圖書館會儀的講話稿
在現(xiàn)在社會，越來越多地方需要用到講話稿，講話稿是人們在各種會議和一些較莊重、隆重的場合上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結性質講話的文稿。大家知道講話稿怎么寫才正確嗎？以下是小編收集整理的圖書館會儀的講話稿，歡迎閱讀與收藏。
各位館長、同志們：
今天我們在濰坊召開山東省高校圖書館館長會議，首先我代表省教育廳向大會表示熱烈的祝賀，向與會的代表并通過大家向長期以來工作在管理第一線全體同志表示誠摯的問候和衷心的感謝。
我們這次會議的主要任務是總結前期工作，研討我省高校圖書館發(fā)展所面臨的形勢、問題和對策，加強研究，進一步更新觀念，明確目標和任務，增強緊迫感和責任感，不斷地提高圖書館管理水平。為此，我想借這次機會與同志們一起來回顧一下這幾年來我省高等教育的發(fā)展情況，也剖析一下我省高等教育所面臨的問題和困難，然后再談幾點自己的體會。
首先，我們來回顧一下這幾年我省高等教育的發(fā)展情況。
（一）高等教育的規(guī)模逐步擴大。
自****年以來，在教育部和省委、省政，府的正確領導下，我省高等教育抓住機遇，加快發(fā)展，教育結構逐步優(yōu)化，教育質量和效益逐步提高，教育規(guī)模迅速擴大。我省普通高校由****年的49所發(fā)展到了XX年的97所。普通高等教育在校生的規(guī)模由****年的18.7萬人增加到XX年的92萬人。成人高等教育在校生達到31萬人，民辦的其他高等教育機構已達到了106所，在校生已超過了16萬人；到****年底，我省在校研究生數(shù)21910人，其中博士生3293人，碩士生18617人。我省高等教育的毛入學率突破了15%，達到了近16%。提前三年實現(xiàn)了山東省高教發(fā)展的"十五"規(guī)劃目標(全國的平均毛入學率為17%～18%)，我們的高等教育已經(jīng)從精英教育發(fā)展到了大眾化教育階段。
（二）辦學條件進一步充實。
這幾年，我們通過銀行貸款、后勤社會化、收費多方途徑籌集資金，努力改善辦學的條件。****年我省高校占地面積達到了8618萬平方米，比****年增加了6254萬平方米，翻了一番多，年平均增長29.5%；校舍面積達到了2754萬平方米，比****年增加了1770.9萬平方米，年平均增長22.9%；圖書資料達到了5421萬冊，比****年增加了2352萬冊，年平均增長12.1%；教學儀器設備總值達到了44.7億元，比****年增加了34.0億元，年平均增長28.3%。
（三）高等職業(yè)教育有了長足的發(fā)展。
****年以來全省新增的高等職業(yè)技術學院已達到53所，高等職業(yè)教育招生數(shù)量也逐年增加，XX年招生21.3萬人，占我省招生總數(shù)的67%。對口招生由****年的XX人增加到今年的3.7萬人。XX年，在40所高等學校進行五年一貫制的學制改革試點的同時，又繼續(xù)在87所重點職業(yè)學校進行了三二連讀的改革試點。初等、高等職業(yè)教育相互銜接、與其他教育相互溝通的職業(yè)教育的體系已具雛形。我省的職業(yè)教育率先走向了市場，打破了政府包辦辦學的一元化的投資機制的傳統(tǒng)格局，形成了系統(tǒng)、部門、企業(yè)、事業(yè)單位以及個人多渠道的投資模式、多元化辦學的新格局。從今年的招生上看，大部分的民辦高職的志愿率都很高。
（四）研究生教育工作取得了新的突破。
"九五"以來，為適應我省先進社會發(fā)展對高層次人才的需求，立足自身培養(yǎng)和引進相結合，不斷改善培養(yǎng)條件，提高培養(yǎng)質量，增建學位點。在****年第九批學位授權審核工作中，我省新增博士授予單位3個，新增碩士授予單位3個，新增博士、碩士學位授權一級學科點12個，增長率為63%，高于全國的平均增長率20%；新增博士學位授權點46個，增長率為84%，高于全國平均增長率37%；新增碩士學位授權點277個，增長率為56%，高于全國的平均增長率13%。目前，我省博士學位授權單位有13個，碩士學位授權單位33個，博士、碩士學位授權一級學科點31個，博士學位授權點88個，一級學科折合到二級學科后博士點總數(shù)達到222個，碩士學位授權點730個，一級學科折合到二級學科后碩士點總數(shù)達到872個，博士學位授權二級學科點的覆蓋率達到了44%，碩士學位授權二級學科點的覆蓋率達到了83%。從學科的角度來說，碩士授權點的覆蓋率比較高，但是碩士授權點的覆蓋率還有待于我們繼續(xù)努力。
經(jīng)過努力，基本建立起了學科門類比較齊全的高層次學位與研究生教育體系，博士、碩士學位授權單位和授權學科點的大幅增長，填補了我省研究生培養(yǎng)在某些學科上的空白，增強了高層次學科點的互補和支撐作用，研究生的招生能力由1996年的1745人擴大到了****年的10469人，增長了5倍，其中博士研究生的培養(yǎng)能力增長了6倍。上星期我省召開了研究生培養(yǎng)工作會議，專門研究了研究生培養(yǎng)質量問題。我們目前最關心的問題是，授權點數(shù)量和培養(yǎng)能力的增長很快，培養(yǎng)質量能否有保障。
（五）學科專業(yè)結構得到優(yōu)化。
教育廳根據(jù)專業(yè)結構與布局要與經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構相適應原則，對原有的專業(yè)進行了改造，優(yōu)化了專業(yè)結構，增強了專業(yè)的適應性。首先，我們結合新的專業(yè)目錄，遵循"寬口徑、大專業(yè)、多方向、強適應"的原則，按照"合并、拓寬、改造、增新"的方針，對學校已有的專業(yè)進行調整、改革和建設。其次，制定了全省專業(yè)建設規(guī)劃，根據(jù)全省的需要和教育資源的配置，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)的布局。第三，做好示范性的專業(yè)建設，開展教學改革試點專業(yè)、試點課程的立項工作。這些試點專業(yè)、試點課程在教學內容、課程體系、教學方法、師資等方面都形成了鮮明的特色，帶動了專業(yè)建設整體水平的提高。從****年到XX年，全省高校增設專業(yè)732個，使全省高校的本科專業(yè)點由****年調整以后的515個增加到了1247個，增長率為142.1%。目前我省高校共有2758個專業(yè)點，專業(yè)設置的門類齊全，分布基本合理，涵蓋了新專業(yè)目錄中11個學科門類的大部分專業(yè)，部分高校還設置了專業(yè)目錄以外的如電子商務、信息安全等與社會息息相關、就業(yè)率比較好的新型專業(yè)。經(jīng)過建設，基本形成了一個多學科的、多層次的、基本能夠適應我省經(jīng)濟建設和改革發(fā)展的、比較完整的學科專業(yè)體系。
（六）重點建設成效顯著。
從"八五"時期開始，我們就在全省高校遴選了118個重點學科、69個重點實驗室進行重點建設；"十五"期間，又從優(yōu)中選優(yōu)，選擇了44個重點學科、35個重點實驗室進行強化建設。"八五"期間省財政投入重點學科建設的經(jīng)費為5000多萬元，各有關高校的配套經(jīng)費為1000多萬元，省與高校共同培植重點學科和重點實驗室。"九五"期間，省財政投資為6000多萬元，重點學科和重點實驗室的'建設，對于培養(yǎng)高層次人才、穩(wěn)定人才以及對學校層次的提高和本科、研究生等等各方面教育的發(fā)展能夠起到非常重要的作用，重點學科和重點實驗室的發(fā)展，也培養(yǎng)、吸引和穩(wěn)定了一大批優(yōu)秀人才。
按照山東省政，府《03-XX年教育振興計劃》的要求，省教育廳分五個批次遴選和培養(yǎng)了571名中青年和學術帶頭人培養(yǎng)對象，狠抓了學術骨干的培養(yǎng)和配備工作，為青年學者積極創(chuàng)造平等競爭、脫穎而出、健康成長的條件和環(huán)境。各個高校也采取吸引和培養(yǎng)相結合的方式，鼓勵青年教師攻讀在職碩士、在職博士，改善具有博士、碩士學位的青年教師的工作環(huán)境和生活條件，培養(yǎng)、引進和留住了一大批學術骨干，學歷結構也不斷優(yōu)化。目前，我省師資隊伍結構情況是：****年底，全省高校共有專職教師50757人，比****年增長87%；教師的職稱結構也有了較大的改善，具有正、副高級職稱的專職教師的比例由****年35.5%提高到了****年的40.6%；教師的學歷結構也得到了優(yōu)化，****年具有博士和碩士學位的教師共有14942人，比****年增加了8276人；教師的年齡結構也有所優(yōu)化，35歲以下的青年教師共計25654人，占教師總數(shù)的50.5%。經(jīng)過這幾年的調整，我省高校教師的結構趨于年輕化、高學歷化。
（七）教育質量的保障體系不斷完善。
近幾年來，我省高校開展了"以管理促改革、以管理促建設、以管理質量、以管理促發(fā)展"的活動，以逐步走向高校自主辦學、政府宏觀監(jiān)控、社會監(jiān)督評價的軌道。
1、建立了教學質量的責任制，明確了高校黨政一把手作為教學質量的第一負責人。
2、強化了管理意識，加強教學管理的制度建設，建立了比較完善的教學管理規(guī)章制度。通過國家級評估、省級評估、學校對學院的評估、學院對各系的評估等各種層次的評估，使得教學質量責任制得到落實，管理意識和管理的規(guī)章制度得到了進一步完善。
3、建立了省、院、系多級教學評估制度和教學質量監(jiān)控體系，從嚴治教，從嚴治學。省教育廳按照社會中介機構的模式成立了兩個專業(yè)化的教學評估機構，依托山東省教育科學研究所和山東大學高等教育研究中心，成立了山東省高等教育評估中心，承擔了高等學校辦學資質評估、教學工作評估、畢業(yè)生質量評估等工作。我們從1995年開始，對全省高校進行了教學評價。除幾所未下放前隸屬原有關部委的高校參加部委和教育部的評價外，其余的高校都參加了省組織的評價。通過大面積的教學評價，進一步落實了教學工作的中心地位。
4、促進教學管理手段的現(xiàn)代化，開發(fā)教務教學管理信息系統(tǒng)，提高管理效率。
5、加強教學管理隊伍建設，選拔了一批熟悉教育教學規(guī)律，具有較強組織能力和較高學歷的一線教師來充實教學管理隊伍。現(xiàn)在的教務處長隊伍非常整齊，年輕化、高學歷化，有很多博士處長，既有前瞻性，又有教學經(jīng)驗。這樣一批人才充實到教學管理隊伍中來，使得我們的管理更具有前瞻性和規(guī)范性。
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