七年級語文《王幾何》評課稿

七年級語文《王幾何》評課稿1

　　劉老師上的《王幾何》總體給我的感覺是自然：

　　一、導入自然。

　　劉老師以“與學生交朋友”的形式打開話題：在你過去的學習生活中有沒有令你印象深刻的老師，為何給你留下了深刻印象呢？喚起同學們對自己老師的記憶，從而很自然地導入新課《王幾何》的學習。在這自然的導入語中，又拉近了師生的距離，營造了和諧的教學氛圍，為本節課的學習奠定了“輕松溫馨”的感情基調。

　　二、教師教態不自然。

　　自然就是本色，就是真實。在整節課中，劉老師上課所提的問題、說話的語氣都像是在與同學交談，沒有炫耀，沒有做作。讓學生和聽課的都非常輕松。

　　三、師生溝通自然。

　　“沒有溝通就沒有教學”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的'碰撞和心靈的交匯。

　　四、朗讀教學自然。

　　葉圣陶說：“文字語言的訓練是訓練語感，而訓練語感的最好方法就是讀。”劉老師確實做到了這一點，在讀中悟，在悟中讀。劉老師讓學生們讀關于王幾何的神態描寫、動作描寫，從讀中體會王幾何幽默、親切、做事利索、和藹可親、畫圖水平高的形象特點。

　　此外，很重要也很值得我學習的一點是，劉老師的《王幾何》真正實踐了以學習單為抓手的學生自主學習模式：

　　一、字詞學習讓同學們提前預習，課上充分利用多媒體教學，讓學生上臺展示自主學習的成果。教師省時省力，同時也讓學生提高了成就感，鍛煉學生上臺膽量和學習能力；

　　二、運用表格的形式讓學生概括王幾何的特點，并且找出相關的句子說明。表格讓答案更加清晰有條理。便于學生上臺展示。

　　三、本堂課重點突出，思路清晰。重點就是分析人物形象。作者運用了夸張、擬人修辭手法，有正面描寫和側面描寫。

　　作為一名新教師，劉老師這堂課給了我很多啟發。第一次上這些課文，難免會有所緊張，劉老師多年積累的教學經驗，非常值得我學習借鑒。自然的教態與溝通不是一蹴而就，而是持之以恒的積累。

七年級語文《王幾何》評課稿2

　　《王幾何》是人教版七年級語文第一冊第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經歷，生動傳神地刻畫出了一位學業水平高、業務能力強的教師形象。作者是用童心來回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。這篇文章的教學目標應該有這樣兩點：

　　1.體會作者字里行間流露出的對王老師的敬佩之情。

　　2.熟讀課文，感知文章通過人物的語言、動作、神態等來刻畫人物形象的寫法。

　　難點是：學習刻畫人物的寫法。

　　在戴老師的這節課上，重點難點都得到了很好的落實與體現。

　　1.她根據學生身心發展和語文學習的特點，關注了學生的個體差異，愛護了學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上，她指導學生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學生與課文多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟王幾何老師的教學魅力。

　　2.課堂上她還運用了質疑探究法，組織學生進行分組討論，讓學生在自主學習的`過程中，自己去發現問題，提出問題，研究問題，體現學生自主學習的特點，這樣的方式能讓學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學生可持續性地發展。

　　進而讓學生從文中找出塑造王老師的細節描寫。這也是這節課的難點之一。小組合作的形式讓盡可能多的讓學生找到一些細節描寫，從而學習刻畫人物的方法。在展示過程中，老師相機點撥，引導學生從人物描寫的幾個角度進行分析動作、神態、語言外貌等，不但培養學生的能力，而且使學生扎實地學習了寫人的方法。

　　最后讓學生說說：“你認為什么樣的老師才是好老師?”設計這一環節的目的是讓學生正確的理解師愛。老師博大的愛，不僅僅表現在幽默，也表現在嚴厲。

　　一個基礎挺好的班級，加上一個對一節課安排張弛有度條理清楚的老師，想不成功也難哦。

【七年級語文《王幾何》評課稿】相關文章：

語文評課稿11-09

語文評課稿01-08

《比尾巴》語文評課稿10-26

小學語文評課稿06-20

語文坐井觀天的評課稿07-30

小學語文評課稿[經典]12-10

守株待兔語文評課稿10-04

語文《背影》評課稿10-19

語文《燈光》評課稿10-25

語文評課稿優秀11-26