一年級數(shù)學(xué)上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》評課稿范文（精選5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評課稿準(zhǔn)備工作，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》評課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一年級數(shù)學(xué)上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》評課稿 1

　　趙老師這節(jié)課完全按照我們先學(xué)后教的模式進(jìn)行教學(xué)，一開始先出示了課題，第二出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)。直接入題進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，然后出示了自學(xué)指導(dǎo)一步一步引導(dǎo)學(xué)生如何看書都提出了具體的要求，一年級的學(xué)生很小主要是習(xí)慣的養(yǎng)成，老師在提出自學(xué)指導(dǎo)后又問書上的兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式是怎么來的？一分鐘后進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生說出了左邊+右邊=總數(shù)接著老師又繼續(xù)提問10表示什么？3表示什么？一步步進(jìn)行說明讓學(xué)既知道是什么，還明白了為什么。很好。趙老師是一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師，課堂上有許多值得我們學(xué)習(xí)的'地方。接著讓學(xué)生親手?jǐn)[一擺，通過擺小棒自己列出算式，學(xué)生在操作的過程中對計(jì)算過程又進(jìn)行了一次加深記憶和理解這一步很好。老師又讓學(xué)生說出一捆小棒和幾根小棒分別表示什么？

　　一次次的加深學(xué)生的理解和記憶。緊接著又出示了加法算式里的各數(shù)分別是什么名稱加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)—減數(shù)=差明白各部分的名稱后出示計(jì)數(shù)器通過老師的撥珠子學(xué)生數(shù)意義和算式進(jìn)一步讓學(xué)生明白和理解算式的意義。讓學(xué)生明白了每個(gè)數(shù)是怎么來的？表示什么？接著出示了練習(xí)題，先做做一做的四個(gè)題（分別叫四名同學(xué)上黑板進(jìn)行板演）我認(rèn)為這步學(xué)生寫得有點(diǎn)亂畢竟學(xué)生還小，老師寫出算式學(xué)生只寫得數(shù)比較好點(diǎn)兒，個(gè)人看法。接著出示小黑板上的題，從簡單到難層層遞進(jìn)，很好。但學(xué)生畢竟小已經(jīng)出現(xiàn)了疲憊的狀態(tài)，老師在讓學(xué)生回答的時(shí)候如果多采用學(xué)生筆答比口答好點(diǎn)兒，不會太亂，在不分學(xué)生是那個(gè)黑板做題時(shí)下面的學(xué)生有的已經(jīng)玩開了，或許停下來強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律效果會好點(diǎn)兒，再或者給下面的學(xué)生布置在本上做一做，學(xué)生有事做了就不會太亂了。總的來說這節(jié)課還是很成功的，最起碼比我的好多了，呵呵。我會向大家好好學(xué)習(xí)的。

　　一年級數(shù)學(xué)上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》評課稿 2

　　《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)時(shí)，以兒童熟悉的復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的過程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；再通過動(dòng)手操作擺一擺、說一說，從具體的情景當(dāng)中抽象出計(jì)算過程，把具體的操作與抽象的`計(jì)算過程對應(yīng)，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來再教學(xué)算式的個(gè)部分名稱。最后通過各種形式的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識過程體驗(yàn)，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。

　　課堂教學(xué)就是一種帶有“殘缺美”的靈動(dòng)藝術(shù)。在教學(xué)過程中不管準(zhǔn)備的再好，一堂課就是一種動(dòng)態(tài)的生成過程，總有很多的優(yōu)缺點(diǎn)。如：對于一年級的孩子來說，“從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉3個(gè)一還剩下1個(gè)十”這樣的語言，對于他們來說說起來是比較拗口的，尤其是新教師在引導(dǎo)上更為吃力。所以花費(fèi)的時(shí)間相對來說是比較多的，在一定程度上影響了教學(xué)效果。

　　計(jì)算教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥，在教學(xué)中，要更注重發(fā)揮學(xué)生善于表現(xiàn)得心理特征使課堂氣氛活躍起來。孩子在本節(jié)課中會發(fā)現(xiàn)10加幾或者是幾加10就等于十幾，十幾減十就等于幾，十幾減幾就等于十，通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在過程中不斷的有思維的沖擊。

　　但在給加、減法家庭起名字時(shí)，我覺得自己為了趕時(shí)間，直裸裸的告訴它們名字，然后讓學(xué)生齊讀，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給他們一個(gè)無限的空間去任意飛翔。沒調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。 對于一年級的小朋友，語言要更加形象、生動(dòng)。在課堂教學(xué)中，語言則應(yīng)該更加精煉。

　　一年級數(shù)學(xué)上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》評課稿 3

　　昨天我上了一節(jié)《10加幾和相應(yīng)的減法》一課，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂了要用“小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)法來完成本節(jié)課的教學(xué)。顧名思義小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。特別是在低年級課堂中利用好小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識、合作精神和解決問題能力。從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際情況來看，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容較簡單，操作方便，所以全部小組基本上都完成了任務(wù)，就這節(jié)課而言小組合作學(xué)習(xí)過程中，還存在著以下幾方面的問題：

　　1、有的小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；

　　2、有些小組的合作學(xué)習(xí)則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，而相對而言的學(xué)困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會；

　　3、有些小組合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心。通過一個(gè)星期的“小組合作學(xué)習(xí)”我發(fā)現(xiàn)對于低年級小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，因此在以后教育教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，真正提高合作學(xué)習(xí)的`效果。

　　經(jīng)過課后教研組的評價(jià)，我總結(jié)出了這樣幾個(gè)方面的要求：

　　1、建立長期合作小組，分工合作，各自盡力。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力以及平時(shí)對學(xué)生的了解，建立長期合作小組（前期先4人一組），選出學(xué)習(xí)小組長，組長負(fù)責(zé)組織，在合作中應(yīng)把在不同時(shí)間完成的各種項(xiàng)目分配給各個(gè)人，以便發(fā)揮分工合作的效能。

　　2、設(shè)計(jì)適度的學(xué)習(xí)合作內(nèi)容，合理安排時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，教師在選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性，這樣學(xué)生才有合作的熱情。并且要根據(jù)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度去合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

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　　本節(jié)課，一方面是為了鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。本節(jié)課，通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13，3+10=13.13—3=10，13—10=3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到加、減法的關(guān)系，有助于教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和用加法計(jì)算減法。

　　本節(jié)課的知識比較簡單，于是我就讓學(xué)生多說，多動(dòng)手操作，多練習(xí)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)會。由于本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計(jì)算教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時(shí)，我注重發(fā)揮動(dòng)手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來比較容易；10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對于能力強(qiáng)的學(xué)生會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，而對于能力差的學(xué)生仍然會接受較慢。

　　因此，我安排先由老師“扶”著學(xué)，再到教師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。加強(qiáng)操作和觀察演示活動(dòng)，以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念，讓他們在豐富的實(shí)物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去觀察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和順序，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

　　不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課是一種動(dòng)態(tài)生成的過程，總有很多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前準(zhǔn)備不十分充分且經(jīng)驗(yàn)不足，一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的.設(shè)計(jì)方面，還應(yīng)在動(dòng)手操作后花時(shí)間認(rèn)真總結(jié)出算法，讓學(xué)生擺脫實(shí)物，直接清楚地說明算法，這點(diǎn)體現(xiàn)得不明顯。

　　知識的獲取是在體驗(yàn)與探究中進(jìn)行的，獲取知識的過程就是能力培養(yǎng)的過程。學(xué)生在體驗(yàn)過程中捕捉和提出問題，能在探究過程中思考和解決問題，這正是我所追求的。體驗(yàn)是讓學(xué)生用心去感受，評價(jià)、思考，把一個(gè)不太熟悉的可交流的對象有效地進(jìn)行分析和理解。探究指在體驗(yàn)過程中敏銳地捕捉問題，追問、探尋結(jié)果。上起來就感覺好了些。在今后的教學(xué)中要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，多多鉆研，也謝謝老師的指導(dǎo)。

　　一年級數(shù)學(xué)上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》評課稿 5

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法，一方面是為了鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面是為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備，在教學(xué)中主要是通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒來說明10+5=15，5+10=15，15-5=10，15-10=5。在例1的教學(xué)中，一圖4式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，但對于能力強(qiáng)的學(xué)生來說會感覺太簡單了，但對一些接受能力較差的學(xué)生來說還是比較難的.，所以在教學(xué)新課的時(shí)候，讓好的學(xué)生帶動(dòng)差生，“放”開讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探素，既面向全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在優(yōu)生的帶動(dòng)下和老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，也滿足了優(yōu)生想自主探素的欲望。一節(jié)課上下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，已基本掌握，但在計(jì)算時(shí)對一些差生來說還是比較難，特別是減法，有的會說不會寫，有的會算不會說，看來還是要在這方面下功夫。

　　通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對11-20各數(shù)有了深刻的理解和對一圖四式的充分認(rèn)識。本節(jié)課我放手讓學(xué)生自己去解決問題，不把自己認(rèn)為好的解題方法強(qiáng)加于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生思考后再和老師一起交流，自己選擇一種覺得比較好的方法掌握，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后練習(xí)中正確率較高。

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