《擺一擺，想一想》評課

　　“擺一擺，想一想”是一個數學探索實踐活動課。這個活動是學生在學習了100以內數的認識以后安排的。根據學生特點和教材特點，我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學目標：

　�。�1）通過這個實踐活動，使學生從中體驗學習數學的樂趣，激發學生學習的情感和探求知識的欲望，培養學生合作的意識和競爭的心理，樹立學習的自信心。

　�。�2）通過探索活動，培養學生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。

　　（3）通過這個活動，使學生鞏固對100以內數的認識，讓學生在主動探索的過程中，學會歸納整理。嚴老師在執教時，在以下幾個方面做得較好。

　　1、選擇時機，進行小組合作學習。

　　在學生動手擺圓片時，采取小組活動的形式。我提前準備一些畫有數位表和匯總表的紙發給學生，由一名學生對擺出的結果進行綜合、記錄，其他幾名同學在數位表上擺圓片。在活動開始，學生有些無序，我邊巡視邊鼓勵他們通過觀察自己發現擺圓片的方法和規律，使操作走向有序。學生用5個、6個、7個圓片擺出不同的數時，通過觀察已經發現了一些規律，當我提出“通過擺圓片你們有什么發現嗎？”這個問題時，學生舉手如林。這時教師不能滿足每一位學生發言的需要，我就讓學生同坐相互說說，滿足學生傾訴的欲望。這樣鼓勵學生暢所欲言地說，每個人把自己的發現說出來，可以即時進行交流，有許多精彩的發言就是在這種熱烈的交流氛圍中產生出來的；讓學生體驗到自我的力量，樹立學好數學的信心。

　　2、注重課程資源的開發

　　培養學生的學習能力不能滿足于學會讀課本，理解教材，還應根據教材，進一步培養學生的探究能力，發展他們的聰明才智，培養創新意識.如:學生用2個圓片3個圓片擺數.擺完讓學生說一說怎樣才能擺的既快又不遺漏?有的學生認為把所有的圓片放在個位上,然后依次拿出一個圓片放到十位上,直到所有的圓片都擺到十位上.也有的同學根據數的組成來擺……等等.學生的方法很多,教師要尊重和保護這種多樣性,發展學生的想象力和創造力,使學生體驗到成功的喜悅.又如:在練習時,我設計了一個百數圖,讓學生觀察哪些數是1個圓片表示出來的,哪些數是2個圓片擺出來的……使學生進一步運用所發現的規律,更深刻地了解100以內數的特點.

　　總之，這節課的設計以“學生的發展為本”的教育理念為指導，努力遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，讓學生能夠積極主動的參與教學全過程，讓學生學的輕松，學的愉快，充分發揮主體作用，發覺自己的聰明才智，提高數學素質，真正成為學習的主人

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