識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
⑴認(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀，了解大海的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
難點(diǎn)：能按筆順書寫本課的6個(gè)生字。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）
3、 你覺得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)
風(fēng)：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學(xué)生按筆順仿寫描紅。
實(shí)施修改意見
腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種
什么樣的感覺。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做：
搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對(duì)啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
（1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請(qǐng)你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
（3）讀得真好！大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實(shí)物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識(shí)一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣啊？
師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請(qǐng)大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請(qǐng)教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會(huì)交流，師加以點(diǎn)評(píng)）
聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂，齊讀課文）
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
2、掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
3、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
4、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解夏季的特點(diǎn)。
2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真書寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片、掛圖、圖片
一、導(dǎo)入
1.小朋友們，你們還記得《識(shí)字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識(shí)字5》里找一找夏天吧！（齊讀板書 板書：識(shí)字5）學(xué)生字“夏”。
二、教學(xué)新課
1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變啊！
（1）聽，臺(tái)風(fēng)來了【播放臺(tái)風(fēng)的聲音】你了解臺(tái)風(fēng)嗎？【出示臺(tái)風(fēng)圖片】（指名說）
是啊，夏天的臺(tái)風(fēng)有時(shí)很大很可怕，它會(huì)把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：臺(tái)風(fēng)】誰來讀？請(qǐng)你讀好這個(gè)詞（評(píng)價(jià)：臺(tái)風(fēng)刮得很猛烈。誰能讓臺(tái)風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺(tái)”。
（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細(xì)聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎？/請(qǐng)你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。
（3）多么厲害的臺(tái)風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺(tái)風(fēng)和雷雨的氣勢來！
【句子填空】
（4） 臺(tái)風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）
2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會(huì)兒就雨過天晴啦。【出示第二幅背景圖】
（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？
(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個(gè)詞語讀2遍。
這里的水果你喜歡吃哪個(gè)？用“我喜歡吃的水果有（ ）。”來描述。
【超級(jí)鏈接相應(yīng)的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……
（3）相機(jī)評(píng)價(jià)：
多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生字“梅”。
誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請(qǐng)你讀一讀。？
（4 ）因?yàn)橛辛死洳丶夹g(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？
【句式練習(xí)】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。
（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】
是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）
3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】
（1）認(rèn)識(shí)他們嗎？喊一喊他們的名字吧！（知了liǎo）
（2） 【超級(jí)鏈接介紹這三種動(dòng)物】哪種動(dòng)物你比較熟悉，向大家介紹一下。
（3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找。【背景圖】
【說話練習(xí)： 在 。】（提示：誰在哪里干什么？）相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。
師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動(dòng)物。(板書:動(dòng)物)
師:老師這兒還有幾個(gè)夏天的小動(dòng)物。【其他動(dòng)物】
（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對(duì)長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機(jī)，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會(huì)發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）
4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？
（1）根據(jù)回答，點(diǎn)到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。
相機(jī)介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。
(2)詞組填空
【三種花的圖片】師生合作說話練習(xí):
多美的院子，多美的花呀！請(qǐng)小朋友和老師來合作，把我的話補(bǔ)充完整。
金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……
粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……
（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。
【出示詞串，引導(dǎo)看草字頭 】
（4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？
愛美的女孩子一起來讀一讀。
（5）師:在夏天盛開的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】
師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）
5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。
（1）（出示韻文，帶拼音讀）請(qǐng)小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。
（2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結(jié)
三、學(xué)習(xí)寫字
過渡：夏姐姐還帶來了幾個(gè)生字寶寶，希望小朋友們能好好學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” ：
（1）夏：齊讀
夏天的陽光真強(qiáng)烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點(diǎn)出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。
范寫，生讀筆順，描習(xí)字冊，描紅一個(gè)。
（2）雷：齊讀。
比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點(diǎn)，4個(gè)雨點(diǎn)落進(jìn)田里。
看老師范寫，唱筆順，描紅一個(gè)。
（3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）
這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點(diǎn)出示“點(diǎn)” ）
放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。
范寫，生讀筆順，描紅一個(gè)。
把剩下的描紅，反饋。
板書 識(shí)字5
天氣
水果
動(dòng)物
花朵
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀諺語
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)5條諺語的理解
教學(xué)關(guān)鍵：
正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、筷子、繩
教學(xué)過程：
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）
1．自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2．配樂范讀課文
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3．同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽吧！
4．讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）
1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2．組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語的理解。
（2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計(jì)謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
（3）積累詞語
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時(shí)劃分（兩課時(shí)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個(gè)好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語
（一）學(xué)習(xí)夏天開的花
①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
（二）學(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物
師：接下來我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語
課件出示謎語
① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會(huì)吃害蟲保莊稼。（青蛙）
② 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護(hù)它？
③ 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
④ 提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤ 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”
⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說說看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
⑶小結(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學(xué)生匯報(bào)，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識(shí)生字
1認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫，注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。
《識(shí)字5》教學(xué)反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對(duì)話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識(shí)字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
１、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正不足。
３、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。
４、學(xué)習(xí)謎語１：
⑴同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
⑶讀好第一行，二行句子。
⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。
⑸讀讀團(tuán)結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)
５、學(xué)習(xí)謎語２、３：
⑴同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。
想──展開想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認(rèn)──認(rèn)識(shí)生字朋友。
⑵用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。
⑶師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)和作出色的小組。
⑷全班交流、討論。
交流謎語２，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語３的小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
⑸同樣的方法交流謎語３。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識(shí)字
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、選卡片填空。
五、練習(xí)寫字
１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。
２、練寫。
３、交流。
六、擴(kuò)展
１、三個(gè)謎語出給別人猜。
２、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng)。
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
精彩教材分析：
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識(shí)，積累語言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的.野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請(qǐng)仔細(xì)看，野外是什么？/article/
二、 看圖說話學(xué)字詞。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)你有幫助！
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會(huì)諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識(shí)字情況
（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
（2）識(shí)記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類識(shí)字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語，初步體會(huì)
1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會(huì)諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。
師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會(huì)好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
（1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語。
（2）抽生讀。
（3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！
（4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢。
4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個(gè)聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然后說準(zhǔn)確。開始。
字是黑狗，越描越丑。
書本不常翻，不如一塊磚。
方法不對(duì)，努力白費(fèi)。
一天不練不熟練，兩天不練忘一半。
三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
三天不吃青，兩眼冒金星。
要想身體壯，飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫，大雨來到。
朝霞不出門，晚霞行千里。
師：同學(xué)們真是聽得清楚，說的準(zhǔn)確，可時(shí)你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？
諺語，是非常有特點(diǎn)的，有的還十分有趣。積累諺語，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，
二、新授
今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語。（板書）
請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。
生：讀
師：都讀完了呀？誰愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽
生；逐句來讀。（糾正字音）
師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？
生：讀
師：咱們換過來，同學(xué)們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，
生：讀
師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作來讀課文
生：讀
師：我把諺語中詞語請(qǐng)到屏幕上了，你還會(huì)讀嗎？
生：讀
師：增加難度
生：讀
師：生字讀的很準(zhǔn)確，。請(qǐng)看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來讀一讀。
生；分小節(jié)讀
師：還想和同學(xué)合作讀
師：謝謝同學(xué)們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會(huì)，老師請(qǐng)大家欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會(huì)唱，可以大大方方跟著音樂來唱
生：看字幕聽歌曲。
師：聽完一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會(huì)寫的字，開火車讀。
生：讀
師：編順口溜是記字的好方法，根據(jù)部件組成誰來給“滿”編一個(gè)記字的口訣？
生：水邊兩根草。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)部件組成再來給“容”編一個(gè)記字的口訣。
生：家里住著八口人。
師：下面我們來寫一寫這些字，根據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？
生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位
師：怎樣寫好“滿”字？
生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好“挑”字？
生：點(diǎn)提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字？
生：向上看齊 比較兩邊
師：怎樣寫好“容”字？
生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬
師范寫，生練寫
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動(dòng)等有關(guān)的諺語，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中，做一個(gè)有心人，多積累諺語。
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)團(tuán)，量等１２個(gè)生字，會(huì)寫誰，怕等６個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
３、學(xué)會(huì)猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
４、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、識(shí)記生字寫好６個(gè)生字興趣的培養(yǎng)。
２、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備兩個(gè)謎語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題
１、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個(gè)謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個(gè)山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
⑵ 一十一不是二，猜一個(gè)字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個(gè)謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對(duì)了，老師還要提醒你們，要?jiǎng)幽X筋想想，哪些字或動(dòng)物有這些特點(diǎn)，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。
３、出示課題《識(shí)字５》。
二、學(xué)習(xí)課文
１、同學(xué)們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用筆畫出生字，并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
２、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。
３、猜謎語：
⑴ 第一個(gè)謎語：
① 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
③ 學(xué)生猜謎。
④ 說說你是怎么猜出謎底的？
⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門。
⑵ 第二個(gè)謎語：
① 朗讀謎語（多種形式讀讀）
② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時(shí)雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
③ 學(xué)生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。交流識(shí)記生字的方法。
４、練習(xí)：把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來。
５、學(xué)習(xí)課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯(cuò)了，那就是和這個(gè)意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察６個(gè)要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）
３、說說你是怎樣記住的。
４、老師范寫，學(xué)生描紅，練寫，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語
五、總結(jié)
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3、能正確地搭配詞語，積累所學(xué)過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。
5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師方面的準(zhǔn)備：花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺(tái)賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？
說明：
孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、小結(jié)部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對(duì)的給自己加一顆星。
說明：
比賽時(shí)，老師可在一旁計(jì)時(shí)。可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個(gè)字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報(bào)一聲“好”，老師即報(bào)出所用的時(shí)間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、疲”一并查完，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。
（三）請(qǐng)你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。
1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。
3、每個(gè)學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺(tái)找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。
5、全部答對(duì)的加一顆星。
說明：
獎(jiǎng)勵(lì)是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到非常快樂，由此體驗(yàn)到成功的喜悅。
采取上臺(tái)游戲的方式核對(duì)答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對(duì)應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。
（四）誰和誰是好朋友，請(qǐng)你幫著找一找。
（1）兩人小小組合作完成連線。
（2）全班交流。全部答對(duì)的再加一顆星。
（3）以各種形式讀詞語。
（4）拓展：
誰能照樣子再說幾個(gè)詞語？
說明：
兩人小小組合作前，可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認(rèn)讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對(duì)了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報(bào)時(shí)也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動(dòng)作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對(duì)此有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，為以后正確的使用做個(gè)鋪墊。
拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。
（五）請(qǐng)你做個(gè)講解員，看圖把句子說完整。
1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？
讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。
2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：
（1）出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說。
（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評(píng)議。
（3）再請(qǐng)幾個(gè)小朋友說，表揚(yáng)能說得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。
3、小組講解。
4、全班交流，評(píng)議。
5、小組長為說得完整的組員加一顆星。
說明：
小組講解時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo)工作，在小組長的組織下，確保每個(gè)組員都有說的機(jī)會(huì)，并在其他組員的評(píng)議中提高自己的表達(dá)水平。講和評(píng)都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進(jìn)行。
可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對(duì)學(xué)生的一種肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。
（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。
2、學(xué)生各描寫一個(gè)。
3、出示“句、包”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。
提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長短不同。
4、老師示范寫，學(xué)生描寫。
5、學(xué)生自己寫。
6、兩人小小組互相評(píng)議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說明：
指導(dǎo)描寫時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時(shí)特別注意，效果會(huì)更好。
（七）小結(jié)。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說明：
要肯定所有認(rèn)真的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
２、同時(shí)認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等６個(gè)字。
３、引導(dǎo)學(xué)生掌握猜謎的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語２１則。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、猜謎激趣 板書課題
１、教師說謎語
人有它大，天沒它大。打一字。
２、今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。
２、學(xué)生空寫課題
二、指導(dǎo)猜謎 自主識(shí)字
１、讓我們一起去看看書上的謎語吧。
２、同學(xué)們可能遇到了一些問題，請(qǐng)大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。
３、各小組還有什么問題嗎？哪個(gè)組猜出了謎底？
４、根據(jù)兩種情況的發(fā)生教師應(yīng)做兩種準(zhǔn)備：
⑴ 請(qǐng)猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜的，在師評(píng)、互評(píng)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)出猜謎的方法，教師適度指導(dǎo)、輔助歸納。
⑵ 如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進(jìn)行猜謎方法的指導(dǎo)。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
５、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn)：
⑴ 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來攻。進(jìn)一步驗(yàn)證了謎底“秋”字。
⑵ 讓學(xué)生自己體會(huì)到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個(gè)部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。
１、學(xué)生自讀三則謎語，同時(shí)猜一猜謎語。
２、學(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì)出現(xiàn)問題。）
３、學(xué)生會(huì)有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
４、學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
５、學(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。
三、利用課件 鞏固認(rèn)字 教師準(zhǔn)備三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示：
１、讀詞：團(tuán)結(jié)、力量、相遇、及時(shí)雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動(dòng)、純凈
２、讀詞：團(tuán)隊(duì)、量一量、相等、遇難、及時(shí)、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
３、猜字謎：
⑴ 國字玉出門，人才進(jìn)了門。（團(tuán)）
⑵ 日下一橫長，里字下邊藏。（量）
⑶ 千里相逢。（重）
⑷ 心懸起，臉發(fā)白。（怕）
學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時(shí)表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫有謎語的獎(jiǎng)勵(lì)卡）四、多種評(píng)價(jià) 總結(jié)效果 這節(jié)課你感覺學(xué)得怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言說說學(xué)習(xí)的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲形式 復(fù)習(xí)生字 同學(xué)們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。
二、多種形式 指導(dǎo)書寫
１、這課有哪幾個(gè)四會(huì)字，看看誰觀察得最仔細(xì)？
２、誰來說說怎樣才能把字寫好？
３、請(qǐng)同學(xué)們各寫一個(gè)。
４、選取典型的書寫在實(shí)物投影下展示。
５、再寫一邊。
１、學(xué)生自己觀察四會(huì)字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的壓線情況。
２、學(xué)生反饋：
⑴ 誰、怕、跟、涼這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，應(yīng)注意左窄右寬。
⑵ 量比最的橫長。
⑶ “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
３、書寫四會(huì)字。
４、學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
５、學(xué)生書寫。
三、猜謎競賽 拓展活動(dòng)
１、請(qǐng)同學(xué)們用你們準(zhǔn)備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？
２、（反饋競賽的情況）請(qǐng)同學(xué)說說自己猜對(duì)的謎語并講講是怎么猜出來的。
３、讓同學(xué)們試著自編謎語。
（以鼓勵(lì)為主）
１、同學(xué)們把自己準(zhǔn)備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對(duì)謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎(jiǎng)品。
２、學(xué)生自由發(fā)言。
３、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語。
四、多種評(píng)價(jià) 總結(jié)結(jié)果 誰來說說學(xué)習(xí)了猜字謎這課，對(duì)于今后你猜謎語有什么幫助。
學(xué)生暢所欲言。
【作業(yè)】
把沒猜出的謎語延伸到課下，學(xué)生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動(dòng)。
１、結(jié)合語文實(shí)踐召開一次猜謎聯(lián)歡會(huì)。
２、用收集的謎語布置“謎語天地”。
３、收集全班同學(xué)自編的謎語匯集成冊。
（以上活動(dòng)可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際有所選擇，也可搞系列活動(dòng)。）
識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入。
孩子們，春天漸漸的遠(yuǎn)去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識(shí)字5之后，會(huì)更愛夏天！
板書課題：識(shí)字5
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、我們一起來欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
2、夏天會(huì)有臺(tái)風(fēng)和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：
桃子梅子西瓜
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動(dòng)物呢？
分別出示課件：
蟈蟈青蛙知了
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花茉莉荷花
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
5、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問題，邊出示課件：
夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
（1）指名讀，分小組讀。
（2）背誦。
6、根據(jù)課文，把句子補(bǔ)充完整。
夏天到了。
有時(shí)有（），有時(shí)有（）。
（）熟了，（）熟了，（）也熟了。
草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個(gè)不停。
（）迎著太陽笑，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了！我們一起再將《識(shí)字5》齊背一遍。
三、學(xué)習(xí)生字。
（1）識(shí)讀生字，找出生字特點(diǎn)。
（2）描紅筆順及生字。
（3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。
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