誰畫的魚最大評課稿
有幸聽了戴老師的誰畫的魚最大這一課，由大海引出課題，讓學生觀察魚有幾部分組成。分析各個部分能夠用哪些圖形概括，本課是為了培養學生的整體觀察能力，在感受和認知中，學會比較和鑒別物象的大小特征。
在自然界中，生活中，到處存在著大與小的對比現象。大的和小的在一起時，情感交融，富有一種濃厚，生動的氣息。將大的和小的有比較地組織，構置在一起，會很自然地流露出美好的情趣。本課所選的"魚"是小學生最常見的水生動物，也是學生最喜愛表現的繪畫題材之一。但本課的教材內容并不只是讓學生畫出一條條"美麗的魚"，而是在此基礎上，通過觀察，比較大魚和小魚，理解大魚和小魚的差異，將大魚和小魚和諧，自然地組合在物體間的大小感知是通過對比得出的，大小是相對的。本課通過大魚，小魚的造型表現，讓學生感知大小對比的原理和表現方法。通過仔細觀察，對比表現，能畫出"大魚和小魚"愉快地在一起生活的情景，反映集體生活的幸福和歡樂。提高學生的造型能力，培養學生的創新精神。發揮評價的激勵促進作用，形成學習美術的持久興趣，培養學生熱愛自然的情感。
一年級的學生年齡小，作畫的習慣還沒有形成，通過學畫大魚來調動學生的創作欲望，比比誰畫的魚最大，并且認識魚的'一些基本外形特征。學生最容易犯的錯誤是把魚畫的過于雷同，所以戴老師事先給出了一些魚的基本外形，供學生參考。并且以示范的方式讓學生明白美術作品中魚的形象應該怎樣設計，進而突出特征把魚畫大。
整堂課，戴老師給我印象最深的就是“認真”兩個字。從課堂的教學環節，教具準備，展評環節來看，都進行了精心的安排和設計，可見戴老師非常認真地準備這堂課。從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，培養能力為目標，做到教學目標明確。整節課學生在輕松，愉快的情境下學習。
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