骨干教師就是這樣要求自己的每一堂課，把每一堂課都上的精致，這才是更快提升自己課堂教學能力的辦法！張老師針對歌曲樂句的劃分，為每一個樂句配上不同的圖形譜，然后讓學生用手勢表現出每個樂句不同的情緒，然后對于難點著重進行解決。

　　在對聲音的處理上，張老師與林老師不同的方法是，張老師采用了高位念詞的方法，讓學生在平時講話的時候就產生一個良好的發聲觀念，這樣自然而然在演唱的`時候就不需要再花大力氣解決這個問題�！堆┗◣矶斓膲簟犯枨旧聿⒉浑y，但是怎么讓學生有興趣學下去，張老師向我們展示的方法是講歌曲進行簡單的創編，這首歌，張老師就將第二樂句改變成輪唱的形式，因此學生在學唱的時候就不會覺得枯燥，而且也讓學生從一定程度上感受了合唱。

　　之后的評課環節，兩位老師首先先向我們新教師講述了自己整堂課的設計意圖，以及教學情況分析，接下來每位音樂新教師都踴躍發表自己的意見以及向前輩們討教經驗，學習到了很多對我們個人今后課堂教學有幫助的經驗。

　　希望我能夠通過每次這樣的聽課活動，汲取更多前輩的經驗，讓自己有更快的提升和發展！

　　愉快的夢評課稿篇12

　　在教學過程中，施老師把握了整個教學流程的時間，完成了教學任務。

　　在本課教學中，運用了多媒體教學手段，使課堂生動、形象，由冬天情境的創設和背景音樂帶學生進入雪的世界，感受冬的意境，把與音樂吻合的視覺圖片、肢體語言等手段進行有效設計，引導全體學生積極參與進來，較好地體現了新課程倡導的“以審美為核心、興趣愛好為動力、聯系學生的生活”等基本理念。施老師在歌曲學唱教學中以視唱教學法、范唱教學法、聽唱法、對比法等方法相結合。

　　在律動中體驗歌曲的旋律，在視唱中把握歌曲的旋律，通過范唱學生整體感受歌曲，通過對比增加學生的感性體驗，在老師的引導下學生逐步學會歌曲，體驗歌曲，享受歌曲。在樂曲分析上，升記號、弱起小節、附點節奏，施老師并沒有講解艱深的樂理，而是通過對比運用來體驗這些記號的作用，注重學生的`體驗。尤其是升記號體現出雪花的輕盈的神秘感，通過對比聆聽，有升記號和無升記號不同旋律后自己體會出來的，這點非常難得！

　　在細節處理上，如弱起小節問題上，如教師用打手勢來表示，表現力應該比用琴聲強。樂曲分析十分到位，兩段體音樂性格的對比也出來了。只是感覺學生還沒有唱夠，唱透，學生美妙的聲音還沒出來，對歌曲的領悟稍欠火候。

　　愉快的夢評課稿篇13

　　本節課，教師激情飽滿，準備充分，把學習的自主權交給學生，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習知識。

　　優點如下：

　　1、新課導入新穎，體現了層次性，激發了學生的積極性，激起了他們學習新知的'欲望。

　　2、指導朗讀細致到位，充分尊重學生的個體差異，讓不同程度的學生都能徹底地讀書，而且讀出了實效性。

　　3、教師評價及時，對學生的學習效果給予肯定，讓他們充滿自信，進一步提高了學習興趣。

　　4、重視學習方法的指導，時刻提醒學生做到“不動筆墨不讀書”，讓他們一邊讀書一邊做批注，無論學生的程度是高還是低，無論學生體會的是深還是淺，他們都在品嘗學習的快樂，他們都在收獲著。

　　不足之處：

　　1、“讀書要求”里提到的理解新詞意思，無論是檢查讀書結果，還是初讀課文都沒有體現出來。

　　2、個別地方課件的利用價值不高，如果多放幾遍，讓學生看，效果就會更好。

　　愉快的夢評課稿篇14

　　王老師所授的本節課思路清晰，重點突出，幫助學生理清了文本思路：中國人的千年什么夢想，如何圓了千年的飛天夢？重點通過對千年飛天夢圓的“功勞屬于誰”的解讀，使學生產生了對全體航天工作人員默默無聞、甘于奉獻精神的崇高敬意，激發了學生努力學習，將來報效祖國的激情。

　　學生通讀課題后，老師提出兩個問題：什么夢？如何圓？然后由老師帶領學生整體了解課文。這樣不僅占用時間長，而且效果不明顯。建議可以通過學生預習、快速讀課文、小組討論等方式圍繞提出的問題快速感知文本的整體。

　　對重難點問題“千年飛天夢圓的功勞屬于誰”，王老師通過對重點詞語“夜以繼日”、“猝然長逝”的解釋，在引導學生反復讀的基礎上來感悟全體工作人員的`奉獻精神，對省略號的含義的疑問引發學生的聯想，口頭表達“還有的人xxxx”“還有的人xxx�！奔由盍藢W生對工作人員辛苦勞動的感性認識。建議老師能通過讀、說、寫、思、悟等不同手段濃墨重彩地對重點段落處理，以達到突出重點、解決難點的目的。

　　愉快的夢評課稿篇15

　　優點：

　　1、本堂課教學流程設計比較合理。教者能把握住教學的重點進行教學，并有意識地向學生滲透身為一個中國人為國自豪的思想教育。

　　2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，播放神舟五號飛船發射的場景，讓學生感受發射時的緊張與激動，同時，教者用抑揚頓挫的語調誦讀了飛船升空時的壯觀場面，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，激發起學生朗讀的欲望。引領學生，把學生帶入到夢圓飛天的真實場景中。

　　3、教者上課時很有激情，特別是開頭的引題過渡自然流暢,渲染了氣氛

　　4、整節課教學思路清晰，課堂氣氛活躍，教學流程設計合理，把握重難點，較好地組織了課堂教學。

　　5、朗讀形式多樣化，注重學生的自主感悟，教者上課精力十足，過渡語言恰到好處，讓學生更好的領悟了作者的意圖，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到自豪。

　　6、結束語和導入語相互照應，并和課題相輔相成。

　　7、在課堂中學生讀得透、悟得深、說得精彩，那種激動之情、自豪之感溢于言表。

　　總之,王老師引導學生富有個性的朗讀，鼓勵學生“仁者見仁，智者見智”的學習方法，比如通過指名讀、先有差生讀,再有朗讀好的學生讀,其他學生進行評議,找出優缺點進行對比指導,等不同形式的朗讀，最后大家再確定如何處理這一段的語氣,美聲再讀品味體會文章所表達的'主題,激發了學生的愛國的思想情感，不同語調、不同情感噴涌而出。是這節課最大的亮點,值得我借鑒學習。

　　不足之處：

　　1、多媒體的使用上不夠靈活，應讓學生多一些感官的機會，而不是看過一眼就作罷。

　　2、還有一部分學生的學習興趣沒有充分調動起來，面向全體學生上做得還不是盡善盡美。

　　3課堂的氣氛還不夠濃烈。

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