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灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案范文（精選10篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 1
一、思想宗旨
為深入貫徹落實學校“新生活教育”理念，豐富“恪勤·日新”校訓的精神內涵，踐行“自主、合作、實踐”的德育模式，注重在實踐勞動中培養學生的動手能力和勞動習慣，引導學生在勞動生活中發展個性，從而幫助學生創造新生活。
二、參加對象
高一年級
三、實施方案
一、承包責任田
1、以班級為單位申請承包責任田。學校按面積平均劃分好實踐基地責任田，班級成立責任小組進行承包，每班承包1塊田。
2、種植計劃。班級制定栽種計劃，并將責任小組分組情況和詳細栽種計劃于9月17日之前上報團委，審批通過后，授予田地標識牌，并分發勞動工具。建議班級每個責任小組成員數不超過10人。
3、松土播種。在9月底之前各責任小組應該根據本小組的計劃完成除草、松土、施肥、栽種。（開墾儀式時間將另行通知）
二、結對農工田
1、除草等過程管理。與農工結對后，分配到各班固定的`1塊田，負責人提前與農工協調好，定期到田地中進行除草等過程管理。
2、收獲季采摘。田地的農作物到了可以收成的時候，按照農工的要求進行作物采摘。
四、權利義務
1、小組栽種方案中種子最好選擇適合本季節的，比如：小白菜、大蒜、蘿卜、菠菜、油菜、小麥等。學校將提供蘿卜、油菜、小白菜的種子，涉及其他的種子、肥料等由班級（小組）自主購買，建議在班主任或者家長的指導下購買優良品種。從勞動基地收獲的農作物由班級支配，鼓勵學生通過義賣等方法資助社會弱勢群體或做其它有意義的事。
2、凡申請承包的小組，都必須嚴格按照小組計劃進行栽種，并做到定期維護、適時保養，建議小組自主聘請有經驗的老師進行實地指導。凡空有計劃卻不栽種者，學校將收回田地，并予以嚴肅批評。
3、承包小組必須設有小組長，同時要有清晰的組織結構，有完善的栽種計劃，要有明確的任務分配方案，要責任到人，落實到事。
五、活動評價
學校將專門成立勞動實踐基地監督領導小組，隨時監督田地栽種和過程維護情況，在期末組織勞動實踐基地活動成果評比，根據班級小組栽種計劃、過程養護情況、勞動成果情況、活動資料（文字、圖片、影像）等方面，評定學分，評出優秀勞動實踐小組并給予獎勵。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 2
一、主題活動背景：
為了全面貫徹素質教育方針，推動小學綜合實踐活動課程的深入進行，總結綜合實踐活動課程實施成果，促進地方教材的進一步開發和建設，并在教育教學活動過程中逐步地探索—研究———總結——反饋——整理——逐步調整教學活動環節完善教學活動過程，最終使小學綜合實踐活動課落到實處。
伴隨著課程改革的深入進行，對我們這些農村一線教師來說，我們在綜合實踐活動的開展過程中，首先要明白教師既不能教“綜合實踐活動”，也不能放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機的結合起來。密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用，這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐活動。只有通過實踐活動課的開展，才能使學生形成正確的科學觀點，增近走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的美好感情。
二、主題活動內容：
當前，世界科學技術迅猛發展，隨著科學技術和教育事業的蓬勃發展，在新時期嶄新的任務面前，２１世紀需要大批高素質的人才和職業技能的優秀人才，全面推進素質教育，是我國基礎教育領域的一大改革。小學綜合實踐活動課作為學校一項開發研究的一門校本課程，在學校素質教育中占椐著越來越重要的位置。
科學家、生物學家們認為：勞動創造了人本身，過去從手的延伸到腦的擴張，今天人們用腦用雙手創造了原始社會無法比的成就。我國是個農業大國，對于農村孩子來說，從小培養他們熱愛勞動，科學種植，了解植物生長的過程和特點，提高他們學科學，懂科學、用科學的意識。
小學綜合實踐活動課的開展，對提高小學生學會認知、學會做人、學會做事、學會共同生活、學會生存的作用是其他學科、其他教學手段不可替代的，具有實踐性。從心理、生理的發展規律來看，具有獨特的創造意識。因為通過學習基礎知識，認識自然并進一步改造自然。
學生從小能在自己不斷的實踐活動過程中，親近自然，與大自然接觸，與大地接觸，逐步了解植物生長的特點，懂得科學種地給人們到來的益處。懂得只有通過自己雙手創造出來的東西更有意義和價值。
三、主要活動內容：
教師組織學生在校園內的花池和試驗田里種花、種草、種菜、種樹等。在不同的時間及時對植物的生長過程進行觀察和記錄。
四、活動年級：三至六年級
五、活動目標：
1、使學生知道我們國家是個農業大國，當農民也要做一個有頭腦，懂科學會種地，種好地的農民。
2、通過綜合實踐活動，使學生從小參加勞動實踐，掌握勞動技能和科學的種植方法，做個學科學，懂科學，用科學的小農民
3、通過勞動實踐活動的開展，使學生進一步親近自然，與大自然接觸，與大地接觸，種植各種植物，逐步了解植物生長的過程和特點。
4、使學生懂得科學種田能給農民帶來很多好處，提高生活質量。
5、培養學生從小熱愛勞動，積極參加勞動實踐活動，提高科學種地的意識。
6、使學生懂得只有通過自己的雙手創造出來的東西更有意義和價值，懂得勞動最光榮。
7、培養學生的小組合作意識，做好不同季節植物生長過程的記錄。
８、在綜合實踐活動的過程中，讓學生體驗科學知識與生活的緊密聯系，并利用科學知識科學地指導種田。
六、活動重點：
通過勞動實踐活動的開展，使學生進一步親近自然，與大自然接觸，與大地接觸，逐步了解植物生長的特點；掌握勞動技能和科學的種植方法，做個學科學，懂科學，用科學的小農民；懂得科學種田能提高農民的生活質量。
七、活動難點：
培養學生從小熱愛勞動，懂得只有通過自己的雙手創造出來的東西更有意義和價值；懂得勞動最光榮。
八、活動準備：
１、教師準備照相機，學生準備鐵鍬、釘耙、鋤頭、鏟子、各種植物的種子、須根花、草、記錄本等。（記錄本記錄植物生長的過程）。
２、教師要對學生進行課前動員，使學生積極參加勞動實踐，做好筆記了解植物不同季節的生長、發育過程。
九、活動時間安排：
每星期四下午綜合實踐活動課，記錄的時間要求可以采取不定時記錄。因為，植物生長的環境（地方）不同，生長的速度也不同，還受施肥、澆水時間等因素的影響。
十、活動用具和場地安排：
活動用具包括照相機進行拍照，電腦進行收集相關數據，長皮尺和鋼卷尺在學校進行實地測量，筆記本進行真實數據的記錄和計算等。
場地安排：學校前院空閑地。
十一、活動的不同階段：
1、準備階段；
2、實施階段；
３、總結與交流階段；
４、展示學生記錄的植物生長過程和學生的勞動成果階段。
十二、組織學生開展實踐活動的不同階段：
（一）準備階段：
1、教師對學生進行課前動員。（學校為了使同學們從小懂得科學種植，給同學們提供一片實驗田，根據自己的興趣、愛好，種上自己喜歡的蔬菜。既讓學生在學習之余參加了勞動實踐活動，在勞動中掌握科學種植的.基本技能和方法又能美化學校的環境。
2、通過課前動員激發學生的種植興趣。
（二）實施階段：
1、教師帶領學生平地，根據學生的興趣、愛好選自己喜歡植物的種子和實驗地。
2、教師指導學生進行分組、選負責的組長。
（１）按組分配任務。第一組，種油茉菜；第二組，種蕓豆；第三組，種韭菜、蔥；（植物的生長過程記錄要詳細、全面）。
（２）安排小組人員開始觀察、記錄、并在不同的階段拔草、澆水、施肥各負其責；
（3）教師對學生要進行不定期觀察記錄的檢查和指導。
（4）讓學生在勞動實踐活動過程中不斷的總結與交流科學種植的小竅門。
（5）教師要為學生及時提供農用肥料、澆水用的工具等，為學生的勞動實踐活動提供及時的服務。請學生及時匯報自己負責種的油茉菜、蕓豆、韭菜、蔥等的長勢情況，對植物進行了哪些方面的護理工作。如，除草、澆水、施肥等。
十三、具體的指導內容：
１、理論與實踐相結合，教師為學生提供科學種植的書面材料進行講解，并在實踐中進行科學的指導。
2、電腦查找科學種植技術的方法，要與北方地區氣候差異區別對待，多請老農進行指導，正確處理種植方面出現的有關問題。
十四、選擇實踐方式：
教師指導，父母點拔與學生動手實踐相結合。
十五、確定成果展示：
到了秋天教師請學生把自己的勞動成果和小檔案一起展示給大家，讓大家和我們一起感受豐收的歡樂，感受到自己勞動成果獲得成功的喜悅。
十六、具體內容的指導：
１、根據學生的興趣愛好幫助學生選擇種植的植物。
２、對學生的觀察記錄進行跟蹤指導。
３、請學生把自己小組的小檔案與其他小組記錄的小檔案經常拿出來相互進行交流，豐富自己的種植經驗。
４、秋天是個收獲的季節，讓學生把自己種的植物種子收集起來，為明年的再次下種做好充分的準備。
十七、活動組織后記：
小學綜合實踐活動這門校本開發課程，具有很強的生活實踐性。既能培養學生的興趣、愛好又能豐富學生的課余生活和提高學生的綜合素質；能根據學生個性發展的需要，開展各項活動，這也適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性，綜合實踐活動為每個學生個性發展創造了空間。綜合實踐活動為學生參與探究提供了機會，使學生在實踐中，通過親自體驗，進行勞動、學習、積累豐富的直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終生學習的能力。
綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在的聯系的整體認識和體驗，發展學生的創新精神、實踐能力以及良好的個性品質。綜合實踐活動的開展，充分尊重了學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開闊了廣闊的空間。
十八、計劃合理，目的明確。
教師要合理安排學生勞動實踐的時間。通過學生動手參加勞動實踐，使學生學會科學種植，動手記錄植物的生長過程，培養他們從小積累種植經驗，提高種植水平，養成科學種植的習慣，做個學科學、懂科學、用科學的小農民。
十九、勞動項目開發價值：
通過綜合實踐活動，使學生從小參加勞動實踐，掌握勞動技能和科學的種植方法，做個學科學，懂科學，用科學的小農民；懂得科學種田能給人們帶來很多好處，提高生活質量；培養學生從小熱愛勞動，提高科學種地的意識；使學生懂得只有通過自己的雙手創造出來的東西更有意義和價值，懂得勞動最光榮。
二十、設計意圖。
通過學校組織開展的綜合實踐活動能使學生掌握基本的勞動技能，了解植物生長的過程和特點，懂得學會種田，科學種田的重要性。培養他們從小熱愛勞動，積極參加勞動實踐活動，提高科學種地的意識。
二十一、活動設計計劃：
1、在活動開展之前要對學生進行課前動員，激發勞動興趣。
2、明確勞動的目標和任務。
3、規定三至六年級的綜合活動時間。
4、選好組長，分好工。請各小組人員積極配合小組長及時對植物的生長過程進行觀察、記錄。
5、準備好勞動工具，對除草、施肥、澆水時間一定要根據需要及時進行。
6、及時采集植物的種子，進行收集和管理。
7、請種植小組間進行種植經驗交流，向老師匯報詳細的記錄。（在學生交流的過程中，教師要引導學生比一比，看看哪組的記錄最完整詳細，激發學生之間的互評，使學生在交流的過程中接納別人較好的方法）
8、展示豐收的成果，談談自己的感受
二十二、活動總結報告：
（一）綜合實踐活動開展之前，我帶領學生參觀學生家的農業大棚、果園、蔬菜地、花棚、小康建筑房屋等。讓學生了解近年來農村發生的重大變化，科學種田帶給農民帶來可觀的收益，讓農民過上了幸福美好的日子；實踐活動過程中，讓學生進一步親近自然，與大自然接觸，與大地接觸，種植各種植物，了解植物生長的過程和特點。掌握科學種地的技能。提高了學生的綜合實踐能力。使學生進一步知道我們國家是個農業大國，當農民也要做一個有頭腦，懂科學，會種地，種好地的農民；學生從實踐活動中感受到了父母勞動的辛苦，勞動帶給自己的樂趣；收獲帶給大家的喜悅。
教師組織學生進行了油茉菜、韭菜、蕓豆、蔥等蔬菜的種植，通過觀察這些蔬菜的生長過程，進行及時的記錄，對何時澆水、除草、施肥都做了嚴格的規定，我們還與有經驗的農民家長建立了經常性的聯系，遇到種植方面的問題及時請教，交流經驗，彌補不足，及時調整勞動方案，結果到了收獲的季節，我們都沒有白干，看到那些收獲來的種子，我們師生臉上露出了滿意的笑容，也得到了校長的表揚和校委會成員的認可。我們全體師生決心，把我們的勞動實踐活動課繼續開展下去，開創校本課程發展的新局面。提高教師和學生的綜合素質，讓我們的校園更加和諧、美麗、充滿生機。
（二）教師組織的綜合實踐活動課，激發了學生的勞動實踐興趣和積極性，我們為學生提供了種植活動的場所，幫助學生掌握科學種植的技術，讓學生在播種、施肥、除草、捉蟲、澆水等活動中，掌握了基本的勞動技能和方法，獲得廣泛的種植經驗，使學生在解決種植問題的過程中，實踐能力得到了提高。
二十三、綜合實踐活動開展的設計
（一）明確工作
1、安排各小組人員，負責各項活動的開展。
2、各小組及時向老師匯報，在活動開展的過程中都做了哪些工作？
（1）、及時觀察記錄植物生長的過程與特點；
（２）、各組給植物施肥、拔草、澆水時的人員安排。
（３）、互相交流種植技術。取長補短，互相學習。
（二）提出方案
1、各小組把記錄的小檔案拿出來展示。
2、各組派代表介紹小檔案的有關內容，其他組成員可進行補充說明。
3、集體評價最佳小檔案的記錄。
4、各組總結科學種植活動中的最佳參與個人和小組。
5、對于評選出來的優秀小組和先進個人頒發獎狀。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 3
一、健全組織，營造氛圍
1.健全制度，活動保障
為了加強勞動實踐基地管理，充分發揮其作用，我們結合當地實際、學校特點，制定了《勞動實踐基地創建工作實施方案》《勞動實踐基地管理制度》《校本課程開發方案》《安全應急事故處理辦法》等規章制度，使基地建設與管理工作有法可依，有章可循，保證了各項工作有序開展。
2.領導重視，加強宣傳
為了確保我校勞動實踐基地建設工作順利實施，學校聘請了農業種植專業技術員為我校的實踐基地輔導員，成立了由校長、專業技術員、校外輔導員組成的領導小組，負責基地建設的管理、檢查、評估和協調工作。以德育主任、行政領導、班主任、任課教師組成勞動實踐活動指導小組，負責基地建設計劃的制訂、科研和運作。并成立勞動實踐基地教研組，以教研組長為主抓好勞技課題，負責基地建設的具體實施工作，使基地活動有章可循、有規可依，從而確保了這項工作的順利開展。
二、狠抓培訓，強化素質
抓好學校勞動教育，教師是關鍵。沒有一支過硬的教師隊伍，學生不可能掌握現代科技知識。我們把工作重點放在抓教師能力和水平提高上。我們采取坐下來學（通過網絡書籍學習）、請進來教（聘請農業技術人員講授），聘請本村有經驗的熱心人士，進行現場指導，以提高教師的業務能力、教學水平和指導實踐的能力。學校建立了一支比較合理，穩定的勞動課教師隊伍，并選派有實踐經驗的老師擔任勞動實踐指導教師。
三、校本開發，學科整合
1.狠抓教學，實踐鍛煉
勞動課的主體是學生，在提高學生整體素質上，我們首先抓課堂教學，向40分鐘要質量。我們建立了班田責任制，做到領導包年級組，任課教師包班級，教師包學生。校田地從種到管到收，完全是由教師和學生共同完成。為了使勞動教育實踐基地真正發揮育人作用，各班級建立了勞動檔案，老師將每次勞動做好記錄，學生在每次勞動后都要寫日記；還設立了作物生長記錄，記錄了各種作物階段性長勢，不同植株的高度和葉片數，成熟收獲的時間等等。
2.編制校本，開發資源
我們的勞動實踐基地是實施勞動與技術教育的天然資源。為了給學生創造勞動實踐的機會，我們開發校本課程《勞動實踐課》，每星期一下午兩節課程，主要教學內容有學生勞動的基本技能、任務分配、農業種植方案、勞動實踐等環節，保障學生由理論向實踐的'成長過程。使學生從課堂走向博大寬廣的大自然，從呆板的課本走向豐富多彩、生動的實踐，為學生的全面發展，教育與生產勞動相結合提供了得以實施的土壤。
3.學科滲透，促進整合
勞動實踐課不但可以教給學生勞動的基本技能，還可以幫助學生了解現代化經濟和市場發展狀況，培養學生良好的思想品德和發明創造能力，徹底改變應試教育的負面影響。我們加強綜合實踐、勞動、科學、品社、數學、音樂等學科之間的滲透，注重德育功能的發揮，在勞動基地中培養學生的勞動興趣、勞動觀念、勞動習慣，去除嬌氣，培養艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的毅力，對學生進行愛勞動、愛農村的教育，促進思想素質的提高，促進智育發展。學生參加勞動有利于知識的獲得、能力的培養和發展，能夠促進學習成績的提高。如，勞動課我們教學生勞動技能；品社課我們向學生進行勞動觀點教育，提高學生的勞動認識水平；數學課教給學生商品買賣的知識技能，使學生到草莓基地能夠幫助校外輔導員稱草莓，進行價格結算賣草莓；音樂課唱草莓歌、跳草莓舞；美術課畫草莓畫，編草莓報；語文課寫草莓文，促進了學科整合。
4.活動開展，強化效果
有了勞動實踐基地，我們組織學生們進行栽種、除草、收割等比賽活動，在活動中學生學會了生存的基本技能，增強了自理能力，培養了廣泛的愛好和興趣，樹立了科技意識，提高了素質。我們通過組織學生參加社會實踐，公益勞動，勤工儉學、參觀等為學生提供了一個形成良好道德觀念的機會。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 4
一、有效滲入課堂教學
勞動與技術教育是教給學生動手動腦，讓學生在“做”中學創新的最直接、最可能產生效益的課程之一。它的突出特點是把認識和實踐、間接經驗和直接經驗緊密結合，有助于知識和能力在學生身上得到全面和諧的發展。因此，在組織實施勞動技術教育時，無論是勞動觀點的樹立、勞動習慣的養成、勞動技能的訓練，都要立足讓學生動手做這一特點。“動手做”不僅僅是“跟著做”、“模仿做”等簡單、機械的操作訓練，而是要在學生手腦互動的基礎上，探究“如何下手”和“怎樣動手”。
當前勞技課的一般教學模式：導入新課，講解示范，學生活動，評議總結。而其中“講解示范”環節只注重制作方法和技能的傳授，導致創造性不能得到充分的發揮。這樣的“動手”，雖然易于讓學生掌握基礎知識和操作技能，但因缺乏學生積極探究的動腦過程，學生的學習往往處于被動狀態，長此以往，就會使其頭腦中產生一定的思維定勢及依賴他人、盲目從眾的心理。
我在執教五年級《杯墊》一課時，對勞技課的結構作了適當的改革。第一步，出示杯墊實物，激發學生學習的興趣；第二步，在“實物投影”下，指導學生分析杯墊的制作結構并學習解剖杯墊的方法；第三步，學生一邊解剖杯墊，一邊討論制作杯墊的方法；第四步，學生動手制作杯墊。我把作品的“結構分析”和“解剖方法”引入課堂教學中，讓學生在討論中明確，在發揮杯墊功能的前提下，每位同學都可以從材料的選取、形狀的設計等方面做出與眾不同的作品。事實證明，我這樣做的結果不僅僅使80%的學生完成了杯墊的制作，所制作的杯墊千姿百態，各不相同，更重要的是引領學生從“動手做”到“動腦做”，讓學生在“做”中了解原理，探究制作方法，發現可能出現的問題，并應用已有的知識與技能，舉一反三，制作出不同樣子的'作品，實現真正意義上的“手腦并用”。
二、合理利用校園資源
要做到讓學生手腦并用、真正動手做，還必須保證每一個學生都有足夠的動手操作、親身實踐的空間與時間。學校為了滿足學生勞動實踐的空間，在校內開辟了占地四畝的勞動實踐基地，基地內分成三大部分：一是趣味種植區，種植內容有蔬菜、糧油作物、花卉、果樹等；二是趣味養殖區，飼養豬、羊、雞、鴨、鵝、鴿子、蚯蚓、當地的淡水魚、金魚等；三是制作活動室，活動室內配有木工、小五金、陶藝制作、縫紉等工具。這三大部分內容基本能滿足小學勞動技術教學的需要，也保證了學生勞技課有足夠的實踐活動空間。
勞技課的教學時間受課程計劃的制約，有些種植、養殖方面的教學內容僅靠每周40分鐘的一節課是很難解決的。既要嚴格執行課程計劃，又要滿足學生充分實踐的時間，如何科學合理解決兩者之間的矛盾，是勞技教學值得研究的問題。我的做法是：
1.提前公布學習內容。因為種植、養殖的學習內容受到勞動技能與科學知識牽制，如果純粹讓學生不動腦的去動手做，那就失去了勞技教育的真正意義。我在教學中，把這方面的教學內容提前一周或一個月告知學生，讓學生通過查閱相關資料，自己去設計勞動方案，并利用課外活動組織學生討論和交流在勞動活動中將要解決什么樣的問題，讓學生帶著問題去實踐。
2.課前作好充分準備。做好勞技課的課前準備工作，是提高勞技課堂教學的效率的關鍵。多年來，我總是與學生在課前一起準備與勞技教學內容相關的材料和工具，想盡一切辦法讓學生在有限的教學時間里，有充分動手做的時間。
3.整合《勞技》《科學》教材中的相關內容。我把勞技課中的種植和科學課中的種植內容整合起來，將實踐與探究有機地結合起來。例如《種番茄》時，課前學生在查閱資料、分組討論后，設計的勞動方案有10多種，有番茄苗臥栽的、有露天栽培的、有大棚栽培的、有盆栽的、有番茄生長中“打頂”的，有在不同花序上“疏花、疏果”的等等。每個學生都帶著“課題”去實踐操作，探求未知的興趣十分濃厚。課余時間，孩子們到自己的“責任田”里，仔細觀察、認真記錄各種數據，主動參與番茄生長過程的管理工作。這樣的勞動實踐，孩子們不僅學會了番茄的種植方法，而且還學會了如何進行番茄種植的后期管理，更讓他們品嘗到了科學探究帶來的樂趣。
三、創意拓展校外空間
課外活動是勞動與技術教育的一個重要組成部分，不僅有助于學生鞏固勞動技法，而且有利于學生深入研究問題。我把探究性學習滲透在勞技課外活動之中，鼓勵學生發現問題，確立研究課題，學習設計和實施研究方案，總結和分享研究成果。
在一次課外實踐活動中，學生孫慧在剪枝活動時發現夾竹桃是有毒的植物，提出能否利用夾竹桃的毒性制作殺蟲劑？她和同學一起，查閱了大量的資料，走訪了有關農技員和專家，設計了夾竹桃葉提取液殺蟲效果的探究方案，并利用學校星火生態園開展了一系列殺蟲實驗，證明了夾竹桃葉提取液是一種綠色環保的殺蟲劑。最后，他們的研究成果《夾竹桃葉提取液殺蟲效果的探究》在第24屆全國青少年科技創新大賽中獲得一等獎。近幾年來，學生在勞技課外活動中積極實踐，主動探究，創新活動取得了豐碩的成果。《木槿葉汁液洗滌效果的研究》和《綠色洗衣粉》獲得全國青少年科技創新大賽二等獎，《綠色殺蟲液》獲得全國青少年科技創新大賽一等獎。由此可見，勞技課外活動讓學生在手腦并用的實踐活動中，培養了問題意識，促進了他們創新能力的提高。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 5
校外教學實踐基地是學生開展實踐教學的重要形式。我院十分重視校外實踐教學基地的建設，目前已掛牌成立了長沙市43中、長沙市博物館、任弼時紀念館三個實踐教學基地，為有效開展實踐基地的教學活動，我部將與院團委合作制定如下的實施方案：
一、校外實踐基地教學目標：
通過對實踐教學基地活動的參與，激發同學的愛國主義情感，繼承和弘揚中華民族優良的傳統美德，鍛煉同學們吃苦耐勞、團結協作及溝通能力。
二、教學基地實踐教學的組織實施：
1、前往實踐基地參與實踐的學生組成：根據課程教學班級的建制，按照2%左右的比例選拔優秀學生組成教學基地實踐成員，約100人（不滿70人的班級可選拔1名，70人以上的班級可選拔2名）。成員選拔通過競選方式產生。由每個思政課教學班級的任課老師予以組織選拔，應在每學期的第8周前上交人員名單。
2、指導老師：思政課教師4名，同時可邀請院團委、學生處教師各一名參與。負責提前做好與實踐基地的聯系和溝通；負責學生的組織協調、安全保障；與院辦協調車輛的使用；適時對學生予以啟發引導。
3、實踐教學的時間安排：每個學期的8-14周選取一個周末，上午9點出發，中午12點前返回。 （如去距離較遠的任弼時紀念館可安排一天時間，學生午餐自帶）。
4、實踐教學形式及內容：
前往實踐基地的同學通過觀察、采訪、調查、照片或聽取報告等形式獲得第一手資料，其他同學通過聽取匯報材料了解實踐基地教學的具體內容 。這樣通過通過“以點帶面”的方式，讓其他同學參與到了該項實踐教學中去。
5、開展此項實踐教學活動所產生的車輛、餐費等費用在思政課專項經費中支出。
三、基地實踐教學的考核評價：
1、成績計算：該項實踐教學活動將占該課程總分值的5%（課內實踐及必選課外實踐各占5%）。
2、上交一份心得體會和一份匯報材料。
（1）心得體會的格式要求：心得體會統一要求word格式，用A4紙書寫，字跡清楚，要求字數不少于1000字，于參觀實踐教學基地后2周內上交任課老師。此項占這次實踐活動的50%。
（2）匯報材料格式要求要求：參與返校后2周內根據所獲得的第一手資料，制作向全班匯報的材料（必須是PPT），并向班級同學匯報。匯報材料要求自主完成，內容詳實，條理分明，ppt 不少于15張。并將匯報材料交給指導老師。
此項占這次實踐活動的50%。
3、教師對心得體會和匯報材料的成績評定：
（1）心得體會的評定標準
①優秀：（90-100） 內容詳實清楚 ，觀點明確，語言流暢，能非常深刻的體現出該次校外實踐的收獲。
②良好：（80-90分）內容詳實清楚 ，觀點明確，能較深刻的體現出該次校外實踐的.收獲。
③中等：（60-80分）內容基本詳實 ，觀點基本明確，基本能體現出該次校外實踐的收獲。
④不及格：（0-60分）內容不夠完整 ，觀點不夠明確，不能體現出該次校外實踐的收獲。
（2）匯報材料(PPT)的評定標準
①優秀：（90-100） 匯報材料內容詳實清楚，圖文并茂，能非常完整的體現出在實踐基地實踐的全過程。
②良好：（80-90分） 匯報材料內容基本清楚，圖文結合較好，能較完整的體現在實踐基地實踐的全過程。
③中等：（60-80分）匯報材料內容基本清楚，能基本體現在實踐基地實踐的全過程。
④不及格：（0-60分）匯報材料內容不夠清楚， 基本不能較完整的體現在實踐基地實踐的全過程。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 6
為了豐富學生的課余生活，拓展學生視野，了解家鄉的種植產業，領略家鄉與眾不同的現代特色農業，感受家鄉的秀美景色，感受學習科學文化知識的重要性，感悟勞動光榮的美好情操，接受熱愛家鄉，熱愛祖國的，培養和提高學生的自主合作能力，社會實踐體驗，經學校研究決定開展本次小學生勞動實踐活動。
一、活動目的
1.讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界；
2.提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神；
3.提高學生獨立生活能力，培養學生的實踐體驗能力和團隊協作精神。
二、活動時間：
20xx年xx月xx日下午1：00
三、活動地點：
神木王家畔蔬菜大棚勞動實踐基地
四、活動主題：
體驗勞動收獲快樂
五、參加人員：
四、五年級每班3名學生（勞動委員未參加過勞動實踐活動的學生），活動結束后每人寫一篇體驗勞動的'文章。
四、五年級（或配班教師）各1人，四年級：xxx五年級：xxx負責本年級紀律安全，有課的請提前調課。
六、出行方式：
學校租車到達，步行參觀后參加勞動實踐。
七、領導小組：
組長：（總指揮）xxx
副組長：xxx
組員：xxx
安全：xxx
撰稿：xxx
照相、公眾號編輯：xxx
八、安全負責人：
班主任及保衛處
九、活動過程：
1.星期三下午1：00在操場集合，集中學生宣布活動主題，說明目的、意義；
2.強調要注意的事項：
（1）首先要注意安全（自身安全、進入基地大棚內的安全），進入棚內不可亂動基地的水電設施等；
（2）進入大棚不可亂跑亂竄，要服從領隊的統一安排，按活動路線參觀，不可擅自行動；
（3）參觀時，不可隨意拿取或破壞室內設施設備；
（4）進入種植區避免踩踏，更不可私自采摘；
（5）在向種植員詢問農業知識時要做到嚴肅認真，有禮貌；
3.活動結束要求每人完成一篇實踐記錄表。
十、活動路線
三小乘車出發----大棚實踐基地----參觀各類種植物大棚（聽隨工作人員安排）---勞動實踐---合影留念返回學校
十一、活動要求
1.各帶隊老師認真做好學生的參觀路線及內容安排，讓學生學有收獲，保證學生在學習、活動時的絕對安全。
2.要求學生須遵守紀律，服從學校統一安排。確保社會實踐的安全和活動的順利開展，須遵守各項規章，愛護參觀地的每一株和當地財物、公共財物，要加強自我服務管理意識，培養生活自理能力，鍛煉實踐能力和合作交流能力。
十二、注意事項：
1.從遵紀、禮儀、勞動光榮、實踐體驗等方面進行一次專項教育，為社會實踐做好準備。
2.安全第一，學生一律穿校服。
3.以班級為單位管理，班主任與分到各班的老師共同管理學生。班主任事先將班級學生分成幾組，各組安排組長負責清點人數，召集本組人員，遇到情況及時。
4.下午1：00集合，4：00集合回校。
5.班主任手機號碼留給學生，班主任記住領隊的電話，遇到情況及時反映。教育學生萬一走散可站在原地不動或打電話或找管理人員。各班學生跟好本班帶隊老師，不準個別行動。
6.愛護公物、文物，不大聲喧嘩。遵守基地管理制度，不亂丟瓜果殼，做文明參觀者。
7.請所有師生保管好自己隨身攜帶的物品，防止丟失和損壞。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 7
為切實加強我校勞動實踐基地建設管理，全面實施素質教育，提高學生勞動技能和實踐水平，培養學生善于觀察，善于發現，善于總結的意識，增強學生動腦和動手的能力，結合我校實際，特制訂勞動基地建設方案。
一、指導思想
全面推進素質教育，使學生樹立正確的價值觀，在勞動實踐中激發學習興趣，培養學生的創造能力、勞動技能和創新精神，激發學生熱愛家鄉，熱愛生活的情感。同時，讓學生善于觀察，善于總結，增強它們的農業科普知識，提高學生動腦和動手相結合的能力。
二、勞動實踐基地建設領導機構組長：李玉勇副組長：羅志仲繆世偉
成員：
三、目標任務
1、通過一系列的種植實踐活動，使學生有目的、有計劃、有步驟的觀察周圍的事物和農業生產過程，提高學生的動手能力，從而培養學生正確的勞動情感、態度和價值觀，增強學生的創新實踐能力。
2、學生通過觀察發現，進行種植實踐，增強他們的農業科普知識，通過寫觀察日記和科普小論文，提高他們的'觀察能力和寫作水平。
3、通過一系列綜合實踐活動，如英語小組會話，美術小組寫生等，使學生體驗到勞動成果帶來的快樂，享受成功的喜悅。同時，學生在交流中學會合作，在合作中提升品位，團結協作能力和人際交往能力得到加強，同時激發學生熱愛家鄉，熱愛自己校園的情感。
4、教師通過親身參與，真正體會到綜合實踐活動是學校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學密切相關，相輔相成，相互促進。
5、提高基地的示范作用。
6、提高基地育人功能和社會服務水平。
7、提高基地的建設水平，使基地美觀、實用。
8、從小培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，提高勞動技能。
四、勞動基地建設面積
學校擬將校內規劃綠化面積分片劃撥給各班自主經營管理。（先期試驗啟動為現七年級各班，地點暫定住宿樓靠圍墻的綠地，待實驗總結成功后將向全校各班級推廣）以種植各季蔬菜、瓜果等作物為主，以種植代綠化，使之成為學校的又一亮點。小學一至三年級可以探索小手工制作產品的經營活動。
五、管理和任務
蔬菜基地按年級劃分，在年級組長的帶領下，各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動，每學期進行“動一動比一比”活動。
種賞收品為勞動基地建設和綜合實踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個建設過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。
1、蔬菜種子和秧苗由學校各班自籌資金購買，班主任組織學生負責種植。成品由各班自主出售。收益歸各班用作班費。
2、德育處將對各班的實踐基地命名為“xx班少先隊勞動實踐基地管理”或“xx班團支部勞動實踐基地管理”。
3、勞動技術老師和其他指導教師深入勞動基地，與學生一起種植、一起管理，組織學生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評出“種植小能手”。
4、學校擬每學期進行一次以勞動實踐基地建設和綜合實踐課為內容的作文比賽。
5、各班在組織勞動實踐過程中，要確保學生遵守勞動紀律，確保學生安全，確保公共財產安全，確保基地周圍衛生整潔。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 8
美國聯邦最高法院前大法官霍姆斯有言：“法律的生命不在于邏輯，而在于經驗。”鑒于法學的實踐性特點，蘊含豐富司法實踐的典型案例，便是形成此類經驗的重要源泉。作為法學專業本科教育核心課程之一，勞動法和社會保障法具有突出的“社會法”屬性，教師應當結合其學科、教學特點，高度重視典型案例在該學科教學中的功能。誠如知名民法學者王澤鑒先生所言，法學教育不僅要傳授法學知識，還要擔負起培養學生各類法學技能，使其成為能勝任實際法律工作的“法律人”的重任。[1]在英美法系國家，“判例法”制度得以普遍采用，其是指法官依據一般習慣、司法實務之原理、同一法域之上訴法院或最高法院的先例[2]，對下級法院判案具有法律效力。因此，案例的作用不言而喻。在中國，將典型案例貫穿于勞動法和社會保障法教學之中，加強案例教學的研究對于完善社會主義法治體系，提高法律適用技術和司法裁判質量，促進法學教育同樣具有重要的作用和意義。
一、勞動法和社會保障法的教學特點
不同學科、課程的教學特點一般決定了其教學方法的采用。正是勞動法和社會保障法的教學特點，決定了典型案例在該學科教學中應有的功能。
（一）教學內容上，強調知識性與制度性的統一
勞動法和社會保障法的教學內容，不僅應包含法學知識的講述、傳授，還應包含對該領域現行法律規則、制度的分析和闡述。后者只有結合典型案例，通過鮮活個案的講解，才能夠展示出具體法律規則、制度在司法實踐中的體現，既豐富了課堂教學內容，又能達到教學上有的放矢、言之有物的目的。
（二）教學方法上，強調理論性與實踐應用性的統一
勞動法和社會保障法的實踐性特點決定了在其教學中應貫穿理論性與實踐性統一的方法。在教學中，教師既要按照傳統方法講授有關勞動權、勞動關系等理論性內容，更要通過課堂研討、專題報告、“診所式”教學等多種教學方法的創新和組合，強調這些理論、規則和制度的實際應用價值；通過典型案例指導學生理解、掌握應用方法，提高實踐技能。
（三）教學目標上，強調規范作用與社會作用的統一
規范作用與社會作用的統一是法的固有特點[4]，對于社會作用的強調，應是勞動法和社會保障法教學的重要目標之一。勞動法和社會保障法的產生就是為了解決勞動引發的社會問題，其根本目的是通過傾斜保護，平衡勞動者和用人單位之間的地位，實現勞動關系的和諧，進而促進整個社會的和諧，因而它是以維護和實現社會利益為本位的。[5]可見，勞動法和社會保障法獨特的社會作用，使得有行業、社會影響力的典型案例具有突出的地位和功能。
二、勞動法和社會保障法典型案例的范圍
典型案例因其獨特的內容、作用和價值而獲得了教學上的重要意義，成為深化課堂教學內容，訓練、提升學生法律思維能力與法律實踐技能的有效素材。教師如何從豐富大量的司法案例中，選取出符合“典型”特征的案例，為教學所用，可以在以下三種案例范圍內綜合考慮。
（一）司法機關的各類典型、指導性案例
根據中國現行案例指導制度，最高人民法院會不定期從各級人民法院的判例中，選取符合法治精神、具有典型意義的案例，作為某一部門法領域的指導性案例公開，作為各級人民法院審理、裁判類似案件的參考。其中包括實踐中較為新穎或疑難的勞動法和社會保障法領域案例。
（二）具有法律解釋、適用方面特殊功能的案例
大陸法系國家的成文法，往往比較抽象，容易導致局限性，通過司法案例可以有效地解釋法律原則、規則的內涵，統一法律適用方面的標準，從而不斷賦予成文法新的活力。在中國，在法律解釋、適用方面具有特殊功能的案例因其上述功效，不僅應當得到高度重視，還應當通過教學，進一步充實勞動法和社會保障法有關理論和規則。后文詳細闡述的有關職工工傷認定的案例便屬于此類。
（三）具有較高行業、社會影響力的案例
在勞動法和社會保障法等社會屬性較強的部門法領域，一些司法案例在回應社會關注、化解社會糾紛方面具有重要意義，它們往往具有較高的行業、社會影響力，如乙肝病毒攜帶者就業歧視、航空公司飛行員集體“跳槽”、用人單位違法約定違約金等案例。此類案件的裁判通常經過了嚴格的斟酌和程序，為處理類似案件提供了預測和指引。
三、典型案例在勞動法和社會保障法教學中的主要功能
在選取出典型案例的基礎上，應結合勞動法和社會保障法有關知識點，通過多樣化的課堂教學，充分發揮其主要功能，以實現良好的教學效果。以下筆者就結合有關典型案例來具體討論。
（一）通過典型案例輔助學生理解知識要點
在勞動法和社會保障法的教學中，公司許多知識點需要結合典型案例予以闡釋，分析有關要點、要件在司法實踐中的具體內涵，以促進學生對此類知識要點的理解。中國現行《勞動合同法》第8條規定了訂立勞動合同過程中，用人單位的告知義務和勞動者的說明義務，包括“用人單位有權了解勞動者與勞動合同直接相關的基本情況，勞動者應當如實說明”。但是，究竟勞動者的哪些基本情況屬于該條款的范疇，尤其是“與勞動合同直接相關”這一要點的界定，在實踐中往往有爭議。北京市朝陽區人民法院民事一審受理的“北京某科技公司訴徐某勞動爭議案”中，被告徐某在原告北京某科技公司從事產品推廣工作。在入職時，被告隱瞞已婚事實，告知原告其未婚，并保證其提供的個人信息真實，否則同意離職。之后，被告懷孕住院，原告以被告未如實告知婚姻狀況，構成欺詐為由，將其解雇。被告提起勞動仲裁，要求原告繼續履行勞動合同。之后，案件又被訴至法院。該案的爭議焦點即為“被告的婚姻狀況是否與勞動合同直接相關”，“被告沒有如實告知用人單位其已婚的事實，是否違反勞動合同法”。經審理，法院認為勞動者的婚姻狀況與勞動合同并無直接關系，被告并無向用人單位如實說明其婚姻狀況的義務，因而沒有違反《勞動合同法》第8條的規定。規章制度是用人單位維護生產、勞動秩序，給予勞動者獎勵和處罰的重要依據，《勞動合同法》第4條要求用人單位依法建立和完善勞動規章制度，在制定、修改或決定勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全衛生、保險福利、職工培訓、勞動紀律以及勞動定額管理等直接涉及勞動者切身利益的規章制度或者重大事項時，應當經職工代表大會或者全體職工討論，提出方案和意見，與工會或者職工代表平等協商確定。用人單位應當將直接涉及勞動者切身利益的規章制度和重大事項決定公示，或者告知勞動者。在廈門市海滄區人民法院受理的“某工業公司訴王某案”中，王某與某工業公司簽訂勞動合同，作為該公司的品質檢驗員，并約定了合同期限、試用期及工資等事項。其中，合同還約定：王某如有嚴重違反勞動紀律或者公司規章制度的，嚴重失職、營私舞弊，給公司造成巨大經濟損失或其他重大損害的，該公司可以隨時解除合同，并無須支付經濟補償。20xx年9月，王某在工作時觸按機臺操作按鈕導致一同事手指被燙傷。之后，該公司向王某發出《違紀處罰通知書》，以王某違反安全規則越過防護隔離擋板進入員工操作機臺區域，觸動按鈕以致機器運作產生損害為由，對王某給予警告處分并扣分。20xx年3月，公司再次發出違紀處罰通知，以王某隱瞞、編造事實為由，對王某給予警告處分并扣分。根據該公司《獎勵與懲罰規定》，員工違紀累計扣滿10分，公司將與其解除合同，因而公司與王某解除了勞動合同并拒絕給予其經濟賠償。原告王某不服，訴至法院，要求被告工業公司支付違法解除勞動合同的'賠償金。法院經審理認為，被告工業公司制定的規章制度《獎勵與懲罰規定》直接涉及勞動者切身利益，應當履行《勞動合同法》第4條規定的討論、協商和公示程序，但被告未能就該規定的內容及其公示、告知程序等事實進行舉證，因而屬于違法解除勞動合同的情形。
（二）通過典型案例引導學生解決身邊的問題
在大學校園內外，大學生利用業余時間勤工助學、打工兼職、實習的情況越發普遍，有關在校學生勞動關系的認定也是勞動法和社會保障法中的一個疑難問題。這些問題事關學生的切身權利，容易激發其關注、思考和解決的興趣，以此為契機，通過典型案例闡述有關法律規則、制度的適用，足以帶來事半功倍的教學效果。江蘇省無錫市惠山區人民法院一審受理的“李某訴某公司確認勞動關系案”中，對于在校學生利用業余時間勤工助學，不以就業為目的的實習、短期打工兼職而提供勞務的情形，作了法律上的認定。該法院認為，李某作為在校學生，在暑假期間向某公司提供相應的勞務，該行為并無在經濟上依賴于某公司長期獲得生活來源的意思，也未體現出向某公司提供較為長期、固定勞務的意思，雙方提供勞務的過程中并無建立具有一定人身依附性勞動關系的合意。上述事實不符合勞動關系的基本特征，李某與該公司之間應按照勞務關系處理，故駁回原告李某的訴訟請求。實踐中，如果應屆畢業生以就業為目的進行實習或提供勞務，用人單位明知此種情況而實際用工的，二者之間應當成立勞動關系，可以簽訂勞動合同，而已經簽訂的勞動合同是有效的。
（三）通過典型案例提高學生理解新修法律的能力
由于現實的需要，勞動法和社會保障法領域的法律法規處于不斷發展、更新中，教師可通過對典型案例的講解，引導學生積極關注新近制定、修訂的法律法規，提高其理解、適用它們的能力。新近修訂的《刑法修正案八》新增“拒不支付勞動報酬罪”這一罪名，作為刑法第276條之一。即以轉移財產、逃匿等方法逃避支付勞動者的勞動報酬或者有能力支付而不支付勞動者的勞動報酬，數額較大，經政府有關部門責令支付仍不支付的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；造成嚴重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。單位犯前款罪的，對單位判處罰金，并對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依照前款的規定處罰。有前兩款行為，尚未造成嚴重后果，在提起公訴前支付勞動者的勞動報酬，并依法承擔相應賠償責任的，可以減輕或者免除處罰。在中國最高人民法院公布的典型案例“袁巧娥拒不支付勞動報酬案”中，浙江某工藝廠負責人，從20xx年初開始拖欠工人工資，并于9月初突然逃匿，手機關機無法聯系。9月9日，該地人事勞動保障局發出指令要求其支付工人工資，縣法院對其機器設備進行財產保全。至9月21日，袁某仍未如期履行。經調查，該廠共計拖欠工人工資約29萬元，案件被移送至縣公安局，立為刑事案件。次年1月19日，袁某投案自首。經審理，法院認為，袁某以逃匿、改變聯系方式的方法，逃避支付勞動者勞動報酬29萬余元，數額較大，其行為已構成拒不支付勞動報酬罪。袁某案發后自動投案，如實供述自己的犯罪事實，系自首，依法可以從輕處罰。最終認定袁某犯拒不支付勞動報酬罪，判處有期徒刑一年，并處罰金2萬元。
（四）通過典型案例強調社會責任的法律保障
勞動與社會保障事關一國公民的基本權利，因此，在勞動法和社會保障法的制定、實施過程中，無不強調用人單位應當承擔的社會責任，從而凸顯出該法律部門的社會屬性。通過典型案例的教學，可以使學生清晰認識到這一點，并引導他們從具體司法實踐中歸納裁判要旨。20xx年7月，某電氣有限公司組織公司職工進行戶外拓展訓練。70名職工到達培訓基地后，次日下午參訓員工集體進入該訓練基地周邊的景區游覽。游覽過程中，職工潘某拍照時不慎落入水中，職工楊某等三人聽到呼救后跳入水中營救，后潘某被成功救起，楊某和另一員工不幸溺水身亡。該案中，楊某的身亡事故能否認定為工傷？該案的爭議焦點有：游覽活動是否屬于戶外拓展訓練的一部分？楊某跳水救人的行為應如何定性，是否屬于法律法規規定的工傷情形？經審理，二審法院認為，戶外拓展訓練活動的費用由該單位統一支出，活動由其統一安排和組織，根據該活動計劃，游覽景區也屬于戶外拓展訓練的一部分。在此過程中，職工楊某因救落水同事身亡，其行為屬于《工傷保險條例》第14條第5項規定的情形，即“由于工作原因受到傷害或者發生事故下落不明的情形”，應當認定為工傷。法院的上述終審判決，不僅充實了有關條款的具體適用，更從司法角度強調了對于社會責任的保障。此外，根據《工傷保險條例》第15條第2項的規定，職工在搶險救災等維護國家利益、公共利益活動中受到傷害的，應當視同工傷。楊某的救人行為應當屬于為保護公共利益的見義勇為行為。肯定維護社會公德、保護社會公益的行為，落實社會責任，給予受害職工社會救濟，使正義行為發揚光大，最終保障國家、公眾的整體利益，也應是勞動法和社會保障法的基本精神。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 9
一、指導思想
把勞動教育納入人才培養全過程，充分發揮勞動實踐基地的育人功能，培養學生的勞動意識、勞動習慣和勞動技能，促進學生全面發展。
二、目標任務
1.建立健全勞動實踐基地管理制度，確保基地安全、有序運行。
2.開發適合學生的勞動實踐課程，提高學生的勞動實踐能力。
3.培養學生的勞動意識、勞動習慣和勞動技能，增強學生的社會責任感和創新精神。
4.促進學校與家庭、社會的聯系，形成協同育人的良好氛圍。
三、實施步驟
（一）準備階段
1.成立勞動實踐基地建設領導小組，明確職責分工。
2.考察選址，確定勞動實踐基地的位置和規模。
3.制定勞動實踐基地建設規劃和實施方案。
4.籌集資金，購置勞動工具和設備。
（二）建設階段
1.對勞動實踐基地進行土地平整、土壤改良等工作。
2.建設溫室大棚、灌溉設施等基礎設施。
3.劃分種植區域，種植適合學生勞動實踐的農作物和花卉。
4.建立勞動實踐基地管理制度，明確安全責任和勞動紀律。
（三）運行階段
1.開發勞動實踐課程，編寫教材和教案。
2.組織學生參加勞動實踐活動，指導學生掌握勞動技能。
3.開展勞動競賽、成果展示等活動，激發學生的勞動熱情。
4.加強與家庭、社會的聯系，邀請家長和社會人士參與勞動實踐基地的'建設和管理。
（四）總結階段
1.對勞動實踐基地的建設和運行情況進行總結評估，查找存在的問題和不足。
2.針對問題和不足，提出改進措施和建議。
3.表彰在勞動實踐活動中表現突出的學生和教師。
4.制定下一階段勞動實踐基地的發展規劃。
四、保障措施
1.加強組織領導。成立由校長任組長的勞動實踐基地建設領導小組，明確職責分工，確保基地建設和運行工作順利開展。
2.加強師資隊伍建設。選派責任心強、業務水平高的教師擔任勞動實踐指導教師，加強對教師的培訓和考核，提高教師的勞動教育教學水平。
3.加強安全管理。建立健全安全管理制度，加強對學生的安全教育，確保學生在勞動實踐過程中的人身安全。
4.加強經費保障。積極爭取政府和社會的支持，多渠道籌集資金，確保勞動實踐基地的建設和運行經費充足。
五、預期成果
1.學生的勞動意識、勞動習慣和勞動技能得到顯著提高。
2.開發出一套適合學生的勞動實踐課程體系。
3.建立起一個安全、有序、高效的勞動實踐基地。
4.形成學校、家庭、社會協同育人的良好氛圍。
灣龍中學學生勞動實踐基地實施方案 10
一、實施背景
勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為了更好地開展勞動教育，提高學生的勞動素養和實踐能力，灣龍中學決定建立學生勞動實踐基地。
二、目標任務
1.通過勞動實踐，讓學生了解農業生產的基本知識和技能，培養學生的勞動觀念和勞動習慣。
2.提高學生的實踐能力和創新精神，培養學生的團隊合作意識和社會責任感。
3.促進學生的全面發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
三、實施內容
1.基地建設
選擇合適的場地作為學生勞動實踐基地，面積不少于xx平方米。
對基地進行規劃和布局，劃分不同的功能區域，如種植區、養殖區、手工制作區等。
配備必要的勞動工具和設備，如鋤頭、鏟子、水桶、噴壺等。
2.課程設置
制定勞動實踐課程計劃，明確教學目標、教學內容和教學方法。
課程內容包括農業生產知識、種植技術、養殖技術、手工制作等。
教學方法采用理論講解與實踐操作相結合的方式，讓學生在實踐中掌握勞動技能。
3.師資隊伍
組建一支由專業教師和農業技術人員組成的師資隊伍，負責勞動實踐課程的教學和指導。
對師資隊伍進行培訓，提高教師的勞動教育教學水平和實踐指導能力。
4.活動組織
組織學生定期到勞動實踐基地參加勞動實踐活動，每個班級每周不少于xx課時。
開展勞動技能比賽、農產品展示等活動，激發學生的勞動熱情和創新精神。
鼓勵學生將勞動實踐成果帶回家與家人分享，增強學生的`成就感和自信心。
四、實施步驟
1.第一階段（準備階段）：
成立勞動實踐基地建設領導小組，制定實施方案。
選擇基地場地，進行規劃和布局。
采購勞動工具和設備，配備師資隊伍。
2.第二階段（實施階段）：
按照課程計劃組織學生開展勞動實踐活動。
定期對勞動實踐活動進行總結和評估，不斷改進教學方法和活動內容。
開展勞動技能比賽、農產品展示等活動，營造良好的勞動教育氛圍。
3.第三階段（總結階段）：
對勞動實踐基地建設和活動開展情況進行全面總結和評估。
評選優秀勞動實踐班級和個人，進行表彰和獎勵。
建立長效機制，不斷完善勞動實踐基地的建設和管理。
五、保障措施
1.組織保障
成立勞動實踐基地建設領導小組，由校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，相關部門負責人和教師代表為成員。領導小組負責勞動實踐基地的建設和管理，協調解決實施過程中遇到的問題。
2.經費保障
學校將勞動實踐基地建設和活動開展所需經費納入年度預算，確保經費足額到位。
積極爭取社會各界的支持和資助，拓寬經費來源渠道。
3.安全保障
加強對學生的安全教育，提高學生的安全意識和自我保護能力。
在勞動實踐基地設置安全警示標志，配備必要的安全防護設施。
制定應急預案，確保在發生安全事故時能夠及時有效地進行處置。
六、預期效果
1.學生方面
學生的勞動觀念和勞動習慣得到培養，勞動技能得到提高。
學生的實踐能力和創新精神得到鍛煉，團隊合作意識和社會責任感得到增強。
學生的綜合素質得到全面提升，為未來的發展奠定堅實的基礎。
2.學校方面
學校的勞動教育得到有效開展，教育教學質量得到提高。
學校的特色建設得到加強，品牌影響力得到提升。
學校與社會的聯系更加緊密，為社會培養更多的有用之才。
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