高三畢業班工作研討會上的講話稿

時間：2020-10-18 10:50:31 稿件我要投稿

高三畢業班工作研討會上的講話稿范文

　　畢業班的工作就是備考，科學備考、高效備考、成功備考是一個立體工程，包括備教育管理、備心理狀態、備教學方法和策略。

高三畢業班工作研討會上的講話稿范文

　　一、備管理，保穩定。

　　教育管理的目標和任務就是確保畢業班始終有一個穩定的教學秩序、教學環境，為學生營造一個良好的學習氛圍。

　　達成這一目標的舉措和方法就是堅持常規教育管理不放松。抓管理，穩心態，促學習；探索和遵循畢業班管理的規律和特點。

　　二、備心態，提信心。

　　學生心理輔導工作的目標就是引導并促進學生形成一個積極、自信、平穩、愉悅的心理狀態。

　　管理和心理輔導工作相互交融、密不可分。管理是剛，心理關懷是柔，剛柔相濟方有良好的功效；攻城為下，攻心為上，教育管理和心理輔導工作以培植學生的信心為最上策，以傷害學生的自尊、自信為大忌。

　　對學生心理的工作需要年級組、班主任和全體授課老師形成合力。

　　（一）年級組負責組織學生的集體輔導活動：高考動員（誓師）會、集體心理輔導活動等。

　　（二）班主任注重做好三方面工作：

　　耐心、細致做好每一個學生的思想交流、心理溝通和引導工作，力爭讓每一個學生都有一個積極、自信、穩定的精神狀態，確保整個班級有一個穩定、良好的學習氛圍和秩序；

　　積極、主動、經常性的、針對性的做好與家長的聯系和交流，既要輔導學生，也要輔導家長，既要幫助學生，也要幫助家長，讓學生在復習備考過程中有一個安寧、溫馨、和諧、對學習起積極作用的家庭環境和氛圍。

　　積極、經常性的與班級課任老師溝通、交流，商討學生的學習問題和對策，尤其是要和課任老師共同研討、確定臨界生和跛腿生的對象并研究對策、及早落實相應的措施。

　　（三）授課老師要在每一堂課滲透對學生的心理教育和輔導，要把教書和育人、教學和心理關懷貫穿于整個教學過程中，時時關注學生的外在表現和內心情感世界，并給予及時的關心、引導和幫助。

　　“親其師，信其道”是教育的規律、法則和法寶。對學生的心理關懷和輔導，大型的集體輔導活動不可少，但教師與學生面對面、心貼心的交流、引導和幫助更為必要和重要。愛心、關注、信任和期待具有強大的正能量，當一位學生獲得老師的愛、信任和贊美時，會變得自信、自尊、自強、開朗，會有一種積極向上的態度，從而在學習上發掘出意想不到的潛力。愛和鼓勵是立地成佛、點石成金的力量。

　　三、備教學，求高效。

　　畢業班教學的目標是：追求教學的科學、高效；幫助學生增能力、增分數、增信心。

　　（一）抓好三輪復習

　　第一輪復習求“實”，以夯實基礎，構建知識網絡為目標，堅持“縱向梳理，考點帶動，模塊過關”的復習策略；

　　第二輪復習求“精”，以進一步夯實基礎，提升學科綜合能力為目標，堅持“專題復習，縱橫滲透，提升能力”的復習策略；

　　第三輪復習求“準”，以強化基礎，提高應試能力為目標，堅持“查缺補漏，綜合訓練，模擬仿真”的復習策略。

　　三輪復習既相互交融，又層層遞進。一輪復習是基礎，不留盲點，不留疑點；始終抓綱扣本，最后回歸教材。

　　（二）重視四項研究

　　提高復習課課堂教學的有效性和針對性，其核心就是研究考什么、怎么考、補什么、怎么補這四個問題。

　　1、研究考綱（考什么）

　　考綱是高考的綱領性文件，深入學習和研究考試說明就是解決考什么。要將今年的高考說明與去年的進行比較，著重分析以下幾個方面：

　　（1）增加和刪除的內容；（2）改變的提法；（3）增加的題型示例；（4）刪除的題型示例與替換的題型示例；（5）題型示例與知識點的對應關系，尤其是增加的內容和增加的題型示例。

　　2、研究試題（怎么考）

　　近幾年的高考試題是對高考考試說明最好的詮釋，研究高考試題能更好的幫助我們理解考試說明，理解高考對考點的要求程度，即解決怎么考。重點研究安徽省高考試題，同時還要研究外省、市的試題。

　　（1）近3—5年知識點考查的頻率、分值；（2）高頻率考點與哪些知識點聯合進行考查，還有哪些知識點可以與該點組合進行考查而未考；（3）高、中頻率考點的題型變化，已經出現過何種題型，還有可能出現什么題型；（4）還有哪些冷點有可能考；（5）我省高考考點在外省、市高考試題中的考查方式和題型，尤其是外省已出現而我省未出現的`更應引起重視。

　　5—10年試題整體研究找共性；近3年的試題重點研究找趨勢；相同的試題對比研究找變化；不同的試題分類研究找差距；外地外省試題集中研究找新意找動態。

　　3、研究學情（補什么）

　　研究學生在學科知識尤其是高考考點的掌握情況將為我們在復習中提供補什么的第一手資料，比較可信的數據是每次月考和聯考試卷所反映的情況，因此，各備課組各授課教師要對所教班級學生的試卷進行詳盡、準確的分析：

　　（1）各知識點的得分率或失分率，了解學生對所考知識點的掌握情況，發現學生易錯點、易混點；（2）學生答題的不良習慣如審題是否細心、書寫是否規范、回答是否準確等。

　　認真、仔細、準確的分析和把握學生對高考考點的掌握情況，在教學中有的放矢，對癥下藥是提高復習效率的關鍵。否則，“眉毛胡子一把抓”，“數蘿卜下窖”，那就是浪費時間，降低效率，那就不能有效的增分，不能增分，就不能增加高考達線人數。

　　4、研究教學方法（怎么補）

　　怎么補是關鍵，備課組成員要根據前面研究的結果改進復習方法，轉化為提高學生成績的最實在的行動。

　　方法建議：

　　(1）根據學科特點和學生實際，每堂課解決一或幾個重要知識點即一課一得。處理好教學內容、容量和學生學習效果的關系，處理好“教得好”與“學得好”的關系，避免課堂教學的盲目性、隨意性。

　　（2）老師對復習資料要力求精選、精編、精講、精練（老師下題海，學生出苦海；老師會選題，學生做好題），對復習資料完全照抄照搬、照本宣科是不花力氣的做法，也是低效的做法。提倡老師自編、自命新題，在“一課一得”的基礎上，力求做到“一課一題”。

　　（3）通過“講——測——評——練”連貫之方法達到鞏固之目的，要做到“有發有收，有收有改，有改有評，有評有補”，避免只講不練、只練不改、只改不評、只評不補的敷衍、低效做法。

　　（4）對重要知識點、學生易錯考點應利用典型例題歸類重點突破，力求杜絕學生在同一個知識點一錯再錯。在復習中要切忌三個誤區：“以講為懂，以懂為會，以會為通”，杜絕“一錯再錯”。

　　（三）探索增分策略

　　高考備考的目標：幫助學生增信心、增能力、增分數。

　　1、幫助學生增強兩個信心

　　（1）相信認真復習肯定能增分：高考成功有辦法，高考增分有捷徑。（一年之內能增50—100分。）

　　（2）相信自己的老師：合理采納老師的建議。

　　2、教會學生兩種思想理念

　　（1）在比較中進步：

　　自己和自己比——經常感受到自己在進步；

　　和同等水平的同學比——超越同等水平的同學就是勝利。

　　（2）科學地看待名詞和分數：

　　名詞只是靜態的反映自己目前在本班或本校的位次；

　　比名次更重要的是分數，而比分數更重要的是考后對自己的得、失分的情況分析，重點是對自己的失分點的分析。（50分=100分；99分=70分）

　　3、有效的增分策略

　　第一步：確定增分的總目標（30—100分）；

　　第二步：將總目標分解到各學科

　　不是平均分配；

　　增分的重點學科是自己的潛力學科（目前得分較低、并且有能力去增分的學科）；

　　統籌兼顧，揚長“補”短。

　　第三步：將學科增分目標分解到各部分（知識點、塊或題型）

　　（1）整理自己在最近幾次（3—5次）模考（或錯題本）中做錯的題目；

　　（2）將錯題進行歸類

　　①先按知識點、塊或題型進行歸類

　　譬如：在四次考試中，總共錯了20題，而按知識板塊歸類后，分為A、B、C、D四類；

　　②再按難易程度進行歸類

　　如：上述四類錯題中，第A、C類——相對容易，第B、D類——相對較難。

　　（3）確定自己的主攻目標（增分點）

　　如上述第A、C類知識或題型就是主攻目標，也就是增分點。

　　①不是所有的錯題都是增分點（增分的目標不是得滿分），要敢于放棄，有舍有得。

　　②增分點不等于教材中的知識重點。

　　③如果建錯題本，建議正面寫題目，背面寫答案。

　　④錯題（即增分點）要經過多次反復復習。

　　（4）分析出錯的原因，找到解決的方法

　　①基礎知識沒記牢；

　　②解題思路、方法不當；

　　③粗心大意，審題不準；

　　④答題不夠規范；

　　⑤答題時間分配不夠合理等。

　　（四）落實重點工作

　　1、充分利用時間，科學規劃時間，最大限度挖掘教學潛力，提高復習效率。

　　（1）調整好自己的身心狀態：妥當處理好工作和信息、娛樂的關系，確保身體健康、精神飽滿；妥善處理好家庭和工作的關系，每天帶著微笑、激情和愛心走進課堂。

　　（2）通過集體研討、自我反思不斷改進自己的教學。

　　2、落實對臨界生、跛腿生的定向輔導。通過“盯人補缺”加強對學生有針對性的分層輔導，實現補缺、增分、提高達線率的目標。關注重點生，確保達線生，提升臨界生，提攜藝體生，促進整體提升。

　　3、加強對高考的研究。按照學校和年級組的要求認真做好對近幾年高考試題和《考試大綱》、《考試說明》的研究，組織好最后一至兩套仿真試題的命題工作。

　　老師們，一切計劃重在落實，一切成功重在付出，一切進步重在反思、研究和改進，讓我們用勤勞和智慧去書寫新的輝煌和驕傲！

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