學前教育工作匯報材料

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2016年學前教育工作匯報材料

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2016年學前教育工作匯報材料

　　篇一：

　　一、基本情況

　　全縣共有3—5歲幼兒29936人，入園幼兒16023人，入園率為53.5%。全縣有幼兒園和幼教點262個，其中：小學附設幼兒園27個，在園幼兒6820人，占入園幼兒總數的42.6%;村級完小幼教點151個，在園幼兒4572人，占入園幼兒總數的28.5%;已批準發證的民辦園38個，在園幼兒3218人，占入園幼兒總數的20.1%;已申報未發證的民辦園46個，在園幼兒1413人，占入園幼兒總數的8.8%。全縣共有幼兒園教職工704人，其中公辦園教職工483人，專任教師215人(公辦在編教師95人)，專任教師學歷達標率98%;民辦園教職工221，學歷達標率56%。

　　近年來，縣教育局以創建教育強縣為契機，深入落實科學發展觀，堅持以優化資源為基礎，提升內涵為主線，按照“公辦為主、民辦補充、統籌協調”的發展思路，不斷加強對各類幼兒園的標準化、規范化建設，全縣學前教育走在全市的先進行列。

　　一是發展步伐不斷加快。近年來，全縣各類幼兒園規模不斷擴大、數量迅速增加、普及水平進一步提高。縣城三所小學附設幼兒園先后通過市專家評估驗收，成功晉級為市級一類幼兒園，成為全市學前教育的示范窗口，三所小學附設幼兒園通過典型經驗推廣、對外開放交流、送教下鄉等活動，有效地帶動了全縣幼兒園管理水平和辦園質量的整體提升。孚玉中小、長鋪中小、九姑中小、程嶺中小附設幼兒園和一些保教質量好、社會信譽高的民辦園，管理上水平、質量上層次，開始成為家長滿意的幼兒園。

　　二是學前教育普及率大幅提高。各地以中心小學附設幼兒園建設為重點，以村級完小幼教點和民辦園為補充，形成了學前教育體系的基本框架。“十一五”期間，全縣幼兒園和學前班做到了廣覆蓋，基本滿足了適齡幼兒的入園需求。學前三年毛入園率超過了全省平均水平。

　　三是辦園條件進一步改善。近年來，我縣逐年加大了對學前教育投入，20xx年—20xx年，全縣對學前教育投入重點保證園舍建設和幼兒教師培訓，其中，校安工程建設共投入資金220萬元，城關小學附設幼兒園投入資金165萬元，新建了建筑面積達1370平方米的標準化的幼兒樓，極大地解決了城小附設幼兒園的辦園需求。20xx—20xx年，共選派了15名公辦幼兒園園長到華中師范大學、安徽師范大學和桐城師范高等專科學校參加國家級、省級和市級培訓;20xx年，縣教育局還分別舉辦了84名民辦幼兒園園長和143名民辦幼兒教師參加的培訓班，有效的地提高了我縣幼兒園的辦園質量。

　　四是規范了民辦幼兒園的健康發展。縣教育局下發了《關于加強全縣民辦學前教育機構管理工作的通知》，按照屬地管理的原則，進一步加強了各鄉鎮學區管理小組和各中心小學校的責任。通過清理整頓、年度檢查、督促指導，取締了21個辦園條件差、存在較大安全隱患的幼兒園，吊銷了辦園許可證。

　　二、存在問題

　　我縣學前教育發展雖然取得了一些成績，但存在問題很突出，主要表現在以下幾個方面：

　　(一)幼兒園數量規模嚴重不足，入園難問題非常突出。一是隨著城鎮化進程的不斷加快，大批農民進城務工，城區人口急劇膨脹，學前兒童數量猛增，城區幼兒園的數量和規模已不能滿足幼兒入園需求，使得城區幼兒園班額大的現象十分突出。縣城三所小學附設幼兒園，按標準只能招收1080名幼兒，而實際在園幼兒2465名，班額均達50人以上，幼兒教學活動無法正常開展。二是民辦幼兒園辦園質量差，家長不愿送孩子就讀。三是一些村完小附設幼教點，條件有限，接納人數不多，致使許多幼兒無法接受正規的學前教育。

　　(二)幼兒園經費嚴重不足，辦園條件非常簡陋。由于學前教育沒有納入義務教育管理，沒有專項教育經費投入，園舍建設、保教設施、公用經費等，財政未納入預算，導致辦園條件無法改善。實驗小學和城關小學附設幼兒園設施較好但園舍面積不足，大班化嚴重，入園難問題突出;松茲小學附設幼兒園幼兒樓不符合幼兒園的建筑標準，存在安全隱患;農村中小附設幼兒園或完小幼教點，因陋就簡辦園，教學場地不夠規范，保教設施不足;民辦幼兒園以收費養園，既要付場租，又要支付教師工資，難以拿出過多資金添置幼兒活動設施。有的民辦園由于招生不理想，不僅沒有購置和改善設施設備的能力，而且運轉都難以支撐。

　　(三)城鄉發展不平衡，幼兒園和幼教點嚴重擠占小學資源。目前，城鄉之間，不同性質的園班之間，辦園水平差異較大。整體來看，城區優質教育資源相對較多，條件相對較好，農村優質教育資源少，條件相對較差，公辦園所好于民辦園。到目前為止，我縣還沒有一所獨立的公辦幼兒園，因而幼兒園沒有獨立的園舍，沒有獨立的人員，沒有獨立的財務，學前教育全部都附設在小學，嚴重擠占小學資源。全縣還有2個鄉鎮中心小學無附設幼兒園，家庭經濟條件相對好的，由家長陪同進縣城，條件較差尤其是父母外出務工、由老人照看的留守幼兒，根本無法入園接受學前教育，城鄉發展不平衡，學前教育差異較大。

　　(四)幼兒園師資力量薄弱，教師結構不合理。近十年，我縣幼兒教師招錄沒有計劃。公辦附設幼兒園未核定編制，教師多為臨近退休的小學教師轉崗，缺乏專業素養;民辦園多為自聘教師，屬未經過專業培訓的大中專畢業生，專業能力較差，不能適應現代幼兒教育工作。幼兒教師中年齡結構偏大，性別結構失衡，很少有男教師，不利于幼兒性格的培養，且民辦幼兒教師隊伍極不穩定，流動性大，難以保證學前教育質量。

　　(五)幼兒園管理不夠規范，缺乏科學保教方法。多數鄉鎮中小附設幼兒園及民辦幼兒園管理不夠規范，對學前教育的內容了解不夠，有的大中小班混編，嚴重違背幼兒身心發展特點。教學方式上注重讀、寫、拼、算的學習，“小學化”現象十分突出，缺乏科學的施教方法，致使幼兒智力得不到良好開發。由于受條件限制，幼兒戶外活動時間難以保證，游戲在教學中沒有得到有效實施，幼兒的保育功能被嚴重弱化。這些扼殺了幼兒天真活潑的稚氣和積極向上的求知愿望，影響了幼兒的健康發展。

　　(六)民辦學前教育存在較大安全隱患。由于受利益驅動，一些民辦幼兒園為降低成本，增加盈利，大多不愿加大投入，導致基礎設施薄弱，教輔玩具短缺，幼兒飲食搭配不合理，保教質量偏低，大多數民辦園都達不到辦園的基本條件，在園舍安全、保教設備、食品衛生、消防設施、幼兒接送等方面均存在安全隱患，嚴重影響了孩子的智力開發和生命安全。對民辦園管理的部門聯動機制尚未建立，單靠教育主管部門對無證不合格幼兒園的管理顯得力不從心，這也是造成我縣不合格家庭作坊式民辦園較多的重要原因。

　　三、下步打算

　　針對我縣學前教育的現狀和存在問題，下步我們將突出抓好六個方面的工作。

　　(一)深化認識，制定規劃，落實責任。

　　學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業，發展學前教育事關千家萬戶的切身利益，事關民族的未來，要充分認識在新的歷史時期學前教育承載的重要使命，把學前教育納入經濟社會發展總體規劃，納入公共財政支出進行統籌安排，把提高學前教育標準和質量作為改善民生的緊迫任務來落實，切實形成政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的良好辦園格局。縣政府已制定了《宿松縣學前教育三年行動計劃(20xx—20xx)》，并上報省教育廳，下一步還將出臺《關于加快我縣學前教育發展的若干意見》，成立學前教育統籌協調領導小組，根據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(以下簡稱“國十條”)和全國學前教育工作會議精神以及《安徽省學前教育三年行動計劃(20xx—20xx)》，建立以縣為主、鄉鎮(街道)參與的管理體制，進一步明確落實縣鄉兩級政府和縣直相關部門的工作責任，促進我縣學前教育健康有序發展。

　　(二)搶抓機遇，爭取項目，加快幼兒園建設。

　　抓住國家發改委、財政部、教育部從今年起將加大財政投入支持學前教育發展的機遇，充分利用好國家和省級財政支持政策，到20xx年，新建公辦幼兒園38所、民辦幼兒園6所、附設幼兒園45所;改擴建公辦幼兒園46所、民辦幼兒園1所，使我縣學前三年幼兒毛入園率達80%以上。認真貫徹落實好“國十條”關于“各級政府要將學前教育經費列入財政預算”和“新增教育經費要向學前教育傾斜”的政策規定，積極籌措項目配套資金，落實幼兒園建設用地，按規劃組織實施學前教育基建項目。同時制定民辦園獎補資助政策，保障公辦園公用經費等措施，逐步形成以縣城區幼兒園為龍頭和示范，以鄉鎮公辦中心幼兒園為骨干，以民辦普惠園為補充，多種形式并舉的公辦民辦共同發展的學前教育體系，確保適齡兒童都能夠接受學前教育。

　　(三)整合閑置資源，合理布局建設規劃。

　　按照“以縣城為示范，以鄉鎮為重點，以中心村和人口相對聚集地辦園為主體，以社會力量辦園為補充”的學前教育發展思路，建立學前教育服務網絡。縣城以實驗幼兒園、松茲幼兒園、城關幼兒園、政務新區幼兒園、工業園區幼兒園等獨立公辦幼兒園為骨干，繼續完善管理體制，提高辦園水平。各鄉鎮進一步整合現有的幼兒教育資源，充分利用中小學撤并后的閑置校舍和現有富余校舍，確保“十二五”末每個鄉鎮至少建成一所標準化的'獨立公辦中心幼兒園，中心村及人口相對集中的村新建或改擴建一所幼兒園。積極扶持民辦幼兒園，通過政府購買服務、公建民營、民辦公助、以獎代補、派駐公辦教師等方式引導和支持社會力量辦優質普惠性幼兒園。落實好“國十條”關于“新建小區配套幼兒園要與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用”的規定，凡未按規定安排配套幼兒園建設的小區規劃不予審批

　　(四)多措并舉，加強幼兒師資隊伍建設。

　　進一步加強學前教育師資力量，將幼兒教師隊伍納入基礎教育師資隊伍發展的總體規劃，按照省定編制標準，科學核定公辦幼兒園教師編制，通過從幼兒師范院校畢業生中招考，從中小學任教有幼教特長的年輕教師轉崗、自聘等途經，增加幼兒教師數量，到20xx年基本配齊公辦幼兒園教職工。建立和實行幼兒園園長、教師資格準入制度，嚴格執行持證上崗，逐步清理不合格教師。制定《幼兒教師培訓規劃》，完善幼兒教師在職培訓體系，開展有針對性的繼續教育培訓，對新補充的教師進行崗位培訓，做到先培訓后上崗，切實提高學前教育師資質量。要建立民辦幼兒教師社會保障機制，要求民辦園逐步為其辦理社會養老及醫療保險，以穩定教師隊伍。

　　(五)推進學前教育改革，提高保教質量。

　　要改進教學方法，推進素質教育，建立適應幼兒身心健康發展的教學體系，認真貫徹落實《幼兒園工作規劃》和《幼兒園教育指導綱要》，樹立正確的辦園理念，遵循幼兒成長規律，堅持以游戲為基本活動，禁止使用幼兒教材，抵制重教育輕保育，重知識傳授輕智力開發等拔苗助長的錯誤觀念和做法，防止學前教育“小學化”“保姆式”的不良傾向。積極實施家園共育策略，讓教師與家長形成新的育兒理念，密切配合，實現科學育兒目標，不斷提高保育質量和保教水平。

　　(六)規范管理，促進民辦園的健康發展。針對我縣民辦園量多面廣的現狀，集中抓好民辦幼兒園的清理整頓工作，全縣將由綜治部門牽頭，組織公安、教育、工商等部門，對無證民辦園進行專項整治，對符合條件的，由教育部門核發辦園許可證;對有整改價值的無證園，督促其限期整改，整改到位的，由教育行政部門核發辦園許可證，整改不到位的，由公安部門取締;對不符合條件、存在較大安全隱患的無證園，由公安部門取締。嚴格落實幼兒園登記注冊年檢制度，對已發證但辦園條件差，特別是存在嚴重安全隱患的幼兒園，限期整改，經過整改仍不符合要求的，依法責令停辦，吊銷辦園許可證。同時，通過加大年檢力度，統一年檢標準，規范年檢行為，提高民辦園自律意識，規范民辦園辦園行為，促進民辦幼兒園的健康發展。

　　篇二：

　　近年來，淮安市認真貫徹國家和省關于加快學前教育改革發展的要求，以教育現代化創建為契機，瞄準省學前教育改革發展示范區創建目標，全力推進學前教育五年行動計劃，努力擴大教育資源、提升保教質量。目前，全市共有幼兒園523所，其中公辦幼兒園447所，占幼兒園總數的93.5%，全市學前三年入園率達98%。20xx年，淮安市各縣(區)按照五年行動計劃的既定目標，不斷加大投入，擴大教育資源，全市各級財政已到位資金 1.8億元，新建幼兒園54所，改、擴建幼兒園51所，新增校舍面積13.95萬平方米，預計新增學前教育學位1.5萬個。主城區率先制定了學前教育生均經費標準，經費已于11月底到位。淮安區、洪澤縣、金湖縣、盱眙縣、淮陰區也積極貫徹落實省財政廳和省教育廳聯合下發的《關于健全學前教育經費保障機制的通知》要求，制定了生均經費標準，為各地學前教育持續優質發展提供保障。

　　一、加強組織領導，保障學前教育健康發展。一是強化政府主導。堅持從機制入手，在建立完善學前教育聯席會議制度基礎上，成立了實施學前教育五年行動計劃局際協調小組，定期協調解決學前教育改革發展過程中遇到的問題和困難。堅持從經費入手，今年5月份，市政府出臺《關于進一步加大財政教育投入的實施意見》(淮政發〔20xx〕88號)，要求各地研究制定公辦幼兒園(含集體園)生均公用經費財政撥款標準，從20xx年起，縣(區)政府要安排公辦幼兒園的生均經費，市區公辦幼兒園年生均經費財政撥款標準為省優質園不低于300元/生•年，其他公辦幼兒園不低于200元/生•年，并建立穩定增長機制。市財政對縣區新建幼兒園給予每所50萬元的獎補資金，兩年累計安排資金4000多萬元。二是強化政策引導。先后出臺《關于加快學前教育改革與發展的實施意見》、《關于印發學前教育改革發展重點工作任務分解方案的通知》《市政府關于進一步加大財政教育投入的實施意見》等文件，明確了全市“十二五”期間學前教育改革發展目標任務，科學規劃幼兒園布局，切實加大投入，加快建設步伐。三是強化工作督導。年初市政府召開社會事業工作大會，與縣(區)及相關單位簽訂目標責任狀，將學前教育納入社會事業范疇一并考核;年中教育局召開學前教育研討會，交流、研究、部署學前教育改革發展示范區創建工作。同時，積極爭取人大、政協的支持，定期邀請市人大代表、政協委員視察學前教育工作，推動學前教育事業健康快速發展。

　　二、注重公平普惠，促進學前教育均衡發展。一是推進公益辦園。連續兩年將“優質幼兒園建設工程”納入市政府“十件實事”項目，20xx年新建幼兒園54所，改、擴建幼兒園51所，投入近1.8億，有效緩解了“入園難”矛盾。堅持以流入地政府為主的原則，妥善解決進城務工人員隨遷子女入園問題。二是建立資助體系。出臺學前教育資助政策，逐步完善家庭貧困幼兒入園資助體系，按照每人每年1000元的標準，確定在園幼兒總數的12%作為資助對象。同時，加強對幼兒園收費工作的督查，嚴禁收取贊助費、捐資助學費等現象發生，《淮安市幼兒園收費管理實施細則》已經公開征求意見，將進一步規范幼兒園收費工作。三是深化集團管理。在政府辦園的基礎上，采用“名園”托管“新建園、農村園、薄弱園”的方式，組建幼教集團42個，充分發揮優質園的輻射帶動效應，幫助指導薄弱幼兒園提高辦園水平和質量，努力讓更多的兒童享受到優質教育資源。

　　三、狠抓隊伍建設，支撐學前教育持續發展。一是充實教師隊伍。按照五年行動計劃，核定公辦幼兒園必需的事業編制，逐年增加學前教育公辦教師的比例。今年以來，全市新增公辦幼兒教師350人。其中，金湖縣每年安排事業編制20–30個，用于招考農村幼兒教師;淮安區從20xx年開始，每年從本專科應屆畢業生中招聘20名左右幼教專業學生充實到農村一線幼兒園，并將在小學任教且具有幼兒教師任職資格的老師回流到幼兒園任教。二是加大培訓力度。20xx年淮安市共完成對2000多名骨干教師、500多名園長培訓。《江蘇省學前教育條例》《3—6歲兒童學習與發展指南》《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》等是20xx年國家和省政府出臺的重要法規政策，利用暑期邀請了《綱要》編寫參與者孔起英教授、《條例》制定參與者殷雅竹主任等權威專家為全市幼兒園園長，尤其是農村鄉鎮園園長進行了培訓，通過培訓幫助園長深刻理解文件精神，努力做到依法辦園，規范辦園，能夠遵循幼兒身心發展特點實行科學保教，努力提升質量。大力實施“三送到鄉”工程：即“送優課到鄉”、“送培訓到鄉”、“送指導到鄉”，促進農村幼兒園教師素質不斷提升;大力實施“三百工程”，即“百次名師教學展示”、“百次幼兒園指導”、“百次名師講座”，不斷提升幼兒教師素質。三是做好職稱評審。按照省中小學教師職稱改革試點工作的`要求，穩步實施幼兒教師職稱評審工作，嚴格評審程序，強化對教師教育教學能力的評價，充分發揮職稱評審的導向作用。20xx年全市學前教育新增初級職稱151人，中級職稱33人，高級職稱32人。目前，全市在職特級教師7名，高級職稱139名，中級職稱1142名，中級職稱以上教師比例逐年提高。

　　四、突出建管并重，助推學前教育規范發展。一是加強準入管理。嚴格執行學前教育機構年審制度，對幼兒園的辦園條件特別是民辦幼兒園安全設施定期進行監督檢查指導，堅決取締無證園，維護辦園秩序。二是規范辦園行為。按照省教育廳《關于轉發教育部規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，市教育局召開了各縣(區)教育局分管局長、教育科長、市直各幼兒園園長專題會議，傳達文件精神，組織相關人員，認真學習領會《江蘇省學前教育條例》，統一思想，提高認識，充分認識規范幼兒園保教工作，通過各縣區教育局全面自查自糾，市教育局隨機抽查的方法，全面了解全市幼兒園保教工作，并召開專題會議對督查情況進行集中通報，對規范幼兒園保育教育工作，防止和糾正 “小學化”工作常態化、持續化進行部署，提出要求。三是加快優質資源建設。以教育現代化創建為契機，新建公辦幼兒園全部按省優質園標準規劃建設，切實加大優質園創建力度。20xx年又有32所幼兒園接受省優質園驗收，省級優質園實現了鄉鎮全覆蓋。四是強化安全保障。高度重視幼兒園安全管理，為各幼兒園配齊安保人員、安保設施，實行嚴格的安全責任制度，并加大監督檢查力度，努力為師生提供安全健康的環境。同時，注重對幼兒的安全教育，教給幼兒必要的安全防護、避險的知識和方法，不斷增強幼兒安全意識和自救能力。

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