小明的一天評(píng)課稿
郭老師在執(zhí)教《小明的一天》一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。郭老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如一開(kāi)課分享微課收獲“鐘面的好朋友”課上分享課前收集的小知識(shí)的方法很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
郭老師利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的`叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
二、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探究等方式來(lái)獲取知識(shí)。
郭老師在這節(jié)課上，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻時(shí)，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法。在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)這一難點(diǎn)時(shí)，郭老師借助數(shù)學(xué)繪本，讓孩子們聽(tīng)故事看繪本學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，較好的突破了難點(diǎn)。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，郭老師還設(shè)計(jì)了師說(shuō)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
郭老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，早上8時(shí)升國(guó)旗等，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。再比如出示小明早上10時(shí)上學(xué)，晚上10時(shí)睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)10時(shí)、7時(shí)、9時(shí)等。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，郭老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)形式多樣，趣味十足的練習(xí)活動(dòng)，如：最喜歡的時(shí)間，找朋友、指針跑丟了。通過(guò)“同桌交流”、“小組合作”等形式，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，更有利于學(xué)生審美意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
五、對(duì)本節(jié)課的二點(diǎn)建議。
在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。鐘面的學(xué)習(xí)孩子們有一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中的鐘表中，動(dòng)態(tài)感受幾時(shí)整、幾時(shí)半，時(shí)針和分針的位置。
課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生先看分針，再看時(shí)針，在實(shí)際教學(xué)中，先看時(shí)針位置，再看分針位置，利于孩子清楚確定時(shí)間和后續(xù)學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)此次“新教學(xué)探索實(shí)踐，手骨頭引領(lǐng)示范”的活動(dòng)，充分展示了數(shù)學(xué)教師的活力、有經(jīng)驗(yàn)教師的穩(wěn)健、和學(xué)習(xí)生本教育理念的良好效果，真正體現(xiàn)了“從學(xué)生的角度出發(fā)”，“有問(wèn)題找學(xué)生’的生本教育教學(xué)新理念，從而促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也為全校老師上了一桌豐盛的生本教育視角大餐。
以上是我個(gè)人的看法，如有不足，敬請(qǐng)諒解！
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