線上教學特色課程開展簡報范文（通用6篇）

　　在現實社會中，簡報在生活中的使用越來越廣泛，簡報一般都有固定的報頭，包括簡報的名稱、期號、編發單位、發行日期、保密等級和編號。我們該怎么擬定簡報呢？以下是小編精心整理的線上教學特色課程開展簡報范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　線上教學特色課程開展簡報1

　　線上教學期間，沈陽市皇姑區天山一校堅持立德樹人根本任務，全面開展了線上教學工作，構建“五育并舉”的線上教學課程體系，將知識復習鞏固、經典名著閱讀、居家體育鍛煉、近視眼防控、開展美育活動和居家勞動等內容一并納入線上教學中。

　　學校精心設計的“閉門戰疫、開窗尋彩”五項特色課程系列活動分為五部分，分別為“體健之窗”“勞動之窗”“科學之窗”“賞析之窗”“創意之窗”。

　　五部分課程均設計了適合學生年齡特點的`“家庭作業”，由學生結合各自情況居家完成，以此促進學生德智體美勞全面發展和全面健康成長。

　　“體健之窗”主要是體衛課程，保證學生身心健康、用眼衛生，需要學生每天堅持做體操、眼操、廣播操等“三操”運動，堅決杜絕小胖墩、小齲齒、小眼鏡“三小”現象。“勞動之窗”主要是德育課程，要求同學們每天參與力所能及的家務勞動。“科技之窗”主要是科學課程，要求學生每天完成觀察日記，比如種子的萌發、小草或小花慢慢成長等。“賞析之窗”主要是“三名”特色課程，需要學生居家進行名著閱讀、名片觀賞、名曲欣賞。“創意之窗”主要是特色作業課程，需要學生根據本班教學進度、計劃，完成有效的特色作業，如思維導圖、手抄報、文本創編等。

　　在這場特殊戰“疫”中，天山一校所有教職員工眾志成城，全力做好線上教學相關工作，細心呵護好每一位學生，共克時艱，同待凱歌。

　　線上教學特色課程開展簡報2

　　今年的開學季，對老師們來說是一道大大的考題，考驗著每個人的應變能力和解決問題的能力。在突如其來的疫情面前，成都市少城小學積極響應，科學規劃，整體部署，以滿滿的儀式感、節奏感、速度感和專業感第一時間開啟了學生線上學習及居家學習生活指導，科學安排學生一日學習生活，用高效、務實的實際行動體現出了少城教育人的價值追求和少城教育的優良品質。

　　線上會議的“節奏感”

　　8月30日，學校一年級新生線上家長會如期召開，校長王婉將學校自1932年至今的歷史沿革娓娓道來，作為成都市公辦小學的先驅，立足于“書以載道，文以化人”的辦學方向教化一方，今天的少城小學不斷在吸取時代的精華，與時俱進，是成都市未來學校試點學校，成都市首批新優質學校，成都市數字校園試點學校，成為了高質量發展的優質公辦小學的典范代表。

　　同時，王婉還講解了學校的文化理念、特色發展、育人價值觀以及構建家校學習共同體的基本理念。她說，學校就是一個學習的場所，學校里的所有時間和事都與學習有關，所以家校共同體也就是家校學習共同體，無論是學校還是家庭教育，都要為了孩子們個性化的成長常學常新，希望新生家長盡快融入少城大家庭，跟上節奏，為孩子們健康智慧地全面發展構建起良性的生態環境。隨即，一年級各班的班級團隊也迅速組成，老師們紛紛以“開學第一課”的形式與家長們予以學前及開學準備的指導，以滿滿的節奏感，為穩開學、保教學做好了充足準備。

　　線上課堂的“速度感”

　　開課前，學校先后以《學習不延期，努力不停步》《云端學習五育并舉 自主管理不負時光》為題推出學生居家一周學習生活的安排，吹響疫情防控下“學習不延期”的行動號角。

　　9月1日，學校線上開學典禮如期舉行，升旗儀式、校長新學期寄語，教師代表送祝福等流程一個都不少，充滿了儀式感。更有學生簽到、安全教育、開學第一課……孩子們在老師們的帶領下有條不紊地學習一些課程內容。并按時進行新版課間操、眼部放松操練習，以及體育鍛煉、書法練習、家務勞動等等，把一天的學習生活安排得井井有條。與此同時，學校還配有專門的表現性評價表，對學生的居家學習表現進行不一樣的評價。

　　9月5日，全城線上學習開始，在少城學子已經完成了兩天的前置課程學習的基礎上，學校的一日學習生活安排再次提質增效，從晨讀晨誦開始，不僅增加了課程中的師生互動時間，還增加了學生自主管理活動的空間，旨在發揮線上教學自主時間多、自主活動空間大的特點，借助網絡資源豐富的優勢，提升學習效率，同時為學生的獨立思考和興趣特長發展提供更多的空間，讓學生在居家學習階段也能收獲不一樣的成長。對此，學校還專門對學生開展了清單式管理方法的培訓，讓學生學會時間管理的基本方法，通過自覺與自律，有效管理好自己的自主活動時間。

　　此外，學校還認真研究出臺了《成都市少城小學線上教學質量提升工作方案》，以行政干部包年級蹲班的方式開展對線上課堂教學質量的督察和指導，不斷增進線上課堂質量提升。

　　少城小學相關負責人表示，學校的`居家學習安排從線下到線上幾乎無縫銜接，抓緊一切可以利用的時間，老師們想盡辦法盡量減少由于變化帶來的干擾和影響，以“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”之良苦用心，讓學生和家長都能感受到老師們保學保教的工作智慧和精心準備，將愛與責任穩穩地扛在肩上，也牢牢地刻進了孩子們的心間。

　　線上課程的“專業感”

　　“冰凍三尺非一日之寒”，以核心素養為導向的全面育人目標不是一兩天就能實現的，要在全時空、全場域的教育過程中不斷去圍繞目標明確方式，才能凸顯效果，少城小學堅持以“五育”為抓手，在“并舉”上下功夫，疫情讓學生的學習行為轉化為線上，將學生的學習場域回歸到生活中，學校科學設計了線上學習課程，并以全面發展為基礎設計了學生一日生活指導，以學生的核心素養表現性評價為指引，聚焦學生的必備品格和關鍵能力。

　　線上課程以學科融合與拓展為主要特色，采用“基礎知識+拓展資源”“基礎能力+創新表達”的方式進行線上學習資源的重組，充分調動學生的學習興趣和積極性。

　　線上課程中，注重以德育心，引導學生關注疫情，關心家人，關心時局，學科課程以智育能，將學習習慣、方法和策略的掌握作為線上學習的落腳點，促進學生在居家期間提升自覺性、自律性和自主管理學習的能力和方法；線上課程以體強身，推出了適合室內鍛煉的居家體適能鍛煉方法，還創編了節奏明快的新版課間操，讓孩子因地制宜強身健體，保持好運動習慣；線上藝術課程以美育情，借助豐富的課堂形勢，讓孩子們充分感受美，能以發現美、創造美的眼睛和雙手，戰勝眼前的困難，創造更加美好的生活；線上勞動課程以勞育行，指導孩子在居家學習期間通過勞動培育起熱愛生活的良好生活習慣和能力。

　　王婉表示，“疫情是一次次的大考，每次都沒有標準答案，考驗的是每一個人在面對變化的時候的價值選擇，無論是教學的場域發生變化還是教學的條件發生變化，我們的選擇都是堅守全面育人的核心價值觀，葆有專業負責的教育品質，無論時光如何流轉，不變的都是少城人不斷超越自我，追求卓越的專業精神，我們將一直和全體同學在一起，立足當下，面向未來，只爭朝夕，不負韶華！”

　　線上教學特色課程開展簡報3

　　臨近期末，一個學期下來，同學們的學習狀態如何？知識點掌握得牢固嗎？上海師范大學附屬盧灣實驗在線上教學期間，通過上海市中小學數字教學服務平臺，充分挖掘教育數字化資源優勢，利用采集的學習數據分析學生的學習情況，讓“云”端教學更具個性化和精準性。

　　老師發送學習任務，學生隔著屏幕答題，并即時上傳。上海市中小學數字教學服務平臺的“教學助手”，成為了盧灣實驗小學老師們課堂的“好幫手”。每名學生的課上練習完成度、正確率、錯誤原因都一一呈現，便于老師及時反饋，學生及時訂正。

　　在線教學效能提升的'背后，是老師們群策群力的成果。學校的陳華老師作為數字化轉型項目的負責人，自疫情發生以來，駐校留守兩個月，幫助老師和學生提供大量豐富的學習資源，并通過平臺即時采集的學生的學習數據，與老師們開展云端教研活動，保障在線教學質量。

　　上海師范大學附屬盧灣實驗小學作為上海市基礎教育教學數字化轉型先行試驗校，充分利用備課助手、教學助手與作業輔導助手三大助手，通過對平臺過程性數據的累積與分析，較為客觀地判斷學生學習狀態與知識點掌握情況，并據此開展分層教學，讓老師們可以更好地因材施教。

　　線上教學特色課程開展簡報4

　　近期，平城區十八校文瀛分校線上特色課程的開展，把更多的課程資源呈現給學生，把“錨”定位在家庭，以家庭為“學校”，把書房變成課堂，屏幕為媒，勤奮作帆，把疫情線上學習變成學生彎道超車的機遇。

　　與歌聲相伴，與音樂同行。音樂老師們依據教材整合資源，利用節拍練習、節奏訓練等方法不斷提升學生的音樂欣賞和表達能力。老師們結合多年線下教學經驗，精心制作音樂課程，通過連線互動的方式，為同學們營造歡樂課堂。

　　考慮學生居家學習的環境情況，美術教師積極探究出多種教學方式，手工、繪畫......，鼓勵學生大膽利用家中資源，拓展思維進行創作。課上，老師們充分激發學生的想象力，開展了趣味性、知識性，融為一體的線上課堂。在學生主觀能動性地創造下，收獲了一幅幅趣味性十足的美術作品。

　　科學組老師積極研讀教材，選取趣味性、探究性、可操作性強的內容作為教學切入點，對課本上的內容進行拓展與延伸，精心制作微課視頻，在保證學生居家學習質量的同時，也能夠與復學后的教學工作進行有效銜接。小小的科學實驗，看似簡單，實則需要了解實驗原理，清楚實驗步驟才能順利完成。同學們一個個化身成了科學小達人，聰明的孩子們尋找替代的材料，利用家中物品，踴躍嘗試著有趣的科學實驗。在玩中學，從學中思，為線上教學添上了意義非凡的一筆。

　　特殊時期，雖然沒有寬敞的運動場地和豐富的運動器材，但是家里的一片小小空地也能成為孩子們的'運動樂園。綜合實踐課堂，親子運動顯溫馨，書籍、報紙，利用身邊的物品為學生“量身定制”出內容豐富、樂趣十足的綜合實踐課，得到了孩子們的一致喜愛。

　　云課堂當下,十八校文瀛分校力求打造多元化的線上課程，攜手家長全面開啟了豐富多彩的線上教育教學活動，旨在培養學生健康生活方式、審美鑒賞能力、勞動實踐能力，為學生線上學習生活增添繽紛的色彩，引導學生積極向上的樂觀心態，讓學生居家也能享受到優質豐富的課程資源，保證疫情防控期間線上教學工作有序、高效開展，確保線上教學行為有規可循、教學記錄有跡可查、教學質量有據可評。

　　線上教學特色課程開展簡報5

　　在線上教學開展近一個月以來，為保證教學的高效性，同時繼續落實“雙減”政策精神以及“五項管理”政策要求，確保學生居家學習期間仍能夠健康成長，全面發展。臨沂沂州實驗學校六年級全體任課老師積極探索各科教學形式，總結教學經驗，不斷推出了各種獨具特色的教學做法。

　　一、作業集備成習慣，課前課后線上見

　　為了充分發揮集體的智慧和力量，提高作業布置的實效性，六年級各學科備課組都在作業集備上下足功夫。

　　語文組每周定期集備周作業設計，周日集備日作業優化。英語組集體備課同時集體備作業，堅持學什么布置什么，立足課本，立足基礎。數學組超周作業內容設計，先集體備課，再由具體上課教師提前設計每日日清單，及作業單并同時做出答案，確保無誤后，由備課組長匯總審核，于周五下班前發到各班家校群供有條件的學生打印，以備下周使用。

　　二、作業總量有控制，線上焦慮有緩解

　　六年級各學科年級統一教學進度，統一布置作業。語文作業減少機械性重復性抄寫作業。數學本著少而精，回扣課本，先紙質作業后電子稿的作業布置原則，處處為學生著想。英語力爭讓大多數學生能夠在10分鐘內完成作業。道法不布置課后書面作業，科學著力趣味制作，音樂立足唱背練習，體育踐行健身運動，美術倡導剪紙等手工。六年級各學科作業整體體現了總量控制的要求，既減少作業時間，又提高作業實效性，很好地緩解了學生及家長的作業焦慮。

　　三、作業設計有分層，評價細膩有溫度

　　語文作業設計充分利用周記反思、好書推薦、習作練習、練字展示等項目，多維度設計作業。英語作業針對學生基礎的不同，對于大課文的作業進行了分層設計，分全文背誦、重點句子背誦、全文朗讀、重點句子朗讀，希望每位同學都能夠通過自己的努力有所收獲。數學家庭作業分為基礎園、提升園和拓展園；日清單立足基礎知識的考察，最后一題設成附加題讓優等生既吃飽又能吃好。音樂組DOREMI一課三個層次布置，要求學生用科爾文手勢表現七個音，同時以明亮、自信的聲音背唱歌曲。

　　各科作業均做大了全批全改，批改中更是有細膩評語體現溫度。各學科盡可能多地增加A+或A類評價數量。作業評價方面，每天評出優秀作業在班級群展示。此外，各科老師不僅有家校本的評語，更有私聊關懷，還有對于學習困難的一對一答疑，老師的語言是有溫度的，字里行間，學生們感受到老師的愛，會更有學習的動力！

　　四、線上表彰有層次，激發動力是目的

　　學生作業實行日優秀作業通報，作業情況日總結通報，每周評出周優秀作業名單發布釘釘電子獎狀鼓勵，每月樹立典型。

　　五、大膽嘗試有想法，創新引領有心意

　　1.小組積分制激勵法

　　堅持任何一位同學都不掉隊的原則，數學組采取小組量化考核積分制，優秀作業加分，不提交、不訂正的扣分補交不扣分，打回訂正作業訂正再提交仍可評優秀作業。小組長為了不讓小組同學被扣分，又在組內制定小組量化表格，激勵組員及時提交。每日作業情況都會由課代表在晨讀時間總結通報，真正實現學生自主管理。

　　2.數學課堂作業模式

　　數學課堂的作業模式主要分為課前糾錯、課中智能作業以及課后思維導圖體系。課前發布班級通知進行家庭作業統一糾錯；課中20分鐘直播以后的當堂智能作業——“數學日常練習”，內容淺顯，緊扣當堂內容，學生三兩分鐘就可完成，電腦自動批改；單元結束后發布繪制單元思維導圖，讓學生及時總結，形成體系。

　　3.學生周末講題。

　　周末讓全員參與典型題目講解，錄制視頻，在小組群內互相點評，學習，彌補線上直播上課不能多人參與課堂回答問題缺陷。

　　4.語文名篇吟誦

　　語文中所有需要背誦的`篇章，都鼓勵大家以錄視頻的形式呈現自己的背誦內容。為調動學生的積極性，語文老師以身示范，精心錄制背誦視頻，歡迎學生“叫板”，互相切磋。背誦作業老師拋磚引玉，引起背誦熱潮。

　　5.云端好書推薦

　　為繼續保持學生的讀書習慣，語文組開設了讀書分享會，邀請學生搭建“云端書屋”，在線上以PPT或者手抄報的形式向同學分享好書，既鍛煉了學生的語言表達能力，豐富學生的學習生活，又提高了學生讀書的積極性，可以一舉多得。

　　線上教學特色課程開展簡報6

　　在這次疫情期間，美術學院涌現出一批批優秀課程教學成果，用實際行動詮釋著專業魅力和家國情懷。

　　美術學院黨員教師孫茜，利用數字媒體專業特點將專業知識賦能，挖掘課程思政元素，研究探索“美術+思政”教學模式，達到“講政治”與“講專業”的相統一，為學生開展了一堂生動的思想政治教育課。在第二課堂中啟動《“疫”線有我請黨放心》主題創作活動，指導學生成立了大學生工作坊，帶領學生利用課余時間，充分挖掘疫情防控過程中感人的育人元素。積極實行線上教學，霍菲菲老師制定了適合學生的上課計劃，采用“學理論—習技能”“臨案例—摹技法”相結合的教學方式，實施“課前—課中—課后”環環相扣的教學模式，從而實現啟發式課前教學、互動式課中教學和拓展式課后教學，同時針對問題進行解答并拓展所學理論知識和繪圖技能。如同在教室一樣，學生們依舊能感受到霍老師授課的熱情，也能調動自身的`學習積極性，整個課堂浸潤著全部同學們的心靈。

　　疫情當前，無論是網絡教研、在線指導，還是網絡直播，老師們在自己平凡的崗位上，從教育本職做起，創新方式方法，培養學生專業素養，引導學生增強愛國共識與社會責任感。

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