《雙手胸前傳接球》評課稿
《雙手胸前傳接球》評課稿1
本節課是蔣老師進入教學生涯的第一次公開教學，課的主要內容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法做了大量的、細致的、認真的準備工作，為上好本次課奠定了基礎。
蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節課的教學內容，整節課在輕松、愉悅的學習氛圍中度過，學生不僅學到了知識與技能，同時發展了協調配合等能力，鍛煉了身體，培養了意志力，他還針對初中學生的認知規律和身心特點來展開課堂教學，具體評價如下：
1、本次課教學目標制定明確、具體、科學，場地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。
2、在課的開始準備部分教學中，根據冬季體育課的特點，為了讓學生盡快的進入學習狀態，本節課運用了各種跑動練習、游戲練習等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調動和適應，排除身體惰性，使學生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。
3、在課的基本部分教學中，學生通過觀看示范，師生演示講解，使學生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動作表象。為了改進、鞏固、提高傳接球的動作技術，采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進的教學原則，逐漸加大難度讓學生進行練習，使學生更容易掌握要點。通過教學，既充分調動學生學習的積極性、主動性、活躍了課堂氣氛，激發了學生的練習熱情，又培養了與他人合作意識和配合默契能力，發展了靈敏、協調、快速等身體素質，有效提高了課堂教學質量。
4、最后結束部分，為了緩解學生的疲勞狀態，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
整節課教學過程基本順利，教學流程清晰、到位，較好地完成了本課的`教學任務，達到了預期的效果，但過程還存在不少問題，如：課的導入形式、隊伍的組織調動、語言的組織與表達，教師引導的時機把握及課堂氛圍的調動和多樣豐富的評價手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結和提高。本節課存在的最大問題是：
1、由于是第一次上公開課，心里難免產生緊張，導致上課時思路有些混亂，講解過程中出現語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達不流暢，導致動作要領講解不夠透徹，使學生一知半解。
2、教師的講解過于反復，講解時間過多，教學內容練習時間過少，學生的技能和技術掌握難以達到本課設定的教學目標，并且身體素質也得不到充分的鍛煉，由于時間安排的不夠合理，導致放松時間不夠甚至遺漏。
《雙手胸前傳接球》評課稿2
10月19日，我聽了金老師進入教學生涯進行第一節公開課，這節課是籃球的教材內容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個方面內容對金老師的教學活動做幾點評析：
一、課前準備：場地、器材布置比較合理，本節課以籃球為器材，在技術動作教學時充分利用整塊籃球場地，每位學生一個籃球提高了學生練習密度，整節課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時也為技術動作練習和身體練習增加了樂趣。
二、組織形式：這節課金老師在課堂中沒有刻意的隊伍調動，在課的開始運球慢跑邊熱身邊調整隊伍成四列橫隊，節省了隊伍調動的時間。在副教材耐久跑教學時仍然沿用了四列橫隊，雖然組織形式沒變，但學生練習內容發生了變化，沒有浪費隊伍調動的時間，也給學生增添了練習樂趣。金老師的課堂組織，簡單卻又緊湊，提高了學生的練習密度。
三、練習形式：本堂課從開始部分到結束部分金老師的設計內容都是由易到難，由簡到繁，循序漸進，如課的準備部分，進行慢跑同時讓學生拿球，在慢跑時又安排學生進行行進間運球，一開始就鍛煉了學生的球性，在接下來的球性練習操時，將本節課的'原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的練習手段不僅提高學生的練習興趣，更是為接下來的學習主教材做了鋪墊。
四、以上是優點，下面我提出幾點不足之處：
1.在基本部分學習傳接球動作時，一開始是有球練習，后來金老師集中講解然后進行徒手動作練習，這里順序應該換一下，如果先進行徒手練習，讓學生確定正確的動作概念，然后再進行有球練習，這樣學生學習效果會更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習，這個練習手段不適合新授課的學生，讓學生應接不暇容易造成動作變形，可以是復習課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應該提高哨聲的利用率，讓學生能夠及時知道教師的指令。
《雙手胸前傳接球》評課稿3
xxxx年10月19日，我聽了金老師進入教學生涯進行第一節公開課，這節課是籃球的教材內容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個方面內容對金老師的教學活動做幾點評析：
一、課前準備：
場地、器材布置比較合理，本節課以籃球為器材，在技術動作教學時充分利用整塊籃球場地，每位學生一個籃球提高了學生練習密度，整節課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時也為技術動作練習和身體練習增加了樂趣。
二、組織形式：
這節課金老師在課堂中沒有刻意的隊伍調動，在課的開始運球慢跑邊熱身邊調整隊伍成四列橫隊，節省了隊伍調動的時間。在副教材耐久跑教學時仍然沿用了四列橫隊，雖然組織形式沒變，但學生練習內容發生了變化，沒有浪費隊伍調動的.時間，也給學生增添了練習樂趣。金老師的課堂組織，簡單卻又緊湊，提高了學生的練習密度。
三、練習形式：
本堂課從開始部分到結束部分金老師的設計內容都是由易到難，由簡到繁，循序漸進，如課的準備部分，進行慢跑同時讓學生拿球，在慢跑時又安排學生進行行進間運球，一開始就鍛煉了學生的球性，在接下來的球性練習操時，將本節課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的練習手段不僅提高學生的練習興趣，更是為接下來的學習主教材做了鋪墊。
四、以上是優點，下面我提出幾點不足之處：
1.在基本部分學習傳接球動作時，一開始是有球練習，后來金老師集中講解然后進行徒手動作練習，這里順序應該換一下，如果先進行徒手練習，讓學生確定正確的動作概念，然后再進行有球練習，這樣學生學習效果會更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習，這個練習手段不適合新授課的學生，讓學生應接不暇容易造成動作變形，可以是復習課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應該提高哨聲的利用率，讓學生能夠及時知道教師的指令。
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