校本研訓工作總結

時間：2024-10-25 07:39:49 工作總結我要投稿

校本研訓工作總結14篇

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的校本研訓工作總結，希望對大家有所幫助。

校本研訓工作總結14篇

　　校本研訓工作總結篇1

　　本學年，教務處教科室在校長的領導下，緊緊圍繞學校辦學思路，以全面實施素質教育為根本宗旨,以新教育實驗為抓手，扎實工作，大膽創新。充分發揮教務處指導監督，整合推進的功能，進一步增強服務意識，深入教學改革，加強教學檢查，規范教師的教學行為，較好的完成了學期初制定的各項工作計劃。現將本學期主要工作總結如下:

　　一、加強校本培訓，提高教師素質

　　校本培訓是教師專業化發展的重要途徑，根據我校實際、立足校本，挖掘校本資源；有計劃，有步驟地進行校本培訓；校本培訓形式多樣，措施得力，效果良好。別評為縣校本教研先進學校，“學為中心”素養課堂教學模式建構的校本培訓項目被評為浙江省首屆中小學教師培訓精品項目（校本培訓項目）。

　　1. 集體備課，求真務實

　　按照上級要求，對集體備課進行改革。全面深化集體備課活動，并對集體備課的操作模式作了較為系統化的歸納完善，”期初形成初稿，期中不斷改進，期末整理歸檔”。以備課組為依托每周開展備課組活動，備課立足學情，立足課堂，突出激發興趣、主動參與、自主學習。活動要做到“五定”：即定時間、定地點、定內容和定主持人，目的明確，責任到人（定），輪流主備，集思廣益，各抒己見，研教研學。

　　2. 立足課堂，促進變革

　　積極開展“生本課堂的教學模式”課堂變革教學研討活動，各教研組圍繞主題積極開展教研活動，推進課改變革活動。一學年來，開出80多節公開課或研究課，教研組教研氛圍濃厚，活動規范有順，效果不斷提升，特別是學校行政人員掛鉤研組開展督導工作，進一步強化對教研組的管理和指導，提升了我校校本教研的有效性。為了加強教研氣氛，我校在20xx年10月和12月、20xx年4月5月進行4周的教學開放周教研活動。4月份，“生本課堂的教學模式”校本研訓精品項目獲得了縣精品項目評比二等獎。

　　3. 做好教師培訓工作

　　學校以創建學習型教研組為總目標，每位教師都能根據各自的特點尋求自身的發展目標。骨干教師，學科帶頭人不斷“充電”，更新教學理念；青年教師多參加教學實踐，不斷豐富教學經驗。積極組織老師參加省培訓平臺自主化學習，我校本學期參加省平臺培訓有248人次，教師共獲得12590學分，其中90學時以上培訓達45人次；體現校本研修與區域研修相結合，現場研修與網絡研修相結合，常規研修與專題研修相結合。從教師的實際需求出發，確定研修內容，提升自我的專業素養。不同形式的教師培訓，大大的`提高了我校教師學習熱情，促進了教師的自主研修，形成了學習型的研修群體，促進了教師的專業發展。

　　學校重視對骨干教師和青年教師的培訓，采用“以點帶面，以老帶新”等途徑，通過“師徒結對”傳幫帶，加強骨干教師對青年教師的培養。為進一步開發師資培訓資源，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，加速青年教師的成長，推動教師隊伍整體素質的提升，形成教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，本學年教科室安排青年教師師徒結對活動，由師傅帶動徒弟全方位指導的思想，對徒弟的師德素養、教育理念、教學方法、教學手段、教育管理、教學常規等進行指導，并關心徒弟的生活、學習和心理。樹立“導學相長”的思想，與徒弟之間構建互相學習、互相探討、共同提高的融洽關系。

　　二、落實常規管理，注重教學實踐

　　開學初組織了備課組長對各位教師的教學計劃進行檢查、反饋，制定了本學期的教研計劃。4月、6月份對教師期中、期末的備課、改作等教學常規進行檢查并反饋。不定期與教研組長、備課組長對部分青年教師的備課、上課、作業布置與批改、聽評課等方面進行了檢查，對檢查中暴露出來的問題，分析原因，提出相應對策，落實整改措施，同時進行跟蹤檢查，取得了預期效果。

　　三、加強教師技能建設

　　為了提高教師的技能素養，結合“優化板書設計，促進有效學習”的教研主題，20xx年11月份教科室舉辦了教師基本功大賽。共有115名老師參加了第一階段的板書設計和書法比賽，共有40人獲得了一等獎，并制作了展示板進行展示。語文組和社會組開展校園經典朗誦比賽，也評出了一、二、三等獎。科學組開展了教師實驗基本功大賽。20xx年3月全校開展讀書征文比賽等，豐富了老師的業余生活，展示了老師的風采，提高了老師的基本技能，更好地為學生服務。

　　四、開展豐富多彩的學生興趣活動

　　本學年教科室舉行了校科技節活動，推選優秀的學生參加縣市比賽，在市科技節比賽中我校學生獲得市一等獎4人，二等獎2人，三等獎5人的優異成績。同時為了推進學生創新能力，增強科學精神，同時更好地為下半年的科技節做準備。本學期期末教科室就布置了每個班級利用暑假時間，讀好科學書籍，撰寫科技小論文，制作小發明等。充實了學生暑假生活的同時，增強了科學創新精神，可謂創新之舉。

　　一學期來，我們所做的這些工作，取得了一點成績。但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足，我們將一如既往的踐行新教育實驗工作，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，再創xx五中教育教學的新局面！

　　校本研訓工作總結篇2

　　在xx縣教師發展中心的指導下，我園的園本研訓項目制正在全面的展開，本學年我園在園本研訓項目制方面作了大量的工作，并且取得了一定的成效。下面就我園在本學年園本研訓工作中的一些做法作簡要的總結。

　　一、加強領導，制訂完善的園本研訓項目的相關制度。

　　（一）完整的組織機構是確保“園本研訓項目制”工作順暢進行的保證。

　　我園結合實際情況，建立了以園長為組長，以教研組長為成員的園本研訓項目制工作領導小組。形成了以園長為第一責任人，教研組長為具體負責人，教研組為實施者，每位教師為實際參與者的園本教研運行機制，并制訂了與此相匹配的實施制度。

　　（二）研訓資源與研訓經費的落實是“園本研訓項目制”工作的有力保障。

　　這個主要體現在經費保障和資源保障。我園設立了專項教師研訓經費，所有教師每次外出學習活動都按幼兒園的規定報銷。而且我們還提供了研訓所需的教材、書刊、雜志等作為園本研訓理論學習的資料。并根據我們制訂的方案，提供研修所需的相應資源。

　　（三）規范化管理以及相應的制度是“園本研訓”工作的保證。

　　為規范化管理“園本研訓項目制”工作，我園成立園本研訓項目制管理小組，園長為第一負責人，建立了“園本研訓項目制管理小組--教研組--教師”嚴密的研訓管理體系。同時為確保園本研訓項目制工作的有序開展，能夠真正達到園本研訓的目的，我園建立了相關的規章制度，如：園本研訓項目制管理制度、園本研訓項目制學習制度、園本研訓項目制考勤制度、園本研訓項目制考核制度、園本研訓項目制獎罰制度等；管理小組認真檢查教師的研訓過程，詳實記錄研訓內容，并做到及時總結，及時反饋，及時改進。

　　二、專家引領、同伴互助、自主研修三者結合，使我園的園本研訓項目制具有鮮明的特色。

　　一年來我園教研組結合幼兒園的實際情況主要從專家引領、同伴互助、自主研修這三個方面指導教師開展園本研訓活動，并及時做好活動過程中的資料收集及階段的總結工作。每周一次的園本研修活動以及每月一次的園本研訓工作小結，每學期總結經驗，提煉特色，找出存在的問題，并制定相應的對策及整改意見。積極創造條件，到其他姐妹園學習姐妹園的先進經驗，從而確保我園的園本教研工作健康積極的發展。經過一年的園本研訓活動開展，我園教師在素養提升及教學科研方面都有了較大幅度的提升。

　　（一）專家引領，助推教師專業成長

　　1.為有效提升我園教師園本研訓能力，根據我園制訂的園本研訓計劃，特邀xx縣教師發展中心單瓊赟老師來園進行專題講座，我們希望通過講座提升我園教師對幼兒區域游戲教育活動內涵的理解和具體實施能力，理解幼兒在園區域游戲教育活動的內涵、價值和實施策略，單瓊赟老師從如何正確理解幼兒在園進行游戲教育活動展開話題，結合我園的園本研訓的項目，切合我們的實際需要，為我們的老師領會《指南》精神，把握幼兒區域游戲教育活動的要素提供教學方向，對于如何理解幼兒在區域游戲教育活動中的學習方式和特點，防止學前教育小學化傾向做了明確的說明；要求幼兒園老師要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境以及如何合理安排區域游戲時間，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要也做了詳細的解說。在學習過程中，老師們都在認真的做著筆記，熱情的參與互動，在培訓會后都要求我們多邀請這樣的專家來園進行培訓，并表示會吸收和學習別人的經驗，做專業的幼教老師，讓幼兒的區域游戲活動充滿喜悅和快樂，讓孩子們健康的成長，也讓自己在實踐中成長。

　　2.我園積極創造條件邀請專家指導教師進行集體學習活動，同時開展形式多樣的主題教育活動，并加大園本研訓的宣傳力度，努力規范教師日常行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面助推教師的專業成長。促進園本研訓的制度化、規范化，提高園本研訓的針對性和實效性，實行積極的簽到和獎罰制度。通過專家引領學習、專業培訓、主題講說等等活動進一步助推教師的專業成長，促使我園教師專業水平再上一個新臺階。

　　（二）同伴互助，實現教師持續主動地自我提升

　　1.我園要求所有教師根據學年本學期的教學主題內容進行備課，并且要求各教研組組長每周確定一人主備，其他教師共同研討的策略進行集體備課活動，同時要求教師進行一課異構，對同一課堂進行多種形式的備課，經過大家的討論和進行實踐，選擇比較認同的進行上課推進并在全片區進行推廣，讓所有教師共同進行研磨，以期得到最好的效果。平時備課和同伴互助的課不但備幼兒的，而且備教材、備教法。根據教材內容及幼兒的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。在區域游戲活動方面，我園開展情況的評析與反思活動，提升教師的區域游戲活動的組織和實施能力，我園要求每次的區域游戲活動有活動記錄，最好是有照片或視頻，教研組會進行活動后的過程評價，對教師所實施的區域游戲活動進行綜合評價。

　　2.在研訓過程中，我園各年級段的段長負責整理，年級段結合本學期的主題進行幼兒區域游戲教育活動的展示活動，各段長根據本段本學期的教學主題向其他班級展示本段的區域游戲教育活動的開展情況。研訓管理小組根據年級段的區域游戲活動開展情況，查看年級段區域游戲活動的.計劃和方案，對區域游戲教育活動實施總結，并對總結進行分析并上傳博客和網頁，還在幼兒園的微信公眾平臺上進行推送，讓幼兒家長及時的了解幼兒的在園生活學習情況，達到家園合作的目的。通過一段時間的研訓，幼兒園教研組分年級段對全體教師組織了一次區域游戲活動的模擬測試。從測試的結果來看，各教師對區域游戲活動的組織還是比較可以的，主要表現在區域游戲教育活動的開展和布局有了具體的實施方法，使各年級段的區域游戲活動都變得生動活潑，活動的效果也有了明顯的提高。

　　3.組織教師學習區域游戲教育活動相關的書籍，并根據本年度的研訓活動進行最后的經驗交流和分享活動，我園要求全體教師都要學習閱讀至少1-2本的有關幼兒區域游戲教育活動的書籍，寫出讀后感或讀書筆記，在年度總結會上分享本年度研訓的經驗和心得。教研組查看全體教師讀后感或讀書筆記以及區域游戲活動總結，并進行評比總結，評選出優秀的文章在全園進行學習推廣，并按照獎罰制度給予教師一定的獎勵。在一年的時間里我園有多位教師的讀后感在全園得到推廣，極大的提升了教師研訓的積極性。多篇案例或個案被收錄到我園編撰的園本課程中去。教師通過網絡或書籍學習《教師法》及《教育法》等教育法規，還有教師其他方面的知識；學習的主要內容是《3-6歲兒童學習發展指南》、《幼兒園教師基本工作教程》、《給幼兒園教師的101個建議》等，讓教師學習先進的教育教學理念，提高自身的素質及專業知識。通過研讀、互動、反思，創建一個教師同伴相互交流的平臺，利用同伴互助的機會讓每一位老師吐露心聲，談談學習后的想法和看法。

　　4.本學期初我園又推薦了教研組長、骨干教師參加了xx縣教師發展中心組織的各種培訓學習，在研訓的過程中有增色不少。并把學到的知識回園后就在幼兒園進行推廣和消化，達到全園教師都收益的效果。在此后的研訓活動中，我們將把握主題思想，深入開展各項研訓活動，按照研訓方案，逐步推進我園的研訓工作，并在日常教學中得到應用。

　　（三）園本課題扎實推進

　　本學年我園和xx縣教師發展中心聯合申報的的省級課題正在扎實推進，并將于20xx年12月份結題。本課題研究我園分三個階段完成，即：準備階段、實施階段、總結階段。如今已經到實施階段。

　　三、園本研訓活動提高教師的研訓能力，成效顯著

　　通過一年的努力，我園的園本研訓工作取得了一點成效：

　　在我園教師的共同努力下，我園開發了具有我園特色的“留守兒童遠程互動教育”園本課程，現在正在我園進一步的推行，我園課題組在制訂研訓計劃時就已經包含園本課程的推廣工作，平時將園本課程融入到教學中去，特別是有關留守兒童的活動，我園盡可能多的開展進行，方便家長們和孩子進行溝通聯系。我園還在幼兒園一日常規活動中增加親子教育環節，把對留守兒童的關懷教育融入到日常教育中去，這在我園的主題計劃和周計劃中都有體現，這也是我園進行園本課程推廣的目的，通過園本課程的推廣，讓家長們通過遠程互動平臺觀看自己的孩子與小伙伴們學習生活的快樂場景，心理一定會很踏實。我園通過園本課程的推廣，形成了不同于其他課程的特色教育，解決了留守兒童的親情饑渴問題，同時也促進了留守兒童的健康成長。

　　除此之外，我園在區域游戲教育活動的開展中也有所收獲，通過區域游戲教育活動，最大限度的提升了教師和幼兒的積極性，使幼兒對幼兒園產生親近感，從而增加幼兒來園的興趣，減少缺勤率，特別是一些在家是“小霸王”式的幼兒，對幼兒園產生了濃厚的興趣，同時也有效的杜絕了以往的“小學化”教育，得到家長的認可。同時，通過這次的園本研修活動，很大程度上提高了教師的研訓能力，我園的所有教師均可單獨進行獨立的教研活動，對其他教師的評析也比一切到位，同時，由于研訓能力的提升也提高教師的學習欲望，單從我園的培訓經費就可以看出，我園20xx年的培訓經費達到了11.4%，遠遠高于其他幼兒園，這也證明，只有搭建平臺，就可以達到教師的認可好人認同，也只有提升教師的專業水平才能使幼兒園提高教學質量。

　　以上是我園的園本研訓總結，敬請領導指正。

　　校本研訓工作總結篇3

　　一、成立小組，完善制度

　　20xx年九月份我校成立了以金朝飛校長為組長的校本研訓工作領導小組，副校長金標任副組長，教務主任楊建及各科教研組長為研訓小組成員。確定項目組成員，為使校本教研順利進行，明確了各成員分工。

　　制定和完善了校本培訓制度，修訂《永嘉縣白云中學校本考勤制度》明確了有關在校本培訓時的簽到和請假要求，増強教師的時間觀念，有效保證培訓時間；

　　二、確定主題，制定方案

　　我校在調査教師需求的基礎上，結合當今教育技術發展趨勢，并通過行政會議、教研組長會議討論，最終確定校本培訓項目主題為“微課”，經過多次修改最終確定題為《利用微課提高教與學》。

　　校本項目研訓既要關注原有的校本教研，又要使老師們的教育技術能力有所提高，能夠合理有效使用“微課”技術為教學服務。為此我校項目培訓設有：理論學習、技能學習、集體備課、操作學習、讀書活動、技能展示、經驗總結、經驗交流等模塊，充分考慮校本培訓項目化與校本教研的有機結合。

　　三、開展活動，適度調整

　　我校以提高教師素養為培訓導向，以解決教學中的實際問題和提升教學能力為培訓重點，切合學校和教師的實際，有針對地開展活動，并根據現實情況靈活調整培訓內容和方式。專門配備器材和人員保障培訓順利進行，還特別申請了微信公眾號作為課后自學和交流的'平臺。

　　由于對于絕大多數老師來說，微課還是個新事物，在項目實施過程中，由于對電腦操作的不熟悉，多數老師遇到困難，也因此調整了培訓的進度，讓上機操作的培訓加了兩次。

　　通過這一年的培訓，全校老師基本上對微課這一事物有所掌握或了解（年老的教師）。

　　校本研訓工作總結篇4

　　一、總述。

　　歲月匆匆，光陰似箭，轉眼間，本學期我校開展的“初中語文單元教學設計”校本研訓工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這學期的研訓工作淺談自己的一點體會。

　　二、課題提出的背景

　　1、本課題將“模塊”概念引進了語文教學，就是試圖突破傳統的單篇教學模式，將每一單元中的數篇課文作為一個整體，視為一個教與學的“模塊”，進行有目標、有系列的教學活動。每一模塊都是相對獨立的教學、學習和評價單位，它具有不同于傳統教學模式的創意。

　　2、引進系統論觀點貝塔朗菲提出的系統論觀點認為“整體功能大于部分功能之和”，本課題引進當代科學研究的新成果，將優化理論體現在語文教學中，突出語文教學的整體功能，變靜態的、分割的、單一的語文教學為動態的、整合的、開放性的教學體系，為提高語文教學的綜合效應探索了一條新路。

　　3、體現時代特點關于語文教學，古今文人學者提出過許多精辟的見解。現代語文教育大師葉圣陶先生在二十世紀五十年代就提出語文教學與社會生活不可分割。張孝純教授提出，語文教學“聯系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率”等四大主張，強調要打破以往封閉的教學格局，要從社會教育系統的角度來審視語文教學。語文單元模塊教學具有整體性、開放性、活動性、綜合性、主體性等特點，體現了時代要求。

　　三、開展教研活動的基本情況。

　　我們語文組的三位成員在每周三下午業務學習時間就集中在一起思考和討論教研課題。一個學期以來，我們小組集中進行了6次教研學習。同時每位教師還分別閱讀了其他的教育理論專著，并認真做好讀書筆記，從每次檢查各成員的材料來看，他們都做得很好。

　　從數字上來看，他們都達到要求了。希望他們再接再勵，更上一層樓！自從20xx年末“我快樂,我發展”辦學理念的落成以及到開始實施“我行我思”教師成長沙龍至今,我們就一直被良好的習慣熏陶著。我們悟出：好的習慣能有效促進教師的專業成長，好的習慣將成為優秀教師的基石。好的習慣成就精彩的人生，好習慣提升人的品質和生活品位。所以，我們力爭要培養自己良好的習慣。

　　四、校本研訓中的收獲

　　（一）、養成了好的習慣。

　　有了這個活動的熏染，在本學期的研訓活動中，使我們養成了及時記錄的好習慣。如：在本學期內，我們收集的許多案例和教學日記，都是在授課或經過之后，通過個人及時記錄才得來的。因為人在頭腦里閃爍的一瞬，若不及時記錄的話，就會馬上消失的。又例如：個人的研訓反思，讀書心得等等都是及時記錄下來的結果。

　　（二）、信息技術的提高。

　　有了這個活動的熏染,我們學會了經常上網瀏覽別人的優秀習作.學會了制作一些簡單的.課件。學會了下載一簡單的案例。學會了制作一些簡單的PPT課件，它更讓我們明白了教師，不僅要有扎實的教學基本功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。為我們教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。猶如二月春風，剪去陳舊，裁一樹碧絲，教我們如何在教育平臺上舞出自己的風采。

　　（三）、通過研訓，讓我們在合作交流中進步。

　　成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成績。因為每位教師都能積極與同事進行交流、互動、合作，因此在吸取他人經驗的同時，又形成了自己的教學風格。由此可見，教師之間的交流合作，對教師的專業成長幫助非常大，其重要性是顯而易見的。校本研訓，使我對新時期師德有了新的認識，讓我養成了反思的習慣，并懂得了合作的重要性。今后，我們將繼續借校本研訓這一平臺，不斷提高自己的理論水平和實際教學能力。

　　（四）、在反思、總結中提升。

　　課后反思是學校開展校本研訓的一項內容。最初，為了應付學校的檢查，我們總是零零散散亂寫幾句，使反思流于書面形式中。經過本學期的“三記”熏陶后，我們頓悟：每天反思一下自己的教學，這是一種好習慣。反思，傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在反思的過程中，能在理論的水平上有深層次的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成長。讓我們更有成就感的是參加校本研訓活動以來，我們更勤思考、多動筆了。在教育教學實踐中遇到一些困惑、問題時，我們都積極反思、總結及時寫下論文、案例、教育故事、教學隨筆、教學反思等，并將這些文章發表在成長博客上，與更多的同行進行交流、探討。在交流、探討中促進自己的專業成長。

　　五、在實踐過程中存在的不足。

　　1、我們每個人的水平都有限.

　　對于某些問題，有時真的不知如何下手，也不知道如何去解決。例如：我們每個人明明都知道學困生的閱讀理解能力很差，提高學困生的學習成績是當務之急，但就是不知采取什么方法和措施才能得于解決。

　　2、我們沒有養成及時記錄案例的習慣。

　　其實，我們每個人每天都做了許多的事情。也發現了許多案例，就是沒有及時的把它記錄下來。

　　3、在教學當中存在的問題。

　　①教學方法的機械單一

　　②欠缺學生能力的培養

　　4、教師教學理念的缺乏

　　教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。

　　六、思考與反思。

　　在這段時間的研訓過程中，讓我們感受著同行們工作的熱情與執著，體會著他們的愛崗與敬業。我們為有這樣的學習機會而欣喜。我們常常在思考：在信息社會高達發展的今天,我們應該怎樣去做才能繼續把校本研訓做好，才能把自己的本職工作做得更好？我們覺得應該這樣去努力：

　　（一）逐步轉變重視研訓的思想觀念，繼續深入學習新的教學理念。能用新的理念來指導自己的教學實踐。繼續加強學習，做一個有文化底蘊的教師。語文老師要練就能說會道到，使之成為語文藝術教師。有課程智慧，豐富知識底蘊的教師。我們要把讀書變成生活的一種習慣，樹立為教師的尊嚴讀書，為自己的發展讀書，為學生的未來讀書的意識。

　　（二）培養自己逐步養成及時發現問題，及時記錄的習慣。和愛做筆記的習慣。繼續做一個善于反思的教師。反思是一種良好的習慣。它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我們常常反思，能在自身的理論知識上得到升華。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。長期的積累和堅持反思總能找到更科學、更合理、更有效的教育教學規律。從而成為思想深度的老師，成為人格魅力的老師。

　　校本研訓活動為我們搭建了成長的平臺，我們的理論水平、業務素質、綜合能力都有了明顯的提升。不僅如此，我們的課堂也變得扎實而精彩，我們所教的學生變得勤奮，學習氛圍也活躍起來。他們在學習中的創新思維讓我贊嘆不已，在解決問題中的新奇想法讓我真心佩服。一分耕耘一分收獲，我們深感校本研訓給我的啟發和幫助。是他讓我們有了發展的廣闊空間，是他讓我們有了更大的進步！我堅信，我和我的同事們一定會在校本研訓活動中成長得更迅速、更快！

　　校本研訓工作總結篇5

　　20xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。

　　一、20xx年完成的主要工作：

　　1、為了本年度我校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計劃》

　　2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據縣教育局的工作安排和我片的工作計劃，我校六年級兩面個班進行了數學學科的文化素質檢測活動的校內初賽。

　　3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。

　　4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪小學片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。

　　5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，并舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規定的鋼筆字練習內容。

　　7、扎實推行教學常規檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。

　　8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。

　　9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片里的決賽。

　　10、教師培訓工作，本年度根據教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現代遠程的“國培計劃”的培訓，并已全部合格。

　　11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的.課堂改革經驗交流會。

　　12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的研究》。并已獲得縣教育學會的批準。

　　13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30余篇，并已上交縣教育學會。

　　二、取得的成績。

　　1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、

　　互動交流，共同成長的軌道。

　　2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。

　　3、教師初步養成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。三、今后工作的設想。

　　1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的各種規章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。

　　2、學校加大教研工作經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示范帶頭作用。

　　4、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我校的教育教學質量。

　　校本研訓工作總結篇6

　　隨著素質教育的改革的深入發展，教師的專業化成長與有效的專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，xx中學借助縣教育局組織的“浙江省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著農村小班化教學主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：

　　一、尋找難題，訂方案

　　為了便于開展校本培訓工作，xx中學教務處在學期初就制訂了詳細可行的'校本培訓計劃和教研組計劃，教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。在各教研組的共同商討下，最終決定開展“探索農村自然小班化有效性教學”的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。

　　二、嚴謹扎實，抓制度

　　扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以校長楊漢同為第一責任人、教導主任麻益斌為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。

　　三、研訓結合，促進提高

　　為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。xx中學采取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。開展切實有效的教研活動，每人每學年至少開一節校級展示課，由各教研組長具體負責集體備課，認真落實聽課任務。積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加區、市、縣組織的各類競賽，收獲頗豐：我校麻益斌、陳鷗陽老師在20xx學年第二學期分別獲得“xx縣語文和科學骨干教師”稱號；教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，有效地開展課堂實踐，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。

　　四、美中不足，再努力

　　通過“探索農村自然小班化有效性教學”的研訓項目，教師們對小班化教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著一些問題需要調整和改進，如部分教師參與不夠積極，不愿發言、交流。參訓的個別教師過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓氛圍。

　　總之，校本研訓工作是初中教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心態贏取更多的成長和發展，讓xx科研之路越來越扎實。

　　校本研訓工作總結篇7

　　一、狠抓教研常規，融科研精神于日常教學。

　　1、積極制定本學期教研組計劃。

　　本學期開學初，學校就組織召開教研組長會議，布置本學期教研工作。個教研組合理安排、制訂周密的教研工作計劃，堅持以教研組為單位的教研活動。定時定點、定人員、定行政人員下組聽課、定活動主題，規范考勤，各項活動穩步推進。

　　2、加強教學環節督促。抓好教師備課、上課、作業布置與批改、輔導與測試等教學基本環節的落實與檢查工作，期末進行全面檢查。

　　二、重視教師個人專業發展，積極參加各類評比。

　　教師個人的成長離不開集體分為的營造，本學期我校教師積極參加學區、縣、市組織的各類評比，并且獲得非常好的成績。如：在縣第一屆教師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎；市青年教師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎；縣教師論文評比中，林葉老師獲一等獎，鄭微微、林婉老師獲二等獎等；縣數學基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎，并同時獲市二等獎；縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎，戴文杰、李建雙老師獲二等獎等等。

　　三、積極開展教學研討活動

　　（一）開展新教師調研及師徒結對活動

　　開學初，教研處聯合教務處一起對今年進入我校的新教師開展調研活動。新教師在師傅的指導下備好上課內容，然后在全校進行公開開課。本組老師及學校領導認真聽課，并給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時還為新教師指定指導師，進行師徒結對，在平時的教學中加以指導。為新教師走上新崗位創設了良好的條件，促進了他們的成長、成才。

　　（二）開展全校性的教學開放周活動

　　本學期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動。每個備課組都推選出優質課題展示，然后備課組進行研討活動，讓每位老師都參與進來，表現出了濃厚的教研氛圍。

　　（三）積極承辦縣內外各類教研活動

　　本學期我校先后承辦了縣初中歷史與社會學科的活動，縣初中語文單元整體教學研討活動暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會上進行公開課展示活動。此類活動的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機會，也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學習，為老師專業發展提供了極好的條件。

　　（四）名優教師積極送教下鄉。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會學科送教下鄉活動中開放公開課。

　　（五）積極加強與其他學校進行聯誼獲得。十一月份，我校語文組與湖州桃渚中學的老師進行聯誼，交流語文教學心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學》。

　　四、積極推進教科研改革活動

　　時代在變，教育的方法和手段也在改變。我校積極跟上時代的步伐，積極主動地走出去，學習先進的'教育教學改革模式。

　　1、努力嘗試改變原有的教學質量評價模式，提出并積極探索“增值性評價”在教學質量中的評價應用。九月份申報的研訓項目《增值性評價在教學質量評價中的應用》獲縣優秀獎。余盈盈老師的《學生學業質量增值和心理健康發展的相關性研究》在縣中做專題報告。余盈盈老師赴深圳學習課堂評價模式改革。

　　2、邀請專家前來指導。

　　積極主動走出去。1月份我校全體行政領導和個教研組長、備課組長前往溫州八中學習“生態作業”。

　　課改是當下學校工作的重點，也是難點，我們在積極努力地向新的課堂模式轉變，積極開展新的課堂評價和教學評價模式。相信在全校師生的共同努力下，一定能有取得新的突破。

　　校本研訓工作總結篇8

　　本學期我校教研工作在教育局、教師發展中心的指導下，在本組教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革為核心、教學質量為中心，以“落實備課常規提升教師素養”為主題，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮校本教研的主導作用。回顧本學期主要開展了以下工作

　　一、以“上好課”為主題，扎實開展校本教研工作。

　　教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師進一步提升,我們把“上好課”專題的理論學習與校本研訓作為校本教研最重要的環節。本學期，我校以落實備課常規為研訓目標，以業務學習、組內聽課為載體，采用問題征集研討和專題講座為研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。

　　1、開展“上好課”專題研修活動，結合“上好課”校本研修書籍開展了扎實有效的自學和集體培訓活動，本學期開展了二次“上好課”專題聽課活動。

　　2、帶著問題上好教研課。以教研組為龍頭，結合工作實際，提出了切實可行的問題，圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題，落實、促進上好課活動的開展。

　　3、進一步加強教育教學的過程性管理。

　　（1）、繼續實行教案、作業的月查制度，認真組織好檢查工作并做好記錄。

　　（2）、繼續做好質量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結，并及時與老師們交流、反饋。并及時組織了每次檢測的試卷分析。細致的工作，提升了教學的實效。

　　二、深入開展好課題研究工作。

　　開展校本教研，充分調動教師的積極性，增強教師的責任性，是做好教科研工作的必經之途。因此，教研組要求課題組成員做到（1）帶頭上好課題研究課并寫好教學設計；（2）寫好一篇質量較高的圍繞課題的論文、教學反思、教學案例等。

　　三、以校本教研為目的，多形式開展校本教工作工作。

　　1、開展“上好課”專題研討活動。采用專業引領、崗位自學和實踐反思、教師個體的自主學習和實踐應用等形式開展各項培訓工作，努力提升教師的理論素養和教學水平。通過專題培訓，使得全體教師能夠熟悉教材的編排結構，掌握教材的知識點和重難點，了解學生，并掌握新課程新技能，提高課堂教學能力；強化課堂反思的意識，初步具備課堂教學反思與研究的.能力，促進教師課堂教學的高效性。開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式，教師能夠對自己的課堂教學進行量化觀察，尋找問題，并分析問題的成因，以及思考解決問題的方法并嘗試解決。

　　2、加強理論和業務學習，繼續開展校本小課題教研活動，認真做好活動筆記；

　　3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對教師在教學中存在的實際問題，開展問題研討，從問題教研中到啟示獲得教學經驗。

　　4、開展新教材研討活動。在教研組牽頭下，梳理了新教材，了解教材內容，領會吃透教材編排意圖，為更好的實施新教材打下了基礎。

　　5、為了開展教師優質課大賽，同時是為了通過賽事活動促進教師課堂教學能力的提升，本學期還開展了全組教師課堂教學大比賽活動。在這次活動中課堂上展示教師每個人教學特色，他們以個性營造獨特的課堂教學獲得了很好效果，同時也為自己教育生涯抹上了靚麗的一筆。

　　四、積極上傳博客，保存資料。

　　各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客330余篇，較好地展示了學校校本研訓活動的全貌。

　　五、存在問題。

　　總之，本學年校本研訓工作沿著既定的方案在有序的開展中，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是在教學問題研討實施上不夠扎實，圍繞問題開展各項教研活動的意識不夠，活動實效性不強。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。

　　校本研訓工作總結篇9

　　我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，結合本校實際，制訂了適合本校實情的校本研訓項目——《改變作業形式，提高學習效率》校本研訓。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。

　　一、確立了明確的研修目標

　　長期以來，作業機械單調，枯燥乏味。作業往往是“教”的強化，被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業內容封閉僵化，僅局限于學科知識范圍，遠離學生實際生活和社會生活。作業的內容、形式、方法日趨單一，注重作業形式規范統一，強調死記硬背和機械訓練，作業評價忽視了對人發展的教育激勵功能。學生家長的意見也不盡相同。不同層次的學生對作業的'需求不同，完成作業的質量也不同。為了切實解決這些問題我們確立了改善作業形式，讓學生減輕負擔，讓作業更加效率的目標。

　　二、建立了完整的管理機制

　　我校成立了“烏牛二小校本研訓領導小組”，行政組長：謝鵬、金維真，負責協調學校各個方面工作為培訓的順利開展提供保障。

　　執行組長：李浩，主要負責制定培訓方案、組織開展各項培訓活動

　　教研組長：季xx、潘xx，主要負責小項目的具體實施

　　其余老師：負責實施與資料收集

　　教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

　　三、制定了充實的研修內容

　　針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。

　　四、采用了靈活的研修形式

　　本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中學習與教師同伴互助相結合，集中學習由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。

　　同伴互助則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

　　2、理論與實踐相結合

　　研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“改變作業形式”，由大規模的集中學習，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。

　　3、教學研討

　　教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。

　　五、收獲了良好的研修成果

　　有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。

　　校本研訓工作總結篇10

　　本學年度我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“小班化課堂教學中的有效評價實踐運用”校本研訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年度開展的校本培訓工作總結如下：

　　（一）領導重視，認識到位，制度保證

　　領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長王祿義任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　(1)、專題學習。包括專家講座，自主學習等方式。專家講座邀請專家培訓模式，全校教師做好筆記。同時學校還采取了“師徒結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，是專家，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。自主研修即對本學年校本研修項目制內容（分層教學）進行理論學習。

　　(2)、專題實踐模式。即通過集體備課、各教師展示課、各教研組互相交流等模式中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

　　(3)、專題研討模式。這種模式通過教師對校本研訓經驗交流，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　（三）校本研訓內容豐富多彩。

　　（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、一學年示范課和觀摩課20節次，聽評課20節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

　　（2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。

　　（3）加強校本教研制度建設。

　　教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學年度，“自主、合作、探究”成為我校教師校本研訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的'變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

　　（4）建立對話交流制度。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。首先學校開展師徒結隊，促進青年教師盡快成長。學校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。

　　（5）抓好骨干教師培訓工作。

　　本學年度我校組織了一次校內優質課評比活動，多名教師認真準備了公開課，取得了一致好評。另外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。

　　（6）新教師培訓。進行“師徒結對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。

　　（7）加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

　　四、校本研訓后的反思

　　（1）教師的理論學習仍要加強督促。

　　（2）教師的教育教學反思力度不夠。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業化發展。

　　校本研訓工作總結篇11

　　小學校本研訓工作總結根據縣教師發展中心的要求，在上塘學區各位領導的指導下，我校制定了符合實際情況的校本研訓項目—《基于新常規下的作業設計》，方案被發展中心審批通過后，我們進行了一年的研訓活動。現將一年的活動總結如下：

　　一、制定計劃

　　作業是課堂教學的延續，是教學工作不可缺少的一個基本環節。旨在引導老師們學習先進的教學理念，讓作業有效性的理念深入人心，使作業設計更切合各類學生的實際，為每個孩子搭建成功的階梯，使不同層次的學生的學習潛力得以挖掘，知識和能力得以落實，進一步提升教學質量。根據校本培訓項目的要求，開學初制定計劃，學期中學校及教研組開展各類有效的活動。

　　二、領導重視

　　一年學期以來，由于我校領導對校本培訓工作的重視，開學初學校成立專門的領導小組，召開多次中層會議討論校本研訓的計劃和實施，校長經常過問，親自督導，開學召開動員大會，積極參加每次的校本研訓活動。肯定和鼓勵每位教師的成果。

　　三、教師積極參與

　　學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真解讀溫州市發行的《溫州市小學各學科教學常規》，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平。

　　每次研訓，全校教師都積極參與，面對每項任務都能認真去完成，不論是線上還是線下活動，都能各抒己見、踴躍發言。

　　四、組織培訓學習

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：

　　1、組織積極教師教師參加各級培訓。

　　2、系統學習理論知識和實踐經驗，今年繼續落實溫州市發行的《溫州市小學各學科教學常規》。

　　五、效果和不足

　　經過這一年，我們發現，老師們在布置作業時不再機械，基本上能根據自己班級的學生情況進行分層設計作業，不同層次的學生又不同的作業要求，對于學生的既起到減負的`作用，有提高效率。這從學生平時的反饋和測試的成績就能看出。剛開始家長不理解，認為老師布置作業越多越好，“怎么我家的和XX的作業不一樣”，老師一次次的談話溝通，分層作業不是對某個人的“區別對特”，是為了照顧個人的不足……

　　由于我校學生數較多，所以要求老師采用面批的方式來改作，作業批改及時有效，有錯及時訂正及時復批，更有利于班級學困生的輔導、進步。課堂作業盡量在課堂中完成。

　　一年以來，我們的取得了一些切實有效的成績，老師基于新常規分層布置作業，在設計教案是就將分層布置作業作為不可少的一環。每位老師在學期末，都能自主設計一份優秀作業設計。

　　但校本研訓還存在一些問題：

　　1、教師作業布置還有會出現一些機械的內容。

　　2、疫情期間，教師對作業布置和落實不夠。

　　3、校本活動和教研缺乏多樣性。

　　4、校本研訓的完成度較好，但沒有取得大的成果，教師參加評比得積極性不高。

　　新常規是我校全體教師一直在學習實行的，我們將在這一年的基礎上，繼續落實基于新常規下的作業布置和批改，真正達到提升教師教學水平，提高教學效率，提升學生素養中的一環。

　　校本研訓工作總結篇12

　　新課程改革所倡導的新理念深刻地影響，引導著校本教研活動。說題，正是在新理念影響下的一種創新的校本教研形式。“說題”的宗旨就是通過在教師對試題的研究，明晰命題的趨勢與方向，用以指導課堂教學，提高課堂教學的針對性和有效性。“說題”教研活動的開展，是融合解法、學法、考法和教法的一次綜合，對提升教師基本素質是一條有效途徑。它不但深化了新課程的實施，而且拓寬了教師鉆研新課程教材和貫徹新課標理念思路，有利于精準教學的進一步落實。

　　為了促進教師的發展，引領教師努力提高出題，析題，說題能力，助力學科教學，促進全校教學質量的進一步提高。本學年我們開展了說題校本研訓活動，現將工作總結如下：

　　一、針對現狀，制定方案。

　　這幾年面對學生解題的思路閉塞，審題不明，答題規范與否等等問題的層出不窮，如何才能解開這一系列的問題成了全校老師的思考點，這些不但涉及到方法和經驗問題，也反映教師的教學理念和教學水平。那么如何能給予這方面的幫助？

　　在經過全校教研組多方面的探討下，最終決定開展說題活動，從老師開始深入到班級學生。通過自主研修、同伴輔助、專家引領等方法學習理論知識；針對教師的現狀，努力提高各位教師的理論水平；利用讀書活動、互聽互評、案例評比等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。

　　二、明確分工，加強管理。

　　本次研訓由校長負責整個項目的領導與協調工作。教務處負責校本研訓項目的具體工作與規劃，包括項目書的起草、制定、實施、收集和整理活動資料并及時上傳博客，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者。各個環節嚴格管理，打下扎實基礎，從而全面提升教師專業素養。

　　三、實踐探索，互相學習。

　　根據方案中的研訓目標，我們的教研活動分了三個模塊：

　　1、專家引領本次活動我們邀請了溫州市骨干教師高建和老師。高老師根據說題的意義和實際操作為教師搭建了一個活動的支架，幫助教師走進說題項目。另外由項目負責人之一金武老師引導教師觀察解讀學生說題的策略，讓教師在研訓目標的正確理解下觀察解讀說題活動。

　　2、同伴互助

　　教師們形成團隊，以教研組為單位，組員之間互相觀摩，開展讀書沙龍活動，師徒結對，并通過互聽互評、案例評比、經驗交流等多種形式開展研修活動。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的`感情，更是促進教師專業成長的重要途徑。

　　“人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。

　　3、自主研修

　　自主研修使教師真正成為學習的主人，教師主動掌握整個學習過程，自發、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性大大增強從而達到“終身學習”。通過閱讀說題相關書籍，展開讀書沙龍活動，撰寫讀后感，撰寫研修論文，在這個活動中培養了良好的學習品質，教師在批改觀察學生做題說題時再也不會是“不知從何入手”。

　　四、不足之處，再接再厲

　　通過研訓項目，教師們對學生的認知進入了一個新的高度，在指導方法上有了更多的新理念新元素。但針對教師們上交的案例來看，今后還需加強學習理論知識豐富實踐經驗。

　　校本培訓能讓教師學會了學習，學會了反思，學會了完善自我、豐富自我；使教師用最短的時光走進了新課程。讓我們將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，不斷地成長和發展，使教學工作更上一層樓。

　　校本研訓工作總結篇13

　　經過大家的共同努力，本學期順利完成教研組的工作，在這個學期中，我們數學組，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績。總的來說，我們在扎實做好常規教學的基礎上，圍繞如何“抓課堂實效促有效教學”這種理念，注重情感、態度的培養;如何激發學生學數學用數學的興趣;如何引導學生發現問題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創新，提高教學質量等等來開展工作。我們發揮集體智慧，群策群力，積極探索，很好地完成了數學教學任務。現將一學期的工作簡單回顧如下：

　　一、理論學習

　　開學初華師教育院的專家來我們學校指導。給我們數學老師也是一個積極的導向，那就是要注重理論的學習，對于數學老師來說，理論與實踐的結合能讓一個人成長的更快。xx老師在這次活動中開出了一節“三研七說”形式的公開課，得到專家的好評。

　　二、積極開展組內的教研活動

　　本學期組里的'老師都積極開出一節公開課，老師在要開課之前都認真備課，積極與其他老師探討開課的內容，通過小組合作的形式落實教學內容。賴老師、詹老師、徐老師、孟老師在開學初開出了新授課;陳老師、葉老師、各自開出一節試卷分析課;xx等老師開出復習課，潘向往老師開出智慧課堂。

　　周四(市直雙周活動除外)下午是數學組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發輝集體的智慧，進行集體備課;探討教學難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。為了提高教學效果，適應新教材新教法，我們積極采用多媒體和實物教學手段，充分發揮青年老師多的優勢，互幫互學，積極探討課件的制作。

　　三、安排年青教師參加一師一優課評比

　　本學期的“一師一優課”活動，我們組的年青教師踴躍參加，有XX、xx三位老師表示向上，經過我們組里的選拔，最后讓xx老師做為我們數學組的代表。對于這節課，我們組磨課，前前后后有五次之多，從這方面也能看出我們認真對待。

　　四、存在的不足及今后努力的方向

　　我們組大部分老師的理論水平是有待提高的，在老師們的聽課及評課的基本功就能有所表現，聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領，即：聽什么?看什么?想什么?這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

　　今后要做的方向：讓大家充分了解聽課聽什么，進行分工。多觀看以一些教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

　　我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習主陣地。

　　校本研訓工作總結篇14

　　我校以“指向教學目標的作業優化設計”為項目推進課堂變革的進程,全面鋪開,人人參與。校級層面自上而下,規定每期教研主題:開設一月一次的“課改論壇”進行觀點的交流、匯報每組的課改活動,并組織觀課、議課,梳理課堂中的優缺點；自下而上,要求每組緊扣一個點，各組結合學科特點,強化課改項目的切實落實,圍繞一個點展開教研,如課堂實施策略、課堂評價模式、作業單的設計等；教師個人自主選擇,要求每人做成一件事。

　　課堂變革不是某一個人的事,全體老師要達成共識,投身到課活改中,根據自己的優勢自主選擇、承擔任務,如上課、評課、觀點匯報、論文撰寫、課題立項等,人人有事做、事事有人做。

　　通過學習借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學目標指向下的作業優化設計”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學校課改項目的實踐研究。

　　1、尋“改進”之招

　　基于作業改革中出現的問題及疑惑,教研組成員進行頭腦風暴式的研討,各個成員各抒己見,提煉出可操作性的要點,在每月一次的課改論壇上進行匯報。接著分散到教研組,根據提煉的要點,每位老師各完成一課的作業設計,進行組內試單、說單(說目標,說作業活動的功能、對應的'目標、學習路徑、指導點等)活動,明晰作業的意圖。再根據組員提出的整改意見,形成新的作業單。

　　為了能有更好的“改進之招”，繼續深入地學習《課程標準》，在校本課程活動中繼續實施讀書活動，學習理論知識，用理論指導實踐，把新課程改革做得更好更扎實，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發展。

　　2、磨“實用”之招

　　歷經幾次思維碰撞的作業設計是否適用,內容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據提煉的要點進行觀課、議課,議課的要點也集中在每個板塊中作業活動的實效、互助，教學目標達成的情況上。然后,就常態課中呈現的問題進行研討、商議,形成優秀的作業設計范例,以此為標準進行推廣。如數學組,最早設計了以“預習導學單,研討學習單,拓展提升單”單式作業設計,后來又加入了“鞏固聯系單”這一模塊，努力從形式上先進行改變。各學科根據學科特點，通過實踐,逐步修改作業設計模板,最后呈現目標作業對照式模板,明晰了作業設計的相關要求。

　　3、展“精品”之招

　　常態課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達到的目標的范例。于是在校本教研活動中進行優秀課例的展示,為其他老師的作業活動設計提供模板。課堂變革要樹典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學。

　　4、傳“善學”之招

　　教研組成員細化設計作業單的要點、招數,深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業導學的核心要素,讓可用的招數推而廣之,人人都能學用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進之中,教學環節基本不變,但流程凸顯“目標一課堂一作業”的一致性,形成了有我校特色的備課模式。“一三四”課堂教學模式在四招教研活動中得以改進和完善。

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