《平方差公式》評課稿
《平方差公式》評課稿1
王老師上的《用平方差公式分解因式》是一堂新授課。這堂課在教學內(nèi)容的設計、教學方法的運用、教學目標的達成、教師基本功的體現(xiàn)等方面都給我們留下了較好的印象。
這堂課的教學設計符合七年級學生的認知水平，從復習已經(jīng)學過的因式分解入手，再提出如何將多項式a2-4因式分解，使較多學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生的求知欲。然后王老師從引導學生回顧因式分解與整式乘法的關(guān)系入手，回顧了已經(jīng)學過的整式乘法公式。從平方差公式引出課題。王老師從平方差公式的特點，引導學生形如（ ）2-（ ）2的多項式，就可以用平方差公式進行因式分解。然后從簡單的形式上的判斷，到簡單的舉例，方法的小結(jié)，再到復雜的多項式的因式分解，整堂課從知識的呈現(xiàn)，到知識的運用，再到知識的.靈活運用，呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的螺旋式上升，由易到難。
王老師在教學方法上，多采用引導、提問、激疑、合作探究、小組討論等方式，激發(fā)學生的求知欲望，理解知識的成因，從而使學生掌握用平方差公式分解因式。
這堂課教學目標明確，重點突出，難點得到了較好的突破。從課堂上學生對知識的認知、問題的回答、練習的解答、知識的歸納等環(huán)節(jié)，可以看出這堂課的知識目標、情感目標、能力目標都已經(jīng)達成。
整堂課中，王老師教態(tài)自然，語音清晰，語言規(guī)范，板書清楚，顯示出了王老師教學基本功扎實。
總之，王老師的這堂課是成功的一堂課。
《平方差公式》評課稿2
王老師上課時通過學生自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出用平方差公式進行因式分解，這樣得出平方差公式后，并且把乘法公式進行對比,通過例題、練習與小結(jié)，教會學生如何正確應用平方差公式．這里特別要求學生注意公式的結(jié)構(gòu)，教師可以用對應思想來加強對公式結(jié)構(gòu)的理解和訓練。王老師放手讓學生探索，促進學生主動發(fā)展的教學方法貫穿于這節(jié)課的始終。
從學生的練習情況來看，許多同學都掌握了這節(jié)課的知識，整個課堂中，以學生練為主，王老師能敢于創(chuàng)新、敢于探索， 整節(jié)課的學習，教師始終是學生學習活動的組織者、指導者和合作者，而學生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學習主體作用。這樣大大提高了這節(jié)課的效率。
教師講課語言簡捷、清晰，有較強的表達和應變能力，課堂教學基本功好。乘法公式的引入由兩種形式的引入，又形象直觀地理解了乘法公式的'內(nèi)在實質(zhì)。做到以點撥為主的教學。對于公式的牲能嚴格要求學生理解，并能讓學生自己舉例符合公式形狀的例子，課堂內(nèi)的練習量、內(nèi)容及安排上恰當好處，有基本運用公式，有變式運用公式，也有適當?shù)募由顟茫瑵M足了不同層次的學生的學習。效果是比較顯著的。
《平方差公式》評課稿3
《平方差公式》這一節(jié)重點和難點就在于結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性。因此在教學設計思想是從讓每一位學生理解和掌握公式結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性從而達到熟練運用的目的。只是在具體的教學手段和措施及側(cè)重點上有所區(qū)別。雖然如此，王老師基本目標已經(jīng)達到，也取得了初步成效，尤其是對易錯點的側(cè)重讓學生記憶深刻效果更明顯。
具體來說，成功之處我們都基本實現(xiàn)了教學目標，突出了教學重難點，教學過程環(huán)環(huán)相扣，題目設計逐層深入，及時反饋學習效果，精講多練。基本實現(xiàn)了預想的效果。我認為該課成功之處主要體現(xiàn)在：
1、導入新穎，從小故事出發(fā)，激發(fā)學生興趣，給學生留下懸念，同時對平方差公式有了初步的感性認識，從而揭示課題。然后再通過一系列的探索和練習以及公式的幾何解釋，使學生對新知識的理解由感性認識到理性認識的過渡。
2、選題合理、有針對性和層次性。在鞏固練習中通過像（x+y）（x—y）這種簡單的套公式題型逐漸轉(zhuǎn)換到涉及帶負號的變式像（—a–b）（—a+b），（—a—b）（b—a），（a+b）（b—a）這樣的題型，通過各類變式和判斷及找錯的題型問題的暴露，及時處理。使得學生逐步加深對公式結(jié)構(gòu)的理解和記憶。然后轉(zhuǎn)回到課前給學生留下的疑問，最后實現(xiàn)創(chuàng)新，用簡便方法計算像xxxx×1998。使得整個課堂容量大，充實。
3、注重學生的`訓練和問題的暴露。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用，通過幾組層層遞進的例題練習讓學生逐步理解公式中字母的可變性。最后達到對公式的全面和深刻的理解和掌握，使公式的運用得到升華。
4、本節(jié)課的重點和難點就是在于結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性。我就側(cè)重運用公式時的易錯點。不僅在訓練期間多次強調(diào)的方式提醒學生易錯點，相同項在前，相反項在后，結(jié)果才能用相同相的平方減去相反項的平方，平方時底是單項式但系數(shù)不是1或底數(shù)是多項式時不要忘記打上括號，而且在最后的小結(jié)中給學生總結(jié)更是讓學生影響深刻。
5、對于整個教學環(huán)節(jié)，主張由學生通過討論總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，一節(jié)數(shù)學課核心內(nèi)容只有一點點，老師怎樣總結(jié)出核心，抽象出本節(jié)課的內(nèi)容特點，并用簡捷、清晰的語言，將核心內(nèi)容通過通俗，易懂，易記的方式交給我們的學生，使他們形成一種解決問題的能力。
總之這是一節(jié)很成功的課。
《平方差公式》評課稿4
翁老師的這節(jié)《運用平方差公式進行因式分解》公開課，以自己扎實的數(shù)學基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課。
一、嚴謹細致的概念復習，翁老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的知識做了細致的`復習。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復習回顧，對接下去的學習做了很好的鋪墊。
二、全面深入的教學，注重知識的聯(lián)系，翁老師通過求長方形的面積來引導學生探索、總結(jié)出運用平方差公式進行因式分解的法則，利用數(shù)形結(jié)合，讓學生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導、學生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。
三、注重總結(jié)知識，翁老師通過練習，讓學生觀察步驟，并做出總結(jié)。使學生加深了對知識的理解，學會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識。最后翁老師還給學生編了個解題的順口溜，既方便讓學生記憶，又能鞏固知識。
四、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：
（1）整節(jié)課老師講得多，學生個別回答較少。
（2）學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，應讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。
（3）還需加強的對知識點的認識，比如為什么要學升降冪，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學的結(jié)果需要簡潔有序。這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是比較好的。
《平方差公式》評課稿5
本周X上午我聽了X老師一節(jié)關(guān)于《運用平方差公式進行因式分解》的公開課，X老師以自己扎實的數(shù)學基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課。
一 、嚴謹細致的概念復習
X老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的.知識做了細致的復習。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復習回顧，對接下去的學習做了很好的鋪墊。
二 、全面深入的教學，注重知識的聯(lián)系
X老師通過求長方形的面積來引導學生探索、總結(jié)出運用平方差公式進行因式分解的法則，利用數(shù)形結(jié)合，讓學生對這個法則的理解更深入，同時突破了難點，體現(xiàn)了以教師為主導、學生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。
三 、注重總結(jié)知識
X老師通過練習，讓學生觀察步驟，并做出總結(jié)。使學生加深了對知識的理解，學會觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識。最后X老師還給學生編了個解題的順口溜，既方便讓學生記憶，又能鞏固知識。
四 、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處：
（1）整節(jié)課老師講得多，學生個別回答較少。
（2）學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，應讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。
（3）還需加強的對知識點的認識，比如為什么要學升降冪，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學的結(jié)果需要簡潔有序。這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是比較好的。
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