評(píng)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的評(píng)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
評(píng)課稿范文1
6的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。趙靜老師把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中歸納出乘法口訣，加深學(xué)生對(duì)乘法含義的理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
新課導(dǎo)入由趙老師帶同學(xué)們到海底世界游覽，看見(jiàn)一條特別的魚(yú)，出示圖片，激起學(xué)生觀察的興趣，發(fā)現(xiàn)1條小魚(yú)是由6個(gè)三角形組成，從而得出1條魚(yú)是1個(gè)6，可以寫(xiě)成乘法算式1×6＝6，6×1＝6，口訣是一六得六，接著趙老師又出示一條魚(yú)，讓大家觀察現(xiàn)在有幾條魚(yú)？學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)有兩條魚(yú)共是12個(gè)三角形組成，也就是2個(gè)6相加，寫(xiě)成乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，口訣是二六十二，根據(jù)兩次引導(dǎo)觀察，隨后教師又出示如果有3條魚(yú)、4條魚(yú)、5條魚(yú)、6條魚(yú)你們又能知道它們是由幾個(gè)三角形組成？并能寫(xiě)出相應(yīng)的算式和乘法口訣嗎？把后面的問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流與合作整理出6的乘法口訣。由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖，讓學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)乘法口訣，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探索性，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程。
二、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視學(xué)生的合作意識(shí)，及時(shí)幫助學(xué)困生。
由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，所以在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正。同時(shí)，合作也是學(xué)生走向社會(huì)必備的情商。這節(jié)課趙老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式編完乘法口訣后，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題，做到及時(shí)糾正和改正錯(cuò)誤。學(xué)生不僅學(xué)地積極主動(dòng)，而且課堂氣氛熱烈，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者、參與者和合作者的.角色。通過(guò)觀察學(xué)生之間的合作就知道趙老師平時(shí)很注意在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生間的合作。
三、以多種形式鞏固6的乘法口訣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
老師設(shè)計(jì)了對(duì)口令、摘蘋(píng)果以及乘加乘減的變式練習(xí)來(lái)鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)出生活中有那些計(jì)算可以用到6的乘法口訣，既開(kāi)闊學(xué)生思路，發(fā)散學(xué)生思維，又讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)乘法在數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用，感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)的意義。
趙老師這節(jié)課思路清晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，很具有感染力，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。同時(shí)，她教態(tài)親切自然，注重課堂中的評(píng)價(jià)語(yǔ)，師生關(guān)系融洽，老師上得輕松，學(xué)生學(xué)得專注，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。
評(píng)課稿范文2
我評(píng)說(shuō)的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)多指教。
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的.課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí) ，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí)，聽(tīng)力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處
1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過(guò)操練，學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲？
2.在板書(shū)設(shè)計(jì)中過(guò)緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.
總之，李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
評(píng)課稿范文3
4.12日上午，我校進(jìn)行數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)，圍繞高效課堂的有效實(shí)施—教師“組織”“引導(dǎo)”作用這個(gè)主題，由一年級(jí)的高老師上《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》這一課。聽(tīng)了高老師這堂課，我收獲不少，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)該如何上才能更有效，值得我們大家一起探討，下面是我對(duì)這堂課的一些膚淺看法：
1、有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂伊始，高老師利用今天教室里增加了聽(tīng)課教師這一資源，讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室里一共有多少人，讓學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)的用處，怎么數(shù)快，怎么數(shù)數(shù)對(duì)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生多種感官參與，教學(xué)效果良好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生動(dòng)口數(shù)數(shù)，動(dòng)手?jǐn)[數(shù)，在數(shù)數(shù)中，在擺小棒中，讓學(xué)生知道拐彎數(shù)怎么數(shù)，明白數(shù)的組成。
3、整堂課尊重以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，課堂中，教師讓學(xué)生小組接龍數(shù)數(shù)，讓你在男女同學(xué)們比一比，拍手?jǐn)?shù)數(shù)，共同展示100個(gè)手指，這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，愉快的掌握。
4、高老師能夠正確處理預(yù)設(shè)與生成的.關(guān)系，能夠應(yīng)變課堂出現(xiàn)的問(wèn)題。在對(duì)數(shù)數(shù)不成功的時(shí)候，高老師設(shè)計(jì)了各種各樣的數(shù)數(shù)游戲，將枯燥的數(shù)數(shù)變得有趣。
5、高老師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中，讓學(xué)生豎起耳朵聽(tīng)，坐正身子聽(tīng)，監(jiān)督別人，都是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生受益終身。
6、教學(xué)中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)感，教師利用實(shí)際生活的實(shí)物，感受100個(gè)到底有多少，如100個(gè)硬幣的高度大約同一個(gè)杯子的高度，100個(gè)曲別針，接近生活的感受，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
“組織者”組織有效，“引導(dǎo)者”引導(dǎo)到位，高老師的這堂富有低段學(xué)生特點(diǎn)的有效課值得回味，如果將后面的精彩練習(xí)展示完整，時(shí)間安排得再緊湊些就會(huì)錦上添花。
評(píng)課稿范文4
教者能通過(guò)身邊常見(jiàn)的交通現(xiàn)狀。深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“交通常識(shí)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，把生命安全突顯在一個(gè)非常重要的位置上。其中讓同學(xué)們了解怎樣看國(guó)際信號(hào)燈，行人過(guò)馬路時(shí)必須走斑馬線，馬路上常見(jiàn)的交通標(biāo)志的含義及應(yīng)用，及我們?cè)谌粘３塑嚂r(shí)的注意事宜等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，能很系統(tǒng)地把同學(xué)們?nèi)粘＝佑|的交通安全方面的.問(wèn)題擺在重要的位置上來(lái)，引起大家的重視。同學(xué)們把自己的理解與小組成員共同交流、溝通后。形成有特色的“節(jié)目”展示給大家，讓其他人同樣受益。并且在大家互動(dòng)、交流過(guò)程中重新升華“交通安全意識(shí)”，讓大家更進(jìn)一步體會(huì)生命的價(jià)值與可貴，讓大家懂得珍惜生命、熱愛(ài)生命。
本課的錄像資料中，如果能再多介紹一些交通事故造成的危害，效果會(huì)更好。另外在活動(dòng)延伸中讓同學(xué)們向家人、親朋、近鄰等進(jìn)行宣傳，想法非常棒。使實(shí)踐活動(dòng)真的做到了來(lái)源于社會(huì)，通過(guò)升華整理后又服務(wù)于社會(huì)。
我們對(duì)生命的理解不應(yīng)只停留在身體上，還應(yīng)該考慮精神方面的因素，因此，我們與同學(xué)一定要做朋友。了解他們的需要，讓同學(xué)們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
生命對(duì)每個(gè)人說(shuō)都只有一次，讓我們大膽地對(duì)所有危害生命的事情說(shuō)“不”。讓我們更珍惜他、更熱愛(ài)生命，以便讓每個(gè)人的生命活得更精彩、更有價(jià)值。
評(píng)課稿范文5
李老師用她那親切的語(yǔ)言，為我們展示了一堂輕松的語(yǔ)文課，這篇課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，又沒(méi)有高深的道理，它主要是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的志向。李老師根據(jù)課文內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列輕松可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，如教學(xué)第2至5自然段時(shí)就教得很好，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出了小海鷗的好奇心。為了激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，教師設(shè)計(jì)了兩次四人小組討論，一是還有哪些水上飛機(jī)？它們各有什么作用？一是說(shuō)說(shuō)自己的的創(chuàng)意，說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)，這是本課的亮點(diǎn)，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李老師重視雙基訓(xùn)練，用“漸漸”“究竟”造句都設(shè)計(jì)得很好。
下面我有幾點(diǎn)想法想和李老師探討：
1、課文第一自然段講了“小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船”那么奇怪在哪呢？它與普通的船有什么區(qū)別？如果這里能再深入一些，學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)就會(huì)有更深的感性認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)水上飛機(jī)的作用時(shí)，可以讓學(xué)生想象水上飛機(jī)是怎樣參加戰(zhàn)斗的，水上飛機(jī)是怎樣輸送物資的，水上飛機(jī)又是怎樣去撲滅森林大火的`？還可以給水上飛機(jī)取名字，這樣強(qiáng)化了水上飛機(jī)的作用，課堂也會(huì)更加出彩。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，層次清晰。我們說(shuō)語(yǔ)文課要像戲劇一樣有序曲，有過(guò)程，有高潮，有結(jié)尾很難，但李老師抓住這篇課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)明自己的飛機(jī)使這節(jié)課達(dá)到了一個(gè)小高潮。
評(píng)課稿范文6
在這節(jié)課中上，夏老師利用了一個(gè)電費(fèi)單引出如何怎樣測(cè)算家庭電費(fèi)，引入新課，這樣引入新課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)探究式學(xué)習(xí)能保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。
接著夏老師又提出：我們?nèi)绾螠y(cè)算電流做功和哪些因素有關(guān)？夏老師改變了課本上演示實(shí)驗(yàn)的做法，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)要煤油，比較危險(xiǎn)。而引導(dǎo)學(xué)生討論“如何知道電流做功多少？”，設(shè)計(jì)出通過(guò)觀察小燈泡的亮度來(lái)反應(yīng)電流做功的多少。并通過(guò)小燈泡的.亮暗來(lái)確定電功的大小。小燈泡越亮，說(shuō)明在相同時(shí)間里做的功就越多。學(xué)生通過(guò)比較燈泡亮度來(lái)判斷電流做功多少既直觀，又解決了課本實(shí)驗(yàn)裝置中容易出現(xiàn)玻璃瓶爆炸的問(wèn)題。然后指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)①將兩個(gè)小燈泡串聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電壓表測(cè)兩燈泡兩端的電壓。②將兩個(gè)小燈泡并聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電流表測(cè)通過(guò)兩燈的電流。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生經(jīng)歷了基本的科學(xué)探究過(guò)程，真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)課教學(xué)中夏老師能根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并能親自動(dòng)手實(shí)施最終能夠解決問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
評(píng)課稿范文7
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。在本節(jié)課中，劉敏老師從學(xué)生身邊常見(jiàn)的平面圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。劉老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且在通過(guò)看一看、摸一摸、比一比等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了面積的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的.全過(guò)程”這一理念。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。
一、概念的掌握比較扎實(shí)
在課的開(kāi)始，劉老師通過(guò)讓學(xué)生摸數(shù)學(xué)書(shū)、桌子、黑板表面、鉛筆盒蓋的面，直觀感受物體表面的大小，再讓學(xué)生比較黑板面和數(shù)學(xué)書(shū)面的大小，通過(guò)比較引出面積的含義。接著再讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)什么是數(shù)學(xué)書(shū)、課桌面、鉛筆盒蓋的大小，鞏固學(xué)生對(duì)面積概念的理解。隨后又讓學(xué)生自己選擇周圍物體并比較他們面積的大小。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、自主說(shuō)一說(shuō)周圍物體表面的面積，和比較物體面積的大小，讓學(xué)生充分感知并且初步理解面積的概念。
二、體驗(yàn)策略的多樣性，感知用正方形進(jìn)行測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)
劉老師先讓學(xué)生猜一猜兩個(gè)圖形面積的大小，激發(fā)矛盾。再引導(dǎo)學(xué)生借助老師提供的學(xué)具，同桌合作交流，自主選擇工具進(jìn)行測(cè)量比較。讓學(xué)生體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性，初步感知用正方形進(jìn)行測(cè)量比較的優(yōu)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，這里放手讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，學(xué)生可以將兩個(gè)圖形重疊后，再進(jìn)行觀察；可以用方格子擺一擺數(shù)一數(shù)；還可以用長(zhǎng)方形紙條擺一擺數(shù)一數(shù)……最后通過(guò)“你覺(jué)得哪種方法更好些”的問(wèn)題的爭(zhēng)論，讓學(xué)生初步感知用正方形擺或畫(huà)正方形格子的方法比較的優(yōu)點(diǎn)。
評(píng)課稿范文8
1、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣，從數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)鑰匙的密碼引入課堂，讓學(xué)生利用1和2組成一個(gè)兩位數(shù)來(lái)揭開(kāi)大門(mén)的鑰匙，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個(gè)數(shù)的可能性是多個(gè)的，另外結(jié)合地圖的涂色來(lái)引入第一個(gè)例題。
2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國(guó)的大鎖密碼，開(kāi)始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對(duì)本節(jié)課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力，有始有終。
3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙，尤其是對(duì)于涂色的.設(shè)計(jì)，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖，讓學(xué)生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。
4、教師通過(guò)幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè)，總結(jié)方法，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性。
5、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序。
對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：
1、課堂的開(kāi)始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較，但占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉簦苯咏o出陽(yáng)泉地圖，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色，問(wèn)學(xué)生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個(gè)后，直接開(kāi)始涂表格，不用涂地圖。
2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺(jué)學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。
評(píng)課稿范文9
聽(tīng)了鄭老師的作文指導(dǎo)課《童年趣事》，深深地體會(huì)到：習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作就是從“內(nèi)容”入手，打開(kāi)學(xué)生思路，而不是大講寫(xiě)法，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容，如果一上來(lái)就用范文開(kāi)路容易束縛學(xué)生，作文開(kāi)始宜“放”，有人對(duì)自由表達(dá)用了個(gè)形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”，教師只有大膽放手讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生才可能“飛”起來(lái)
同學(xué)們?cè)谄咦彀松嗟摹罢f(shuō)”中，使“材料—語(yǔ)言—思維”呈動(dòng)態(tài)積累，使思路清晰、外化活躍，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆，促進(jìn)了寫(xiě)的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說(shuō)，而是學(xué)生特定情景下內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照，有所聞就會(huì)有所思，有所思就會(huì)有所情，有所情就會(huì)有所文，借助作文形式表達(dá)自己的情感，凸顯喜怒哀樂(lè)，應(yīng)是我們作文教學(xué)追求的'高級(jí)形態(tài)。
通過(guò)所說(shuō)材料，學(xué)生弄清楚了所謂趣事，一是充滿快樂(lè)的開(kāi)心事，二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣，有的可寫(xiě)行為之趣，也可以寫(xiě)語(yǔ)言之趣。或者性格之趣。讓學(xué)生明白要緊扣“趣”字選材，把人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，這樣就能寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。這樣適時(shí)的降低了難度，讓不同層次的學(xué)生都能有話可說(shuō)，有趣事可寫(xiě)。即使是學(xué)困生，雖然語(yǔ)句有的不通順，但事情卻真實(shí)有趣，確實(shí)是童心的表白，童情的宣泄與流露。聽(tīng)著學(xué)生異彩紛呈的構(gòu)思，天真有趣的傻事，把在場(chǎng)的師生逗得捧腹大笑，我想這樣寫(xiě)出的作文，老師批改起來(lái)也是一種享受吧。
另外我還有一點(diǎn)自己不成熟的建議：
一直以來(lái)范文該不該出示，在寫(xiě)之前出示好還是寫(xiě)完之后出示好，一直是人們爭(zhēng)議的話題。我自己認(rèn)為：范文的出現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)困生和中等生，起個(gè)引領(lǐng)作用，他們?cè)诿o(wú)頭緒不知如何下手之際會(huì)根據(jù)教師出示的范文，打開(kāi)思路，明確怎樣安排詳略，怎樣扣題寫(xiě)。但是對(duì)于一部分寫(xiě)作水平較高的同學(xué)而言，完全沒(méi)必要。如果一上來(lái)就用范文開(kāi)路，容易束縛學(xué)生思維。
我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開(kāi)心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛，充滿歡笑！
評(píng)課稿范文10
謝老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題，自行討論解決，并進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。具體體現(xiàn)在：
一、自學(xué)提示，明確目標(biāo)
上課伊始，謝老師就讓學(xué)生說(shuō)出略讀課文該怎么學(xué)，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再讓學(xué)生自學(xué)提示，明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)真默讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、再想一想，烏塔這樣做好不好？把自己的看法與大家交流一下。
這樣充分體現(xiàn)了略讀課的教學(xué)憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更明確了。
二、自主閱讀，自主討論。
略讀課文應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)間，把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)。在這堂課上謝老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，從“走近烏塔，了解課文講了一件什么事”，教師就放手讓學(xué)生自己去說(shuō)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不完整時(shí)，老師稍作點(diǎn)撥。再出示句式“那天，我在（哪里）認(rèn)識(shí)了（誰(shuí)）。通過(guò)交談，我知道了烏塔的事，深受感動(dòng)。”這樣通過(guò)概括課文的主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生把握文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練有層次，很落實(shí)。接著再放手讓學(xué)生討論“烏塔這樣做好不好？”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的'辯論。在學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師沒(méi)有急于做出結(jié)論，而是讓說(shuō)“不好的”的學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，列舉烏塔獨(dú)自一人游歐洲不好的原因。說(shuō)“好的”也請(qǐng)學(xué)生到課文中找能證明你自己觀點(diǎn)的理由。這樣直接把學(xué)生導(dǎo)向重點(diǎn)段第7小節(jié)。并抓重點(diǎn)句“自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。”來(lái)證明烏塔獨(dú)自一人游歐洲是好的。這樣給孩子們創(chuàng)設(shè)一種充分展示自己看法的情境，學(xué)生們暢所欲言，課堂氛圍自主、自由、寬松。當(dāng)然學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意地說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。
在教學(xué)中，謝教師充分肯定學(xué)生，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題。
在激烈的相互討論中，學(xué)生的語(yǔ)言表述能力得到提升，思想認(rèn)識(shí)得到提高，情感受到感染。同時(shí)，在多方的交流后，老師巧妙地引出，我們?cè)撓驗(yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？并放手讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)，---自立、勇敢、有主見(jiàn)、樂(lè)觀、有想法……于是，烏塔這個(gè)人物的形象更豐滿了！此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的。最后謝老師不失時(shí)機(jī)安排了一次小練筆。“我們看看烏塔，想想自己，想想自己平時(shí)的所作所為，想想平時(shí)爸媽的所作所為，你想到了什么？”通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了寫(xiě)作能力，更重要的是對(duì)自主、自立有了更深的認(rèn)識(shí)，我想這對(duì)他們今后的人生都是有幫助的。
評(píng)課稿范文11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好。剛才我們共同觀摩了那校長(zhǎng)扎實(shí)靈動(dòng)的課堂教學(xué)，那校長(zhǎng)以獨(dú)特的視角，精妙的安排，充滿激情的引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，和孩子們一起演奏出了富有生命活力的精彩樂(lè)章。
語(yǔ)文是為學(xué)生生命奠基的課程，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必備要素。葉圣陶老先生說(shuō)“語(yǔ)文”是口頭語(yǔ)文和書(shū)面語(yǔ)文的和合指。語(yǔ)文一詞涵蓋了人們語(yǔ)文交際的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的行為和語(yǔ)言運(yùn)用的結(jié)果。語(yǔ)文能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心。語(yǔ)文課對(duì)人的心靈的關(guān)注和培養(yǎng)不是空洞的，必須通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造。
那校長(zhǎng)的課堂丟棄虛化的浮躁，拋棄表面的熱鬧，關(guān)注生本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，巧妙地將廣告語(yǔ)的欣賞創(chuàng)作引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，在愉悅的語(yǔ)言實(shí)踐中，在情趣盎然的教學(xué)環(huán)境中，教師引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)通過(guò)對(duì)典型言語(yǔ)作品的品味、模仿、創(chuàng)作，學(xué)生在這樣的閱讀實(shí)踐中，增長(zhǎng)了豐富的知識(shí)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特征，精神空間不斷擴(kuò)大的同時(shí)，感受語(yǔ)言的巨大魅力，增加語(yǔ)言的積累，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，有助于培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，不失為一次提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有益嘗試。
在本課《走進(jìn)廣告世界》教學(xué)前，那校長(zhǎng)首先從富有情趣的“熱身運(yùn)動(dòng)”開(kāi)始，出示三組九對(duì)詞語(yǔ)，讓學(xué)生尋找詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，激活學(xué)生的思維，為新課學(xué)習(xí)做了有力的鋪墊。教師從“三碗不過(guò)岡”的圖像引入，讓學(xué)生了解廣告的初期形式，讓我們不由聯(lián)想起“水村山郭酒旗風(fēng)”的詩(shī)句。教師出示精心篩選的幾組廣告語(yǔ)讓學(xué)生猜猜看，這些廣告語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，涉及面廣，由淺入深，使學(xué)生易于產(chǎn)生共鳴。接著學(xué)生交流經(jīng)典廣告語(yǔ)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)好在哪里，交流搜集的廣告語(yǔ)，感知廣告的作用和廣告語(yǔ)的基本特點(diǎn)。教師進(jìn)行總結(jié)提升，讓學(xué)生對(duì)廣告語(yǔ)的理解從感性的層面上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。在賞析評(píng)改活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)廣告語(yǔ)在語(yǔ)言、句式、音韻、修辭等方面的認(rèn)識(shí)深入，為自主創(chuàng)作掃清道路。
學(xué)生的實(shí)踐是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們看到學(xué)生在輕松的'氛圍中，被簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字感染，思維在生活中放飛，不時(shí)迸發(fā)出靈感的火花，可見(jiàn)學(xué)生心中充滿對(duì)美的欣賞和體驗(yàn)，展示給我們一個(gè)富有創(chuàng)造的世界，語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
今天的教學(xué)環(huán)境變得開(kāi)放自由，憑借網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)支撐起來(lái)的龐大知識(shí)世界，為師生的教學(xué)活動(dòng)提供十分豐富的資源。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中的許多文化特色資源是語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充，不管是童謠、繞口令、繪本、廣告語(yǔ)，還是古典詩(shī)詞、成語(yǔ)、文言文等，在有心的語(yǔ)文老師眼里，都是信手拈來(lái)的好素材，從而建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。那校長(zhǎng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，采用活化課堂來(lái)喚醒學(xué)生，對(duì)課程資源的積極探索精神很值得我們學(xué)習(xí)。
本堂課，那校長(zhǎng)關(guān)注語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全方位感悟和運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在新奇、競(jìng)爭(zhēng)中思考，在自悟、賞析中明辨，在體驗(yàn)、創(chuàng)作中沉淀，感受到漢語(yǔ)言文字編織的美妙意境，也給了我許多的啟示。課堂設(shè)計(jì)四個(gè)容量大的活動(dòng)，如果能將活動(dòng)二三中的時(shí)間向活動(dòng)四創(chuàng)編廣告語(yǔ)環(huán)節(jié)傾斜，教學(xué)效果會(huì)更好。
最后借用一句大家耳熟能詳?shù)膹V告語(yǔ)與所有辛勤奮斗在語(yǔ)文教學(xué)崗位上的老師們共勉——“激情成就夢(mèng)想”。
不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
評(píng)課稿范文12
聽(tīng)了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，整體感覺(jué)是扎實(shí)有效。可以說(shuō)是實(shí)中求動(dòng)，動(dòng)中有新，新中務(wù)實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想，本課是一節(jié)概念課，以足球比賽中誰(shuí)來(lái)罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)比一比、算一算等多種形式與方法來(lái)感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。
2、學(xué)案的編寫(xiě)科學(xué)、合理、有條理，學(xué)案中設(shè)計(jì)了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法；百分?jǐn)?shù)的意義；生活中的百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個(gè)內(nèi)容，全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。不僅如此，學(xué)案中還出示了對(duì)學(xué)生的溫馨提示、展示要求、聽(tīng)展要求等，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)到位，在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師認(rèn)真傾聽(tīng)及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，關(guān)鍵處進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有效地突破了重難點(diǎn)。
4、學(xué)生的展示精彩紛呈，比起以前，學(xué)生展示的內(nèi)容豐實(shí)了展示形式多樣了，點(diǎn)評(píng)也精確了，真正展出了學(xué)生的.風(fēng)采，學(xué)生的能力得到了提高，個(gè)性得到了張揚(yáng)。
5、教師組織有效，小組合作學(xué)習(xí)不留于形式，學(xué)生積極參與，交流展示時(shí)，讓2號(hào)組員組織其他成員繼續(xù)交流，使其他的學(xué)生不至于無(wú)事可做，小組合作學(xué)習(xí)真正做到了有效、高效。
6、教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，干凈利落，評(píng)價(jià)及時(shí)、恰當(dāng)，能較好地調(diào)控課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
整節(jié)課是由實(shí)際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在嘗試解決問(wèn)題的的過(guò)程中關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
評(píng)課稿范文13
孔老師設(shè)計(jì)的本節(jié)課，能夠強(qiáng)化‘雙基’，感悟乘法意義，知識(shí)發(fā)生，發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)的各個(gè)層次做到了趣味化、情感化、自主化和生活化。同時(shí)注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了思維。
但這節(jié)課也有不足之處。
1、本節(jié)課最好有操作活動(dòng)。即；用小棒擺出圖形，這樣學(xué)生在操作觀察、思考的活動(dòng)中列出不同算式，在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，感受成功的喜悅。
2、學(xué)生列出算式要要求他們直接說(shuō)出結(jié)果，這樣能培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)完整的意思，還能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，口算能力也會(huì)有所提高。
3、本節(jié)課有老師包辦的地方，例如：老師在讓學(xué)生觀察兩道加法算式有什么特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：加數(shù)是一樣的。并且多指生說(shuō)。
4、在展示‘做一做’時(shí)最好多展示幾名同學(xué)的'，最好找兩名有錯(cuò)誤的展示一下。這樣使有同類錯(cuò)誤的同學(xué)得到更好的理解。
5、處理練習(xí)有欠缺的地方，例如：第7、8題，最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？
評(píng)課稿范文14
在自主合作中探究——評(píng)吳老師《動(dòng)物的互惠互助》一課
一、自主——確定探究目標(biāo)。
課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。新課程要求我們徹徹底底打破傳統(tǒng)教育中老師牽著學(xué)生走的“滿堂灌”教學(xué)方式，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
吳老師在教學(xué)《動(dòng)物的互惠互助》一文，課始她把課題板書(shū)好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀連貫，再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)。學(xué)生們思維活躍，熱情高漲，大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)群眾梳理，歸納出兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：
1、哪些動(dòng)物互惠互助？
2、它們是怎樣互惠互助的？
此時(shí)，吳老師由衷地表?yè)P(yáng)學(xué)生：你們能自己確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，真了不起啊！老師的肯定與信任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為深入學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
二、合作——體驗(yàn)探究過(guò)程。
心理學(xué)研究認(rèn)為：人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)。
1、選取最感興趣的部分合作學(xué)習(xí)
《動(dòng)物的互惠互助》一文為了說(shuō)明“動(dòng)物的互惠互助”這一搞笑現(xiàn)象，列舉了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)這三對(duì)動(dòng)物相互合作、互惠互利的趣事加以證明。學(xué)生對(duì)這三對(duì)動(dòng)物互惠互助的現(xiàn)象十分感興趣。吳老師引導(dǎo)學(xué)生采用六人小組合作的形式學(xué)習(xí)，并根據(jù)本小組的實(shí)際狀況選取最想探究的部分進(jìn)行閱讀，能夠選一對(duì)，也能夠選多對(duì)。這樣做，為的是照顧到每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生，使他們享受到閱讀的快樂(lè)，體驗(yàn)到被老師尊重的幸福。一旦選定學(xué)習(xí)資料，小組的每個(gè)成員都能自覺(jué)地全身心投入課文中，或圈圈劃劃重點(diǎn)詞句，或在有疑問(wèn)的地方做好記號(hào)，對(duì)這部分資料做到“心中有數(shù)”。崔巒同志曾指出：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考”，因?yàn)樽灾鏖喿x是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不然，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依靠心理，又怎能進(jìn)行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的潛力。在學(xué)生與文本深入對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠把自主學(xué)習(xí)中遇到的.問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，大家共同討論，以群眾的智慧攻克難關(guān)。也能夠把自己讀懂的資料和小組同學(xué)分享，其他同學(xué)如有同感，則互相補(bǔ)充，如有疑義也可反對(duì)、辯論。在此過(guò)程中，思維與思維的碰撞十分顯著，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)時(shí)，就應(yīng)多注意教給
學(xué)生一些溝通的技巧，尤其在出現(xiàn)意見(jiàn)不合時(shí)，更要去除自我為中心的思想，尊重事實(shí)，構(gòu)成共識(shí)。例如，有學(xué)生對(duì)“蜂蠟”一詞不理解，小組的成員根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想，但是，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，爭(zhēng)得面紅耳赤。此時(shí)，我們能夠帶給參考意見(jiàn)：課后查查有關(guān)資料。
2、選取最具特色的方式合作展示
課堂上，各小組在合作學(xué)習(xí)之后，根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)商議如何展示小組學(xué)習(xí)成果，或有分有合地感情朗讀，或有主角分配的小表演，或用聲情并茂地介紹……只要是每個(gè)學(xué)生積極參與的，都就應(yīng)得到掌聲與肯定。這樣的展示其實(shí)也是其他小組學(xué)習(xí)課文的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生不是理解的容器，而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體。他們盡管還沒(méi)有系統(tǒng)地深入地學(xué)習(xí)課文每一部分，但是由于有預(yù)習(xí)作基礎(chǔ)，因而對(duì)本小組以外的學(xué)習(xí)資料并非一無(wú)所知，反之，還會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生，隨著新問(wèn)題的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)又向縱深邁進(jìn)一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發(fā)出個(gè)性閃亮的色彩。例如，有學(xué)生在聽(tīng)“蜜獾與導(dǎo)蜜鳥(niǎo)”研究小組的匯報(bào)后，立即發(fā)問(wèn)：“導(dǎo)蜜鳥(niǎo)‘做出特殊的動(dòng)作’究竟是怎樣的動(dòng)作？”再如，某學(xué)生聽(tīng)了“海葵蝦與紅海葵”研究小組的介紹后，提出了自己的困惑：“紅海葵能用有毒的觸手對(duì)付來(lái)犯者，海葵蝦夾著它就不危險(xiǎn)嗎？”當(dāng)聽(tīng)到這些發(fā)自內(nèi)心的聲音，我們感到無(wú)比驚喜，這才是學(xué)習(xí)啊！這時(shí)，吳老師及時(shí)保護(hù)他們的探究興趣，引導(dǎo)他們課后繼續(xù)探究。下課后，各小組通過(guò)查閱圖書(shū)、請(qǐng)教老師或上網(wǎng)搜集資料等途徑搜集到了其他動(dòng)物互惠互助的資料，及時(shí)摘錄或下載下來(lái)，并進(jìn)行交流與展示。展示的方式也是多種多樣的，有精彩的介紹，有剪貼、摘抄本，有圖文并茂的手抄報(bào)、搞笑的網(wǎng)上錄象……在此過(guò)程中，學(xué)生多項(xiàng)潛力得到鍛煉與體現(xiàn)，尤其是在更新知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力得到體現(xiàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)更得到進(jìn)一步提高。
評(píng)課稿范文15
謝老師上午第四節(jié)上了一節(jié)新授課，課題是“線形規(guī)劃的應(yīng)用”。學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的“不等式表示的平面區(qū)域”與“二元一次函數(shù)的最大值與最小值”。受領(lǐng)導(dǎo)委托，下面就本節(jié)課進(jìn)行評(píng)議，不妥之處敬請(qǐng)指正：
一、本節(jié)課值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的地方
（一）英語(yǔ)表達(dá)非常流暢。整節(jié)課，謝老師用非常流利的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全英語(yǔ)環(huán)境，利于學(xué)生英語(yǔ)思維的形成。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)完整。謝老師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“什么是線性規(guī)劃”，在一個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上引進(jìn)了新課教學(xué)。新課的教學(xué)流程清晰、循序漸進(jìn)，各教學(xué)環(huán)節(jié)完整，并環(huán)環(huán)相扣。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。從謝老師的教案設(shè)計(jì)中，大家可以看出：謝老師借鑒了說(shuō)課理論，把教材分析、學(xué)生分析寫(xiě)進(jìn)了教案；同時(shí)把MYP課程特有的領(lǐng)域滲透、社區(qū)服務(wù)寫(xiě)進(jìn)了教案；教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法一目了然。教學(xué)的每一個(gè)步驟，謝老師都有明確的設(shè)計(jì)意圖，并不乏新意。例題的選擇體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活、生產(chǎn)實(shí)際，又應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際的觀念。
（四）教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)得好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，謝老師胸有成竹，教態(tài)自然，富有一定的啟發(fā)性，所選用的教學(xué)方法也比較適合本節(jié)課實(shí)際情況。他總能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出相應(yīng)的問(wèn)題，始終引導(dǎo)著學(xué)生的思維步步深入。充分顯示了教師業(yè)務(wù)精熟，具有較高的駕馭教材、駕馭課堂的能力。
（五）對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不露痕跡，學(xué)生的主體地位在思維活動(dòng)中體現(xiàn)。
1．將學(xué)生熟悉并且喜聞樂(lè)見(jiàn)的背景材料作為思考的內(nèi)容，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又潛移默化地向?qū)W生灌輸了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。
2．整節(jié)課以小組討論、個(gè)別發(fā)言，上臺(tái)板演等形式向前推進(jìn)。學(xué)生的主體地位在思維活動(dòng)中得以體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)及交流能力，也使他們體驗(yàn)到成功的.感覺(jué)。
3．這節(jié)課上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從感性到理性、從實(shí)踐到理論、再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)各科各類知識(shí)的通用方法。
（六）教材處理詳略得當(dāng)
在IGCSE教材系統(tǒng)中，涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，但是卻沒(méi)有要求深入探討。線性規(guī)劃的內(nèi)容當(dāng)然也不例外，謝老師安排了一節(jié)課的線性規(guī)劃的應(yīng)用，已經(jīng)達(dá)到了教材系統(tǒng)規(guī)定的最高要求。
（七）課件制作水平高。無(wú)論是幾何畫(huà)板還是PPT，謝老師制作的課件給人一種美觀、適用的感覺(jué)。
（八）老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)用性”原則，沒(méi)有煽情性的語(yǔ)言，沒(méi)有夸張的表演，完全是真實(shí)教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，樸實(shí)、自然，有一定的推廣價(jià)值。
二、值得商榷之處
（一）教師的英語(yǔ)水平與學(xué)生的英語(yǔ)接受能力之間有一定的脫節(jié)，如果教師適當(dāng)降低英語(yǔ)教學(xué)層次（比如說(shuō)用五級(jí)英語(yǔ)），學(xué)生的接受可能會(huì)更好些；
（二）例題的敘述太長(zhǎng)，在課堂這有限的時(shí)間里學(xué)生難以捕捉問(wèn)題的所有信息，不利于學(xué)生主題對(duì)問(wèn)題的把握。
（三）由于學(xué)生英語(yǔ)水平的不足，導(dǎo)致了學(xué)生的參與程度不高，課堂略顯沉悶。
（四）最后的知識(shí)總結(jié)可以讓學(xué)生處理（老師包辦的比較多，制約了學(xué)生總結(jié)能力的提高）
總之，謝老師給我們展示的這節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，復(fù)習(xí)引入順暢，教師引導(dǎo)得力，使得各教學(xué)環(huán)節(jié)能夠環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不露痕跡，學(xué)生的主體地位能夠在思維活動(dòng)中體現(xiàn)，是一節(jié)比較成功的展示課，教學(xué)和展示達(dá)到了預(yù)期目的。值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方比較多。
評(píng)課稿范文16
《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感知到“面在體上，面由體生”的思想。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察較等初步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這幾個(gè)平面圖形的最表面的特征，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說(shuō)出每個(gè)平稱，它的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。
老師在設(shè)計(jì)上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注需求，營(yíng)造學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動(dòng)的材料為載體，幫助本堂課老師在課的`一開(kāi)始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同？”，這是復(fù)是了解學(xué)生的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。
一、關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂
二、突出數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)了“互動(dòng)、主動(dòng)、靈動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級(jí)的小朋友，但老師在課中卻學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上？學(xué)生的思維被激活，出現(xiàn)了“印”、“描線”、“描點(diǎn)“量”等多種方法；（2）在認(rèn)識(shí)了平面圖形的名稱與基本特征后，提問(wèn)：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“比較”、“歸納”。從而讓學(xué)生主動(dòng)地講出了“平面圖形”和“立體圖形”，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由“為“思想”上的認(rèn)識(shí)。
三、有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)魅力。
本堂課無(wú)論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí)，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求，同時(shí)又將觸角伸向周邊的數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形以后。周老師出示的各類安全標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)義再講：圖形的名稱等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。又如課尾的“抓小偷”環(huán)節(jié)，符合學(xué)生心理的需求，又緊扣能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得一種成功的快樂(lè)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升。
本堂課值得探討的方面有：（1）在學(xué)生畫(huà)出了各類不同的圖形后，教師對(duì)作品作了展示，此時(shí)可否讓學(xué)生將作樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、思考的能力，同時(shí)又能滲透分類的思想，進(jìn)一步突破“長(zhǎng)方形、正方體（點(diǎn)比較的這一難點(diǎn)。（2）教師的語(yǔ)言技巧。如評(píng)價(jià)的有效性、提問(wèn)指向的明確性等。在課中老師曾提問(wèn)：“什么什么是正方形？”等，學(xué)生的回答各異：如正的、方的、方方正正的??此時(shí)，教師的評(píng)價(jià)如果能夠有所側(cè)重，比較本質(zhì)的詞句再說(shuō)一說(shuō)，可能會(huì)更助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)描述的意識(shí)。又如課的結(jié)尾生涂一涂時(shí)，教師的要求是“選一個(gè)涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類涂一涂”，這需要更準(zhǔn)確的語(yǔ)言引導(dǎo)。
評(píng)課稿范文17
3月27日，我觀看了胡靜老師的一節(jié)綜合實(shí)踐課《縫建子》，下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：
為了讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的形成，上課伊始就胡靜老師出示孩子們踢毽子的情景，充分利用學(xué)生好奇愛(ài)玩的天性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
在進(jìn)入制作階段，胡靜老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)討論過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性。再通過(guò)教師對(duì)毽子各部分制作過(guò)程的剖析，讓學(xué)生對(duì)做毽子的方法進(jìn)行初步了解，構(gòu)建起制作毽子的模式。然后，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作；最后讓學(xué)生踢一踢、比一比，既體會(huì)成功制作毽子的喜悅，又從實(shí)踐中進(jìn)一步考慮如何改進(jìn)，再邊做邊想邊玩中，學(xué)生的動(dòng)手能力也有了提高，體現(xiàn)了勞動(dòng)與技術(shù)教育課程所具有的開(kāi)放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
本節(jié)課中我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生了解了毽子，親手制作出了毽子，通過(guò)踢毽子、評(píng)毽子體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
當(dāng)然，也有不足之處，首先是給學(xué)生探究方法的時(shí)間少，探究的不夠充分。其次成果展示時(shí)讓學(xué)生玩的時(shí)間少，談體驗(yàn)的時(shí)間不夠充分，最好讓更多的學(xué)生說(shuō)。如果這樣，效果可能會(huì)更好。
評(píng)課稿范文18
一、探究安排合理，注重知識(shí)聯(lián)系
閆老師能夠通過(guò)多媒體教學(xué)手段引入，給學(xué)生提供相關(guān)的資料，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境。激發(fā)和推動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng)，從而更容易理解這部分知識(shí)，能加深對(duì)新知識(shí)的掌握。在教學(xué)中，從減數(shù)分裂的概念入手、結(jié)合分裂的特點(diǎn)、精子的形成過(guò)程以及染色體、DNA的變化等層層推進(jìn)，讓學(xué)生自主探究，從而形成知識(shí)框架，體驗(yàn)成功之感。
二、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)自主探究
閆老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的興趣。首先是對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，“細(xì)胞增殖的方式有哪些”，“有絲分裂各個(gè)時(shí)期的`特點(diǎn)”，“有絲分裂過(guò)程中染色體行為怎樣變化”等。然后再由此引入新課細(xì)胞減數(shù)分裂，再通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生的共同探討來(lái)概括減數(shù)分裂的概念，和精子的形成過(guò)程的內(nèi)容.
三、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，注重能力培養(yǎng)
閆老師通過(guò)自己設(shè)計(jì)練習(xí)，形成一定的梯度，層層推進(jìn)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一方面既完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生都能在課堂上掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面通過(guò)不同層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解題的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。
四、優(yōu)點(diǎn)
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
（1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
（3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
3、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
5、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
6、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
7、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
8、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
9、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
10、教材理解透徹，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
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《麻雀》的評(píng)課稿08-13
景陽(yáng)岡的評(píng)課稿03-22