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教師專業(yè)化發(fā)展的方案
為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的教師專業(yè)化發(fā)展的方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師專業(yè)化發(fā)展的方案1
一、問題的提出：
時代的推進(jìn)對教育提出了新的要求，教育已經(jīng)不再僅僅是為學(xué)生建立扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，而是要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。新世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)很重要的一個部分就是面對突發(fā)事件或全新領(lǐng)域的信息保持冷靜，做出及時準(zhǔn)確判斷并快速妥當(dāng)處理，也就是對信息的歸納概括并分析判斷的能力。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式的深刻變革，引起了教師角色的轉(zhuǎn)換，而建設(shè)一支優(yōu)良、精干、高效，適合信息時代教育要求的教師隊伍，是推進(jìn)技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化的根本保證。所以我們必須重視提高教師的信息素養(yǎng)，并把此作為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的核心內(nèi)容，力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系的教材、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源的開發(fā)之中，以形成教師和學(xué)生對信息的需求，培養(yǎng)教師查找、評估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造各種信息的能力，并由此拓展教師對信息本質(zhì)的認(rèn)識。
現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)應(yīng)用研究的開展，教師的信息素養(yǎng)正在成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，也成了現(xiàn)代教專業(yè)成長一個必不可少的要素。然而，目前我國教師的信息技術(shù)水平并不十分樂觀。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甚至相當(dāng)多的骨干教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力較差，這為教師教育敲響了警鐘。時代的發(fā)展對人的素質(zhì)提出了新的要求，承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的教師更應(yīng)走在時代的.發(fā)展的前列。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)將逐漸成為教育改革的支柱和核心，信息社會必然要求要有與之相適應(yīng)的信息技術(shù)人才，因此，教師的信息素養(yǎng)在教育中將起到至關(guān)重要的作用。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師的必備素質(zhì)！
二、課題的界定
1、基本概念
信息素養(yǎng)是在信息社會中利用信息工具和信息資源，開發(fā)信息，獲取信息，評價信息，利用信息并解決問題，并進(jìn)行創(chuàng)新的修養(yǎng)和能力。
另：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能認(rèn)識到何時需要信息，并具有檢索，評價和有效使用必要信息的能力。”（美國圖書館協(xié)會，20xx）
2、素養(yǎng)構(gòu)成的相關(guān)概念
1）信息技術(shù)知識技能——基礎(chǔ)素養(yǎng)
2）信息問題解決能力——獨(dú)立學(xué)習(xí)能力
3）信息技術(shù)人文修養(yǎng)——人文素養(yǎng)
4）辯證的信息技術(shù)價值觀——價值觀導(dǎo)向
5）良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會責(zé)任感——社會責(zé)任感
本課題在研究過程中，對信息素養(yǎng)的界定主要集中在教師的信息基礎(chǔ)素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會責(zé)任感三個方面。
●信息基礎(chǔ)素養(yǎng)－－能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評價信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。
●獨(dú)立學(xué)習(xí)－－能探求與個人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。
●社會責(zé)任－－能認(rèn)識信息對社會發(fā)展和教育教學(xué)改革的重要性；能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為；能積極參與信息獲取活動來探求和創(chuàng)建信息。 在培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)過程中，著力培養(yǎng)教師對任務(wù)的確定、搜導(dǎo)信息的策略、檢索和獲取信息的使用、集成、評價等能力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是指：充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面提高教師信息素養(yǎng)的研究過程。
三、研究的依據(jù)和假設(shè)
1、 理論依據(jù)：
（1）、多元智能理論。多元智能理論的提出為新的教學(xué)觀的提出提供了心理學(xué)依據(jù)。加德納的多元智能理論已經(jīng)成為美國教育改革運(yùn)動的重要理論基礎(chǔ)之一，它不但在教育界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，在如何開發(fā)人的潛能上引發(fā)人們做出新的反思。可以指導(dǎo)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)并提高教師專業(yè)化的能力和素質(zhì)。
（2）、可持續(xù)發(fā)展理論。教師的專業(yè)化發(fā)展是人的可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。綜上可見，可持續(xù)發(fā)展理論能直接支持本課題研究，且為課題提供操作的方向和思路，從而穩(wěn)定有效地指導(dǎo)實(shí)踐。
2、實(shí)踐依據(jù)：我校有先進(jìn)的硬件設(shè)備，并通過近一年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，有一定的硬件基礎(chǔ)；我校青年教師占全體教師的98%以上，他們愛學(xué)，接受能力強(qiáng)，具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，這是人力資源基礎(chǔ)。
3、理論假設(shè)：通過課題研究，探索出提高教師信息素養(yǎng)的的一般規(guī)律，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，在實(shí)踐研究過程中，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。
四、研究目標(biāo)： 如何充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面提高教師信息素養(yǎng)！
五、研究內(nèi)容：
1、重構(gòu)信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。
由于信息技術(shù)飛速地發(fā)展，教師基本信息素養(yǎng)的外延也會隨之改變，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的培訓(xùn)內(nèi)容必須在現(xiàn)有的常規(guī)培訓(xùn)教材中有所篩先與補(bǔ)充，來構(gòu)建新的培訓(xùn)模塊以適應(yīng)新時代的信息技術(shù)教育。
2、激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)能力
課題界定中，第二項內(nèi)容就是教師自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事，也不是完全依靠被動的培訓(xùn)能達(dá)到的，因此，如何構(gòu)建一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境或建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制來激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的能力，也是本課題要研究的重要內(nèi)容。
3、構(gòu)建教師信息素養(yǎng)評價體系
教師信息素養(yǎng)是否得到提高，用什么方式來評價或檢測，是本課題的基本問題，因此，建立一套完整的教師信息素養(yǎng)評價體系無疑也本課題要研究的內(nèi)容。
六、研究方法
1、調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查，課堂觀摩等方法，一方面了解學(xué)生對課堂的需求及他它對課堂中呈現(xiàn)的媒體的態(tài)度；另一方面，收集一線教師在實(shí)際使用媒體的過程中出現(xiàn)的問題及他們良好的見意與心得。
2、行動研究法。通過收集與整理調(diào)查研究中的線索，認(rèn)真分析當(dāng)前媒體設(shè)計與運(yùn)用中的問題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計劃，并結(jié)合文獻(xiàn)研究法，制定出我校課堂教學(xué)媒體評價標(biāo)準(zhǔn)。
3、文獻(xiàn)研究法。通過查閱相關(guān)的教育教學(xué)書籍，以及兄弟學(xué)校運(yùn)用媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)材料，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)及可資借的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。
4、培訓(xùn)。通過內(nèi)培與外培相結(jié)合，對全校教師進(jìn)行教育理念與信息技術(shù)的培訓(xùn)，使課題在研究過程中，做到理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)，以理論指導(dǎo)行為，以實(shí)踐檢測理論的良性循環(huán)。
七、研究策略
盡快在廣大教師中普及現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注重傳播信息時代的教育意識和教育觀念，更新教育意識和教育觀念。在傳統(tǒng)模式下進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)的觀念應(yīng)該改變，應(yīng)創(chuàng)造新的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式。
●在校本培訓(xùn)中研究：在學(xué)校信息管理部門的組織下，開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)能力的培訓(xùn)活動，包括多媒體課件制作技術(shù)和網(wǎng)頁制作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，掌握多媒體課件的制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，并具有一定的信息素養(yǎng)。
●建立信息化的教師培訓(xùn)中心：在教師全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極爭取各方面的支持，建立教師培訓(xùn)中心，使機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境達(dá)到信息素養(yǎng)培訓(xùn)的要求。
● 保障網(wǎng)絡(luò)模擬軟件開發(fā)基金：學(xué)校提供一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件開發(fā)項目。
● 建立信息化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
八、研究步驟：
第一階段：（20xx年5月20xx年12月）：課題論證階段，準(zhǔn)備階段，制定課題的實(shí)驗(yàn)方案。
第二階段：（20xx年1月20xx年5月）：課題的開始階段
1、主要研究內(nèi)容是教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
2、構(gòu)建信息化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供基本環(huán)境。
第三階段：（20xx年6月20xx年6月）課題的實(shí)施階段
1、重構(gòu)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，建立培訓(xùn)機(jī)制，對全員進(jìn)行基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。
2、定置或開發(fā)一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)模擬軟件，促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力的提高。
3、確立老師信息素養(yǎng)的評價體系，檢測教師信息素養(yǎng)的水平。
第四階段：（20xx年6月20xx年12月）課題修正階段
在培訓(xùn)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、評價體系不斷往復(fù)循環(huán)實(shí)踐的過程中，修正三者的相關(guān)變量，以全面提高教師信息素養(yǎng)。
第五階段（20xx年1月20xx年4月）：課題的驗(yàn)收階段。請專家和總課題組對本課題進(jìn)行鑒定驗(yàn)收。
九、課題管理
1、聘請專家顧問：成鋼 王鋒 宋超群
2、成立課題組。組長：朱育紅。副組長：鄭權(quán)。組員：何利、李紅偉、
王軍、洪獻(xiàn)珍、杜鷗。參與對象：學(xué)校全體教師
3、成員分工：朱育紅：宏觀規(guī)劃與理論指導(dǎo)，課題研究方案設(shè)計，研究報告撰寫，課題研究策劃。洪獻(xiàn)珍：側(cè)重教育理論培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)課題效果檢測。王軍：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建及負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站技術(shù)培訓(xùn)。彭海榮：側(cè)重交互式課件開發(fā)、模擬軟件開發(fā)培訓(xùn)。全體教：參與實(shí)踐。
4、課題經(jīng)費(fèi)管理。本課題預(yù)計發(fā)生經(jīng)費(fèi)10萬5千元。主要包括調(diào)研、資料、文印、會議、專家論證指導(dǎo)、結(jié)題、培訓(xùn)、軟硬件配置等方面。
5、預(yù)期成果形式：
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)研究》（研究報告）
教師專業(yè)化發(fā)展的方案2
一、實(shí)施意義為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展和提高師資隊伍的整體素質(zhì)，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，通過教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)手段的更新，提高課堂教學(xué)效率。以實(shí)效性為準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，特推出教師專業(yè)化發(fā)展量化考評方案。
二、考評內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)
（一）考勤獎：每月符合下列要求得80分
1、不遲到，不早退，中途不外出，不私自調(diào)課，不曠課。
2、每月私事調(diào)課、請病假不超過3節(jié)或一天。（另外私自調(diào)課扣調(diào)課者每節(jié)30元，扣被調(diào)者每節(jié)15元）
注：上類所指包括常規(guī)課、晨間活動等。
（二）專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容和教學(xué)規(guī)范（具體內(nèi)容要按本學(xué)期發(fā)的《學(xué)校教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動。教師專業(yè)發(fā)展工作手冊》去完成，分?jǐn)?shù)是按以下標(biāo)準(zhǔn)試行計算）
1、各類表冊按時上交得10分，每本每遲一天上交扣2分，扣完為止。
2、參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教科研活動（學(xué)校有組織的培訓(xùn)必須參加）。培訓(xùn)（講座）筆記1次得10分，最多不超過40分。
3、每月理論學(xué)習(xí)摘記1篇，共4篇，每篇500字左右，半學(xué)期少于2篇不給分，共20分。心得1篇10分。（要用手寫）
4、師德學(xué)習(xí)體會一篇得10分。（要用手寫，若發(fā)現(xiàn)雷同或網(wǎng)上下載不得分）
5、文章參評分：論文、課題、案例、教學(xué)反思、敘事、教學(xué)設(shè)計等向縣級及以上參評一次得30分。投稿次數(shù)查教務(wù)處登記表。沒向縣級及以上投稿的文章屬于校級論文，得10分，要手寫。
6、公開課提倡全員參與，圍繞所給的'主題開展。教研組長在制訂教研計劃中落實(shí)公開課的主題、人員、時間和課題內(nèi)容，教務(wù)處統(tǒng)籌安排開課時間。
7、公開課教案必須經(jīng)過教研組磨課生成，磨課的程序：教研組長提早一個星期通知課題、確定主題→各組員鉆研教材、個人寫自備教案（必須是手寫稿，發(fā)現(xiàn)雷同者都不給分）→交教務(wù)處負(fù)責(zé)人審查簽字（語文：溫川松，數(shù)學(xué)：溫作誼，技能科：徐海霞）→集體備課得出再備教案或精品教案（若有試教的另加10分）→公開課→課后評價反思、寫評課稿。（技能科如果是自備→試教→再備→行為跟進(jìn)→修改得出精品教案），再備教案和精品教案必須使用表格表述式教案，要寫上意圖、隨筆和教學(xué)反思，如不符合要求酌情扣分，本學(xué)期各教研組集體備課根據(jù)學(xué)校安排的教研活動開展，若組內(nèi)要另開展此活動，必須事先通知教務(wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)人。
8、完成學(xué)期發(fā)展計劃、培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄表各5分。
9、聽課10節(jié)得50分，少于10節(jié)不給分，每增加一節(jié)得10分，最多得分不超過110分。本備課組教師試教、開課無參加聽課的扣20分。聽課次數(shù)查教務(wù)處登記表或查看聽課記錄。
10、評課稿一篇得10分。本組教師必須參加評課，每人寫評課稿1篇。評課次數(shù)查教務(wù)處登記表或查看評課稿。
11、教學(xué)常規(guī)檢查每次（100+100）/2分（無作業(yè)的技能科每次按[100+70]/2計算），具體量化見各種教學(xué)規(guī)范常規(guī)檢查評估量表。
12、聽隨堂課時發(fā)現(xiàn)沒帶教案一次扣20分。
13、大專學(xué)歷加10分，本科學(xué)歷加20分，研究生加30分。
三、附加說明
1、教師的得分作為聽課、培訓(xùn)、評優(yōu)、評先的依據(jù)，并存入教師個人檔案。
2、無課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工作人員按平均分的2/3給分。
3、具體事宜由校長室決定，教務(wù)處執(zhí)行。
教師專業(yè)化發(fā)展的方案3
總體要求：根據(jù)縣教體局關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神，以及學(xué)區(qū)要求，結(jié)合我校師資隊伍培養(yǎng)工作基礎(chǔ)，建立教師培養(yǎng)自我提升的機(jī)制，在加強(qiáng)教育教學(xué)改革的整合性研究中，進(jìn)一步提高我校辦學(xué)水平的整體提高。
一、工作目標(biāo)：
1、在學(xué)校完成新三年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定教師隊伍三年發(fā)展規(guī)劃。制定教師（個人）專業(yè)化發(fā)展3年目標(biāo)書具體內(nèi)容，以通過專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的管理，各階段實(shí)施管理的機(jī)制，促進(jìn)師資隊伍的整體發(fā)展。
2、在原有的基礎(chǔ)上不斷修改、完善教師工作綜合考核機(jī)制，使之科學(xué)、合理、突出發(fā)展的過程性考核，使之具有指導(dǎo)性。
學(xué)校將通過各條線的教育教學(xué)管理、教師月考核、學(xué)期綜合考核、學(xué)年度綜合考核等制度，形成較為全面、操作性較強(qiáng)的教師專業(yè)化發(fā)展的'考評機(jī)制。
3、確定以學(xué)校全面實(shí)施“新基礎(chǔ)教育”的工作思路與分期目標(biāo)，逐步引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步掌握“新基礎(chǔ)教育”理念和意識，達(dá)到學(xué)校轉(zhuǎn)型的規(guī)劃目標(biāo)。
二、具體措施是
1、抓師德教育，樹立師表形象
學(xué)高為師，德高為范。堅持把師德建設(shè)作為塑造教育良好形象的重要內(nèi)容來抓，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》認(rèn)真抓師德建設(shè)工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學(xué)生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學(xué)生成才）為主要內(nèi)容的師德教育。促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
2、抓素質(zhì)提高提升業(yè)務(wù)水平
傳道之人，必須聞道在先。“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。代教育對教師的要求已不僅僅是“一桶水”，而應(yīng)擁有“源頭活水”。為此，要立足于師資的培訓(xùn)。
以信息化推進(jìn)教育的現(xiàn)代化。努力通過信息化建設(shè)帶動教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等方面的變革。繼續(xù)抓好信息技術(shù)課的開設(shè)及與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探索利用計算機(jī)進(jìn)行個性化教學(xué)、交互式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的超越。進(jìn)一步加強(qiáng)對所有任教人員信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，不斷掌握新技術(shù)，適應(yīng)新要求。
3、抓措施落實(shí)，確保培訓(xùn)效果。
(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行全員培訓(xùn)。牢固樹立學(xué)校發(fā)展以教師為本的觀念，關(guān)心和支持教師參加培訓(xùn)，由校長負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施，按照新課程改革和新形勢下不同崗位的職務(wù)要求，對教師實(shí)施校本培訓(xùn)。
（2）優(yōu)化校本培訓(xùn)。堅持科學(xué)性、針對性、實(shí)效性和諧統(tǒng)一的原則，從師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育觀念、課程改革理念、課堂教學(xué)能力及教學(xué)基本功、班主任崗位、現(xiàn)代教育技術(shù)等各方面開展校本培訓(xùn)。
4、教學(xué)基本功評價
⑴教學(xué)基本功。教學(xué)基本功訓(xùn)練方面，以“三字一話”為內(nèi)容，根據(jù)教體局xxxx年提出的要求繼續(xù)督促提高。尤其是普通話訓(xùn)練要實(shí)行一票制。凡在教師上課，開會研討，大會發(fā)言，都必須使用普通話。不會用普通話上課的老師一律不準(zhǔn)上講臺。
⑵學(xué)科基本功。主要提出以下內(nèi)容的達(dá)標(biāo)要求：
1、解讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的水平。采取定期考試的做法記入其業(yè)績檔案。
2、掌握本學(xué)科教材體系的能力，主要看其備課水平。
3、了解同學(xué)科高一級教材的程度。學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行每學(xué)年一次的考查。
4、每年讀一本所教學(xué)科相關(guān)的教學(xué)理論書籍。要列入教師的考核內(nèi)容。
5、課堂教學(xué)水平評估。
6、信息技術(shù)水平。
7、教育科研水平。包括參與課題研究情況、課題成果獲得情況、論文發(fā)表情況、承擔(dān)專題輔導(dǎo)情況、課堂教改方法運(yùn)用及特色。此項工作從xxxx年9月起持續(xù)安排進(jìn)行，并形成制度長期落實(shí)。
教師專業(yè)化發(fā)展的方案4
專業(yè)化發(fā)展要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，拓展知識，提升專業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，促使理論素養(yǎng)專業(yè)化
1.從學(xué)科理論的高度去認(rèn)識自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之形成一種自覺的、理性的教學(xué)行為。從"傳統(tǒng)"與"現(xiàn)代"這兩個角度來熟悉并掌握本學(xué)科的理論：既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論，又能站在學(xué)科的前沿，對本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論上做到運(yùn)籌帷幄。
2.強(qiáng)化教學(xué)反思能力。通過反思分析自己的教學(xué)究竟面臨著哪些問題？哪些問題是關(guān)鍵性問題？從什么意義上講，這些問題是關(guān)鍵性問題？如此等等。而要具有這種反思能力，則必須掌握豐富的教育理論，其理由有四：一是促使教師產(chǎn)生教育的自覺性，并不斷領(lǐng)悟教育的真諦；二是獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展理論視野；三是形成正確的教育態(tài)度，產(chǎn)生堅定的教育信念；四是提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。
二、努力探索，大膽實(shí)踐，促使教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化
1、用富有活力而扎實(shí)有效的教學(xué)藝術(shù)充實(shí)課堂
實(shí)踐性知識對提高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有決定性作用，因?yàn)榻處煹膶I(yè)發(fā)展最終是在教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐性知識只有通過實(shí)踐才能獲取。因此，我想在教研組通過問題探究、自修反思、研訓(xùn)互動、示范模仿、現(xiàn)場診斷、情境體驗(yàn)、參與分享等方式來發(fā)揮實(shí)踐性知識在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。強(qiáng)化教研組、備課組的建設(shè)，使教研組活動成為了一種真正意義上的學(xué)術(shù)交流活動，由原來的一成不變的會議式更多地轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)觀摩、實(shí)驗(yàn)、爭鳴。
2、學(xué)會用事實(shí)說話，用數(shù)據(jù)說話，用方法說話，提高課題研究的科研含量，尋找科研與教研相結(jié)合的切入點(diǎn)。
在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強(qiáng)化自己的.教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
三、提高教學(xué)效率，促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化
在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，努力使學(xué)生第一年基本形成"三先三后"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先做課內(nèi)作業(yè)后做課外作業(yè)。努力培養(yǎng)學(xué)生形成愛學(xué)習(xí)（興趣濃厚、動力巨大、目標(biāo)明確）、敢學(xué)習(xí)（意志堅強(qiáng)、毅力持久、心態(tài)健康）、會學(xué)習(xí)（方法正確、習(xí)慣良好、效果顯著）的學(xué)習(xí)品質(zhì)。認(rèn)真探索班級中不同層次學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和輔優(yōu)補(bǔ)差活動。提倡不同層次學(xué)生進(jìn)行布置不同作業(yè)的嘗試。輔優(yōu)促中補(bǔ)差要做到時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人數(shù)落實(shí)，同時要注意時間的利用效率。
我將做一個教育的研究者，不懈努力，由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師和專家型教師的目標(biāo)邁進(jìn)，為達(dá)此目的，我將不斷反思自己的教育行為，通過實(shí)踐與理論的對話，超越自己的思維，調(diào)整自己的行動，在實(shí)踐中增強(qiáng)才干。
教師專業(yè)化發(fā)展的方案5
經(jīng)過學(xué)校充分研究論證，學(xué)校從財政中每年不間斷支出20xx元人民幣作為獎勵基金獎勵當(dāng)年在專業(yè)化發(fā)展中做出一定成績的老師，當(dāng)隨著學(xué)校財政收入的增加，獎勵經(jīng)費(fèi)也按一定比例提高。學(xué)校也將在條件成熟的情況下，除了學(xué)校獎勵外，還成立家長捐助基金，全部用于教師專業(yè)發(fā)展顯著的老師。每年9月10日前由評審小組進(jìn)行評審，評審周期是上年7月1日至次年6月30日，現(xiàn)就有關(guān)獎勵制度做如下說明。
一、指導(dǎo)思想
精神鼓勵的基礎(chǔ)上引領(lǐng)教師樹立專業(yè)化發(fā)展意識，充分張揚(yáng)教師在專業(yè)化發(fā)展中的成果，以科學(xué)的.發(fā)展觀提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。
二、獎勵面及待遇
1、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的所有老師；
2、除了經(jīng)濟(jì)上的獎勵外，學(xué)校還力爭在各種場合表彰教師，在有關(guān)媒介上宣傳教師，為教師發(fā)放有實(shí)際價值的紀(jì)念品；
3、如當(dāng)年20xx元基金中有剩余部分，基金累計存入下一年度。
三、獎勵對象：
教師專業(yè)化發(fā)展包括班主任、學(xué)科教師和學(xué)校行政人員的專業(yè)發(fā)展，因此，獎勵對象包括班主任、科任教師和學(xué)校行政人員。
四、獎勵標(biāo)準(zhǔn)（缺一不可）
A級（每人獎勵500元）
（一）教學(xué)、教研、科研活動（滿足一項均可）
1、參加學(xué)科教學(xué)賽課獲得區(qū)級二等獎以上；
2、參加班主任基本功比賽或隊會比賽獲得區(qū)級二等獎以上；
3、參加區(qū)級研究課活動；
4、主持區(qū)級以上科研課題成果獲得二等獎以上；
5、做區(qū)級以上專題報告；
（二）理論水平（滿足一項均可）
1、在區(qū)級以上正規(guī)刊物上發(fā)表論文4篇以上或獲得區(qū)級論文獎4個以上；
2、在市級正規(guī)刊物上發(fā)表文章3篇以上或獲得市級論文獎3個以上；
3、在省部級正規(guī)刊物上發(fā)表文章2篇以上或獲得省部級論文獎2個以上；
4、在國家級正規(guī)刊物上發(fā)表文章1篇以上或獲得國家級論文獎一個以上。
（三）指導(dǎo)學(xué)生（滿足一項均可）
1、指導(dǎo)學(xué)生獲得區(qū)級一等獎2個或市級二等獎2個以上、一等獎一個以上
2、指導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級刊物上發(fā)表小論文2篇以上、市級1篇以上；
3、指導(dǎo)學(xué)生小課題或綜合實(shí)踐活動研究并寫出調(diào)查實(shí)驗(yàn)報告一項，有詳實(shí)的印證材料。
（四）教學(xué)質(zhì)量（滿足一項均可）
1、在兩學(xué)期期末考試中，班級學(xué)生成績“三率一分”在學(xué)區(qū)排名中至少有一次為第一名。
2、在組織學(xué)生參加區(qū)級比賽中，獲得團(tuán)體第三名以上。
B級（每人獎勵300元）
（一）教學(xué)、教研、科研活動（滿足一項均可）
1、參加學(xué)科教學(xué)賽課獲得區(qū)級三等獎以上。
2、參加班主任基本功比賽或隊會比賽獲得區(qū)級三等獎以上。
3、參加區(qū)級研究課活動或?qū)W區(qū)級研究課活動。
4、主持區(qū)級以上科研課題成果獲得三等獎以上。
5、做學(xué)區(qū)級以上專題報告。
（二）理論水平（滿足一項均可）
1、在區(qū)級以上正規(guī)刊物上發(fā)表論文2篇以上或獲得區(qū)級論文獎2個以上。
2、在市級正規(guī)刊物上發(fā)表文章1篇以上或獲得市級論文獎1個以上。
（三）指導(dǎo)學(xué)生（滿足一項均可）
1、指導(dǎo)學(xué)生獲得區(qū)級一等獎1個或市級二等獎1個以上。
2、指導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級刊物上發(fā)表小論文1篇以上。
3、指導(dǎo)學(xué)生小課題或綜合實(shí)踐活動研究并寫出調(diào)查實(shí)驗(yàn)報告一項，有詳實(shí)的印證材料。
（四）教學(xué)質(zhì)量（滿足一項均可）
1、在兩學(xué)期期末考試中，班級學(xué)生成績“三率一分”在學(xué)區(qū)排名中至少有一次為第二名。
2、在組織學(xué)生參加區(qū)級比賽中，獲得團(tuán)體第三名以上。
C級（每人獎勵200元）
（一）教學(xué)、教研、科研活動（滿足一項均可）
1、參加學(xué)科教學(xué)賽課獲得學(xué)區(qū)級一等獎以上。
2、參加班主任基本功比賽或隊會比賽獲得學(xué)區(qū)級一等獎以上。
3、參加學(xué)區(qū)級研究課活動。
4、主持區(qū)級以上科研課題成果獲得三等獎以上。
5、做學(xué)區(qū)級以上專題報告。
（二）理論水平（滿足一項均可）
1、在區(qū)級以上正規(guī)刊物上發(fā)表論文1篇以上或獲得區(qū)級論文獎1個以上。
2、在市級正規(guī)刊物上發(fā)表文章1篇以上或獲得市級論文獎1個以上。
（三）指導(dǎo)學(xué)生（滿足一項均可）
1、指導(dǎo)學(xué)生獲得區(qū)級一等獎1個或市級二等獎1個以上。
2、指導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級刊物上發(fā)表小論文1篇以上。
3、指導(dǎo)學(xué)生小課題或綜合實(shí)踐活動研究并寫出調(diào)查實(shí)驗(yàn)報告一項，有詳實(shí)的印證材料。
（四）教學(xué)質(zhì)量（滿足一項均可）
1、在兩學(xué)期期末考試中，班級學(xué)生成績“三率一分”在學(xué)區(qū)排名中至少有一次為第二名。
2、在組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)級比賽中，獲得團(tuán)體第一名以上。
五、評審小組名單
組長：
成員：
六、評審程序
每年9月5日以前填報個人獎勵基本資料，寫出申報申請——9月6日評審小組評審會——9月7日公示——9月8全校教師會——9月9日公布結(jié)果。
七、其它
1、如果每年獎勵總金額超過20xx元，學(xué)校財力在能夠開支的情況下，盡力按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎勵，實(shí)在不能執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)時，學(xué)校給予變通照顧的待遇。
2、本方案自20xx年9月1日開始執(zhí)行。
3、評審小組有最終解釋權(quán)。
教師專業(yè)化發(fā)展的方案6
一、個人專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
1.優(yōu)勢分析：
⑴經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)和一段時間的教學(xué)實(shí)踐，能初步運(yùn)用所學(xué)的理論進(jìn)行中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索。
⑵教學(xué)基本功相對比較扎實(shí)，以課改的精神作為日常教學(xué)的理念，根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)組織與實(shí)施日常教學(xué)活動。
⑶善于觀察學(xué)生，善于學(xué)習(xí)，對在日常教學(xué)中所獲取的信息能夠及時分析與反思。
2.劣勢：有時不夠自信，不能及時調(diào)整思路，對于有些創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)研究的而不夠深入。
二、個人專業(yè)發(fā)展三年總目標(biāo)
以“立足崗位求作為”為己任，將“不斷提升師德修養(yǎng)、更新教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增強(qiáng)教育教學(xué)能力”作為今后三年的工作目標(biāo)，在學(xué)校不斷發(fā)展的同時，力求超越自我。“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習(xí)慣，將自己改變成一名主動學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，使自己的課堂成為有特色的課堂，學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生在豐富多彩的地理王國同學(xué)習(xí)共成長，滿足學(xué)生成長和走上社會的實(shí)際需要。
1、努力學(xué)習(xí)政治理論，教育理論，著重學(xué)習(xí)哲學(xué)（尤其是教育哲學(xué)）、心理學(xué)等，以理論武裝頭腦，指引教學(xué)實(shí)踐。
2、摸索全面提升各班學(xué)生地理學(xué)科的有效途徑，深入了解學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)尖子生的培養(yǎng)及對學(xué)習(xí)困難生的幫助上，找出良策，做到因材施教。
3、成為教育的.研究者和終生學(xué)習(xí)者，在理論指引下，不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，努力“教學(xué)新手”變?yōu)椤敖逃滦恪保瑥亩蚪?jīng)驗(yàn)型教師和研究型教師過渡。不斷反思自己的教育行為，通過實(shí)踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實(shí)踐中增強(qiáng)才干。同時，虛心向其他教師、學(xué)者、專家請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。
三、個人專業(yè)發(fā)展年段目標(biāo)
第一年段目標(biāo)：
1、積極參與學(xué)校項目組活動，探索課堂教學(xué)模式，積累資料，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，寫出有質(zhì)量的教育教學(xué)反思。
2、積極參與學(xué)校課題的研究，結(jié)合課題，做好日常化研究，及時撰寫反思和讀書筆記，積累課題相關(guān)材料。
3、每個月讀2本教育類書籍，并做好相應(yīng)的隨筆記錄，提高理論知識素養(yǎng)。
4、爭取學(xué)科的教學(xué)展示，提升自身的教育教學(xué)能力。
5、反思教學(xué)，找出不足之處。
第二年段目標(biāo)：
1、借助網(wǎng)上視頻資源，每周觀看一節(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄，拓寬視野，拓展教學(xué)思路；提高自身的教學(xué)分析與評價能力，努力將自己觀課評課從形式學(xué)習(xí)水平提升到有意義學(xué)習(xí)水平。
2、密切關(guān)注人教網(wǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例。并充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。
3、在信息社會不斷進(jìn)步的同時加強(qiáng)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)。利用自身的教學(xué)資源團(tuán)，向全國各地的優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
第三年度目標(biāo)：
1、主動積極參加學(xué)校內(nèi)外的科研活動；認(rèn)真研讀教育科研書籍，并能將習(xí)得的理論有效的指導(dǎo)自己的科研實(shí)踐；
2、認(rèn)真研究所教年級的教材，寫出所有適合讀寫結(jié)合教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，積極參加教學(xué)比武爭取獲得比較好的成績。
3、對讀寫結(jié)合研究進(jìn)行總結(jié)，撰寫相關(guān)教學(xué)論文和教學(xué)反思。
4、多聽名師課例，研究名師，了解名師的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，并有自己的教學(xué)觀，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
5、認(rèn)真鉆研，上好實(shí)踐課，打造精品課，使自己的課堂教學(xué)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更上一個臺階。
在課堂上，我期待我的每個學(xué)生樂于表現(xiàn)，善于展示最好的自我，善于學(xué)，樂于學(xué)，讓學(xué)生成為思維領(lǐng)域的勞動者。學(xué)生在自主、自由發(fā)展的空間中建設(shè)“高效愉悅”的理想課堂，也讓師生互動、學(xué)生喜歡、學(xué)習(xí)氛圍好的課堂促進(jìn)教師幸福、愉悅情感以及專業(yè)化的發(fā)展。我信奉教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。讓學(xué)生閃耀自己的光芒！我期待自己能成為一名學(xué)生課前期待，課中享受，課后回味的專業(yè)教育人。
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