有關設計方案范文集合10篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，往往需要預先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
《生態(tài)系統》教案
一、教學目標
知識與技能目標
1.掌握生態(tài)系統的概念及其組成成分。
2.掌握食物鏈的概念及其特點。
過程與方法目標
通過對生產者、消費者、分解者之間關系的分析，理解生態(tài)系統的概念及保持生態(tài)平衡的重要意義。
情感態(tài)度價值觀目標
通過本節(jié)課的學習，加強生物與環(huán)境關系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，形成熱愛大自然的情感態(tài)度。
二、教學重難點
重點
生態(tài)系統的概念及其組成成分，食物鏈的概念特點。
難點
生態(tài)系統的組成成分作用關系。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，在上課之前咱們先來看一幅圖片，這是一幅什么圖片?(喜洋洋與灰太狼)看來大家都看過這個動畫片。那現在老師再問大家一個問題，同學們都知道他們生活的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?(青青草原)。通過咱們之前留的預習作業(yè)，哪位同學能告訴我青青草原是一個生態(tài)系統嗎?(是)，那一片森林是生態(tài)系統嗎?(是)一群魚又是生態(tài)系統嗎?到底什么是生態(tài)系統，它們有什么特征?今天我們就來一起探究一下。
(二)新課教學
1.生態(tài)系統的概念
組織學生繼續(xù)觀察課前的圖片，并引導學生以青青草原為例總結生態(tài)系統的概念。首先引導學生觀察圖片中有什么，學生通過觀察能夠說出有草、羊、狼、樹、花、草、蝴蝶等。教師進行相應的板書，并總結其中草羊狼統稱動物，樹花草都是植物，他們統一稱為生物。并追問有沒有我們人眼看不到的生物呢?學生通過思考能夠回答出有細菌真菌。教師繼續(xù)追問，生物要生存還需要什么?(空氣、水、營養(yǎng))教師總結生態(tài)系統的概念(在一定區(qū)域，生物與環(huán)境組成的統一的整體稱為生態(tài)系統)
2.生態(tài)系統的組成成分
教師提問：草羊狼的關系，學生回答羊吃草、狼吃羊。
教師設置情境：在日常生活中我們去超市消費購買我們維持能量所需要的食物，我們對于超市來說是消費者，而為我們生產食物的廠家是生產者，在生態(tài)系統的動物世界同樣存在這種關系。教師引導學生利用講桌上的生產者、消費者的標簽，根據自己的認識貼在板書草羊狼相應的位置。
教師總結學生答案：草直接為羊提供食物，而狼吃羊，所以草也間接為狼提供了食物，所以生產者的標簽應該貼在草上邊，而羊吃草、狼吃羊都是作為消費者，所以兩者都是消費者。并引導學生觀察生產者的特點即大多都是綠色植物，消費者大多都是動物
教師設置情境并提問：動植物的殘骸長時間之后會發(fā)生什么變化?(被分解)追問：在生態(tài)系統中什么扮演者分解者的角色?(細菌、真菌)
教師提問：出了所說的生產者、消費者、分解者生物成分外，還包括空氣、水、無機鹽等非生物成分。
3、食物鏈
引導學生說出草羊狼之間吃與被吃的關系，追問：它們之間吃與被吃的關系用一個符號表示，是什么符號?(箭頭)教師選取學生代表板演箭頭的指向，并對其正確的進行表揚，錯誤進行講解。講解食物鏈的概念，并出示例題進行鞏固。
(三)反饋練習，拓展延伸
多媒體出示與本節(jié)課相關的例題，鞏固本節(jié)課所學知識
(四)小結作業(yè)
小結:教師引導學生談談自己本節(jié)課的收獲
作業(yè)：通過預習，自己畫出一個食物網，要求食物網中至少有三條食物鏈
設計方案 篇2
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 理解短文所闡明的深刻道理。
⑵ 掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。
⑶ 歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學探究。
2、過程與方法：
指導朗讀，領會虛詞，品味情感，逐層分析語調變化，當堂成誦。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
理解短文所闡明的深刻道理;客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
【教學重點、難點】
1、理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。
2、掌握古今異義詞。
如：然后有千里馬是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得等。虛詞也的用法，另有其、之、而、以等。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入
(請學生匯報查找到的有關馬字的成語。就其中的伯樂相馬，給學生講關于伯樂的故事。)
相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。
今天我們來學習《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關系有進一步的認識。
二、解題
《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。馬說這個標題，是后人加的。說就是談談的意思，比論隨便些。從字面上可以解作說說千里馬或說說千里馬的問題。
三、通讀課文，整體感知
1、教師帶讀全文，要求學生注意難字的讀音。
2、學生讀課文，并且討論、了解全文大意。
3、思考討論：
⑴ 文中千里馬指的是什么?
要點提示：比喻人才。
⑵ 伯樂指的是什么?
要點提示：比喻識人才的人。
⑶ 歸納：本文就是通過千里馬和伯樂，隱喻人才和識人才的人的。
四、再讀課文，深入探究
1、學習課文第一自然段。
⑴ 指名朗讀第一自然段。
⑵ 思考討論。
① 概括本段內容。
② 世上到底是先有馬還是先有對馬的認識?
⑶ 要點提示：
① 無識馬者則名馬無名。
② 先有馬，再有對馬的認識。就一般的馬來說，應該是這樣的情況。然而對千里馬來說，情形便有所不同。如果不能把它從普通的馬群中識別出來，只有一般對待，發(fā)揮不出它的特長來，那就等于它不是千里馬，就沒有千里馬。在這里，識馬就成為前提了。
⑷ 齊讀第一自然段。
2、學習課文第二自然段：
⑴ 請一學生朗讀第二自然段。
⑵ 思考討論。
① 概括本段內容。
② 跟常馬一樣都達不到，豈不是千里馬不如常馬了嗎?
⑶ 要點提示：
① 無識馬者則千里馬無法日行千里。
② 通常數量的喂養(yǎng)，常馬吃飽了而千里馬遠沒有吃飽;沒吃飽的當然比不上吃飽的，本領自然發(fā)揮不出來。這正是說明，千里馬喂養(yǎng)不得法，便無法顯示它的本領。
⑷ 齊讀第二自然段。
3、學習課文第三自然段：
⑴ 請一學生朗讀第三自然段。
⑵ 思考討論：
① 概括本段內容。
② 策之食之鳴之是什么句式?
③ 三個之字，用法是否一樣?
④ 你是怎么理解其真無馬邪?其真不知馬也的?
⑶ 要點提示：
① 妄言無千里馬者，恰是不識千里馬者。
② 排比句式。總括不識馬者不按照千里馬的特性來對待它。
③ 前兩個之，代詞，指千里馬，分別作動詞策(驅使)、食(喂)的賓語。第三個之卻不同：它可以不用，用了只起調節(jié)音節(jié)的作用，如同我們在第一冊中讀到的久之的之一樣。(見蒲松齡的《狼》)這里鳴是(馬)鳴，而不是鳴(馬)。這樣用使句式整齊而又靈活富于變化。
④ 表現了作者對統治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。
⑷ 齊讀第三自然段。
4、歸納課文：
⑴ 讀了本文請你談談作者的思想感情。
⑵ 你如何看待這一問題的?
⑶ 要點提示：
① 本文圍繞著有千里馬還是沒有千里馬的問題反復論述，慨嘆世無伯樂致使千里馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統治者的昏庸愚昧、埋沒人才，并抒發(fā)了作者懷才不遇的心情。
② 閱讀本文的現實教育意義：讀了本文能認識到舊社會封建統治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在新社會的幸福。我們應當珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自己成為建設社會主義祖國的有用之才。
五、拓展探究
1、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?
2、他們作品大多寫些什么內容?
3、如果你懷才不遇，你學哪一位古代文人?
把你的探究結果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。
六、學生當堂熟讀成誦
七、布置作業(yè)
1、完成拓展探究中的三項作業(yè)。
2、背誦課文。
【板書設計】
23、馬說
正面提出問題：世有伯樂，而后有千里馬。
反面展開議論：千里馬常有，而伯樂有常有。
食之不能盡其材 表達：懷才不遇;
事例進行論證：鳴之不能通其意 埋沒人才 控訴：埋沒人才
天下無馬 希望：重用人才
【教學后記】
通過學習，學生能初步理解短文所闡明的道理;基本能掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法;對懷才不遇的觀念贊同度過高，此點須加強引導。
設計方案 篇3
一、活動目的：
開展“節(jié)能方案設計大賽”，為同學們樹立節(jié)能觀，同時把“創(chuàng)建節(jié)約型校園”繼續(xù)作為科技、環(huán)保工作中的重要活動，引導青年學生作為節(jié)約的表率，投身“節(jié)約型家庭、節(jié)約型教室、節(jié)約型辦公室”創(chuàng)建工作，加強同學們對節(jié)約用水用電的意識，提高同學們的節(jié)能意識，創(chuàng)建節(jié)能型校園。
二、活動主題：“做節(jié)約先鋒、展青春風采”。
三、活動對象：六、七、八年級
四、活動內容：
開展以教室、辦公室、食堂、家庭、社區(qū)“節(jié)電、節(jié)糧、環(huán)保、增效”為主題的節(jié)能方案設計活動。
五、活動要求：
1、活動要求內容思想健康、積極向上，圍繞“節(jié)能”這一主題。
2、活動針對學校、家庭、生活中浪費現象提出自己的`節(jié)能設計方案。
3、活動需以班級或者個人為單位進行節(jié)能方案設計投稿。
稿件要求以電子格式交到406z老師或307室z老師。
六、稿件征集時間：10月8日—10月18日，稿件需在規(guī)定日期內上交，逾期作廢。
七、評選方式：
評出名次并對獲獎者頒發(fā)獎狀，還將把獲獎作品及名單公布在校園網站上。
節(jié)能方案評比規(guī)則
格式 意識 創(chuàng)新 設計方案可行性 語言文字表達
15% 30% 35%2 0%
設計方案 篇4
(一）復習引入，揭示課題。
1．指名背誦《夜宿山寺》。
2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）
（1）簡介作者。（板書：王之渙）
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1．學生默讀詩句，理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。
2．小組討論。
3．全班交流。
4．指其中一組講給其它小組聽。
5．小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（三）反復誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）
2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽*著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3．學生邊想象，邊描繪畫面。
4．小組內互相描繪。（培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力）
5．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？
6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
7．小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（四）指導朗讀、背誦
1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2．小結。
3．背誦全詩。
（五）識記字形，指導書寫。
（六）總結。
通過學習這首詩你有什么收獲？（適時教育學生學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（七）完成課后3、4題。
（八）布置作業(yè)
預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯系上下文理解詞語。
設計方案 篇5
活動目的：
1、開拓視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環(huán)保意識。
2、了解山西的名勝古跡，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
時間：20xx年4月25日(星期四)
地點：晉祠公園
活動準備
1、提前查看地點、制定春游路線。
2、準備好垃圾袋，帶好相機。
3、服裝：給幼兒穿上便于活動的服裝，合適、輕便的鞋子，
4 校車5臺：8：45從園出發(fā)，12點返回。
5 ;幼兒自備小零食、水等。
活動過程 :
1、做好出發(fā)前的安全教育。
2、準備活動，組織幼兒坐校車。
3、到指定地點后組織有做游戲：《游公園》
4、讓幼兒互相分享自己帶來的點心。
5、選擇自己的好朋友一起拍照。
安全保障措施：
1 加強管理和監(jiān)督措施。班長是班級安全工作的第一責任人，全面負責出游的安全工作，負責組織好，維持好紀律。保育員負責照顧好出游的護理工作。除此以外，各班級增配行政人員，保障出游的安全工作。
2、班級對進行春游安全教育，增強安全防范意識和自我保護能力。
3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。以防突發(fā)事情。
設計方案 篇6
活動目標：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。
2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣。
活動準備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動流程：
1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
3、接著欣賞故事，教師進行提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進行小實驗《水中成像》。
用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。
6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。
設計方案 篇7
【教學要求】
１、認識１２個生字，會寫“今、正、雨、兩”４個字。認識兩個偏旁“饣、牛”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學重點】
認識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。
【教學時數】
兩課時。
【教具準備】
自制課件、錄音磁帶（生日歌）。
【教學過程】
一、揭示課題
１、教師板書“生日”兩個字：
談話：這兩個字你們認識嗎？你們知道自己的生日是哪一天嗎？每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應該怎么做呢？
２、今天，我們學習１８課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫）齊讀課文。
３、根據文題質疑：
師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎（讓學生提，鼓勵大膽質疑）？
請同學們帶著自己提出的問題讀書。
二、自學課文
１、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，讀通句子。
２、４人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。
３、小組匯報，其它組認真聽，發(fā)現錯誤問題。
４、檢查識字情況，學生之間互相交流，然后出示字卡，請學生認讀，認識“饣──飯，牛──物”。
（學生認讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法）。
５、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。
三、課間律動
為小云媽媽唱一支《生日歌》。
四、朗讀課文
出示課件：書中第一幅插圖。
１、結合圖及文字，指導第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。
２、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習對話部分的朗讀。引導學生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學生通過反復練習，多次試讀，體會出人物情感。教師適機范讀，學生分角色讀。
３、出示第二幅圖，引導學生讀三、四自然段，重點練習小云的話，重點指導最后一句話的感嘆語氣。
４、分角色小組練習讀全文，指名分角色讀全文。
５、表演讀，讀給老師，同學聽。
五、課后延伸
學習了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎？
【設計意圖】
第一課時設計，主要體現識字與朗讀這兩個重點，在識字中即做到扎實，又做到趣味橫生，教給識字方法，多渠道、多角度識字。朗讀重在讓學生自悟，通過反復朗讀幫助識字，體會文章思想，淡化分析，讀中感悟。
設計方案 篇8
一、教材分析
問路和指路是我們日常生活中經常碰到的、常見的事情。通過本次聽說訓練，使學生懂得問路時要注意有禮貌，指路時要聽清對方的問題，熱情地把路名、方向和路線說明白。
二、教學目標
1.知道問路時要注意有禮貌，說話得體；指路時態(tài)度熱情，把路名、方向和路線說明白。
2.初步學會問路和指路；能把學校到家里的路線說清楚。
三、教學重點與難點
教學重點：讓學生懂得問路時要注意有禮貌，說話得體；指路時態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說明白。
教學難點：指路時怎樣把路名、方向和路線說明白。
四、教學準備
1．投影片。課文錄音。
2．準備一頂民警叔叔的帽子。
五、教學時間：1課時
六、教學過程
1．揭題，看投影嘗試問路和指路。
（1）打出投影片。
（2）揭題并講清說話材料。教師指圖說：小蘭星期天到同學冬冬家去，冬冬家住在新華電影院對面，可小蘭不知怎么走。小蘭看見了民警叔叔，就上前問路。（板書：問路）民警叔叔就為小蘭指路。（板書：指路）請大家想一想：小蘭會怎么問？民警叔叔會怎么指路呢？
（3）嘗試問路和指路。
①請一生扮小蘭，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），進行問路和指路表演。
②師生評議，好的方面板書出示。
③小結：同學們很聰明，已經簡單地會說了，但是說得還不夠好，下面我們要學習課文問路和指路，看看我們還有些什么地方表演得不好，等一會兒要比一比誰表演得最好。
2．學習短文，明確要求。
（1）默讀短文，思考問題，后討論。
①冬冬家住在哪里？
②小蘭是怎樣向民警叔叔問路的？
③民警叔叔怎樣指路的？
④從小蘭的問路和民警叔叔的指路中，我們可以知道問路和指路應注意些什么？
（2）找出問路和指路的話讀一讀。
（3）小結問路和指路要注意的問題：（板書出示）
①問路，是請求別人幫助，必須注意禮貌，使用禮貌用語。
②指路，是幫助別人，要聽清問題，熱情地把路名、方向和路線說明白。
（4）看投影，聽錄音，體會書上是怎樣問路和指路的。
3．分角色表演問路和指路。
（1）兩生表演問路和指路。
（2）師生評議。（肯定表演好的方面，特別是表情方面）
（3）再請學生表演。（主動上去）
（4）同座同學分角色練習表演，教師巡視、指導。
4．老師呀，非常想到你們家去做客，你能告訴老師從學校到你家該怎么走呢？
（1）明確要求。（讀指路的要求）
（2）指名上臺說，并進行評議。
（3）同座互說，互評。
5．教師進行課堂總結。（表揚、鼓勵）
設計方案 篇9
第一章 總 則
第一條 為提高信貸管理水平，提升信貸人員素質，防范信貸風險，提高信貸質量，促進全市信用社持續(xù)健康發(fā)展，根據相關規(guī)章制度，結合全市農村信用社實際，制定本辦法。
第二條 本辦法所稱信貸檢查輔導，是指通過對信貸業(yè)務全流程檢查，發(fā)現漏洞、揭示風險，并根據發(fā)現的問題進行監(jiān)督整改，有針對性的現場輔導相應管貸人員，指導幫扶相應單位規(guī)范信貸管理，促進信貸風險管控能力和水平進一步提高的過程。
第三條 信貸檢查輔導堅持“以服務為宗旨，以檢查為手段，以輔導和問題整改為著力點，以提高信貸風險管控水平為目的”原則，通過檢查輔導，深入分析信貸管理方面存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出建設性意見和改進措施，進一步完善信貸風險管控體系建設。
第四條 信貸檢查輔導實行部門獨立設置、人員集中管理。辦事處設置信貸檢查輔導中心，掛靠業(yè)務管理科，由分管主任領導；縣級聯社設置獨立的信貸檢查輔導中心，由主任（行長）分管，在業(yè)務上接受辦事處信貸檢查輔導中心的管理和指導。市、縣兩級均要配備專職的信貸檢查輔導員，并集中管理。
第五條 信貸檢查輔導對象包括轄內縣級聯社風險管理、公司信貸業(yè)務、個人信貸業(yè)務等信貸業(yè)務部門及所有開展信貸
業(yè)務的營業(yè)網點、公司業(yè)務部。
第六條 本辦法所稱信貸業(yè)務包括貸款、貼現、銀行承兌匯票等相關信貸業(yè)務。
第二章 人員配備、選聘和管理
第七條 信貸檢查輔導員的配備。
（一）辦事處配備4 -6名專職信貸檢查輔導員。
（二）各縣級聯社根據轄屬被查單位及信貸業(yè)務量配備檢查輔導員，原則上按每6家單位配備1名信貸檢查輔導人員，但最低不少于4名。
第八條 信貸檢查輔導員應具備下列條件。
（一）政治思想覺悟高，作風正派，廉潔奉公；
（二）具有大專以上學歷、年齡原則上在40周歲（含）以下、有三年以上信貸實際工作經驗。工作經驗豐富、業(yè)務能力強的可不受學歷和年齡限制；
（三）有較強的工作責任心和事業(yè)感，實事求是，堅持原則；
（四）有較高的信貸理論水平，熟悉信貸方面的有關政策、法規(guī)、制度，并具有一定的計算
機知識和業(yè)務操作技能；
（五）具備一定的組織、檢查分析及文字綜合能力；
（六）能夠服從檢查輔導工作的統一調配和工作安排。
第九條 信貸檢查輔導員的選聘。
（一）選聘范圍。信貸檢查輔導員的選聘范圍為轄內從事信貸或相關工作的人員。
（二）選聘程序。通過專業(yè)知識考試、綜合素質考評等程序公開選拔、聘用。
第十條 信貸檢查輔導員的管理。
（一）輔導員隊伍要相對穩(wěn)定，保證足夠時間完成本職工作。縣級聯社信貸檢查輔導員的聘任、調整情況要及時報辦事處備案。
（二）市、縣兩級要分別不定期對信貸檢查輔導員開展各種形式的業(yè)務培訓。
第三章 職責和權限
第十一條 信貸檢查輔導工作分管領導主要職責：
（一）管理、指導、監(jiān)督、協調轄內信貸檢查輔導工作；
（二）督促信貸檢查輔導中心制定工作計劃并認真貫徹落實；
（三）聽取檢查輔導工作匯報，審閱檢查輔導報告并簽署意見，視問題情節(jié)輕重采取相應處理措施。
第十二條 信貸檢查輔導中心主要職責：
（一）根據省聯社、辦事處部署和規(guī)劃，建立健全檢查輔導工作制度，制定檢查輔導工作計劃、方案，組織檢查輔導人員對轄內信貸業(yè)務進行檢查輔導；
（二）利用信貸管理等系統實時監(jiān)測各單位信貸投向、投量及大額貸款的異常變動情況，并及時向分管領導匯報，必要時組織專項檢查；
（三）根據檢查發(fā)現的問題及時下發(fā)整改通知書，督促整
改。對問題嚴重、性質惡劣及整改意見不落實的，及時提請有關領導和部門，研究處理意見；
（四）對檢查的單位和事項，形成具體、真實的檢查輔導工作報告，客觀評價被查單位的信貸管理水平，提出針對性的問題整改及風險化解建議；
（五）通過檢查輔導，深入分析存在問題的成因、查擺信貸管理不足，揭示風險、堵塞漏洞、完善制度流程，探索風險防控長效機制；
（六）定期對檢查輔導情況進行階段性總結，分析共性問題和特點，研究解決方法，組織相關人員培訓； （七）辦事處檢查輔導中心對轄內縣級聯社的檢查輔導工作進行指導、考核和培訓；縣級聯社信貸檢查輔導中心按規(guī)定時間向辦事處檢查輔導部門報送相關報表及材料；
（八）辦事處每季度召開例會，探討檢查輔導程序、內容和方法，交流先進經驗做法，及時通報突出問題；
（九）領導交辦的其他工作。
第十三條 信貸檢查輔導員工作職責。
（一）監(jiān)測、檢查、分析、評價轄內貸款質量及變化情況；
（二）實事求是、客觀公正地反映問題，不得隱瞞、回避、掩蓋重大差錯、責任事故和經濟案件，不得袒護、包庇違規(guī)違紀行為責任人；
（三）充分揭示信貸風險，提出風險防范及化解建議，形成書面報告，報領導審閱；
（四）通過檢查，發(fā)現管理及操作漏洞，提出修訂完善相關制度辦法的合理化建議；
（五）嚴格執(zhí)行保密規(guī)定，不得擅自泄露檢查內容、處理意見、被查單位商業(yè)秘密等；
（六）檢查期間認真保管被查單位提供的檔案資料，嚴防丟失；
（七）結合檢查情況，積累整理典型案例，歸類編寫培訓材料，適時組織開展培訓輔導工作；
（八）負責檢查輔導數據資料的統計、分析、報送；
（九）編發(fā)簡報總結交流先進經驗做法，通報突出問題；
（十）負責工作底稿、檢查輔導報告等資料的檔案管理工作；
（十一）領導交辦的其他工作。
第十四條 信貸檢查輔導員工作權限。
（一）有權查（調）閱與檢查輔導內容有關的文件、憑證、信貸檔案及信貸管理系統等資料；
（二）有權要求被查單位如實提供檢查資料并對實地調查外核提供必要的條件；
（三）有權旁聽被查單位貸審會議；
（四）有權要求被查單位對查出的問題做出書面解釋，并責令被查單位限期糾正；
（五）有權向上級部門或領導反映檢查發(fā)現的重大問題；
（六）有權對檢查輔導工作中存在的實際困難及被查單位
設計方案 篇10
活動準備：
1、 布置果園的環(huán)境（大樹、小樹等）
2、 大、小蘋果；大、小樹葉卡片若干。
3、 大小籮筐若干。大小汽車各一輛。
活動過程：
1、 出示大、小汽車，激發(fā)幼兒活動的興趣。
（1） 師：“今天，老師要帶小朋友去個美麗的果園，那里可好玩了，大大小小的果子都成熟了，我們要乘汽車去摘果子。”
（2）出示大、小汽車：“嘀嘀，開來了兩輛汽車。”（幼兒觀察）“是什么樣的汽車？你想乘哪輛車去？為什么？”（公共汽車很大，可以坐很多人；小汽車小小的，只能坐幾個人）“好，我們坐著大汽車去果園吧！”
（3）師生一起開汽車去果園。
2、 通過摘蘋果，觀察蘋果的大與小，并進行分類。
（1）認識大樹和小樹：“這是誰呀？”（大樹媽媽）“大樹媽媽旁邊是誰呀？（小樹寶寶）
（2）觀察大樹媽媽和小樹寶寶及它們身上的蘋果的大與小，鼓勵幼兒用語言表達出來，用動作表示出來。（教師給予肯定和支持）
（3）摘蘋果。
① 師：“大樹媽媽請我們吃蘋果，每個小朋友摘一個大蘋果。”（幼兒摘蘋果）“把你摘的大蘋果舉起來給老師看，你的大蘋果是什么顏色的？請你做一個‘大’的動作！”（表揚與別人做的不一樣的幼兒）
②“每個小朋友摘一個小蘋果，舉起來，聞聞看蘋果香不香！請你做一個‘小’的動作。”
③ 蘋果分類：“開心嗎？摘了這么多的蘋果，我們把它帶回去給哥哥姐姐們嘗一嘗，好嗎？老師給你們準備了很多籮筐，有大的，有小的，請你們把大蘋果放在大籮筐，小蘋果放在小籮筐里。”
3、游戲“撿樹葉”，進一步觀察和區(qū)分樹葉的大與小。
（1） 撿樹葉：請小朋友一個手撿一片大樹葉，一個手撿一片小樹葉。
（2） 玩樹葉：
師：“大樹葉在哪里？”（幼：大樹葉在這里）舉起來給我看看，我們把大樹葉舉起來，把小樹葉藏起來；“小樹葉在哪里？”……
（3） 和樹葉一起跳個舞。（聽音樂跳“歡樂舞”，活動結束）
活動目標：
1、觀察、認識并區(qū)分兩個物體的大與小，并能用相應的動作及語言加以表達。
2、體驗集體活動的快樂情感。
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