PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿（精選11篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 1

　　一、說課程標準

　　新英語課程標準指出，基礎教學階段英語教學總體目標是培養學生的綜合綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又是學生的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識五個方面的綜合素養的為基礎。《新課標》倡導任務型教學模式。讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務。從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務—————探究——————創造”型教學方法。讓學生在有趣，開放式的語言環境中學會觀察，思考，討論和總結。在“用”中發展思維能力，創新意識和各種語言應該能力。

　　二、說教材

　　本課將復習和鞏固前一節所學的五個名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過這節課學生將提高用英語交流的能力。因此根據學生已有的認識基礎本課在單元之中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，三、確定本課的教學目標為：

　　1、知識目標

　　A.能聽說認讀主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”并能在實際情景中熟練運用。

　　B.能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　2、能力情感目標：

　　3、情感目標：

　　培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助共同完成學習任務。

　　4、創新目標

　　在認知和技能掌握的情況下，發揮學生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”

　　本課重點是問路和指點方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”并書寫其中的四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　三、 說教法和學法

　　英語是一門語言學科。語言的本質是言語。外語的本質也應當遵循聽，說，讀，寫的原則。在小學英語教學中。聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學生，形象思維占優勢。抽象思維處于初級發展階段。記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些。我主要用以下的幾種方法。

　　1、聽說法：通過聽和說，知句子的發音，確的語音語調。

　　2、講解法：通過講解，理解句子的意思。

　　3、練習法：通過練習。使學生較為流利自如地掌握對話。

　　語言是一種交際工具。小學階段的英語教學又側重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生，聽，朗讀，討論，操練等方法，培養學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣，在這一課中我的課前準備有

　　1、錄音機和本課的磁帶

　　2、Let’s talk 部分的教學掛圖

　　3、Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。

　　4、寫有建筑屋的單詞的卡片

　　四 說教學過程

　　1.組織教學，創設氛圍。小學英語教材的編排特點是活潑有趣，根據教學及學生年齡的特點。在進入教學之前先讓學生說說/，唱唱。播放本單元Let’s chant的歌謠，再把學生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現出色，教學參考時間為1—2分鐘。

　　2.復習舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識是舊知識的延伸和擴展。所以在新課程呈現之前。先播放Let’s try。的錄音，學生聽音看圖。選擇正確答案。并在此強調重點句型即Let’s talk部分。即將學習的主句型。這樣既鞏固了第一節課學的內容又為下面的學習打好基礎。教學參考時間2————3分鐘

　　3.創設情境。導入新課

　　師生問答。自由對話。可暫時把教室當作城市把學生的座位當作建筑物。把寫好建筑物名稱單調卡片發給幾名學生。然后走到一名學生旁邊問“Is there a cinema near here？”如學生回答“No，there isn’t”就走到別一個學生旁邊接著問“Is there a cinema near here？”如學生回答“Yes，there is”我就馬上問“Where is the cinema，please？”引導學生回答“It’s next to the hospital”并板書“Where is the cinema please？It’s next to the hospital。”并進行講解

　　利用圖片，激發興趣。

　　出示Let’s talk部分的教學掛圖，請學生看圖替換關鍵詞進行問答練習，然后檢測一組學生。請他們做連鎖操練。

　　A、 Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。

　　B、Where is the cinema？ C：It’s next to—————————

　　我接著最后一名學生回答提問：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學生會回答：“No。”我再引導學生完整回答：“ No ，it’s not far。”播放Let’s talk 部分錄音，讓學生跟讀，之后再把學生分兩組分角色朗讀對話。

　　C、角色扮演，應用與實踐

　　我讓學生兩人一組根據該部分地圖所提供的信息做替換練習，請幾組學生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話，鍛煉學生對英語口語的實際應用。

　　D、 書寫比賽，良性競爭

　　我首先引導學生書寫四會掌握的句子，再把學生分成兩大組比賽，看看哪一組的書寫又快又好。

　　E、課結束，趣猶在

　　讓學生聽錄音，看歌詞，學唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱鞏固提高，擴展運用。 語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的'，因此光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的只有結合實際，創設性的使用所學的詞和句型將“知 ”和“做”結合起來，才能讓學生對所學的知識進行擴展活用，也是培養學生能力的具體體現。因此我設計了一個叫”好搭檔’的活動，讓學生自找”搭檔”。我口述幾處公共場所的位置，如：There is a cinema .There is a hospital on the left.The hospital is next to a bookstore.”等。學生兩人一組，根據我的描敘繪制地圖，比一比，選出正確無誤的地圖。

　　總結，作業

　　A、 對新知識進行一次全面的回顧，加深記憶。

　　B、作業：做好活動手冊A部分Let’s talk部分的配套練習并抄寫四會句子。

　　五、本課以素質教育為目的，結合教材重點，難點以及英語學科特點。利用各種手段輔助教學。從視聽，說等方面使學生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新。達到初步運用英語交際的能力。

　　五、說預設效果

　　整個教學過程能在活躍的氣氛中進行，學生積極合作熟練掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 2

　　教材分析：

　　本課時是PEP小學英語六年級上冊第三單元第四課時的內容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。課文以圖文并茂的形式呈現了一般將來時的表達方式。在“Let’s play” 中，學生將在小組中運用所學句型來購買書籍，具有較強的交際性。

　　教學目標：

　　（一）知識能力目標

　　1.讓學生理解并運用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”

　　2.使學生能聽懂會說單詞post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.

　　3.讓學生掌握一般將來時的基本形式。

　　（二）情感態度目標

　　1.培養學生學習英語的良好習慣，上課要積極思考，踴躍發言.

　　2.培養學生小組合作學習的`

　　教學重點：

　　1.學會新單詞 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.

　　2.學會一般將來時的基本表達形式be going to 句型.

　　3.掌握購物的基本用語.

　　教學難點：

　　1.Dictionary中字母組合tion 的發音及magazine的重音.

　　2.Be going to 句型在句子中的運用.

　　教學方法：

　　“任務型”教學方法。

　　在本課的教學中，學生要完成購買書籍這樣一個任務.這給學生創造了一個真實的語境去運用所學的句子進行交際.教師安排了4個活動：單詞操練游戲、小組競賽、小組活動和購物。

　　教學準備：

　　（一）教師準備：

　　1.單詞卡片。

　　2.課件。

　　3.各種書籍。

　　（二）學生準備：各種書籍.

　　學習策略：

　　在本節課上，學生可以通過多種方法來學習并記憶單詞，如跟讀、拼讀、分音節、讀看實物說單詞、聽單詞拿實物等等.小組競賽能激發學生的學習熱情，鼓勵學生表現自己.

　　教學過程：

　　一、復習和熱身（Warm up）

　　1. 唱英語歌曲.

　　2.朗讀“口語天天練”的句子.

　　3.日常對話.

　　二、呈現新課（Presentation）

　　1. 播放課件，呈現單詞.學生跟讀單詞.

　　2.學習新單詞.

　　（1）教師帶讀單詞，學生跟讀.

　　（2）拼讀單詞.

　　（3）學生熟讀單詞.

　　三、操練（Ｐractice）

　　1.播放課件，學生拼寫單詞.

　　2.教師說單詞，學生展示書籍.

　　3.教師展示書籍，學生說單詞.

　　4.聽錄音，學習句子.

　　5.翻譯句子.

　　6.分組操練句子.

　　7.聽力練習：Let’s try.

　　四、小組活動（Ａctivity）

　　1.播放課件，展示一組購物的動畫和對話.

　　1.學生朗讀對話.

　　3.小組中開展購物的的活動.

　　4.每個小組向全班展示.

　　五、課堂小節

　　1.小節本課所學內容.

　　2.表揚獲勝小組及同

　　3.布置家庭作業.

　　4.布置預習新課.

　　板書設計：

　　Unit 4 What are you going to do?

　　What are you going todo ? I’m going to …。

　　When are you going ? This afternoon.

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 3

　　教材分析：

　　本課使用的教材是外研社小學英語四年級上冊Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活動一的內容，課文以對話的形式，講述了一家人準備去海南旅行。課文學習be going to句型。

　　學情分析：

　　學生學過的主要語言知識有be going to 句型、there be 結構、一般過去時及有關問路、乘機的功能語言等。通過本綜合復習單元的學習，讓學生在旅行中的不同場景運用be going to 句型。激發學生熱愛祖國的大好河山和中國的民族文化。

　　學生學習的方式有：

　　①個體探究。在完成較簡單的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。

　　②協作學習。當面對難度較大的學習任務時鼓勵學生采取小組合作的`方式，這是因為“協作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能激燃起學生的創新火花。

　　教學目標：

　　1、 知識目標

　　（1）使用be going to講述自己的計劃和即將發生的事情。

　　（2）能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .

　　2、技能目標 能聽懂、會說、會讀句型： We’re going to …I’m from…

　　3、情感態度 帶領學生了解一些關于旅游的知識。培養學生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學習任務。通過對本課的學習，讓學生學會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。

　　教學重點：

　　詞匯： tomorrow, by plane ,swim, sea, from .

　　句型：We’re going to go to Hainan tomorrow.

　　教學難點：

　　plane, swim, sea .

　　教學過程：

　　一、 Revision

　　1.Greeting

　　2.T：Let’s say and do the actions 。（老師出示單詞卡片。）

　　（讓學生看著卡片的短語邊說邊做出相應的動做。）

　　Swim, swim, swim in the sea.

　　Boat, boat, row a boat.

　　Basketball,basketball, play basketball.

　　Dumplings, dumplings , make dumplings.

　　Chess, chess , play chess.

　　Pictures, pictures, take pictures.

　　二、Presention

　　1.New Concept

　　too. I like traveling very much. Do you like traveling?（你們喜歡旅游么？）

　　T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK！ Let’s listen to the tape. Where are they going to go? （播放磁帶前兩句）

　　T:Great！Today,we’ll learn new Module 7

　　2.Pracitise

　　Game : 全班四個大組，A組寫We’re going to go to …

　　B組寫We’re going to go by …

　　C組寫We’re going to get up at …

　　D組寫We’re going to …

　　老師為每組發一面旗子，然后放音樂當音樂停下來拿到旗子的學生就站起來將自己所寫的內容讀出來，這樣進行幾組練習。（教師：剛才我們大家都說出了自己的計劃，那么現在請你們再來聽聽Amy他們制定的旅行計劃吧。跟你的計劃比較一下看有什么地方不一樣。）教師播放錄音，此時只要求學生聽，不跟讀。學生完成活動3的句子填空

　　板書設計：

　　be going to 將要…

　　I’m going to do some shopping tonight.

　　I’m going to play basketball tomorrow.

　　We’re going to go to …（+地名）

　　We’re going to go by …（+交通工具）

　　We’re going to get up at …（+時間）

　　We’re going to …（+計劃）

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 4

　　教材分析

　　本課是新受課程，主要通過問答句型“What are you going to do?Where are you going?---I am going to ……”來學習新單詞Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on,使學生能用一般將來時來表述自己在運動會中做什么。

　　學情分析

　　本課教學的對象是四年級學生，他們學習英語的興趣濃厚，已有學習英語的經驗，能用簡單的英語進行交流。他們當中大多數學生英語基礎知識扎實，學習英語的積極性高漲，課堂上非常活躍，大膽、積極發言。學校每年秋季學期都要舉行運動會，讓學生學習用一般將來時來陳述自己在運動會中參加的項目，學生學習的積極性更高。而在第七模塊已學習了一般將來時，為這一模塊的學習打下了堅實的基礎。

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1、能聽懂、會說、會讀、會寫Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on。

　　2、掌握句型—What are you going to do?

　　—I am going to ……

　　二、語言技能：

　　能用We are going to have a Sports Day.-- What are you going to do? —I am going to do ……等交際用語進行會話練習。

　　教學重點和難點

　　1、新單詞Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on。

　　2、句型—What are you going to do?—I am going to do …

　　3、一般將來時的構成。

　　教學過程

　　一、熱身復習

　　1、老師出示單詞卡片，帶領學生復習體育運動的名稱，例如：football, baskeball,swimming,morning exercise, table tennis等。老師把單詞卡片帶有圖片的一面和帶有文字的一面分別展示給學生，同時領讀單詞，幫助學生復習單詞的形、音、義。

　　2、復習過后，老師邀請一些學生上前模仿參加某項體育運動的動作，并使用“What am I doing?”向全班提問，請其他同學試著猜測并使用“Youaredoing…”回答。

　　3、 老師帶領學生復習上一模塊中的歌曲“We’re going to go to the zoo”。本模塊的重點語言結構仍然是一般將來時“be going to”。

　　二、任務呈現與課文導入

　　1、熱身活動后，老師把話題引入體育運動。老師讓學生回想一下學校運動會通常包括哪些體育比賽項目，并試著用英語說出它們的名稱。看一看那組學生知道的最多，由老師獎勵該組每名成員一個不干膠。

　　2、 老師展示課件說：“Daming is going to run 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game?Now let’s lean the text first and try to find it out.”

　　3、告訴學生：完成今天的學習后，大家要開展游戲“猜猜我要干什么？”

　　三、 課文教學

　　1、老師請學生邊看教學片VCD邊聽錄音，以此呈現SB活動1.熟悉故事情節。

　　2、再放錄音，請學生邊聽邊看書，同時試著找出下列問題的答案：What are the Children going to have?What is Daming going to do on Sports Day?What is he going to do for it?

　　3、引導學生使用“be going to”回答上述問題，然后幫助學生弄清楚：Daming打算參加運動會的100米短跑比賽。為了取得好成績，他每天早起鍛煉，去公園跑步。最后，他終于在運動會上奪得了該項目的冠軍。

　　4、老師針對學生的質疑進行講解，然后再放錄音，請學生合上書本聽。

　　5、課文學習過后，請學生以小組為單位完成AB練習1，從而加深對課文內容的理解。老師請七名學生起立，指派給每人一個角色，請他們按照練習的順序由扮演相應角色的學生朗讀句子。

　　6、 練習結束后，請學生合上課本，再看一遍教學片VCD，體會故事的趣味性以及其中對體育運動和將來的行為的表述。

　　四、任務完成

　　1、全班一起完成運用任務3，開展游戲“猜猜我要做什么”。老師請單個學生到教室前面模仿做某事的`動作，教師鼓勵學生模仿過去學過的所有動作。并提問：“What am I going to do?”把全班分為兩組，使用“You are going to…”搶答。猜測正確的學生所在的組得分。經過幾輪后，得分高的組獲勝。

　　2、老師帶領全班完成AB練習2。向學生說明：他們將聽到一段錄音。每當他們聽到“Sports Day,run,the 100 metres,winner”中的一個時就要迅速舉起雙手。老師把學生分成小組參加游戲，反應最快、動作最整齊的小組可以獲得獎勵。

　　五、課后作業：各小組以本課故事情節為主線排演故事。鼓勵學生發揮想象，把學習過的體育運動項目編排到故事中去。

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 5

　　教學目標：

　　（一）語言知識目標

　　1.能聽懂，會用日常交際用語“we are going to do……”對“what are you going to do? ”作出相應的回答。

　　2.能理解聽懂，會說 run the metres 、long jump 、 high jump 等詞

　　（二）語言技能目標

　　1.在創設情景中，能使用句型 What are you going to do for sports day? we are going to…進行交流。

　　2.能用一般將來式的形式簡單的描述將要發生的'事情。

　　3.培養學生在游戲中熟練運用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運用交際用語的能力和知識遷移的能力。

　　（三）情感態度目標

　　1.在學習、應用本課知識的過程中，培養發散思維、創造思維的能力。

　　2.在教學游戲中學會交際，學會鼓勵他人，學會欣賞和贊賞他人

　　3.培養學生的團隊意識和合作，共同完成學習任務。

　　4.激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立信心。

　　（四）學習策略目標

　　1.采用活動教學的形式，讓學生在活動中學習知識，促進學生對句子，詞語的理解。 并結合游戲呈現知識，以促進對語言的識記。

　　2.讓學生學會在特定情景中用“what are you going to do?”和“we going to…”等句型進行交際。

　　教學重點：

　　理解掌握run the metres 、long jump 、 high jump等詞的意義并懂得在實際語境中運用。

　　理解并懂得在日常生活中靈活運用 what are you going to do ? we are going to …。等句型進行交際

　　教學準備：

　　課件、句型卡片，短語卡片

　　教材分析：

　　重點句型是we are going to …。新單詞有long jump 、 high jump新單詞 不多，都是運動項目

　　教學過程：

　　一、Warm-up （準備活動）

　　1 Greet

　　2 游戲：Guess,Guess You Guess。 老師表演一些關于運動的動作，學生根據表演猜詞組。然后老師出示卡片，讓學生讀詞組，高低聲音變換讀、揚聲降調讀，男生女生讀，指名讀 。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the metres ）

　　二、Presentation （呈現活動）

　　出示運動會場景圖，指名提問學生：What are you going to do for sports day? 讓學生根據剛才出示的卡片回答。幾個之后，教師出示“ the long jump” 、“the high jump”兩張卡片，示范說“I’m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”（邊說邊做動作重復幾遍）

　　三、Imitation Practice（模仿性操練）

　　1.老師帶學生讀幾次句子

　　2.老師拿出運動項目卡片，提問學生“what are you going to do for sports day ?”，引導學生回答“we are going to do the high jump”“we are going to do the long jump” （多提問幾個，答得好的給予獎勵。）

　　3.讓學生在同桌間互相練習，接著讓他們開火車組組比賽。最后再請小老師上臺提問幾位

　　四、consolidation Practice（鞏固性操練）

　　1 Play a game ：找一個同學上臺看老師的提示作動作，另一人提問“What are you going to do ？”并猜測答案，三次猜測機會，全班同學當裁判，最后表演者給出正確答案，（“Yes, we are going to do…… ”）如不對就換提問者上臺表演

　　2 play a chant : 邊放音樂，邊教學生讀（we are training for sports day.we are training every day. we are going to run,and we are going to win.we are training every day.Come on ,come on ！ Good luck, good luckGood luck on sports day！ ）

　　五、development（拓展性活動）

　　1 play a game:讓學生們分成5人一組，每人輪流當小記者，去采訪組員們：打算參加什么運動項目。然后完成下面表格；

　　name She/he is going to do……

　　2 dialogue

　　A：what can you do ?

　　B: I can run fast/jump high/jump long.

　　A: you are going to run the metres / do the high jump/ do the long jump.

　　B: ok！

　　六、復習歌曲“What are you going to do?”

　　七、Homework

　　學生回去列出有關運動的詞組，并用“What are you going to do for sports day? I am going to…… ?” 造一組對話。

　　板書設計：

　　sports day unit2

　　runthe 100 metres run the metres the long jump the high jump

　　What are you going to do for sports day ?

　　we are going to do the high jump/ the long jump/ run the metres.

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 6

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend.

　　2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。

　　3.能夠完成Lets try部分聽錄音判斷對錯的練習。

　　4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

　　二、教學重、難點分析

　　1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

　　2.本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do onthe weekend ? Im going to visit my grandparents this weekend.

　　三、課前準備

　　1.教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

　　2.教師準備一張當地的簡明旅游圖。

　　3.學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。

　　4.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

　　四、教學步驟和建議

　　1. 熱身(Warm-up)

　　(1) 教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

　　(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排，如：Today is Friday.Im going to have some classes this morning.Im going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening.Im going to have a good day!

　　2. 預習＼Preview

　　Let try

　　教師說：“The National Day is coming.I have a friend in Shanghai.What is she going

　　to do? Lets listen to the tape and find out.”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?

　　3. 新課呈現(Presentation)

　　Lets sing

　　教 師接著Lets try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day.Shes very happy.Now lets listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?

　　教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

　　Lets talk

　　(1) 對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的.簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO.His／her home is here.(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo.教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi.”等。然后教師與學生進行如下對話：

　　T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday?

　　s：Im going to the zoo.

　　T：Is it far ?

　　S：Yes，it is.(教師引導學生繼續說：So Im going by bus／car／subway.)

　　T：Have a nice day／morning!

　　師生間可調換角色進行會話，以使學生更加全面地熟悉句型。

　　(2)教師放Lets talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

　　(3) 教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼 讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。

　　(4)教師引導學生書寫四會句型。

　　Group work

　　教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

　　然后教師布置任務Now you are a tour guide.Please write a schedule for this weekend.See who can design the best schedule for us.學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。

　　4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)學生朗讀本課時的對話。

　　(2)學生抄寫四會句子。

　　(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。

　　Time

　　Saturday

　　Sunday

　　Morning

　　Afternoon

　　Evening

　　(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音

　　(5)學生做本課時的活動手冊配套

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 7

　　教學年級：

　　六年級

　　教學設計

　　一、學生分析：

　　1、小學生隨著年級的增長舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學生在英語課堂上自信心不足，從而導致不舉手回答問題。

　　2、過三年多的學習已經擁有較強的自學能力，打下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和探究學習的能力。可以開始培養他們的自主學習。

　　二、內容分析：

　　本課時內容是將來時態”be going to”重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to … ” 要求學生能在實際語言環境中熟練運用。

　　2.重點與難點

　　聽、說、認讀 Let’s read 部分的對話。

　　三、教學目標：

　　1、能夠聽、說、認讀 Let’s read 部分的對話；

　　2、能夠根據對話內容回答文后的問題；

　　3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

　　四、教學準備用具

　　小黑板、錄音機、磁帶、人物圖片、職業卡片

　　教學實錄

　　Step 1:溫故知新，創設愉快學習氛圍。，根據教材及小學生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：（Chant）

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to…

　　Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心 自由問答（教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one 問答）

　　Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …” 增強學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。（在背面寫將要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

　　E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一 She is going to…

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

　　Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.

　　Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:學習新課，講究方法

　　1、Read and circle your new words.(學生共同找出新單詞，并板書)

　　NW：need , else , use

　　plant trees

　　some plants ----- 對比學習

　　plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.

　　b.Second time: listen and follow.

　　c. Third time:listen and follow loudly.

　　3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

　　4、Reading

　　a. Follow the teacher.

　　b. Read together

　　c.Read in group. (Use the way they like)

　　(小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調語音、語調、語速)

　　d.小組讀書比賽，突破“讀”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題)

　　More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

　　6)What is your father going to do this afternoon?

　　7)What are you going to be in the future?

　　Step 5: 課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂！（改編或照演Let’s read 的對話）

　　Eg:(學生編的內容)

　　A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

　　A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

　　B：Let’s go together.

　　A：Great!

　　B：When are we going?

　　A：On Saturday morning.

　　B：OK.

　　A：See you then.

　　Step 6 :小結本課內容

　　教學反思

　　本節課的內容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do?的最后一課時；B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容，教案《PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do 教學設計與反思》。除了教授課文中的`重點句型外，還擴充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時的運用，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。現將我對這節課的整體思路闡述如下：

　　一、 導入、呈現新內容較自然

　　在本節課中，我從輕松愉快的chant引入通過chant 引出主要句型同時復習大量的動詞短語為本課所學的內容及拓展做好準備.讓學生站起來，你說我說大家說，提高自信心 自由問答，有效激發學生的學習興趣和信心！通過游戲Guessing增強學習的趣味性，自然導入新課。

　　二、 自主學習，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

　　英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作學習新的語言，互相幫助努力完成共同的任務。通過小組之間的競爭有效激發他們的學習熱情。讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 8

　　一、教學目標與要求

　　1. 知識與能力目標

　　(1)能熟練掌握四會單詞Sunday, Saturday和三會單詞road以及鞏固月份等。

　　(2)能初步運用句型Amy is going to be 11.并能替換短語練習。

　　2. 情感態度目標

　　培養學生關心他人、互相關愛的情感，并通過游戲活動，增進學生間的友誼，同時使英語學習更加貼近學生的實際生活。

　　二、教學重點及難點

　　1. 本課的教學重點是重點單詞、句子的`聽、說、讀、寫。

　　2. 本課的教學難點是學生自己寫一寫邀請卡。

　　三、課前準備

　　1. 教師自己制作的課件和教材的配套光盤。

　　2. 教材配套的單詞卡片。

　　3. 學生準備一彩色卡片。

　　四、教學過程

　　Step 1：Warm up

　　1. Listen a song “You know up to June.” (9冊Module 4 Unit 2)

　　(Listen and do the actions.)

　　通過做動作，讓學生復習鞏固月份的說法，也為本課的游戲活動做準備。

　　2. Free talk.

　　用“What’s the date?”“What day is today?”“What are you going to do?”等問句做自由對話,通過對話,進一步復習鞏固月份日期的說法。

　　Step 2：Presentation and practice

　　1. S1: What are you going to do?

　　T: I’m going to Amy’s birthday party. Look it’s an invitation to her birthday party.

　　通過對話，導出本單元要講授的課文。

　　出示Amy的生日邀請卡，聽錄音，回答問題:

　　How old is Amy going to?

　　(Amy is going to be 11.)

　　2. 聽錄音，回答問題。

　　Where are we going to go?

　　When are we going to go?

　　3. 播放CD-ROM，講授課文內容

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 9

　　一.教材分析

　　（一）教學內容

　　本單元的核心教學內容是“談論自己和他人的理想職業及原因，以及為實現理想所做出的打算和安排”，即用英語詢問及回答“將來要做什么及如何去做”。通過學習本單元內容使學生學會如何表達未來職業及其對將來的安排和打算。由最初單一的詞匯到最后連貫的語句，教材較好地體現了教學的漸進性和層次感。

　　本課時是本單元的第一課，既為以后的幾課時提供話題，又為以后課時的學習掃清語言和文化障礙。

　　（二）教學目標的`確立及依據

　　依據新課程標準大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內容我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1.學習新單詞和短語：

　　pilot，engineer，professional baskteball player，computer programmer， grow up。

　　2.目標語言：

　　What are you going to be when you grow up？

　　I am going to be a|an …

　　How are you going to do that？

　　I am going to……

　　能力目標：

　　1.提高學生的聽說讀寫能力。

　　2.培養學生學習英語的興趣。

　　情感目標：

　　有志者，事競成。鼓勵學生從現在開始為未來理想職業制定計劃并為之奮斗！

　　（三）教學重點及難點

　　結合教學目標的要求，我把本課的教學重、難點設置為：

　　1.重點：表示職業的詞匯及目標語言be going to的各種句式。

　　2.難點：會用目標語言談論將來的計劃和安排。

　　二.教法和學法分析

　　通過競賽，表演，創設有效情境，運用多媒體等，由淺入深，由易到難，循序漸進的深化教學內容，展開以教師為主導，學生為主題的師生雙邊活動和學生的合作學習等。

　　（四）教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了幻燈，錄音機等媒體參與教學活動。

　　三.教學程序及設計意圖分析

　　整個教學程序具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固拓展——總結

　　Step1課前熱身

　　學生提問老師答。

　　設計意圖：讓學生了解老師，拉近老師與學生的距離，為學生創造一個輕松，活潑的學習氛圍。

　　Step 2、新知

　　1.多媒體展示學生熟悉的職業，并通過競賽讓學生在短時間內速記。

　　設計意圖：激發學生已有的知識儲備，為目標單詞的呈現做準備。

　　2.通過幻燈，出示重要單詞，學生讀并跟讀。然后出示關鍵詞匯及圖片，讓學生用目標語言be going to的肯定結構描述未來職業及原因。

　　設計意圖：進一步掌握目標詞匯，為目標語言的深入學習做準備。

　　3.出示目標語言，學生朗讀。

　　設計意圖：使學生明確學習目標，提高朗讀能力，培養語感。

　　4.Pair work：出示與目標語言相關的圖片，學生兩人一組練習目標語言，然后展示。

　　設計意圖：培養學生合作學習的能力，掌握目標語言。

　　5.Listening 1b

　　首先，學生朗讀聽力指示內容。

　　設計意圖：讓學生熟悉并明確聽力要求，有目的的去聽。

　　然后，學生聽并完成聽力任務。

　　設計意圖：培養學生聽力技能。

　　最后，根據聽力任務用第三人稱轉述。

　　設計意圖：進一步鞏固目標語言，并培養學生口語表達能力。

　　Step 3。鞏固新知，知識拓展

　　Writing：

　　學生經常和朋友們一塊談論他們的未來，通過本課時的學習，學生可以簡單的用英語表述，寫出學生自己及朋友的未來職業及原因，以及對未來職業所做出的打算和安排。

　　設計意圖：在聽說讀的基礎上，讓學生將所學知識進行信息輸出，培養學生的即興寫作能力。

　　Step 4。小結并布置作業

　　1.總結本課所學的單詞，句型。（突出重、難點

　　2.布置作業：讓學生用所學的單詞和句型進行筆頭練習，預習下節課內容。

　　設計意圖：及時鞏固，提前預習，為下一節課做好準備。

　　四.教學預設反思

　　1本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從聽，說，讀，寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中學習新知，達到初步運用目標語言的能力。

　　2老師的教學工作主要依托學生完成，由于學生個體差異，可能有部分學生不愿參與教學活動。

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 10

　　說教材

　　本單元主題為“What are you going to do ?”.本課時重點學習的內容是： B Let’s learn Let’s sing Good to know

　　說目標

　　1.能夠聽、說、讀、寫句子：What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 并能在現實生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。

　　2.能夠聽、說、認讀單詞和詞組：dictionary， post card， newspaper， magazine， comic book，并能夠書寫詞組post card， newspaper， 和comic book.

　　3.能夠運用所學句型What are you going to do ?I’m going to buy …， 進行Let’s play 部分的購物活動。

　　4.能夠了解Good to know部分的知識。

　　說教學重、難點：

　　1.聽、說、讀、寫有關書籍的四會單詞和短語。

　　2.能夠在現實生活中靈活運用句型What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 力求做到語音準確，語調自然。

　　說教法：

　　1、教法設計：

　　在應用任務型教學法的大前提下，利用情景教學法，以學生為中心，以交際為主線，通過一系列的教學活動吸引學生的.注意力，有利于學生學習英語知識，發展語言技能。采用詞不離句，句不離文的教學法，讓學生學會使用英語的能力。

　　2、學法指導

　　在學習語言中注重以人為本，讓學生感到他們是一個發現者、研究者和探尋者。在本課的學習活動中，用實物、遠程教育資源、游戲等輔助教學，以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、發現和解決問題，讓學生在互動 和交流中建立自信，感受學習的快樂。

　　3、教學手段

　　用多媒體輔助教學，將英語學習和游戲結合，引導學生積極主動地投入到 學習活動中去。

　　說教學過程：

　　Step 1:warm-up

　　1.Sing the song《What are you going to do?》

　　2. Let’s chant.

　　教師通過教學媒體資源給學生重現前面學過的Let’s chant.部分。

　　在愉快的歌聲和明快的chant中引領學生進入英語課堂，快速集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時復習了be going to do 句型。

　　Step2: Presentation

　　1.教師讓學生快速朗讀課本30頁的“Let’s read”部分，然后根據課文內容，快速問答，復習有關書籍單詞，然后教師邊出示實物邊教學單詞：dictionary， newspaper， magazine， post card， comic book，然后就每個單詞做對話練習。

　　在復習中引出并教學部分新的單詞。體現了分散教學的教學原則，降低了學生接受新知的難度。

　　Step 3: Practice

　　教師把Let’s play 的教學掛圖呈現給學生，讓學生根據課前準備的書店開展購書活動，每個售點有2名學生擔任銷售人員，其他學生可以隨意購買，活動前教師和其中一組學生進行示范。活動結束，評出買書最多的購書者和售書最多的營銷員，教師對表現突出的同學發送小禮物表示鼓勵。

　　Step 4.Summary

　　教師和學生一起總結本課時的教學重點。

　　Step 5.Homework

　　熟練掌握本課時所學的詞組及句子。

　　說評價

　　在教學過程中，教師要關注每一個學生的表現，對他們的表現做及時正確的引導和評價.評價應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價以幫助學生成長.在游戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養可學生的團結協作精神，也幫助學生把語言知識逐步轉化為語言技能。

　　PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿 11

　　一、課標解讀：

　　根據課程標準語言技能二級目標的要求，四年級學生通過本課時的學習，能靈活運用“Are you going to …?”；能就日常生活進行交流；能在具體語境中理解一般將來時的意義和用法。根據情感態度二級目標的要求，學生在小組活動中能與其他同學積極配合和默契合作。

　　二、教材分析：

　　本課教學內容是小學英語四年級上冊，第九模塊第一單元 Are you going to run on sports day?第一課時的內容。課文情境是體育老師告訴學生學校要開運動會，大家很興奮，Daming打算參加100米短跑，為了取得好成績，他每天早起鍛煉，公園跑步，最終在運動會上奪得了冠軍。本課學習運用“be going to ”結構討論和制定計劃。

　　三、學情分析：

　　本節課的授課對象是小學四年級學生，本班共有42名學生，其中男生22名，女生20名，學生有認知風格的優勢，有聽覺型、視覺型和動覺型。通過調查分析得出，班里的大部分學生更偏向于視覺方式和動覺方式。針對視覺型學生在教學中可以多做閱讀、視頻、做筆記和利用筆記、通過卡片、ppt上用不同顏色突出重點難點等方法。動覺型學生更擅長于角色扮演、通過游戲學習、利用手勢語學習，因此，在設計教學活動時我設計了多種活動讓學生動起來。性格上，本班學生具有活潑好動，好奇心強的優勢，喜歡自我表現，具備了一定的閱讀能力和分析理解能力，但少數學生缺乏積極參與的精神。四年級學生具備了一定的語言交流能力，為英語的交流實踐活動奠定了基礎。

　　四、教學目標

　　1、 語言知識目標：

　　a.借助課前熱身的chant環節，95%的學生能夠初步感知本節課要學習的一般將來時的一般疑問句。

　　b.借助多媒體創設運動會的真實情景，90%的學生理解并運用重點句型，掌握有關運動會的詞匯。

　　c.借助表演對話的活動形式，90%的學生能夠靈活運用句型“Good luck!”“ Come on!”“ I’m the winner!”進行交流。

　　d.通過問卷調查填寫調查表活動，95%的學生在競賽游戲中掌握并恰當運用句型“Are you going to……？”“Yes, I’m going to……”“No, I’m going to……”。

　　2、 語言技能目標：

　　a.能在錄像的幫助下理解人物簡單的話語。

　　b.能夠在恰當的語境中運用“be going to”進行討論或制定計劃。

　　c.能在真實的語言情景中交流。

　　3、 情感態度、學習策略目標：

　　a.培養學生將學到的英語知識運用到生活中的能力，提高學生的交際能力和實踐能力。

　　b.培養學生學習英語的積極性，幫助他們建立英語學習的成就感和自信心，形成良好的學習策略。

　　c.通過角色扮演、創設交際情景等語言實踐活動，增強對所學英語的體驗，形成正確的交際策略，提高用英語做事情的能力。

　　五、教學重點、難點分析

　　本課的重點單詞、詞組是metre, every day, good luck, come on， winner. 重點句型為Are you going to …？ Yes, I am. No，I’m not.難點是對將來時態的一般疑問句的問與答的恰當應用，及有關詢問和回答某人參加運動會的交際用語。

　　六、教學評價設計

　　a. 通過師生、生生的問答操練、檢測題、對話表演等教學活動，對學生對本課重難點知識的掌握程度進行評價，達成語言知識目標。

　　b. 一是通過讓學生看錄像、聽音、跟讀仿讀、角色扮演等活動，及時了解學生的發音情況，并對學生語音、語調等進行評價；二是通過組織學生在真實的運動情景中運用語言，提高口語水平，達成語言技能目標。

　　c. 通過學生結對、小組合作等學習活動，學生互幫互助，樹立學習自信心，從而提高其交際能力及實踐能力，達成情感態度、學習策略目標。

　　七、教學策略

　　師生、生生、小組合作互動學習 角色扮演。

　　八、教學資源

　　利用多媒體、視頻展臺等創設語言情景。

　　九、教學過程

　　Step 1:Warm-up

　　本環節“I say you do”游戲再現生活中的運動情景，促進學生運用前幾個模塊學過的單詞與教師自然地進行互動。本活動既幫助學生復習和鞏固已學知識，又培養學生的語言運用能力，也為以下學習奠定了語言基礎。

　　Step 2:Lead-in

　　學習語言的目的是為了交際。為了讓學生能夠學以致用，我將本節課的.語言知識與學生的實際生活緊密結合，如詢問學生：Are you going to run?等，創設與學生自由交流的真實情景及歌謠，學生對這些場面感到親切。

　　Step 3:Presentation and controlled practice

　　我主要是通過以下四個小環節，引領學生由感知文本、理解文本，進而運用文本進行語言的運用：

　　1.通過看錄相，讓學生帶著問題聽音，師生在問答互動中解決本課知識重、難點。

　　2.通過出示圖片，與學生交流互動，進行強化鞏固訓練活動。

　　3.組織學生聽并跟讀，規范學生的語音、語調，梳理知識重難點。

　　4.引領學生回歸文本，通過男女生協作、對話表演等，引領學生學會用英語進行交流。

　　新標準英語倡導“任務型”教學法。在學習課文之前，給學生有關課文內容的問題，讓他們帶著問題有目的的去聽：一是可以幫助學生理解課文內容；二是提高聽力的實效性，培養學生良好的聽力習慣，同時也體現英語課程標準中聽說領先的原則。

　　Step 4:Guided-controlled practice

　　為了有效的理解和檢驗學生對課文內容的理解，我設計“Sports Day”運動會預報項目調查表, 組織學生參與競賽，創設開運動會的真實語言情境，讓學生感受運動會的氛圍，提高其積極性，培養集體榮譽感和小組合作精神。

　　Step 5:Free Practice

　　啟發學生，在家里舉行一場家庭運動會，用英語詢問父母參加什么項目，并在表格中記錄下來，由于時間關系，本環節留為作業，以培養學生綜合語言運用能力。

　　Step 6:Consolidation

　　本課我利用游戲的形式激發學生學習的興趣，這樣引導了學生感悟，幫助學生理解掌握了重點知識。我認為我還應該給學生更多的自我創造的空間，讓學生根據今天所學的知識自己編兒歌，表演對話等等，在實踐中掌握知識。

　　Step 7:Summary

　　總結本課知識點，為學生梳理清晰的知識脈絡，提供整體的知識結構。對學生的競賽結果做點評，給予學生成就感。

　　Step 8:Homework

　　依據本課時的教學目標、教學內容、及學生對語言的掌握情況等，我設計了以下作業：在家里舉行一場家庭運動會，用英語詢問父母參加什么項目，并在表格中記錄下來，下次上課以小組為單位進行交流。

　　在以后的課堂教學中，我會繼續將培養學生學習的興趣放在第一位，努力提高學生的聽說讀寫能力，培養學生的自主學習，勇于創新的精神。

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