實施方案

時間：2023-12-27 14:59:40 方案我要投稿

實施方案[必備]

　　為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編整理的實施方案10篇，希望對大家有所幫助。

實施方案[必備]

實施方案篇1

　　云南省南北高速公路大通道麻柳灣至昭通、昭通至?xí)䴘啥螌⒄介_工建設(shè)，涉及XX縣江底鄉(xiāng)境內(nèi)約**公里，切實做好征地拆遷工作，確保昭會高速公路XX段按時開工、順利推進的前提和保證。為依法規(guī)范征地拆遷行為，維護被征地農(nóng)民的合法權(quán)益，保障征地拆遷工作順利實施，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合XX實際，特制定本方案。

　　一、搞好征地拆遷工作的意義

　　征地拆遷工作是項目工程的基礎(chǔ)性工作，任務(wù)完成的好壞直接關(guān)系到項目建設(shè)的進程，為確保如期完成征地拆遷工作，涉建鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組和各有關(guān)部門要立即行動起來，精心組織，強力推進，認(rèn)真做好征地拆遷工作，為項目順利實施創(chuàng)造良好的條件。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為切實加強對項目征地拆遷工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，為項目實施提供強有力的組織保障，經(jīng)研究，決定成立XX縣昭會高速公路XX段征地拆遷工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下：

　　組長：* * 縣委副書記、縣人民政府縣長

　　副組長：*** 縣委常委、政法委書記、公安局局長

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在高速辦，由劉朝能同志兼任辦公室主任。主要負(fù)責(zé)組織實施項目建設(shè)的征地拆遷和協(xié)調(diào)服務(wù)工作。從房產(chǎn)局、林業(yè)局、國土局、江底鄉(xiāng)人民政府等相關(guān)部門抽調(diào)人員開展日常工作，辦公室人員由高速辦及

　　高速辦：XX、XX；

　　國土局：*名（熟悉業(yè)務(wù)的工作人員）；

　　房產(chǎn)局：*名（熟悉業(yè)務(wù)的工作人員）；

　　林業(yè)局：*名（熟悉業(yè)務(wù)的工作人員）；

　　江底鄉(xiāng)：*名（*名領(lǐng)導(dǎo)，*名工作員）及涉建村組干部。

　　三、征地拆遷工作步驟

　　（一）組織發(fā)動，宣傳培訓(xùn)階段（*月*日-**日）

　　領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要全力做好項目建設(shè)征地拆遷工作的前期準(zhǔn)備，確保工程順利實施，本階段要做好以下工作：

　　1、認(rèn)真組織踏勘，做好項目建設(shè)的實物量調(diào)查，召開由領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位參加的征地拆遷動員大會。

　　2、由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一購置征地拆遷工作室內(nèi)外所需用品和用具。

　　3、制作征地拆遷所需表冊，搜集所需資料、圖件。

　　4、做好宣傳動員工作。發(fā)布、張貼征地拆遷通告，制作、懸掛、張貼各種標(biāo)語，并通過宣傳欄、電視和有線廣播及會議等形式，廣泛宣傳，做到涉建村組家喻戶曉、人人皆知，為征地拆遷工作營造良好的輿論環(huán)境。

　　5、組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組及征地拆遷人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)征地拆遷工作的相關(guān)政策、補償標(biāo)準(zhǔn)、測量方法、補償協(xié)議的簽訂、補償款的管理與發(fā)放等。

　　（二）征地拆遷丈量階段（*月**日- **日）

　　領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要會同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組及業(yè)主單位、設(shè)計單位采取邊勘丈、邊征地、邊拆遷的方式，按照完成征地拆遷工作的勘測丈量工作。

　　（三）資料匯總、公示及補償資金的兌付階段（*月**日-*月**日）

　　在全面準(zhǔn)確核實被征用土地及房屋面積后，及時將所測量數(shù)據(jù)匯總公示并上報昭會高速公路建設(shè)指揮部劃撥補償資金，補償金的.兌付采用“一卡通”形式封閉運行，保證農(nóng)戶取款方便安全。

　　四、資金的使用和管理

　　征地拆遷補償款設(shè)立專戶管理，專戶核算。征地拆遷丈量工作結(jié)束后，將征地拆遷丈量結(jié)果及補償金額公示一周后兌付。

　　五、工作要求

　　（一）切實加強領(lǐng)導(dǎo)。江底鄉(xiāng)要成立“一把手”掛帥的征地拆遷安置領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，落實人員專門抓。各涉建村要成立以村干部為主體的工作人員，切實加強對本村征地拆遷安置工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保征地拆遷工作順利進行。

　　（二）強化輿論引導(dǎo)。要采用電視、廣播、報刊等新聞媒體充分宣傳，及時公開征地拆遷協(xié)議和征地拆遷程序以及相關(guān)的法律法規(guī)、政策，加強對征地拆遷工作的全面報道，使涉建鄉(xiāng)村對征地拆遷情況有客觀公正的認(rèn)識，讓被征地拆遷單位和個人了解政策，理解、支持征地拆遷工作，為征地拆遷工作營造良好的工作環(huán)境。

　　（三）嚴(yán)格執(zhí)行政策。在實際工作中堅持嚴(yán)格依法辦事，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，決不能以權(quán)謀私。

　　（四）堅持政務(wù)公開。堅持把各項政策、補償標(biāo)準(zhǔn)、帳務(wù)公開，自覺接受群眾監(jiān)督。

　　（五）創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。加強社會治安管理，嚴(yán)厲打擊各危害項目建設(shè)的違法行為，對煽動鼓舞群眾鬧事，干擾、影響和破壞項目建設(shè)的首要分子，公安機關(guān)要依法嚴(yán)肅處理，對觸犯刑律構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

　　附：1、征用土地補償標(biāo)準(zhǔn)（附表一）；

　　2、房屋拆遷補償標(biāo)準(zhǔn)（附表二）；

　　3、構(gòu)筑物補償標(biāo)準(zhǔn)（附表三）；

　　4、房屋裝修補償標(biāo)準(zhǔn)（附表四）；

　　5、墳?zāi)拱徇w補償標(biāo)準(zhǔn)（附表五）；

　　6、零星林木補償標(biāo)準(zhǔn)（附表六）；

　　7、搬遷、周轉(zhuǎn)、臨時過渡補助費指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（附表七）；

　　8、劃地安置費（附表八）；

　　9、戶外零星管道補償標(biāo)準(zhǔn)（附表九）；

　　10、電力改遷補償標(biāo)準(zhǔn)（附表十）。

實施方案篇2

　　為進一步深入貫徹“人才建院、人才興院、人才強院”的方針，經(jīng)院黨委研究決定，20xx年，醫(yī)院設(shè)立人才建設(shè)專項經(jīng)費，啟動“千萬人才引進工程”，用千萬資金引進、培養(yǎng)一批高層次、高科技人才，提高醫(yī)院整體隊伍水平，為實現(xiàn)“建設(shè)綜合優(yōu)勢明顯、專科特色突出，市內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流的區(qū)域性醫(yī)院”目標(biāo)提供有力的人才保障，依據(jù)《中華人民共和國勞動法》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx年-20xx年）》以及相關(guān)配套法規(guī)，特制定以下實施方案：

　　一、引進人才的原則

　　（一）堅持公開、公平、擇優(yōu)的原則；

　　（二）堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄龋瑢W(xué)歷與能力同等要求的原則；

　　（三）按照適用、精干、高效，人員配置均衡的原則；

　　（四）堅持物質(zhì)保障、工作保障與貢獻(xiàn)相結(jié)合的原則。

　　二、引進人才的類別

　　（一）第一類人才：博士研究生。

　　（二）第二類人才：碩士研究生及以上學(xué)歷，副高級及以上職稱（有三級醫(yī)院工作經(jīng)歷）。

　　（三）第三類人才：應(yīng)屆全日制碩士研究生（畢業(yè)院校為985、211工程院校）。

　　注：第一、二類所列人員，年齡應(yīng)在45周歲以下，第三類所列人員，年齡應(yīng)在30周歲以下。

　　三、引進人才的職責(zé)及待遇

　　（一）職責(zé)

　　1、推動我院的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

　　2、積極參與醫(yī)院臨床、科研、教學(xué)工作。一、二類人才在本專業(yè)領(lǐng)域兩年內(nèi)完成院級技術(shù)創(chuàng)新不少于2項（填補醫(yī)院空白），爭取省級自然科學(xué)基金項目不少于1項。

　　3、2—3年內(nèi)有一定數(shù)量和影響力的臨床科研成果產(chǎn)生。

　　（二）待遇

　　1、第一、二類人才：一次性發(fā)給住房補貼30萬元，提供二年的周轉(zhuǎn)房，年薪不低于10萬。醫(yī)院提供必要的科研條件、設(shè)備、或技術(shù)項目啟動基金等。

　　2、第三類人才：一次性發(fā)給住房補貼5萬元，提供二年的周轉(zhuǎn)房，年薪不低于5萬元。

　　3、幫助解決引進人才配偶的工作及子女入學(xué)問題，幫助辦理調(diào)動，編制等手續(xù)。

　　四、引進人才的'工作程序

　　（一）應(yīng)聘者向醫(yī)院人事科提交有關(guān)材料：個人簡歷、身份證、學(xué)歷及學(xué)位證書、資格證書、執(zhí)業(yè)證書、聘用證書和獲獎證書的原件和復(fù)印件等必要的證明材料；

　　（二）醫(yī)院人事科根據(jù)醫(yī)院用人計劃和應(yīng)聘者意向，向院領(lǐng)導(dǎo)匯報同意后組織考核；

　　（三）醫(yī)院人事科組織有關(guān)專家對應(yīng)聘者進行初步考核，并提出引進的具體意見；

　　（四）醫(yī)院人事科根據(jù)用人科室的考核意見，報院黨委會研究同意，與引進人才簽定合同，辦理有關(guān)引進手續(xù)。引進人才涉及的工作崗位、聘用期限、社會保險、雙方責(zé)權(quán)利等其他內(nèi)容在聘用合同中雙方約定；

　　（五）醫(yī)院按條件，錄用高校畢業(yè)生后與之簽訂《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，就業(yè)協(xié)議書必須明確解除協(xié)議的條件和承擔(dān)的違約責(zé)任。

　　五、本實施方案自下發(fā)之日起執(zhí)行，解釋權(quán)歸屬醫(yī)院人事科。

實施方案篇3

　　一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項任務(wù)落實到位，從嚴(yán)整治、全面清理

　　各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要重視清理工作，黨政一把手負(fù)總責(zé)。

　　二、明確范圍、突出重點

　　重點治理教育系統(tǒng)內(nèi)涉及社會公眾利益的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)生用品、設(shè)備儀器、圖書教材教輔資料及藥品采購等方面。

　　三、明確職責(zé)，堅決治理

　　凡是設(shè)有“帳外帳”、“小金庫”和私分“回扣”的，一律收繳單位財務(wù)，各校要分析原因，制訂整改措施，限期整改。及時發(fā)現(xiàn)問題，防止違法違紀(jì)行為的發(fā)生。

　　四、建立教育誠信體系，搞好思想發(fā)動

　　自查自糾不主動，掩蓋問題或我行我素，要按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。積極主動向組織講清問題、認(rèn)識錯誤、自我改正、并積極退款的，可依法依紀(jì)從輕、減輕或免予處分。

　　五、加強輿論宣傳，營造良好氛圍

　　認(rèn)真督促檢查，對工作不力、造成不良后果的學(xué)校予以通報，同時建議有關(guān)部門追究相關(guān)人員責(zé)任。

　　預(yù)防商業(yè)賄賂談話制度

　　1、教育局黨委班子領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)進行談話。談話對象為新提拔、任用的領(lǐng)導(dǎo)干部。談話內(nèi)容主要圍繞正確履行職責(zé)、執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、廉潔從政等應(yīng)知應(yīng)守的基本要求等進行。

　　2、談話方式有任前廉政談話、提醒警示談話、違紀(jì)誡勉談話和保廉激勵以及各個時期的工作情況談話，因人而談，不定期進行。談話后，由被談話人當(dāng)場在談話記錄上簽名。談話內(nèi)容主要針對領(lǐng)導(dǎo)班子和全體干部中，一時期出現(xiàn)的教育系統(tǒng)內(nèi)部商業(yè)賄賂苗頭性和傾向性的不正之風(fēng)等問題進行談話。

　　預(yù)防商業(yè)賄賂教育培訓(xùn)制度

　　1、建立經(jīng)常性教育制度，每月至少集中1天。

　　2、組織集體學(xué)習(xí)，由局黨委派機關(guān)干部進行督促、指導(dǎo)和抽查，保證集體學(xué)習(xí)制度落實。

　　3、集中輪訓(xùn)機關(guān)干部，每年不少于1周。

　　4、集中輪訓(xùn)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，每年不少于6天。

　　5、定期或不定期利用學(xué)校電化教育設(shè)施，組織廣大干部、黨員和教師、收看反腐倡廉教育片。

　　××縣教育局治理商業(yè)賄賂保障制度

　　為貫徹落實《××縣治理商業(yè)賄賂專項工作實施方案》的精神，教育局就本系統(tǒng)治理商業(yè)賄賂工作建立以下工作制度：

　　1、舉報受理制度。

　　治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室向社會公布監(jiān)督舉報電話，設(shè)置箱和網(wǎng)絡(luò)舉報郵箱。教育局黨委組織督察室、法制科、信訪辦深入廣大教師當(dāng)中，收集和掌握干部廉情動態(tài)，構(gòu)建雙向互動的.監(jiān)督預(yù)警體系。對件和郵件反映的情況，及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，并負(fù)責(zé)辦理。

　　2、案件登記制度。

　　對群眾舉報的本教育領(lǐng)域商業(yè)賄賂方面的來信、來訪認(rèn)真受理，熱情接待并如實填寫《商業(yè)賄賂舉報登記表》。

　　3、保護舉報人制度。

　　辦公室工作人員要嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，對舉報人姓名、舉報內(nèi)容、案件調(diào)查情況、調(diào)查結(jié)果要嚴(yán)格保密。

　　4、案件專人負(fù)責(zé)辦理制度。

　　案件由治理商業(yè)賄賂辦公室具體受理。案件的辦案人員不得少于兩人。辦案人員接到交辦案件后，應(yīng)及時組織調(diào)查、核實和取證。是否需要立案由領(lǐng)導(dǎo)小組審議決定。對上級機關(guān)轉(zhuǎn)辦、交辦的本領(lǐng)域商業(yè)賄賂舉報案件，應(yīng)按《信訪條例》的要求辦理。

　　5、領(lǐng)導(dǎo)小組定期會議制度。

　　治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，聽取專項工作進展情況匯報，研究處理重要問題，及時對各階段工作進行部署、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

　　6、辦公室例會制度。

　　治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室每周組織召開一次工作例會，匯總、通報工作進展情況，研究布置近期工作。

　　7、信息通報和案件協(xié)查制度。

　　及時匯集各單位、部門治理商業(yè)賄賂的工作動態(tài)、工作經(jīng)驗、好的做法、典型案例等信息并加以工作簡報的形式發(fā)布；和縣有關(guān)部門建立治理教育領(lǐng)域商業(yè)賄賂信息通報及案件協(xié)查機制。

　　8、領(lǐng)導(dǎo)掛點制度。

　　縣局領(lǐng)導(dǎo)分別選擇1-2個部門和2-3學(xué)校作為聯(lián)系點。通過對聯(lián)系點的調(diào)查研究，督促檢查、具體指導(dǎo)，解決專項治理中存在的重點和難點問題，提出具有普遍意義的對策和辦法。

　　9、政務(wù)信息和新聞宣傳考評制度。

　　依據(jù)××縣政務(wù)信息和本系統(tǒng)宣傳評分標(biāo)準(zhǔn)，對各單位、各部門治理商業(yè)賄賂的信息宣傳工作進行評比，并給予先進單位和先進工作者一定的物質(zhì)和精神獎勵。

實施方案篇4

　　“十大特色鎮(zhèn)”創(chuàng)建是市委、市政府從推動全市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展大局出發(fā)作出的一項重大決策。為加快特色鎮(zhèn)建設(shè)，現(xiàn)制定如下方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，按照省委“三大事”和市委“六新目標(biāo)”要求，堅持以脫貧攻堅統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，以特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展為支撐，以提高綜合承載能力為重點，以優(yōu)化宜業(yè)宜居宜商環(huán)境為方向，推進功能化、個性化、專業(yè)化、品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，通過市縣鎮(zhèn)三級聯(lián)動，培育一批發(fā)展水平高、代表性強、示范作用大的特色小鎮(zhèn)，引領(lǐng)帶動全市小城鎮(zhèn)走上特色鮮明、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、富有活力的發(fā)展道路，為決勝全面建成小康社會、建設(shè)美麗xx作出新貢獻(xiàn)。

　　二、基本原則

　　（一）因地制宜，突出特色。充分利用xx獨特的、水、林等生態(tài)優(yōu)勢和歷史化稟賦，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展實際，合理確定城鎮(zhèn)規(guī)模、功能定位和特色產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)區(qū)域差異性，提倡形態(tài)多樣性，彰顯小城鎮(zhèn)獨特魅力。

　　（二）和諧宜居，綠色發(fā)展。堅持以人為本、生態(tài)優(yōu)先，統(tǒng)籌生產(chǎn)、生活、生態(tài)三大空間布局和規(guī)劃、建設(shè)、管理三大環(huán)節(jié)，加強城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共服務(wù)供給、生態(tài)環(huán)境保護，完善城鎮(zhèn)功能，打造宜居宜業(yè)環(huán)境，提高人民群眾獲得感和幸福感。

　　（三）產(chǎn)鎮(zhèn)融合，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推動產(chǎn)鎮(zhèn)村融合發(fā)展，根據(jù)區(qū)域要素稟賦和比較優(yōu)勢，做精做強主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)，培育新經(jīng)濟新業(yè)態(tài)，增強城鎮(zhèn)對農(nóng)村的帶動和產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的吸納作用，打造具有較強競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的獨特產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

　　（四）市場主導(dǎo)，政府引導(dǎo)。在充分發(fā)揮市場在資配置中的決定性作用基礎(chǔ)上，堅持政府引導(dǎo)調(diào)控，創(chuàng)新建設(shè)模式、管理方式和服務(wù)手段，以市場為主體、以規(guī)劃為引領(lǐng)、以項目為支撐，提高各方共同推動特色小城鎮(zhèn)發(fā)展的積極性。

　　（五）整合資，協(xié)同發(fā)展。將“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建與脫貧攻堅、改善農(nóng)村人居環(huán)境、“百村示范、千村整治”等工作緊密結(jié)合起，有效整合各種資，走出一條特色鮮明、效益明顯、惠及群眾的新型小城鎮(zhèn)發(fā)展之路。

　　三、創(chuàng)建目標(biāo)

　　（一)總體目標(biāo)。

　　“十大特色鎮(zhèn)”創(chuàng)建工作，從20xx年開始至20xx年底結(jié)束，集中年時間，力爭將離石區(qū)信義鎮(zhèn)、孝義市梧桐鎮(zhèn)、汾陽市賈家莊鎮(zhèn)、水縣開柵鎮(zhèn)、交城縣西營鎮(zhèn)、嵐縣普明鎮(zhèn)、興縣蔡家崖鄉(xiāng)、臨縣磧口鎮(zhèn)、方縣北武當(dāng)鎮(zhèn)、柳林縣留譽鎮(zhèn)、石樓縣龍交鄉(xiāng)、中陽縣金羅鎮(zhèn)、交口縣雙池鎮(zhèn)等打造成為“產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色鮮明、風(fēng)貌塑造獨具韻味、傳統(tǒng)化傳承有序、生態(tài)環(huán)境保護良好、設(shè)施服務(wù)便捷完善”的特色小城鎮(zhèn)。

　　（二）分步目標(biāo)。

　　20xx年：水開柵、汾陽賈家莊、孝義梧桐、臨縣磧口申報創(chuàng)建省級特色小鎮(zhèn)。

　　20xx年：在鞏固提升20xx年創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)上，其余特色城鎮(zhèn)申報創(chuàng)建省級特色小鎮(zhèn)，并申報創(chuàng)建1個國家級特色小鎮(zhèn)。

　　20xx年：力爭將“十鎮(zhèn)”全部創(chuàng)建成省級特色小鎮(zhèn)，并申報創(chuàng)建個國家級特色小鎮(zhèn)。

　　四、創(chuàng)建內(nèi)容

　　（一）明確產(chǎn)業(yè)定位。按照“一鎮(zhèn)一策”要求，精心打造特色鮮明、優(yōu)勢突出的`主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。加快新興產(chǎn)業(yè)培育和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，推動產(chǎn)業(yè)向做特、做精、做強發(fā)展，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和提升發(fā)展效益，新增大量財稅和就業(yè)崗位。臨縣磧口、方北武當(dāng)、嵐縣普明要發(fā)展特色旅游業(yè)，汾陽賈家莊要發(fā)展化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，離石信義要建設(shè)旅休閑小城鎮(zhèn)，興縣蔡家崖要打造紅色小城鎮(zhèn)，柳林留譽、石樓龍交要發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，交城西營要打造田園小城鎮(zhèn)，孝義梧桐要建設(shè)煤化科技小城鎮(zhèn)，水開柵要建立沙棘小城鎮(zhèn)，中陽金羅要打造電商物貿(mào)小城鎮(zhèn)，交口雙池要打造鋁基小城鎮(zhèn)。通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使特色鎮(zhèn)吸納周邊農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)的能力明顯增強。

　　（二）科學(xué)規(guī)劃布局。特色小鎮(zhèn)規(guī)劃符合城鎮(zhèn)總體規(guī)劃，并與經(jīng)濟社會發(fā)展、土地利用、生態(tài)環(huán)境保護、歷史化保護、旅游發(fā)展等相關(guān)專業(yè)規(guī)劃有效銜接。將城市設(shè)計貫穿特色小鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)全過程，塑造特色風(fēng)貌，規(guī)劃面積一般控制在平方公里左右，起步階段建設(shè)面積一般控制在1平方公里左右。

　　（三）景觀風(fēng)貌塑造。對影響景觀的沿街建筑、河道進行整治，分別制定田園風(fēng)光、自然景觀、建筑風(fēng)格和化保護等風(fēng)貌控制要求，注重運用當(dāng)?shù)靥厣枺蔑@傳統(tǒng)化和地域特色，塑造小鎮(zhèn)典型風(fēng)貌。

　　（四）鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌治理。鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌綜合治理，重點治理鎮(zhèn)區(qū)出入口、車站廣場、交易市場、主要街道等重點地段范圍亂搭亂建、亂堆亂放、占道經(jīng)營、廣告牌匾、環(huán)境衛(wèi)生等。

　　（五）完善功能配置。統(tǒng)籌推進水電路等基礎(chǔ)設(shè)施配套，加快推進供氣、排水、防洪等管網(wǎng)改造建設(shè)，逐步完善垃圾處理、污水處理、公共交通、通信網(wǎng)絡(luò)等基本公共服務(wù)。要加強中小學(xué)、幼兒園、超市、農(nóng)貿(mào)市場以及醫(yī)療衛(wèi)生、化體育等設(shè)施的配套建設(shè)，著力打造方便快捷生活圈。

　　（六）創(chuàng)新運營方式。加大招商引資力度，積極謀劃發(fā)展一批物流、金融、化旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，發(fā)展一批商貿(mào)、餐飲、交通運輸?shù)葌鹘y(tǒng)服務(wù)業(yè)。發(fā)揮政府服務(wù)職能，積極做好規(guī)劃編制設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)施配套、資要素保障、化內(nèi)涵挖掘傳承、生態(tài)環(huán)境保護等工作；發(fā)揮市場在資配置中的決定性作用，以企業(yè)為主推進項目建設(shè)；發(fā)揮第三方機構(gòu)作用，為入駐企業(yè)提供電子商務(wù)、產(chǎn)品推廣、技術(shù)孵化、市場融資等服務(wù)，將特色小鎮(zhèn)打造為新型眾創(chuàng)平臺。

　　五、創(chuàng)建程序

　　（一）制定方案。各縣(市、區(qū))要按照“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建要求，擬定“十鎮(zhèn)”建設(shè)方案。方案應(yīng)明確創(chuàng)建示范點、創(chuàng)建類型、建設(shè)要求、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、資金保障和年度安排等內(nèi)容。

　　（二）開展創(chuàng)建。各縣(市、區(qū))要按照“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建要求，組織相關(guān)建設(shè)主體按照建設(shè)方案和建設(shè)計劃有序推進各項建設(shè)任務(wù)。市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室每季度對各縣（市、區(qū)）“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建情況進行跟蹤督查，并適時組織現(xiàn)場會，交流建設(shè)經(jīng)驗。

　　（三）年度考核。“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建年度建設(shè)任務(wù)納入市政府對各縣（市、區(qū)）政府的年度目標(biāo)責(zé)任考核體系中，與干部提拔任用、評優(yōu)評先掛鉤。

　　（四）期末驗收。對實現(xiàn)規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)、達(dá)到特色小鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)要求的，由市特色鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織驗收，驗收合格的報省住建廳申報“特色小鎮(zhèn)”。

　　六、保障措施

　　(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。在市“五十百千”領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下，各縣(市、區(qū))要將“十鎮(zhèn)”建設(shè)工作作為加快小城鎮(zhèn)建設(shè)和促進新型城鎮(zhèn)化發(fā)展、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點，擺上重要工作日程，明確責(zé)任，強化措施，在工作部署、項目落地、用地指標(biāo)、財力安排上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強督導(dǎo)，確保目標(biāo)任務(wù)落到實處。各有關(guān)部門要根據(jù)職能分工，發(fā)揮部門優(yōu)勢，整合政策、資金、項目，重點支持“十鎮(zhèn)”建設(shè)工作，形成推進合力。各縣(市、區(qū))、相關(guān)鎮(zhèn)也要成立相應(yīng)工作機構(gòu)，負(fù)責(zé)“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建實施工作。

　　(二)明確工作責(zé)任。市住建局負(fù)責(zé)組織編制《xx市“十鎮(zhèn)”建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，協(xié)調(diào)“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建工作，明確創(chuàng)建要求，開展指導(dǎo)督查。財政、國土、化、衛(wèi)計等責(zé)任單位要強化對特色鎮(zhèn)的分類指導(dǎo)。各縣(市、區(qū))政府作為“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建責(zé)任主體，負(fù)責(zé)制定專項規(guī)劃、工作方案、年度計劃等，建立用地、財力保障制度和監(jiān)督考核機制，確保“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建快速有效推進。建制鎮(zhèn)政府具體實施“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建工作。

　　(三)落實經(jīng)費保障。各縣(市、區(qū))政府是“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建經(jīng)費的籌措主體，要建立“以縣為主、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為輔、市級獎補”的經(jīng)費保障機制。縣級政府要通過整合各類涉農(nóng)資金、充分利用國家政策融資、積極探索ppp模式、爭取上級專項資金、引進民間資本等方式，拓寬資金渠道，積極籌措落實“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建資金。市財政要在“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建期間每年至少安排資金1000萬元，用于對“十鎮(zhèn)”創(chuàng)建先進縣“以獎代補”。

　　(四)加強督導(dǎo)考核。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭制定考核辦法，建立健全調(diào)度機制，按季度調(diào)度、分析、通報特色小鎮(zhèn)創(chuàng)建工作進展、項目投資及形象進度等情況。要加大督查考核力度，對各責(zé)任單位工作開展情況進行督導(dǎo)檢查，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出明確、具體的改進要求。對工作進展快、任務(wù)完成好的予以表彰、激勵鼓勵，對工作不力、消極應(yīng)付，影響創(chuàng)建工作的，嚴(yán)肅問責(zé)追責(zé)。

實施方案篇5

　　為實現(xiàn)年初市社工作目標(biāo)，指導(dǎo)各縣（市）區(qū)社集中力量，在年內(nèi)抓出一批典型，增加工作亮點，典型示范，以點帶面，推進全系統(tǒng)參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。根據(jù)市供銷辦（20xx）12號《關(guān)于抓好典型創(chuàng)新推動整體發(fā)展的實施意見》要求，特制定如下工作方案。

　　一、工作目標(biāo)。

　　20xx年，市社重點抓好靈壽縣北陽溝煙葉分

　　會、平山縣綜合改革、鹿泉市蓖麻基地、無極縣開放辦社和正定縣農(nóng)村流通網(wǎng)絡(luò)5個典型培育，并著力培養(yǎng)10個類型的典型；每個縣（市）區(qū)供銷社年內(nèi)都要抓出2－3個過硬的典型；全系統(tǒng)利用2－3年時間，抓好四個方面10大類的24個典型，經(jīng)過篩選、培育、督導(dǎo)、檢查和驗收等必要環(huán)節(jié)，確保市級以上典型達(dá)到5-8個，省級以上典型達(dá)到3-5個，國家級典型達(dá)到1-2個。

　　二、工作重點。

　　根據(jù)對各縣(市)區(qū)社上報的抓典型實施方案的認(rèn)真審查和調(diào)查摸底，初步篩選20xx年重點抓好的四個方面10大類的24個典型。

　　參與新農(nóng)村建設(shè)方面（10個）：1、完善“三位一體”辦會模式。一是抓好靈壽縣北陽溝煙葉分會典型；二是抓好贊皇縣三六溝村板栗協(xié)會典型。2、鄉(xiāng)、村社區(qū)綜合服務(wù)中心試點。一是抓好平山縣小覺供銷社鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)綜合服務(wù)中心試點；二是抓好欒城縣南趙馬村社區(qū)綜合服務(wù)中心的試點。3、以專業(yè)合作社、龍頭企業(yè)為依托，拓展農(nóng)產(chǎn)品銷售路子。一是抓好欒城城關(guān)蔬菜合作社典型；二是抓好行唐食用菌協(xié)會農(nóng)產(chǎn)品銷售的典型。三是抓好趙縣以農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)為龍頭帶動農(nóng)產(chǎn)品銷售的典型。4、搞好商品基地建設(shè)，創(chuàng)新為農(nóng)服務(wù)途徑。一是抓好鹿泉市蓖麻基地、瑞達(dá)苗木基地的典型。二是抓好趙縣10萬畝雪花梨標(biāo)準(zhǔn)化示范基地的典型。5、以“農(nóng)合聯(lián)”為依托，構(gòu)建新型農(nóng)民合作經(jīng)濟組織體系。主要抓好靈壽縣充分發(fā)揮供銷社優(yōu)勢，廣泛吸引社會各行業(yè)協(xié)會，為各類農(nóng)民合作經(jīng)濟組織服務(wù)的典型。

　　構(gòu)筑新型流通網(wǎng)絡(luò)方面（7個）：6、發(fā)展供銷社農(nóng)村流通網(wǎng)絡(luò)。一是抓好正定依托瑞天大廈，借助“萬村千鄉(xiāng)”工程建設(shè)供銷社農(nóng)村流通網(wǎng)絡(luò)典型；二是抓好井陘供銷社建設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品流通網(wǎng)絡(luò)的典型；三是抓好無極縣通過農(nóng)資綜合服務(wù)站發(fā)展農(nóng)資流通網(wǎng)絡(luò)的典型。四是抓好新樂市以抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為突破口，變落后為先進的典型。五是探索構(gòu)建農(nóng)村綠色回收的新路子。主要抓好辛集市建設(shè)廢舊物資網(wǎng)點培育綠色回收體系的典型。六是壯大供銷社鞭炮經(jīng)營流通體系。主要抓好辛集市鞏固發(fā)展供銷社特色的鞭炮經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)的典型。七是完善供銷社鹽業(yè)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)體系。主要抓好無極縣供銷社大力拓展鹽業(yè)流通網(wǎng)絡(luò)的典型。

　　基層社改造重組方面（6個）：7、按合作制原則重構(gòu)基層社。主要抓好鹿泉市新建黃壁莊供銷社的典型。8、以開放辦社創(chuàng)新基層社。一是抓好無極縣陳村供銷社吸收社會資本，聯(lián)合系統(tǒng)內(nèi)外創(chuàng)新供銷社的典型。二是抓好元氏縣南佐供銷社創(chuàng)辦農(nóng)機合作社創(chuàng)新基層社體制的典型。9、以新型業(yè)態(tài)激活基層社。一是抓好井陘縣小作供銷社通過發(fā)展便民店、加盟店、連鎖店和配送中心，廣泛推行連鎖、配送超市等新型經(jīng)營業(yè)態(tài)，激活基層社的典型。二是抓好正定縣曲陽橋供銷社通過設(shè)施改造等方式改善形象、實現(xiàn)振興的典型。三是抓好平山縣小覺供銷社、欒城縣南高供銷社通過發(fā)揮基層社的場地、資產(chǎn)優(yōu)勢，興辦各類批發(fā)市場，搞活流通，改善形象，使全系統(tǒng)基層社改造重組邁出新步伐典型。

　　產(chǎn)權(quán)制度改革（1個）：10、重點抓好平山縣、無極縣綜合改革的典型。

　　三、工作步驟。

　　（一）調(diào)查摸底階段（6月底以前完成）

　　主要工作：建立機構(gòu)、摸清底數(shù)、制定實施方案。

　　1、建立機構(gòu)。市社成立以副主任李玉民任組長的抓典型領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)辦公室。

　　2、摸清底數(shù)。結(jié)合省社工作組對重點工作的調(diào)研，陸續(xù)對有關(guān)縣(市)區(qū)抓典型工作及具備抓好典型的'單位進行初步摸底。

　　3、制定實施方案。6月底以前，各縣完成試點建設(shè)單位、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和主要措施，上報市社。

　　（二）篩選確定階段（7月中旬以前）

　　主要工作：反復(fù)比較、溝通協(xié)調(diào)、最后確定典型單位。

　　（三）督導(dǎo)推進階段（7月－11月）

　　主要工作：督導(dǎo)、培訓(xùn)、完善手續(xù)、調(diào)研總結(jié)。

　　1、7月中旬開始，市社分別派人到典型建設(shè)單位進行蹲點指導(dǎo)，幫助解決建設(shè)中的問題。

　　2、7月底前，召集典型單位負(fù)責(zé)人分片召開典型建設(shè)工作調(diào)度會，并對召集典型單位負(fù)責(zé)人進行培訓(xùn)。

　　3、10月份選擇典型建設(shè)工作比較突出的縣（市），召開典型建設(shè)現(xiàn)場會，推廣先進經(jīng)驗。

　　4、積極協(xié)調(diào)與省、市及國家總社等有關(guān)部門關(guān)系，為典型宣傳做好準(zhǔn)備。

　　5、10月中旬-11月中旬,市社分別派人到各典型建設(shè)單位進行調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗，宣傳推廣。

　　6、市()社駐典型單位幫扶人員，協(xié)助完善落實典型單位規(guī)章制度、各種手續(xù)。

　　7、制定市社典型單位檢查驗收方案及表彰獎勵措施。

　　（四）驗收整改階段（11月20日-12月20日）

　　主要工作：檢查驗收、整改提高、表彰獎勵。

　　1、抽調(diào)有關(guān)人員組成2－3個檢查組，分頭到各縣（市）區(qū)檢查驗收典型單位創(chuàng)建活動情況。

　　2、根據(jù)檢查情況進行評比，將考核結(jié)果作為對各縣（市）區(qū)供銷社年度考核的重要依據(jù)。

　　四、工作措施

　　（一）明確責(zé)任，分工負(fù)責(zé)。抓典型促發(fā)展是今年市社的重點工作內(nèi)容，并被列為考核縣市區(qū)社工作業(yè)績的重要指標(biāo)。基層處將明確分工和時效要求，確保按時、按質(zhì)完成。

　　（二）步調(diào)一致，協(xié)同發(fā)展。抓典型是推動工作的一種手段。因此，在抓典型工作中，要緊緊圍繞省、市社總體工作思路,搞好與參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)、企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革和農(nóng)村流通體系建設(shè)等重點工作相結(jié)合，特別是要從各地實際情況出發(fā)，從各縣（市）區(qū)社能夠達(dá)到的水平出發(fā)，明確重點，協(xié)同發(fā)展，采取措施，抓出實效。切忌為抓典型而抓典型，搞脫離實際的形式主義。

　　（三）爭取政策，重點扶持。要圍繞工作目標(biāo)，爭取政策，籌集資金，抓住關(guān)鍵、重點建設(shè)，綜合運用現(xiàn)有政策、工作力量、工作手段推進網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、社區(qū)服務(wù)中心建設(shè)、合作經(jīng)濟組織建設(shè)等典型單位的重點工作。要積極爭取市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)支持，利用政府資金，對涌現(xiàn)出來的好典型給予一定的資金支持；同時，市社將專門設(shè)立典型工作創(chuàng)新獎，年底對相關(guān)工作人員給予表彰獎勵。

　　（四）加強督導(dǎo)，強力推進。市社主管領(lǐng)導(dǎo)和基層處的全體同志將根據(jù)工作重點、時間要求分包到有關(guān)縣（市）區(qū)社和典型單位。加強指導(dǎo)，強力推進，深入基層，狠抓落實。各縣（市）區(qū)供銷社一把手要親自部署，積極推進。要結(jié)合縣級社綜合改革，創(chuàng)新管理機制，激發(fā)工作動力，確保任務(wù)落實。

實施方案篇6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　腹有詩書氣自華，讀書，不僅是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，也是引導(dǎo)學(xué)生讀書的前提，是整個教育的前提。關(guān)注教師閱讀就是關(guān)注教育的未來。為進一步提升我校教師人文底蘊和專業(yè)素養(yǎng)，以縣教育局和中心校相關(guān)精神為指導(dǎo)，我校在20xx年暑假開展以“共讀一本書” 為主題的讀書活動，使全體教師在閱讀中進行素養(yǎng)的積淀、思維的.碰撞，不斷更新教育理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型教師群體。

　　二、活動目的

　　1.教師通過讀書活動，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

　　2.通過讀書活動，加強教師隊伍的建設(shè)，形成積極進取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。

　　3.促進學(xué)校形成良好的讀書氛圍，構(gòu)建書香校園，加深文化積淀，全面提升校園文化建設(shè)品位。

　　三、活動對象

　　學(xué)校全體在職教師

　　四、閱讀內(nèi)容

　　《我不做教書匠》

　　五、活動安排：

　　1.時間安排：

　　7月7日----7月9日每位教師自訂一份假期讀書計劃。

　　7月10日----8月31日閱讀書目《我不做教書匠》。

　　2.讀書要求：

　　(1)潛心閱讀，留存讀書痕跡。認(rèn)真在書上做批注，堅持記讀書筆記。

　　(2)每天指定一位教師朗讀書中中的一個片段，并上傳到太和三小微信公眾平臺。

實施方案篇7

　　根據(jù)xx縣政府《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)xx地區(qū)城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險實施辦法（試行）的通知》精神，為在xx縣及時啟動和推行城鎮(zhèn)下崗職工基本醫(yī)療保險制度，保障城鎮(zhèn)下崗職工的基本醫(yī)療，根據(jù)相關(guān)政策，結(jié)合xx縣城鎮(zhèn)下崗職工實際，制定此方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　著眼于構(gòu)建和諧社會，堅持以人為本，緊緊圍繞縣域經(jīng)濟發(fā)展大局，發(fā)揮政府部門和城鎮(zhèn)下崗職工等各方面的積極性，積極穩(wěn)妥地推進城鎮(zhèn)下崗職工基本醫(yī)療保險工作，進一步完善xx縣社會醫(yī)療保障體系。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　20xx年6月1日起正式實施城鎮(zhèn)下崗職工基本醫(yī)療保險工作，及城鎮(zhèn)下崗職工基本醫(yī)療保險繳費工作。

　　三、籌資標(biāo)準(zhǔn)及繳費核算

　　根據(jù)城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險籌資標(biāo)準(zhǔn)：

　　（一）籌資水平。按照低水平起步的原則，年籌資水平按：少年兒童、中小學(xué)階段的學(xué)生（包括職業(yè)高中、中專、技校學(xué)生）年籌資60元，其他城鎮(zhèn)下崗職工年籌資160元確定。

　　（二）繳費標(biāo)準(zhǔn)

　　1、少年兒童、中小學(xué)階段的學(xué)生（包括職業(yè)高中、中專、技校學(xué)生）參保每人每年繳費20元，財政補貼40元（中央財政補助20元，xx區(qū)財政補助20元）。xx縣現(xiàn)有符合此項標(biāo)準(zhǔn)的少年兒童、中小學(xué)階段的學(xué)生共有x名。即：每人每年個人繳費合計y元，財政補貼合計f元（其中，中央財政補助合計h元，自治區(qū)財政補助合計g元），共計z元。

　　2、城鎮(zhèn)居民參保每人每年個人繳費120元，財政補貼40元（中央財政補助20元，xx區(qū)財政補助20元）。xx縣現(xiàn)有符合此項標(biāo)準(zhǔn)的城鎮(zhèn)下崗職工x名。即：每人每年個人繳費合計y元，財政補貼合計h元（其中，中央財政補助合計k元，自治區(qū)財政補助合計z元），共計f元。

　　3、對非學(xué)生兒童的.低保對象、喪失勞動能力的二級以上殘疾人、家庭人均收入低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)、年滿60周歲的老年人等困難城鎮(zhèn)居民參保，每人每年個人繳費60元，財政補貼100元（中央財政補助50元，xx區(qū)財政補助20元，地、縣（市）財政補助30元）。xx縣現(xiàn)有符合此項標(biāo)準(zhǔn)的城鎮(zhèn)退休職工x名。即：每人每年個人繳費合計y元，財政補貼合計f（其中，中央財政補助合計h元，xx區(qū)財政補助合計g元，縣財政補助合計j元），共計z元。

　　4、屬于低保對象或殘疾的學(xué)生和兒童參保，每人每年個人繳費10元，財政補助50元（中央財政補助25元，xx區(qū)財政補助20元，地、縣（市）財政補助5元）。xx縣現(xiàn)有符合此項標(biāo)準(zhǔn)的城鎮(zhèn)下崗職工x名。即：每人每年個人繳費合計y元，財政補貼合計f元（其中，中央財政補助合計g元，xx區(qū)財政補助合計h元，縣財政補助合計j元），共計z元。

　　凡屬參加xx縣城鎮(zhèn)下崗職工基本醫(yī)療保險人員均應(yīng)在每年規(guī)定的日期內(nèi)一次性繳納城鎮(zhèn)下崗職工基本醫(yī)療保險費。逾期未繳納者，下一年度不享受城鎮(zhèn)下崗職工基本醫(yī)療保險待遇，中途不予辦理補繳或退出手續(xù)。參保人員中斷參保后再次參保繳費的，其醫(yī)療保險待遇從繳費次年的七月份起開始享受。

實施方案篇8

　　推進信息化教育，是世界教育發(fā)展的主潮流，教育信息化的重點和觀點在農(nóng)村，實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，是促進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略舉措，是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等的重要途徑，是實現(xiàn)我國農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的必然選擇。就農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀我們現(xiàn)作如下實施方案

　　我校正在起步實施農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，初步形成信息化的環(huán)境，實施優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量與效益。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程目的在應(yīng)用，關(guān)鍵也在應(yīng)用。我校結(jié)合上級有關(guān)精神，特制定農(nóng)村遠(yuǎn)程實施方案，以全面推進工程應(yīng)用的進程，提高工程應(yīng)用的水平。

　　一，做好三項工作、

　　1，做好師資培隊伍的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的水平

　　教師是項目應(yīng)用的關(guān)鍵，骨干教師的培訓(xùn)，是項目實施的重要環(huán)節(jié)，要把教師的培訓(xùn)工作貫穿于整個項目實施的過程之中。明確教師的培訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和課程安排，使參加培訓(xùn)教師對使用的設(shè)備有充分的了解。使教師通過短期培訓(xùn)基本掌握接收，下載和播放的技能。所有教師都能利用遠(yuǎn)程資源，來實現(xiàn)教育教學(xué)的觀摩和利用，90%以上教師能將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中。

　　2，做好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的接收，下載和開發(fā)工作，建立校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

　　3、做好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點的.應(yīng)用研究工作。

　　二、實施的原則

　　在試點工程應(yīng)用的教學(xué)活動中我校要遵循五項基本原則

　　1、教育資源的開放性；

　　2、學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)性；

　　3、教學(xué)方式的差異性；

　　4、學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性；

　　5、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；

　　三、完成六項任務(wù)

　　在工程應(yīng)用試用期間完成“六個一”活動

　　1、組織一次觀摩課

　　2、做一個精品課件

　　3、寫一篇教學(xué)設(shè)計

　　4、進行一次說課展示

　　5、做一節(jié)研討課

　　6、開展一次教育教學(xué)活動

實施方案篇9

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)上級指示精神，針對我鎮(zhèn)小學(xué)實際情況，經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會議研究決定，我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)的管理模式，強化常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。

　　二、實施目標(biāo)

　　(一)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

　　1.樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評價觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評價課堂教學(xué)效率。

　　2.樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn)學(xué)校“發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值”的辦學(xué)理念。

　　(二)重建課堂教學(xué)模式。

　　1.規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。

　　2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教學(xué)原點，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(三)促進師生素質(zhì)提升。

　　1.提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者;使教師在師生交往中學(xué)會尊重和賞識，在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進。

　　2.提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“樂”起來，讓效果“好”起來;使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　三、實施過程和步驟

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年11月26日—12月16日)

　　1. 成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下：

　　組長：XXX

　　副組長：XXX

　　組員： XXX

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在副校長(1)，辦公室主任由黃紹筆副校長擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織處理我鎮(zhèn)小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作，聯(lián)系電話：XXXXX

　　校長為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，其他組員要積極示范，深入開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

　　2. 制定出適合本校實際的課堂改革實施方案，教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等;制定課程改革的相關(guān)管理制度。

　　3. 召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、教研組組長、教師骨干代表會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目標(biāo)。

　　4.組織全鎮(zhèn)骨干教師先到蒙山縣進行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。

　　5. 廣泛宣傳發(fā)動，召開教師研討會，開設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)蒙山中小學(xué)課改經(jīng)驗的心得體會，組織各種形式的培訓(xùn)交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

　　6.搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　7. 課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實驗教師集體進行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。

　　8. 總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，及時增加黑板面積，按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。

　　第二階段：課堂教學(xué)模式探索和實驗階段(20xx年12月19日—20xx年1月20日)

　　搞試點。經(jīng)過“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”討論決定，首先在全鎮(zhèn)18個教學(xué)班試行課堂教學(xué)模式的改革，具體安排如下：

　　(1)思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的四年級5個班，任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農(nóng)小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民;

　　(2)江平村小學(xué)三年級3個班，任課老師分別為：梁瓊娥、黃景超、劉逢慶、呂小聯(lián)、胡璧玉、梁江懷;

　　(3)廣元村小學(xué)三年級和五年級各1個班，任課老師分別為：吳靜嫻、凌廣、農(nóng)林巧、潘德超;

　　(4)高加村小學(xué)四年級1個班，任課老師是：黃紹球、胡安天;

　　(5)華加村小學(xué)三年級和五年級各1個班，任課老師分別是：梁福珊、李科、施善群、黃秀英;

　　(6)明哲村小學(xué)二至五年級各1個班，任課老師分別是：江領(lǐng)、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、陸燕波;

　　(7)昌墩村小學(xué)二年級1個班，任課老師是：趙衛(wèi)忠、王謹(jǐn)。

　　試點班級要先行先試，大膽實踐。同時也采用自愿原則，歡迎其他班級積極主動參與新課改模式，實驗班成功的經(jīng)驗將在全鎮(zhèn)小學(xué)逐步推廣。

　　第三階段：全面實施階段(20xx年2月——20xx年7月)

　　1.抓好備課，利用假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。

　　2.抓好預(yù)習(xí)，教師要加強在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力;

　　3.積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

　　4.抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大對各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

　　5.加強對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教導(dǎo)處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導(dǎo)。

　　第四階段：總結(jié)提升交流階段(20xx年9月——20xx年12月)

　　對新課堂教學(xué)模式進行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式，并進行推廣。

　　1.總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

　　2.深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

　　3.獎勵先進。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

　　四、實施策略

　　(一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。

　　以落實小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

　　根據(jù)班級的大小，把學(xué)生均衡地分為7—8組(兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個性等方面)，每組6—8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的'監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行評價。評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識到相互合作、共同進步的意義。

　　(二) 重點抓好小組合作學(xué)習(xí)。

　　1.寧少勿濫，抓住契機。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

　　2.教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

　　3.備好合作，參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。

　　4.培養(yǎng)小組長。要對小組長進行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

　　5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

　　6.加強小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　(三)加大教師講解時間的調(diào)控力度。

　　課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識;“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。

　　(四)務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。

　　課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強監(jiān)督和指導(dǎo)。

　　全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。

　　充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

　　(五) 以常規(guī)管理促課改。

　　一方面，要夯實課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。

　　(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　增強作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業(yè)等，并注意及時評價。

　　要進行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果;課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

　　(七)扎實開展集體備課。

　　集體備課的重點要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(鉆研教材時遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對這些問題點撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。

　　實行課堂改革，是一種實驗，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進經(jīng)驗可供參考，為了更好實行績效考核，根據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項管理制度。

實施方案篇10

　　一、分層教學(xué)提出的背景

　　由于招生形勢的變化，我校的生源構(gòu)成也發(fā)生了變化。在校生中有正取生、擇校生以及鎮(zhèn)鰲生，他們無論是認(rèn)知水平、智力水平還是學(xué)科成績的差異都非常大，以前的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，只有針對學(xué)生存在的個體差異，實行因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，才能使學(xué)生得到有差異的發(fā)展，使學(xué)校走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會日益進步，教育資源和教育需求的增長和變化，如何使我們的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生客觀存在的差異，從實際出發(fā)，有的放矢地對學(xué)生進行教育，使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上得到進步與提高，個性得到最優(yōu)發(fā)展，課堂教學(xué)效益得到提高，是當(dāng)前教育教學(xué)普遍面臨的一個重要課題。分層教學(xué)在這種情況下應(yīng)運而生，成為優(yōu)化單一班級授課制的有利途徑。

　　分層教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照最優(yōu)化教育理論進行的教學(xué)研究和實踐活動。它從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件的實際出發(fā)，通過班級組織與教學(xué)形式的變化，創(chuàng)設(shè)“因材施教，分類指導(dǎo)”的環(huán)境，教師通過分層組織教學(xué)、改革教法，使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。“分層教學(xué)”體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則，是適應(yīng)生源現(xiàn)狀的一種有效對策。

　　教育的起點在于：明確學(xué)生的個體差異并按差異施教。

　　二、分層教學(xué)的思想來源

　　1.心理學(xué)研究表明，學(xué)生存在與教育教學(xué)密切相關(guān)的三種差異：一是認(rèn)知發(fā)展的個別差異，二是認(rèn)知風(fēng)格的個別差異，三是智力的差異。學(xué)生心理發(fā)展的差異性決定其學(xué)習(xí)方式各不相同，學(xué)習(xí)的進度有快有慢，學(xué)習(xí)的程度有深有淺。學(xué)生心理發(fā)展的差異性向教育提出了必須有針對性和因材施教的要求。

　　2.對學(xué)生“分層”的必要性

　　教育心理學(xué)研究表明，遺傳因素、天賦素質(zhì)或生理條件，是構(gòu)成人的差異的物質(zhì)基礎(chǔ)，在各自不同的社會物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中，接受不盡相同的影響，從事不盡相同的社會實踐活動，決定了每個人具有不同的興趣、性格、能力等特點。對青少年學(xué)生來說，其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同的發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域則是千差萬別。其表現(xiàn)：一是不同的學(xué)生具有不同的個性心理傾向，既便是在同一方面發(fā)展的速度和水平也各不相同;二是同一學(xué)生在不同方面發(fā)展的相互關(guān)系存在差異。

　　3.對知識結(jié)構(gòu)“分層”的合理性

　　捷克教育家夸美紐斯明確指出：“教給學(xué)生的知識，必須是青年人的年齡和心理力量所許可”。“一切事情的安排都適合學(xué)生的能力”。這就是說教學(xué)內(nèi)容的安排首先考慮教學(xué)對象的“可接受性”，教學(xué)內(nèi)容的展示始終貫徹“可接受性原則”。原蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出“可接受性原則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)的可能性，使他們在智力、體力上，精神上都不會感到負(fù)擔(dān)過重”，素質(zhì)教育的要義在于“全體性”(全體學(xué)生要有所發(fā)展)和“全面性”(每個學(xué)生要全面發(fā)展)，并要求“教有特色”、“學(xué)有特長”，這就需要教師在對學(xué)生分層的同時，必須做好知識結(jié)構(gòu)的“分層”。

　　基于上述觀點，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)分層教學(xué)思想，其關(guān)鍵在于教師在實施課堂教學(xué)的全過程中，首先要建立“多元教學(xué)目標(biāo)”體系。這不同于“抓中間、帶兩頭”的思想，也不同于“火車跑的快、全靠車頭帶”的思想。而是時時處處在全教學(xué)過程要始終建立面向全體，關(guān)照個體的教學(xué)思想。

　　所謂“分層”，就是在承認(rèn)學(xué)生個性發(fā)展差異現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，按照智力結(jié)構(gòu)、情商、智商、學(xué)科成績等綜合標(biāo)準(zhǔn)測量，對學(xué)生大致分成不同的層次，在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，提出不同的要求，實施針對性教育。因此，“分層教學(xué)”就是學(xué)校以承認(rèn)學(xué)生存在個體差異為前提，教師有區(qū)別地對不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生群體制定不同的教學(xué)計劃，設(shè)計不同的課程內(nèi)容、控制教學(xué)進度、變換教授方式、確立評估體系，從而使每—個學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。是解決統(tǒng)一的教學(xué)要求與學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力個體差異這個矛盾的教學(xué)策略，它是實施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。

　　三、分層教學(xué)的理論依據(jù)

　　1.我國教育原則之一的“因材施教”思想。

　　我國的大教育家孔子認(rèn)為人是有區(qū)別的，在智力上有“上智”“中人”“下愚”的個別差異(《論語·雍也》)，在基礎(chǔ)上有“入門”“升堂”“入室”的不同進度(《論語·先進》)，在學(xué)習(xí)上有“知之者”“好之者”“樂之者”不同態(tài)度(《論語·雍也》)，他提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。我國教育經(jīng)過幾千年發(fā)展，在學(xué)習(xí)上人的個體差異已經(jīng)得到確認(rèn)，“因材施教”已經(jīng)作為教育學(xué)上的教學(xué)原則之一。由于學(xué)生在生理發(fā)育、心理特征、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)方法等方面存在差異，接受知識的智能有所不同，所以必須從實際出發(fā)，因材施教，因人制宜，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　2.教育家布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”理論。

　　美國著名的心理學(xué)家、教育家布盧姆曾經(jīng)對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行了個性化的教學(xué)實驗。實驗的最后結(jié)論是：“在恰當(dāng)?shù)臈l件下，每一個孩子都可能成為優(yōu)等生。”布盧姆說，“教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略：既考慮到個別差異，但又能促進個體的最充分的發(fā)展。”;“只要提供足夠的時間與適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生可以達(dá)到教學(xué)規(guī)定的要求，其差異僅在于掌握的快慢，而不在于能否學(xué)會。”

　　3.心理學(xué)家加納德的“多元智力”理論。

　　美國心理學(xué)家加納德認(rèn)為，人類有七種相對獨立的智能，有些人的某些智能比較弱，卻可能在其它智能上存在驚人的潛力，這些智能在一個人身上的表現(xiàn)是不均衡的。七種相對獨立的智能是：①語言能力：對文字和詞句搭配的敏感性。②邏輯—數(shù)學(xué)能力：處理連鎖推理及識別模式和次序的能力。③音樂能力：對音節(jié)、節(jié)奏和音調(diào)的敏感性。④身體活動能力：身體靈活的運動和靈巧的操縱物體的能力。⑤人際關(guān)系能力：理解人和處理好與人關(guān)系的能力。⑥空間感知能力：準(zhǔn)確的感知世界以及再創(chuàng)造或改造世界某個空間的能力。⑦探索心靈的能力：認(rèn)識感性生活的能力，并以此作為理解自己和他人的手段。因此，教育的形式和教育的評價都不應(yīng)該是單一的、模式化的，教育應(yīng)該根據(jù)個體智能的特點采用不同的方式來進行。

　　4. 原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論

　　前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為：每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進學(xué)生的發(fā)展;美國學(xué)者卡羅爾提出的“如果提供足夠的時間(或是學(xué)習(xí)機會)，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”。

　　四、分層教學(xué)的主要措施與策略

　　教育學(xué)家的理論運用于分層教學(xué)的實踐主要從學(xué)生個體分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價六方面來展開。

　　通過學(xué)情分析按照學(xué)生的差異對學(xué)生進行分層。分析學(xué)生是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)工作;了解學(xué)生是分層教學(xué)的前提。各段組織召開以班級為單位的學(xué)情分析會，會診學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在深入了解學(xué)生自身情況和特點的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為A、B、C三個層次。具體分層標(biāo)準(zhǔn)是：A層學(xué)生基礎(chǔ)好，接受能力強，學(xué)習(xí)興趣濃，成績好;B層學(xué)生基礎(chǔ)較好，接受能力一般，情緒不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績中等;C層學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難大，學(xué)習(xí)積極性不高，消極厭學(xué)。分層結(jié)果由教師隱性分層，學(xué)生分層的目的是掌握學(xué)生的基本情況，是實施教學(xué)分層備課計劃和教學(xué)目的分層計劃的前提。

　　1.教學(xué)目標(biāo)分層。對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行分層是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指向和歸宿點，也是評價、衡量教學(xué)效果的主要依據(jù)，確立明晰而有層次的教學(xué)目標(biāo)是實施分層教學(xué)的保證。組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向做喲個。可供發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，起到教學(xué)定位、導(dǎo)向和激勵作用。

　　“彈性要求”、“上不封頂”、“下要保底”是分層教學(xué)的基本要求。分層教學(xué)在認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)上，對不同層次學(xué)生有不同的要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求及內(nèi)容,綜合班級各個層次學(xué)生的已有水平，以“面向全體，兼顧兩頭”的原則，制定與各個層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合的分層教學(xué)目標(biāo)，并在“分層講授新知”前使學(xué)生其明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 從而更好地發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能。同一知識點不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)雖有差異，但目標(biāo)之間應(yīng)配備拾級而上的“臺階”，講授新課之前讓學(xué)生有所認(rèn)識, 并在教學(xué)中逐步分層認(rèn)知。

　　教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于：針對學(xué)生掌握知識的不同程度來設(shè)置各個層次的'學(xué)生在教學(xué)活動中所要達(dá)到的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對性地教給學(xué)生不同層次水平的知識，以便和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。因此，分層教學(xué)在目標(biāo)設(shè)置中要注意因勢利導(dǎo)地使各層次學(xué)生的能力、素質(zhì)都能得到充分全面的發(fā)展。

　　C層學(xué)生使用基本目標(biāo)，但必須能夠達(dá)到《浙江省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》所規(guī)定的“基本要求”以及《浙江省普通高中會考標(biāo)準(zhǔn)》中的“識記、理解”要求。根據(jù)“因材施教”的理論，針對不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)困生易學(xué)。

　　2.教學(xué)內(nèi)容分層。

　　“一個課時一個教案、一個層次一個教案”，教學(xué)設(shè)計要作到四個清醒認(rèn)識：對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)水平有清醒認(rèn)識;對教學(xué)的知識點在學(xué)科知識體系中的位置有清醒認(rèn)識;對教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用有清醒的認(rèn)識;對學(xué)生的個體輔導(dǎo)和個體激勵的方法有清醒認(rèn)識。

　　分層課堂教學(xué)應(yīng)堅持先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí),方法重于知識，過程和興趣重于結(jié)果的原則;分層課堂教學(xué)應(yīng)該堅持重視學(xué)生的信息反饋，并注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的獨立性、創(chuàng)造性的方法;分層課堂教學(xué)中，始終貫徹循序漸進、由易到難、由簡到繁的教學(xué)基本規(guī)律。在教學(xué)中，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

　　對教學(xué)內(nèi)容的難度、進度進行適當(dāng)調(diào)整，對C層次學(xué)生采用低起點、補臺階、拉著走、多鼓勵，掌握最基本的基礎(chǔ)知識。情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計、教學(xué)策略、作業(yè)布置等都要圍繞C層次學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計。

　　教學(xué)進度分層。難度降下來，進度不降。教學(xué)難度降低并不是降低要求，低難度、高要求。教學(xué)難度降低到連考綱要求都達(dá)不到，所以無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這樣不但使學(xué)生不滿，而且讓家長不滿，這不是我們分層教學(xué)目的。

　　3.作業(yè)分層布置，運用的是階梯原理，是實施分層教學(xué)的重要步驟，只有分層布置作業(yè)才能進一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習(xí)成果。

　　對C層次的學(xué)生一定要單獨設(shè)計作業(yè)，可以是做課本后面的作業(yè)，也可以是練習(xí)紙，但必須全部由教師自行精選、編印，內(nèi)容以本節(jié)課必須掌握的知識點為主，難度主要以識記、理解為主，即要求學(xué)生記憶、簡單理解和一步到位的運用，以通過會考要求為標(biāo)準(zhǔn)。A、B層次的練習(xí)可以合起來，但一定要分別對待，指明B層次哪幾道可以不做、選做。

　　4.分層輔導(dǎo)學(xué)生可以加深學(xué)生對知識的理解，各層次學(xué)生可以利用老師輔導(dǎo)的機會及時解決自己頭腦中的問題。

　　確定分層輔導(dǎo)的目標(biāo)。要改變過去“一刀切”的做法，對C層次班級學(xué)生要采用低起點，先慢后快，由淺入深，循序漸進的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫的幾個分目標(biāo)，允許他們根據(jù)自己的實際情況，一步或幾步逐步達(dá)到大綱的要求。為此，老師在制定輔導(dǎo)目標(biāo)的時候，既不能過高，增加教學(xué)難度,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心;也不能太低，降低大綱要求，完不成教學(xué)任務(wù)。老師應(yīng)較好地去解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)等幾個方面。C層次班級學(xué)生大多沒有養(yǎng)成這些好習(xí)慣，老師可以根據(jù)每個學(xué)生的自身情況，提醒他們在哪些方面努力，并與其他科任老師和學(xué)生一起幫助他們。比如，學(xué)好地理，要學(xué)會看地圖，就要掌握讀圖的方法和步驟：第1步要看圖的名稱，了解題目考察的地理知識、第2步要看圖中的圖例、第3步要看圖中的具體內(nèi)容……這樣可以更多的獲取圖中的有效信息，提高答題的正確性，從而提高得分率。

　　在教學(xué)中，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上，對差生采取個別輔導(dǎo)的方法，加強基礎(chǔ)知識的講解;對中等生采用分組討論、教師提示的方法，進行提高性輔導(dǎo);對優(yōu)生采取個別點撥，培養(yǎng)其獨立思考能力。對學(xué)生實行分層授課后,成立“興趣小組”，采用讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)的辦法進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和合作。同時，還要做好反饋信息的收集工作，這樣便于教師改進教學(xué)方法、修改教案，從而更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　5.分層評價學(xué)生是實施分層教學(xué)的原動力。

　　分層教學(xué)對學(xué)生的評價，主要采用動態(tài)評價、縱向評價和綜合評價3種方式。動態(tài)性評價，每個層次班學(xué)生學(xué)習(xí)水平是動態(tài)化的，考試評價也應(yīng)使其具有動態(tài)性和選擇性與之相適應(yīng)。縱向評價，主要是通過不同階段的和平時的課堂提問、談話、作業(yè)等評價信息以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、主動性等信息通過縱向的比較，而做出的評價。綜合評價，評價內(nèi)容要多元化，不能僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、主體性和主體精神品格的提升。評價方法要多元化，即要堅持自評和他評相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。

　　分層教學(xué)要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。無論什么層次的學(xué)生，在評價時都應(yīng)遵循及時性、客觀性、激勵性原則，充分發(fā)揮評價的診斷功能和激勵功能。但對不同層次的學(xué)生的評價應(yīng)有所區(qū)別，對A類、B類的學(xué)生所取得進步應(yīng)采用競爭評價，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加努力奮進，對于C類的學(xué)生的點滴進步應(yīng)采用激勵評價，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展。

　　在縱向評價的基礎(chǔ)上，按月對每個學(xué)生進行動態(tài)評價，期末集中對每個學(xué)生進行綜合分析，并進行必要的層次調(diào)整。

　　(1)考試分層——根據(jù)學(xué)生的實際水平，在月考、年級統(tǒng)考等環(huán)節(jié)，合理設(shè)計試題，體現(xiàn)不同層次的要求。C層次的考試試卷要求單獨命題，A、B層次的試卷可以合在一起，但可以附加題的形式進行分層要求。

　　B、C層次學(xué)生要想進入A、B層次，報名參加A、B層次的考試，采用A、B層次試卷。不以一考定輸贏，幾次重要的考試每次占一定比例，最后合成一個總分，確定學(xué)生能否進入A、B班。A班也確定一個方案，后面的學(xué)生流動到B班。

　　(2)評價分層——包括對平時練習(xí)、月考、統(tǒng)考成績等評分，以鼓勵肯定為主。對各層的評價方法應(yīng)該不同，多鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高甚微，也要適時進行積極肯定。讓學(xué)生從成功中得到經(jīng)驗，得到成功后還可以再做更高層次的題目。

　　五、分層教學(xué)的管理與評價

　　1.分層教學(xué)的組織與管理

　　(1)成立定海一中實施“分層教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

　　定海一中分層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：陳興浩副組長：虞碩銘

　　組員：李瑩呂薇夏邦國洪偉方姚如康林雅紅傅嘉平高宏彬沃維林

　　定海一中分層教學(xué)工作小組

　　組長：虞碩銘副組長：姚如康林雅紅

　　組員：顧苗章潘微陳躍文陳志軍黃明才葉教科柴曉敏

　　(2)教務(wù)處負(fù)責(zé)分層教學(xué)方案的制訂、分層教學(xué)的監(jiān)控與檔案收集工作以及分層教學(xué)的檢查，著重檢查教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)中分層教學(xué)的安排與落實情況、分層教學(xué)的質(zhì)量情況。

　　(3)年級段負(fù)責(zé)分層教學(xué)的具體實施管理工作以及分層教學(xué)的協(xié)調(diào)，做好分層教學(xué)的實際操作。一要分別制定三個層次班級的教學(xué)目標(biāo);二要修改常規(guī)檢查辦法，在原有常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，把分層教學(xué)內(nèi)容作為重點，定期進行檢查，看老師們在常規(guī)教學(xué)過程中，是否落實了分層教學(xué);三要向教務(wù)處推薦在分層教學(xué)中成績突出的教師和學(xué)生，學(xué)校每學(xué)期舉行一次經(jīng)驗交流會，并對作出成績的教師和學(xué)生進行表彰和獎勵。

　　(4)任課教師負(fù)責(zé)分層教學(xué)的實施與信息反饋，教案上看得到，課堂上聽得到，作業(yè)上查得到。

　　在教學(xué)管理中以備課組工作為抓手，促進課堂的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高,加強對備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，堅持進行質(zhì)量跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整和改進。

　　在班級管理中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意形成良好的班風(fēng)和班貌。尤其是對于平行班，特別要加強行為規(guī)范教育，在學(xué)生中樹立榜樣的作用。年級段要關(guān)注各層次班級的狀況，為各層次的教學(xué)提供保障。

　　2.分層教學(xué)的監(jiān)督與評價

　　從評價對象看教學(xué)評價包括教師教學(xué)評價(指在課堂教學(xué)或課外活動過程中，對教師教的行為和教學(xué)效果進行評估，主要是課堂教學(xué)評價)與學(xué)生發(fā)展評價(對學(xué)生的發(fā)展變化和學(xué)科學(xué)習(xí)水平進行評價)。對教師的評價采用定性與定量相結(jié)合的辦法。

　　堅持以形成性評價、診斷性評價和過程性評價為主，避免以終結(jié)性評價代替過程性評價的不良做法。通過評價，掌握教學(xué)反饋信息，改變教學(xué)過程中的不良環(huán)節(jié)，激勵教師修正、調(diào)整改進教學(xué)工作。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　堅持對同一年級同一學(xué)科的教師進行群體評價，把全年級全體學(xué)生在某一學(xué)科的發(fā)展作為評價該學(xué)科教師群體的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅有利于促進全體學(xué)生的發(fā)展而且有利于該組教師的學(xué)科教學(xué)共同價值觀的形成，有利于全組教師的團結(jié)合作。

　　(1)及時檢查，注重各個工作環(huán)節(jié)的落實。例如以問卷調(diào)查的方式，反饋、評價分層教學(xué);加強對教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查。

　　(2)多渠道獲得學(xué)生反饋，掌握一線現(xiàn)實資料與信息及效果，了解情況，聽取意見，調(diào)整方案及時調(diào)整相關(guān)策略;

　　(3)年級段、教導(dǎo)處及時溝通，互相配合，形成合力。

　　(4)A層次的班級以舟山中學(xué)的平行班為參照，比較統(tǒng)考、高考的平均分與上一類大學(xué)的比例;C層次的班級以舟山二中的平行班為參照，比較統(tǒng)考、高考的平均分與上二類大學(xué)的比例。

　　實施分層次教學(xué)，既要通過輿論宣傳，提高教師的認(rèn)識，以形成共識，產(chǎn)生合力;又要合理地進行利益分配，建立激勵機制，調(diào)動老師積極性，以產(chǎn)生動力。對擔(dān)任不同層次教學(xué)任務(wù)的教師，要根據(jù)他們的工作數(shù)量和質(zhì)量，確定合理的課時酬金分配辦法，保證及時、足額兌現(xiàn)。貫徹“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，建立起校內(nèi)利益分配和激勵機制。

　　六、其他

　　1.分層教學(xué)的課堂管理。

　　班級教學(xué)難以覆蓋班內(nèi)不同層次、不同類型的學(xué)生，課堂上的分層教學(xué)仍然是教師面對群體的一對多，對每個學(xué)生都施以及時有針對性的反饋糾正是不可能的，推行學(xué)生之間的分組幫教、爭創(chuàng)全優(yōu)組，可以最大限度地彌補這一不足。分組幫教，以固定分組為主，按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個性品質(zhì)進行合理搭配，混編組，突出以優(yōu)輔差、生管生、生教生。每組2—3名學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強、有組織能力的骨干作為教師的助手，分組之后排位，注意層進性以達(dá)到“以好帶差”和互相取長補短。這種做法，既有利于差生學(xué)習(xí)，也有利于團結(jié)學(xué)習(xí)，共同提高，班內(nèi)各科學(xué)習(xí)情況，通過“小助手”或“疑難問題征答”迅速反饋給各類教師，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)和輔導(dǎo)的重點。

　　2.班級內(nèi)分層教學(xué)的思考。分層教學(xué)不但是班間的分層，還要做到班內(nèi)的分層。

　　課堂教學(xué)的“分層互動”模式，實際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的“分層”是一種隱性的分層。首先，教師要通過調(diào)查和觀察，掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好及社會環(huán)境，將學(xué)生按照心理特點分組，形成一個個學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動、激勵，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機會。特別是學(xué)生間人際互動，利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。

　　班級內(nèi)分層教學(xué)法，還可采取“全班教學(xué)與個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求，授課主要著眼于 B 層中等學(xué)生，實施中速推進，課后輔導(dǎo)兼顧 A、C 優(yōu)差兩頭。具體做法是：上課時合為主、分為輔;課后則分為主、合為輔。做到對 A 層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧;對 B 層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對 C 層學(xué)生則要求低、坡度小、放低起點、淺講多練、查漏補缺、弄懂基本概念、掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進度以 A、B 兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以 A、B 兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高課堂教學(xué)的實際效果。

　　3.學(xué)校分層教學(xué)采用重點推進、分步展開的策略，先以容易分化的數(shù)理化等學(xué)科重點推進，然后在各個學(xué)科中逐步展開。但其他各科教師一定要有分層教學(xué)的概念與意識，在日常的教學(xué)過程中積極加以貫徹。

　　學(xué)校將對教師實施分層教學(xué)的情況進行檢查與監(jiān)督，主要通過學(xué)情調(diào)查、座談會、隨堂聽課、檢查教案、上交并檢查作業(yè)與試卷

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