一年級數(shù)學(xué)評課稿([精品15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)評課稿(，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(1

　　今天聽了施老師的100以內(nèi)的認(rèn)識有以下幾點體會：

　　1、利用各種學(xué)具實物，讓學(xué)生人人參與，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

　　2、練習(xí)設(shè)計形式多樣，也有梯度。如：個別數(shù)數(shù)、師生合作數(shù)數(shù)、一條龍數(shù)、 數(shù)形結(jié)合的練習(xí)數(shù)的組成、巧數(shù)方格中各種顏色方塊的個數(shù)的練習(xí)，猜數(shù)、尋找數(shù)學(xué)日記中的錯誤等等。不同形式的練習(xí)提高了學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。拐彎處的數(shù)數(shù)是一個難點，教師很清楚學(xué)生的學(xué)情，因此口頭出了較多這樣的練習(xí)，讓學(xué)生一條龍接著數(shù)，很有針對性。

　　3、在認(rèn)識計數(shù)單位這個難點的處理上，教師采用讓學(xué)生很快擺出要求根數(shù)小棒的'方法，圖形結(jié)合，讓學(xué)生體驗到了一和十這兩個計數(shù)單位。

　　有幾處疑惑：設(shè)計在數(shù)草原上的羊的只數(shù)時，教師采取的是夠十只圈起來的方法，是否也想讓學(xué)生在數(shù)玉米豆時運用這種方法？如果是可以加以提示，好多學(xué)生還是一個一個數(shù)的。在認(rèn)識計數(shù)單位十時可以演示從一堆小棒中數(shù)數(shù)時一不留神忘記數(shù)到哪了，所以葽十根十根捆起來。同時也能練習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生很好的理解計數(shù)單位十。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(2

　　王老師上的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識？這節(jié)課，課前我認(rèn)為針對一年級學(xué)生的年齡特點和思維特點，讓學(xué)生理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”，并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教。可是聽了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學(xué)生，學(xué)生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的教學(xué)思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得開心，知識掌握得較好，是值得我學(xué)習(xí)的。

　　課一開始王老師就用星星吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數(shù)一數(shù)來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學(xué)生根據(jù)10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的`數(shù)已經(jīng)不夠用了，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需要，要認(rèn)識更大的數(shù)。接下來讓學(xué)生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)。其中“幾十九添1”是學(xué)生數(shù)數(shù)的難點，學(xué)生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了“十進(jìn)制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。

　　王老師教學(xué)一百時首先讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從85數(shù)到90，再從90數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？ 學(xué)生很快就說出“九十九添1是一百”， 通過課件演示，學(xué)生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學(xué)生十個十個地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學(xué)生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認(rèn)識了新的計數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點，可以反復(fù)進(jìn)行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強(qiáng)“十”與“百”關(guān)系的教學(xué)就更好了。

　　最后王老師讓學(xué)生數(shù)生活中的物體，體會可以根據(jù)實際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　總之王老師能根據(jù)低年級學(xué)生思維特點，在概念的形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(3

　　聽了靳老師的這節(jié)課后，對比馮老師的同課異構(gòu)課，我認(rèn)為兩節(jié)課是各有千秋，都起到了很好的教學(xué)效果。

　　1、用學(xué)生喜聞樂見的生活實例引入數(shù)學(xué)

　　本節(jié)課的導(dǎo)入是采用了我們都認(rèn)識的國旗，它的長和寬的比入手，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而很好的引入了新課的教學(xué)。有新意。

　　2、本課的教學(xué)程序和馮老師的不同之處是采用了舉例子的方法。靳老師從三個比值相等的式子1:2=2:4=3:6中，引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左依次觀察前項和后項的變化，從而得到比的'基本性質(zhì)，自然流暢，符合規(guī)律的形成過程，學(xué)生也容易接受，而且教師也提示了關(guān)鍵詞，通過判斷題鞏固了新知的教學(xué)。

　　3、注重練習(xí)題的設(shè)計，使學(xué)生積極主動的學(xué)

　　在教學(xué)中教師能抓住學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些學(xué)生容易進(jìn)入陷阱的題目，在這些小陷阱中，讓學(xué)生愉快地掌握知識，突破重點和難點。例如：當(dāng)學(xué)生得出比的基本性質(zhì)這一規(guī)律時，及時出示了判斷題，在學(xué)習(xí)化簡比后也是先判斷再分類化簡比。

　　4、板書設(shè)計簡潔明了，概括性強(qiáng)。

　　5、學(xué)生的參與度高。

　　建議：增加動筆的訓(xùn)練。本節(jié)課學(xué)生是說得多，做的少。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(4

　　5月31日上午第三節(jié)課，我們數(shù)學(xué)組的老師齊聚在一年級五班，共同學(xué)習(xí)了張鑫老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，這節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動，探索圖形排列的規(guī)律。回顧張老師的教學(xué)全過程，主要有以下幾個亮點：

　　一、巧妙的“設(shè)”

　　導(dǎo)入部分張老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個挑戰(zhàn)記憶的游戲，第一幅圖中的圖形是雜亂無章的，幾乎沒有學(xué)生記住圖形的排列順序，第二幅、第三幅圖中的圖形有規(guī)律，學(xué)生很容易記住。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還更美觀，自然引入課題，為下面學(xué)生探索規(guī)律，體驗規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。

　　二、適時的“引”

　　根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的第二、三幅圖引入新課，學(xué)生雖然明白每一幅圖中的圖形都有規(guī)律，但在語言表達(dá)上還有些啰嗦，不會用簡練的'語言描述圖形的排列規(guī)律。張老師適時引導(dǎo)，先讓學(xué)生聽老師說，再由個別學(xué)生嘗試說，

　　三、大膽的“放”

　　在新知傳授過程中，張師能夠充分相信學(xué)生，大膽得“放手”于學(xué)生，讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在，并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點，有哪些規(guī)律，讓孩子們找一找，說一說，發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識，同時使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時，體會成功的喜悅。

　　四、開放的“擺”

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個充滿活動的過程。張老師充分利用孩子們喜歡的貼畫，以小組為單位，創(chuàng)設(shè)有規(guī)律排列的圖形，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗，讓學(xué)生在活動中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，加深了學(xué)生對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(5

　　生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動的平臺。今天我聽了一年級數(shù)學(xué)教師魏霞老師的課，感觸頗深。魏霞老師在《認(rèn)識人民幣》一課中較好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個和諧、互動的生活課堂。

　　一、童話故事的創(chuàng)設(shè)，和諧的課堂

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本堂課中老師首先從課前板演一個簡筆畫——課堂儲蓄罐入手，生動有趣，而且為后面課堂教學(xué)打下伏筆，接著通過猜謎拉近與學(xué)生的距離并引入課堂，這樣的交流促使學(xué)生從無意注意走向有意注意，為創(chuàng)設(shè)和諧課堂建立了一個基調(diào)，課中老師通過多媒體課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生不自覺的在學(xué)習(xí)著新知，其中又穿插購物活動，頒獎嘉賓等，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從機(jī)械學(xué)習(xí)變成意義學(xué)習(xí)。師生之間，整個課堂充滿著和諧的氛圍。

　　二、師生共同參與，互動的課堂

　　課堂需要合作。本課帶領(lǐng)學(xué)生步入情境后，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生相互介紹一下“你認(rèn)識了哪些人民幣？”在課中教師與學(xué)生互扮角色進(jìn)行購物演示，在活動環(huán)節(jié)中更讓學(xué)生直接購物，互動的過程是有效的，有利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)講到到分的單位時，更播放《一分錢》的兒童歌曲，既活躍了課堂氣氛，又對學(xué)生的健康發(fā)展作了一次教育，不失為一舉兩得。

　　三、學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，生活的課堂

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的問題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據(jù)教材很好地設(shè)計了內(nèi)容。例如在認(rèn)識一元時問：你是怎樣知道的？從而明確應(yīng)由數(shù)字和單位組成的，現(xiàn)由人民幣上面的國徽闡述了愛護(hù)人民幣的原因和方法，抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購物的場景，朱老師移入了課堂，如何購物，要找對錢，要文明購物等等，這些生活經(jīng)驗的培養(yǎng)正是對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的最好標(biāo)注。生活是現(xiàn)實的，課堂中的生活情景也應(yīng)尊重事實，一本本子多少錢請學(xué)生猜一猜，再給出條件估一估，最后揭示“5角”，與學(xué)生生活的吻合更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而全身心地投入到從而全身心地投入到活動中去，由此說明生活課堂的創(chuàng)設(shè)是成功的。

　　此外課堂中不斷獎勵學(xué)生各種五角星：智慧的、傾聽的、合作的..并說明這將是一生的財富，即要教書也要育人。項老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋，但課中我覺得也有幾處值得商榷的地方，在此提出供大家討論：

　　1、課堂中項老師的課件中讓小豬買一個棒棒糖，讓學(xué)生例舉了5角錢怎么拿？有四種方法，其實生活中學(xué)生已經(jīng)了解，不如把思路放寬一點，讓更多的學(xué)生得到拓展與提高，即設(shè)置疑問：一個棒棒糖8角，小豬怎么付？這樣的`提

　　問思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢，找回多少錢的付法，這樣應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活實際。

　　2、課堂結(jié)尾，由于時間關(guān)系，故事的結(jié)尾沒有“呈現(xiàn)”有些可惜。其實這兒也隱藏著品德教育。一元錢開不了店，也就是說故事講述的還不是十分詳密，有點牽強(qiáng)，不如趁此機(jī)會教育學(xué)生節(jié)約用錢，不要像小豬那樣吃光用光，應(yīng)積少成多，最終走上富裕的道路。良好行為習(xí)慣、社會風(fēng)尚的完善正是要從孩子抓起。

　　3、魏老師出示各種一元信封，驗證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗證似乎太過于單調(diào)，其實這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路還是很好的，但可以先讓學(xué)生說說一元除了由10個1角組成，還可以怎樣組成，如有學(xué)生能利用已有經(jīng)驗說出2個伍角、5個貳角等，這時教師組織學(xué)生再加以驗證，更能使課堂變得豐富起來。

　　4、隨著社會的發(fā)展，人民幣的真假也越來越被人們所重視，教師適當(dāng)加以介紹，如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的，畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(6

　　賈老師做課的內(nèi)容是一年級第一單元“前后”，“前后”是學(xué)生在生活中接觸較多的確定物體位置的概念，只是學(xué)生是憑借著經(jīng)驗進(jìn)行判斷，而不是進(jìn)行著理性地思考。因此，學(xué)生的生活經(jīng)驗已為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本課的重點則是把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。

　　賈老師這節(jié)課，其教態(tài)自然，語言親切，準(zhǔn)備充分，新課程理念領(lǐng)會深刻，把握新教材的能力較強(qiáng)，教學(xué)方法得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。縱觀這節(jié)課，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個活動情境的創(chuàng)設(shè)者、活動過程的組織者、活動深入的引領(lǐng)者、活動資源的開發(fā)者、學(xué)生情感的喚醒者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，這節(jié)課也充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，取得了良好的教學(xué)效果。本課通過創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生參與、體驗、表達(dá)描述，使學(xué)生學(xué)會確定物體前后的方法，建立初步的空間觀念。本課教學(xué)過程的設(shè)計獨到，情景活動精彩不斷，比較符合我們的教研主題，我認(rèn)為她做的比較好的地方有：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　從學(xué)生熟悉的《龜兔賽跑》故事引入，不但為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是讓學(xué)生初步理解兩個小動物之間的前后位置關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，通過觀察兩個小動物所處的位置，讓學(xué)生認(rèn)識“前后”的順序，并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言去描述。同時，也讓學(xué)生從烏龜和小兔的賽跑過程中，體會到“堅持到底就是勝利”、“我們要有毅力、有恒心”、“做事不能驕傲”等話的真正含義，滲透了思想教育。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

　　新課伊始，賈老師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“乘車”這一情境，讓學(xué)生通過觀察乘車主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再讓學(xué)生和同桌試著說說這些人誰在誰的前面，誰在誰的后面，因為學(xué)生第一次接觸到位置與順序，所以在學(xué)生匯報時賈娟老師注重規(guī)范學(xué)生的語言，必要時都讓學(xué)生跟說幾遍。另外，還注重了前后位置的相對性的滲透，賈老師巧妙的拋出：老師有一個問題，你能幫幫我嗎？問題是：阿姨在老奶奶的后面，在老爺爺?shù)那懊妗６际前⒁蹋�怎么一會在前面，一會在后面呢？這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是賈老師及時抓住了學(xué)生“向師性”的心理，因為幫老師的忙，那是學(xué)生最感到榮幸的事了。隨之在學(xué)生積極的思考中，學(xué)生理性的體會到比較對象的變化，其相對關(guān)系也隨之發(fā)生變化，認(rèn)識到“前后”位置的相對性。賈老師還從學(xué)生乘車時“先上后下”適時對學(xué)生進(jìn)行了安全、文明乘車的思想教育，做到了德智結(jié)合，提升了本課的內(nèi)涵。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，逐層練習(xí)

　　練習(xí)是鞏固新知的途徑，同時，通過練習(xí)，也使教師檢查自己的教學(xué)效果。為此賈老師設(shè)計了五個情景練習(xí)題。首先讓學(xué)生說自己在教室里的位置，這樣促使學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述實際情境中物體的.“前后“關(guān)系。接下來學(xué)生玩“乘車”游戲，這個練習(xí)的設(shè)計是借助兒童喜愛游戲的心理特點，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生急于走進(jìn)老師所描述的情境中，深化本課的知識點。之后巧妙地進(jìn)入休息環(huán)節(jié)，兒歌包含“前后”知識，學(xué)生很自然的鞏固了新知，這是賈老師睿智的選擇。而后的排隊買票情景、卡丁車比賽情景都讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。最后創(chuàng)設(shè)問題情境“猜一猜，淘氣在哪里？教師先讓學(xué)生確定淘氣的位置，再根據(jù)他前面有5人，后面有4人，突破了“要求一共有多少人，絕不能落下淘氣”這一教學(xué)難點，這也是本節(jié)課所學(xué)“前后”學(xué)以致用的最好體現(xiàn)，符合數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值理念。

　　總之，賈老師本著讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下，快樂、積極地學(xué)習(xí)這一觀點，由淺入深地逐層練習(xí)，幫助學(xué)生掌握前后的位置。

　　我認(rèn)為本課一個不足之處在于，在排隊買票情景、卡丁車比賽情景中，如果老師讓學(xué)生先說出那里是最前面、那是最后面，在理解上就能照顧所有學(xué)生，可能效果會更加明顯一些；教師的激情欠缺、不高漲。

　　整堂課，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為切入點，創(chuàng)設(shè)有效情境，把情境活動貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)了知識，享受了學(xué)習(xí)帶來的快樂。但搞好低年級“情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這條路還很長，需要我們在以后的教學(xué)中不斷摸索、探究。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(7

　　我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認(rèn)識人民幣》一課，黃老師在《認(rèn)識元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個和諧、互動的生活課堂。

　　在課堂中，黃老師主要以“活動”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計，把認(rèn)識人民幣的全過程用看一看（去商場買東西）→認(rèn)一認(rèn)、說一說（小組合作初步認(rèn)識人民幣）→分一分（帶孩子認(rèn)識了硬幣、紙幣，認(rèn)識人民幣單位）→換一換、算一算、買一買（1元=10角，1角=10分）等幾個活動串連在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供了足夠的活動時間和空間。如認(rèn)識人民幣，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調(diào)動。

　　教學(xué)一開始，教師出示小朋友到商店購物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步體會人民幣的作用。小組內(nèi)認(rèn)識人民幣，對人民幣進(jìn)行分類后，又創(chuàng)設(shè)一元超市購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學(xué)生有強(qiáng)烈的.嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購物情境，學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮，人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛�體驗1元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗”。在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課以購物為引入，在購物中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識，做到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

　　在整個教學(xué)活動中，學(xué)生通過觀察、思考及操作活動中，認(rèn)識了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時加入合作交流、購物換錢活動，做到了生生、師生的多維互動。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(8

　　尹老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，語言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學(xué)生第二次認(rèn)識數(shù)，第一次認(rèn)識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認(rèn)識數(shù)是的目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開始，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生上體育課無序的圖片讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生數(shù)不清，教師問怎么辦，學(xué)生說排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說出來了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識。接下來是，出示2組數(shù)讓學(xué)生觀察說特點和怎樣放入表中，教師語言引導(dǎo)的較好。習(xí)題的設(shè)計也是多樣的。

　　我個人覺得尹老師對百數(shù)表的'觀察不到位，用時太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀察，每個方位只觀察一個，沒有做到從個別到整體，因次，學(xué)生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解，從而導(dǎo)致孩子做題時不會，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(9

　　分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。本節(jié)課重點是觀察學(xué)生能否獨立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律通過教學(xué)，使學(xué)生深刻體會到生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決實際問題。我覺得高老師的這節(jié)課除了目標(biāo)落實比較到位，還有以下幾個突出的特點：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。

　　心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣。”從這個意義上講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師抓住教材提供的素材，從生活原型問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)文具店的生活情境，滲透分類給我們?nèi)粘Ｉ�活帶來的便利，引出課題，整個設(shè)計過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展。

　　2、注重激勵性評價，感受欣賞激勵。

　　面對低年級學(xué)生，高老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)，有針對性、不失時機(jī)地進(jìn)行激勵性評價，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗到了成功的快樂。如：“你的想法很有新意 ”，“你們個個都是愛動腦筋的好孩子”， “XX小組的辦法真多”，“你們自已鼓勵鼓勵自已吧”等富有激情的語言，使學(xué)生感到置生于思維發(fā)展的自由天地中。

　　3、動手操作，講究真實有效。

　　在本節(jié)課中，高老師非常注重了“導(dǎo)”，如：每次學(xué)生動手操作前都要提出不同程度的.要求。另外還注重了活動的梯度性，如第一次分學(xué)具，讓學(xué)生初步理解單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法，第二次分鉛筆鼓勵學(xué)生找到不同的方法，按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，兩次要求的不斷遞進(jìn)使不同程度的學(xué)生都有所提高。

　　總之，整節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，注重挖掘教材內(nèi)在因素，精心設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，動手能力、觀察能力、交流能力、合作精神都得到充分的發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(10

　　祝老師的《8加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計合理、新鮮。具體地說祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個特色：

　　1、從學(xué)生的生活實際動身組織教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識動身，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與利用的過程。為此，教學(xué)中祝老師緊密接洽學(xué)生的生活實際，利用主題圖創(chuàng)設(shè)了開運動會的情景，然后讓學(xué)生讀取信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培育了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

　　關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個人教學(xué)之心得，廣交天下朋友！讓我們相會在這塊土壤上，為營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍暢談我們的思想吧！

　　2、器重學(xué)生思維活動的展開過程。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，器重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗知識的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念。《8加幾》一課的'教學(xué)中，祝老師在小組內(nèi)讓同窗交換，然后各組匯報。學(xué)生們有的用點數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種盤算方法，通過獲得豐盛的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的盤算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的，有些還非常具有發(fā)明性。另外，學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述盤算過程，內(nèi)化為盤算方法，控制“湊十法”的盤算方法，體驗“湊十法”的思維過程。

　　3、重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情緒體驗。施老師在課始通過各學(xué)生一起唱歌，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的主題圖入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。縱觀全部教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再摸索出解決問題方法的。吳老師不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、自動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情緒體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(11

　　這次，學(xué)校開展了以“有效教學(xué)”為主題的教研活動，梁婷婷老師為大家提供了一節(jié)精彩的公開課。對于梁老師執(zhí)教的《平面圖形的拼組》一課，我頗有些想法。

　　1、放手讓學(xué)生進(jìn)行操作。在由平面圖形導(dǎo)入新課后，梁老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過折一折的方法來驗證長方形對邊相等的特征、正方形四條邊相等的特征，在這一過程中，學(xué)生深深地體驗到了學(xué)習(xí)的成功感。在課中設(shè)計了“拼拼擺擺”等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動，盡可能地讓孩子多嘗試，多動手，讓他們在有趣的活動中探索、體驗、創(chuàng)造。在拼擺圖形中，每個孩子都有自己獨特的創(chuàng)意，在獨立思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，吸收他人的'智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。最后又設(shè)計了“將圓剪成正方形”和“讓手中的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗和感受圖形之間的變換和轉(zhuǎn)化，并發(fā)展學(xué)生的思維，提高實踐能力。

　　2、大膽對教材進(jìn)行重組。梁老師課前布置學(xué)生在家動手制作風(fēng)車，在課臨近結(jié)束時又設(shè)立了“展示風(fēng)車”的環(huán)節(jié)。這個做法來自于她的大膽創(chuàng)新和對學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是學(xué)生還有老師。把這個環(huán)節(jié)放到課前和最后，老師和學(xué)生都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手拿著各色的風(fēng)車做展示時，我感到由衷的高興。梁老師對教材的重組可謂“英明”。

　　3、巧妙調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。梁教師在第一環(huán)節(jié)出示汽車平面圖，巧妙引導(dǎo)，喚起興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。“良好的開端，是成功的一半。”在接下來的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己折一折、拼一拼,通過相互交流、啟發(fā)，共同完成圖形的認(rèn)知和拼組活動。在拼組活動中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，百花齊放的。教師在關(guān)鍵處置疑。如“誰來幫老師家設(shè)計地磚？”“你們真是小小的設(shè)計師！”“這個小朋友遇到了一個難題，你想不想幫他一下？”“誰能做得更好？”等富有挑逗的語言瀕出，對學(xué)生的常規(guī)思維進(jìn)行沖撞，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種緊張狀態(tài)。這些富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試、多動手，讓學(xué)生在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造。

　　當(dāng)然，一堂精彩的課也難免存在有待改進(jìn)之處。如在“拼拼擺擺”環(huán)節(jié)中，梁老師如能更放手，讓學(xué)生自己上臺展示成果，并說說自己的想法。這將有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生以更高的熱情參與其中，把課堂推向高潮。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(12

　　周三早讀時間，我們數(shù)學(xué)組針對開學(xué)以來的常規(guī)進(jìn)行了常規(guī)展評教研。

　　數(shù)學(xué)組的老師們都很積極，學(xué)校組織這樣的活動，是對我們機(jī)體常規(guī)的一次督促。我想我們不僅僅是為了一次檢查，更是為了老師們教學(xué)水平的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處為目的，更好的成長自己，借鑒成為自己的。相信通過今天的常規(guī)展評，老師們會反思自己的常規(guī)。這次常規(guī)包含了教案、聽評課記錄、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)這四個方面的常規(guī)。看到老師們的教案批閱的痕跡，像xxx老師，xx老師，批閱認(rèn)真。給人美感。由于是集體備課，所以備課上力求完美。一方面每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n：

　　(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

　　(2)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

　　(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

　　(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。另一方面教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。聽課記錄更是教師成長的'捷徑，只有會聽評課，才會成長的更快，尤其是新教師。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。作業(yè)方面，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。像任忠艷老師的那叫一個漂亮，我想也與老師的面批面改離不開的；孟慧麗老師班的作業(yè)也很精彩，她告訴我說：讓學(xué)生用同一個顏色的鋼筆寫作業(yè)，并且要求提前說到，那就沒有大問題了。看來要想學(xué)生的作業(yè)干凈整齊，那老師就要用心做到督促和要求共在。

　　完成教學(xué)常規(guī)是對老師教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)才能使教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(13

　　精彩課堂，源于教師對學(xué)生的充分關(guān)注。關(guān)注學(xué)生，也就是關(guān)注了課堂實效，更是關(guān)注了課的價值。通過X老師的課，我讀到了學(xué)生的自信與分享，探究與成功。

　　一、尊重學(xué)生——學(xué)導(dǎo)課堂的立足點

　　尊重學(xué)生意味著要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，把握學(xué)生的`需求，懂得學(xué)生的困境，悅納學(xué)生的差異。X老師的課就是在學(xué)生的身上做足了文章，課堂走得從容。一是尊重學(xué)生已有的認(rèn)知起點——從學(xué)生已有的經(jīng)驗與知識出發(fā)。小數(shù)的加減法學(xué)生都有所認(rèn)識，他們都知道怎么算。所以,X老師放開讓學(xué)生自己嘗試，讓學(xué)生自己表達(dá)怎么算，學(xué)生學(xué)得積極、主動、有效。二是把握了學(xué)生的心理需求——讓學(xué)生自己評價學(xué)生。這節(jié)課中X老師就順應(yīng)學(xué)生的這種心理，給學(xué)生時間與空間，讓學(xué)生同伴之意進(jìn)行互評：“他這種做法誰來評價一下，你覺得他做得怎樣？”一節(jié)課中就是在學(xué)生這樣評價中認(rèn)識新知，學(xué)生學(xué)得積極、有趣。

　　二、關(guān)注思考——學(xué)導(dǎo)課堂的核心點

　　數(shù)學(xué)思考，作為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四大課程目標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位。讓數(shù)學(xué)思考充盈整個課堂，這也恰是學(xué)導(dǎo)課堂的核心點。

　　X老師這節(jié)課小數(shù)加減法雖然簡單，但金老師還是圍繞讓學(xué)生理解“為什么小數(shù)點對齊”進(jìn)行了深度推進(jìn)。第一個層次，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進(jìn)行比較與溝通，小數(shù)加減法要注意什么：“小數(shù)點對齊”——就是相同數(shù)位對齊。第二層次，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，為什么相同數(shù)位要對齊，對齊的原理是什么？學(xué)生從數(shù)學(xué)的特殊化思想、演繹推理思想、數(shù)形結(jié)合思想等方面進(jìn)行了說明。學(xué)生真正理解了小數(shù)加減法計算方法的真正內(nèi)涵。學(xué)生的理解水平有了質(zhì)的飛躍。這也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　探討：在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，X老師設(shè)計了3題，形式、難易變化不大，是否設(shè)計一些更有趣的、形式多樣的練習(xí)，在最后的環(huán)節(jié)再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行最后一次高興潮呢？

一年級數(shù)學(xué)評課稿(14

　　今天有幸聆聽了一年級倪老師的一節(jié)課《認(rèn)識圖形》，本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識“圖形與幾何”的開始，通過觀摩，領(lǐng)悟到了倪老師的很多教學(xué)理念，學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)策略，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、 充分利用教學(xué)資源，提升課堂效率。

　　教師用書后的關(guān)盤是一個非常寶貴的教學(xué)資源，對它進(jìn)行合理運用，可以有效地幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課中，倪老師就是以此為依托，從而展開教學(xué)活動，極大地方便學(xué)生對相關(guān)立體圖形進(jìn)行建模，提高了課堂實效。

　　2、 練習(xí)設(shè)計富有童趣，學(xué)生積極性較高。

　　有效的練習(xí)設(shè)計可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但是該年齡段的'學(xué)生可能會在經(jīng)歷了新知學(xué)習(xí)之后對接下來的練習(xí)活動感到疲倦。但是在本節(jié)課中我們絲毫看不到學(xué)生的疲倦，相反的卻是越來越感受到學(xué)生的熱情，這與倪老師巧妙的練習(xí)活動設(shè)計是分不開的。

　　商榷之處：本節(jié)課可能過于依賴多媒體，本年齡段的學(xué)生空間意識還不夠強(qiáng)，我認(rèn)為還要更多的從現(xiàn)實生活中去找一些模型讓學(xué)生去充分感受，停留在畫面上的立體圖形與現(xiàn)實中的立體圖形在學(xué)生感知上我覺得還是有差別的，這樣也便于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

一年級數(shù)學(xué)評課稿(15

　　我說課的內(nèi)容是一年級下冊第三單元的第二節(jié)課：《認(rèn)識圖形》。

　　一、說教材：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識圖形》這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的開始，是在前一課時學(xué)習(xí)了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，來初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設(shè)計思路。認(rèn)識這四種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。

　　二、教學(xué)要求

　　根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，結(jié)合一年級學(xué)生的 認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識并會辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

　　2、能力目標(biāo)：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3、情感目標(biāo)：在探究新知的活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感！

　　這樣的目標(biāo)設(shè)計，打破了傳統(tǒng)感念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉(zhuǎn)化到更多的注

　　重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體會各種圖形的美學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點

　　從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我確定了本節(jié)課的'教學(xué)重點是：

　　重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學(xué)會準(zhǔn)確辨認(rèn)。

　　根據(jù)學(xué)生已有的實際經(jīng)驗，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：難點：在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體會“面在體上”。

　　四、教法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循，激——導(dǎo)——探——放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去大膽創(chuàng)新！

　　學(xué)生作為主體，在體驗“從立體到平面”的學(xué)習(xí)探究過程中，我強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。

　　五、教具：

　　教學(xué)中為了突出重點、突破難點，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂！長方體、正方體、圓柱、和球的立體模型，長方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學(xué)具！

　　六、教學(xué)流程

　　根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)，設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)低年級小學(xué)生喜歡聽童話故事的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了“圖形王國”這一情境：

　　師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族。我們要認(rèn)識的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。

　　這一環(huán)節(jié)通過引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識。

　　（二）操作交流，探究新知

　　下面這個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了摸、看、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。

　　活動一（摸一摸）：我們要認(rèn)識的平面圖形都藏在桌面上的物體中，請你找一找、摸一摸并說說你在什么物體上找到了什么圖形，它是什么形狀，使學(xué)生初步體會面在體上；

　　活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程，進(jìn)一步體會面在體上。幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。

　　活動三（畫一畫）：請小朋友們想辦法把自己喜歡的新朋友從立體圖形上請出來，看看誰的辦法最多。經(jīng)過交流，學(xué)生可能會使用畫的方法，印的方法，折的方法等等。無論學(xué)生用的什么方法，都是一種體驗，這種在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。這樣，對 “面”在“體”上的理解也就水到渠成了；

　　活動四（折一折）你能把長方形折成今天認(rèn)識的圖形朋友嗎？通過折一折，剪一剪今天學(xué)過的圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流，讓學(xué)生從動中感悟這些圖形的特點。

　　通過一系列“做中學(xué)”讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課的難點。實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。

　　（三）綜合實踐 學(xué)以致用

　　1、連一連：

　　（圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）

　　2、找一找：

　　在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行有機(jī)地融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、數(shù)一數(shù)：

　　這一設(shè)計是在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，學(xué)生不僅要快速地辨認(rèn)出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

　　（四）拓展延伸，總結(jié)評價

　　1、圖片欣賞

　　首先通過欣賞，讓學(xué)生體會到圖形美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2、拼組圖形

　　用學(xué)具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后，全班交流展示。 在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計活動，在相互參觀的活動中拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　（五）課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。

　　用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　（六）板書設(shè)計

　　結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　結(jié)束語：以上是我對這節(jié)課的認(rèn)識，謝謝大家！

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