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幼兒中班閱讀方案
為了確保事情或工作有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的幼兒中班閱讀方案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒中班閱讀方案1
一、活動目的
書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍，踐行我園十大好習慣之愛閱讀良好習慣，從小培養孩子對閱讀的興趣，讓孩子愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養良好的閱讀習慣，對孩子一生的發展都至關重要，而親子閱讀更是培養這一好習慣的重要途徑。
為了增進家庭成員的情感交流，加強家庭之間親子閱讀分享，營造溫馨的親子共讀氛圍，共同構建“書香家庭”、“書香校園”。我園首屆“快樂讀書月”活動將在11月拉開序幕，并以“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”為主題開展系列活動。
二、活動主題：
書香浸潤童年，閱讀點亮人生
三、活動口號：
我讀書，我成長，我快樂!
四、活動時間：
五、活動對象：
全體教師、幼兒及家長。
六、活動內容及安排
(一)第一階段：啟動階段
1、宣傳發動，營造氛圍，讓全體師生、家長關注并能參與活動。
2、幼兒園出宣傳海報，各班制定閱讀方案，做好環境布置。
(二)第二階段：活動階段
一、是教師讀書活動：“我讀書、我成功、我奉獻”
1、倡導教師與好書為伴。要求教師認真閱讀至少1本教育專著和經典圖書等，不斷充實自我。
2、做好讀書筆記。要求教師把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發的語段摘錄下來，撰寫讀書筆記不少于3000字。
3、開展讀書沙龍：根據所學聯系實際每人撰寫一篇心得體會或感受，進行交流展示;要求，必須真情感受，杜絕抄襲下載;年級組組織沙龍活動，全員參與，安全課教師跟隨年級組參與活動;活動完成后，資料、照片歸檔。
二、班級讀書活動：“我讀書，我快樂，我成長”
1、好書分享活動。引導幼兒參與“我的圖書大家讀”活動，每人準備一至兩本繪本充實班級圖書角。運用“討論分享”方式組織幼兒開展“我最喜歡的圖書”評選活動，班中區角中設置記錄和評選統計角落。
2、“快樂十分鐘”活動。各班利用午間、離園前等開展每日閱讀活動。午班教師每天午睡前十分鐘給全體幼兒講一個經典小故事。
3、各班級開展“圖書推介會”活動。
4、各班在走廊內創設“閱讀”專欄，可進行閱讀方法指導、讀書心得交流、親子閱讀經驗分享、閱讀掠影展出、讀書趣事、推薦書目等。
三、親子共讀活動：“我與孩子同讀書、共成長”
1、請幼兒帶一本最喜歡的圖畫書，參與班級“圖書分享”和幼兒園的“圖書漂流”活動。
2、請您與孩子共享閱讀好時光，每天至少和孩子一起堅持半小時的課外閱讀。
3、開展“親子共閱”活動。在每個家庭創設閱讀角，幼兒與家長每天晚上共閱讀一小時，并拍下最美閱讀角的'親子共讀相片，參與幼兒園微平臺競選活動(11月25日前上交)。
4、在讀書月活動期間，您可以與孩子一起將讀書的故事，讀書的心得、收獲以圖文并茂的形式記錄下來，如書本的名稱及寶寶的閱讀心得，規格為a3紙大小，并于11月30日之前上交。我們將對優秀的“閱讀感悟”進行評選展示。
5、熱心參加“故事媽媽”、“故事爸爸”進課堂活動。(時間：11月15日—25日)
6、鼓勵幼兒參加11月底的幼兒講故事比賽活動。
7、班級召開家長讀書沙龍活動，并推薦一位家長參與幼兒園讀書沙龍。
(三)第三階段：總結評比階段
1、閱讀節系列活動展示：全園開展好書推介活動，每班2名幼兒參與，頒發“讀書小明星”獎狀。
2、對各班級優秀“閱讀感悟”進行集中展示，每班最少提供10篇。
3、開展書香家庭親子閱讀角網絡投票活動。
幼兒中班閱讀方案2
一、主題：閱讀讓實驗更美麗
二、主辦單位：杏花嶺區實驗幼兒園
三、日期：9月28日至10月28日
四、活動內容
�。ㄒ唬╅喿x節主題活動
1“加強公民道德建設，提高社會文明程度”專題黨課系列講座活動
2.20xx年全民終身學習活動周（10月19日——10月25日）
主題——“為實現中國夢——終身學習，人人成才”
3實驗幼兒園中華經典誦讀活動
主題——“中國夢、太原夢、我的夢”
4《3——6歲兒童學習與發展指南》園長專題講座
5《實驗幼兒園安全工作指南》專題講座學習交流活動
6 “相約健康”系列公益講座
7.組織開展“向國旗敬禮、做有道德的人”網上簽名寄語活動（ 9月22日至10月12日太原文明網）
�。ǘ╅喿x節重點活動：
1.主題：對我影響最大的一本書閱讀交流
時間：9月28日
地點：會議室
參加人員：全體教師
主持：王曉麗
2 “親子共讀”活動
時間：20xx年9月28日——12月30日
參加對象：全體幼兒及家長
活動形式：親子共讀，家長與孩子共讀一本書，
活動要求：積極營造書香環境，把讀書節活動從校園延伸到家庭，輻射到社會，發動幼兒家長參與“書香校園活動”。親子共讀，家長與孩子共讀一本好書，各班將向家長征集“我與孩子同閱一本書”讀后感，10月30各班推薦家10篇長上報幼兒園。希望家長朋友踴躍交流“親子共讀”心得，積極參與“書香家庭”評比。
五活動要求
1對我影響最大的一本/幾本書征文活動。
要求：寫自己的`閱讀故事，寫切身的閱讀感受。篇幅一般在1500—3000字，一般不超過5000字。相關圖片可以一并發來。
說明：稿末注明作者的教育在線論壇網名、真實姓名、詳細地址、郵編、郵箱、聯系電話等信息。同時，注明文中書名、作者、出版社、版次等。 稿件直接發至“源創圖書”征文專用郵箱yuanchuangbook@126.com
時間：20xx年8月28日——20xx年10月30日。
2《我最喜歡的教育名言》征文活動。
要求：體裁、篇幅不限。要求原創作品，未公開發表。征文請發至jiaoyumingyan@126.com郵箱，郵件主題請一定寫明“我最喜歡的教育名言+省份+作者姓名”。 稿末注明作者的教育在線論壇網名、真實姓名、詳細地址、郵編、郵箱、聯系電話等信息。同時，注明文中書名、作者、出版社、版次等。
活動截止日期10月30日。
3《教育有 》征文活動。主題《教育有夢》主要呈現教師們的教育理想追求及相關的故事與思考�！督逃谢凇分v述教師們在教育教學過程中的小小過失，以期給后來者借鑒和思考。《教育有樂》主題為普通教師在教育教學中獲得的快樂與思考�！督逃形颉分v述教師們日常教育教學生活中得到的感悟和啟發。《教育有道》呈現教師們的教育教學方法、思路和經驗。征文要求：寫真實的教育生活，有真情實感，故事性強，文筆流暢。不要求首發（在報刊雜志上發表過的文章也可）。題材新穎，有時代感、獨特性。每篇文章1500字左右�；顒咏刂谷掌�12月30日
4. 幼兒園教育案例征集活動。內容包括教育建議、教育活動、游戲活動、戶外活動、區域活動等，講述教育故事、交流教育困惑或感悟。開辟一個專欄{家長交流育兒沙龍平臺}，推薦家長的優秀案例（每月每班1—2篇）教師論文推薦太原市教育學會，組織參加太原市教師五大領域培
幼兒中班閱讀方案3
一、指導思想
讀書是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。3—8歲是一個人閱讀能力發展的關鍵期。所以，培養兒童早期閱讀能力，是我們給孩子人生發展的精神食糧。為此，我鎮幼兒園特舉辦幼兒讀書活動，以開闊師幼眼界、拓展知識面，使幼兒養成多讀書、樂讀書、讀好書的習慣，以引領和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展，促進幼兒園文化建設。
二、活動目標
1、營造濃厚的讀書氛圍，促進幼兒園書香校園建設。
2、通過閱讀活動，能使廣大教師的思想道德和專業技能得到更大的提高，涌現出更多的閱讀先進典型，讓書成為教師成長的伴侶。
3、鼓勵幼兒接觸優秀兒童文學作品，引發對書籍、閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，為幼兒的終生學習打好基礎。
4、調動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識，進一步改善家庭的閱讀環境，實現培養幼兒早期閱讀行為習慣。
三、活動時間：
x年9月20——x年6月30日
四、活動對象：
幼兒園全體教師、幼兒及幼兒家長
五、活動主題：
我讀書我快樂我成長
六、活動過程：
第一階段：策劃啟動階段(x年9月20——9月30日)
營造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書活動的.序幕。
(1)向全園教師、幼兒、家長發出讀書活動倡議書
(2)拓展親子閱讀空間，利用微信號等發布圖書故事內容，供親子閱讀。
(3)利用晨鍛、起床、戶外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內容。
第二階段：組織實施階段(x年10月1日——x年5月20日)
(一)教師讀書活動
1、讓廣大教師利用課余時間閱讀一些有利于身心健康的書籍，保持好心態，以積極的態度投入到教學實踐中來。
2、利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會、知識與大家共享。
3、組織教師開展“快樂讀書”討論會，相互交流，共享多讀書，讀好書的快樂。
(二)班級讀書活動
1、完善閱讀區、讀書角等：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。
2、家長帶領幼兒參觀書店(圖書館)，讓幼兒感受書的魅力。
3、各班結合日�；顒�，保證每天5——10分鐘的幼兒閱讀時間。
4、要求教師利用自由活動時間每天給幼兒講一個故事、誦一首兒歌等。
也可按班級組織活動：
小班組：詩歌、朗誦會表演
中班組：家庭故事表演賽
大班組：開展故事大王，童謠，繞口令比賽
(三)親子讀書活動
微信
1、建議家長帶幼兒到書店、圖書館，拓展讀書渠道。
2、關注微信閱讀號，每天睡覺前半小時定為“親子閱讀時間”，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經典故事。
3、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動，并進行好書推薦。
第三階段：總結階段(x年5月20日——5月30日)
匯總各項活動情況，召開總結會。學期末要根據每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動情況進行評比，評出全鎮優秀組織園所獎;各園評出書香班級、書香教師、書香家庭、書香寶貝等。
評選出書香班級、書香家庭、書香寶貝，并結合六一兒童節進行表彰活動。
總之，讀書是終生的事情，讀書應重在平時，希望幼兒園全體師生將以此為契機，共同捧起書本，走進知識的海洋，走進書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園!
幼兒中班閱讀方案4
一、活動前思考
這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的.啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。
二、過程實錄
(一)活動目標
1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。
2、能大膽的表達表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
(二)活動準備
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
(三)活動過程
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖，這里有誰?這三只小兔長得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。)
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發生了什么事?
(指圖5)這里又發生了什么事?我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導幼兒邊看邊講講后來發生的事情。
4、與大圖書結合進行理解和分析。
有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
大灰狼找到小兔了嗎?請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想?
(指圖10)教師講述。
三只小兔戰勝了大灰狼心里怎么樣?你是從哪一幅圖看出來的?(幼兒找出那幅圖)他們在干什么?
你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。
5、完整閱讀圖書。
你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
教師帶領幼兒完整閱讀圖書。
幼兒中班閱讀方案5
活動名稱：好聽的《拍花蘿》
活動目標：
1、學習“誰在干什么？”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內容。
2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習1---10的數概念。
3、初步感知兒歌的節奏及押韻方式。
活動準備：
1、背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚坐沙發、老虎喝酒、青蛙圖片的數字卡片1—10
2、人手一本《拍花蘿》
活動過程：
一、復習數字1—10，引起幼兒學習興趣。
師：老師今天帶來了一些數字，我們來看看，是些什么數字呀？
二、欣賞并學習兒歌。
1、學說語句。
師：老師在這些數字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來看數字“1”。
重點引導孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么？（依次翻看數字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學念后面的.語句）
2、完整欣賞兒歌。
師：我把圖畫里的內容編成了一個好玩的游戲兒歌，名字叫《拍花籮》，老師請小朋友仔細聽一聽，兒歌里說了些什么？
師：你聽到說了些什么？（依次詢問“6—10”數字卡后面是什么？）（幼兒回答）
3、完整學習兒歌。
師：你想和老師一起來念嗎？
三、帶領幼兒集體閱讀《拍花蘿》。
師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！
四、引導表述兒歌中滑稽的句子。
師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。
你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢？
五、操作：連連看
師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎？請你們拿筆，把相關的數字、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念給大家聽！
拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，
你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。
你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發呀。
你拍幾呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！
一共十只青蛙，錯了沒有？沒錯，再來玩。
幼兒中班閱讀方案6
【活動目標】
1、仔細觀察、記憶畫面中動物的位置和神情，并大膽清楚地表達。
2、喜歡集體閱讀，體驗閱讀的快樂。
【活動準備】
書、ppt。
【活動過程】
一、介紹動物，幼兒熟悉動物的位置。
1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書里有誰?
2、出示p2：這些動物朋友都住在一幢房子里，看看，他們都住在幾零幾?
二、閱讀游戲：誰藏起來了?
1、出示p3：你發現誰藏起來了?你怎么知道是河馬躲起來了?
2、出示p4：這次有幾個動物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?
3、出示p5：這回讓我們找誰?為什么要找小豬呢?原來不光要找躲起來的朋友，有時候還要找誰轉過身的`。
4、出示p6：接著又有幾個朋友轉身呢?這回要說幾零幾的誰轉過身了，會說嗎?
5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎?我們一起來找找?
6、出示p8：看看，這回我們要找什么樣的朋友?
活動延伸：
出示圖書，今天我們看的就是這本書，書里捉迷藏的動物更多，看看有幾個?有興趣的孩子可以去看一看。
幼兒中班閱讀方案7
活動目標：
1、在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動準備1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發說話欲望，潛意識感知目的字
1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的'媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整講述，進一步感知目的字
1. 教師啟發：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂、背景，創設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀1.教師啟發：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
幼兒中班閱讀方案8
根據第七屆閱讀節指導思想、活動主題和具體目標，我們中班年級組閱讀節具體活動內容如下：
第一階段：閱讀節策劃與宣傳(5月6日——5月11日)：
1、每班通過家長園地，向家長宣傳閱讀給孩子帶來的快樂，并給家長發放城幼第七屆閱讀節活動倡議書。
2、國旗下講話活動可以請幼兒講故事。
3、每班通過路路通，班級博客等方式在進行宣傳發動，及時報道活動最新動態。
第二階段：閱讀節組織與實施(5月12日——6月1日)
活動一：幼兒自主閱讀：
1、自薦繪本漂流活動。
A.每班請幼兒帶一本自己喜歡的`繪本，將自己的繪本與大家一起分享。
B.將自己的繪本與平行班進行漂流活動。
2、完成活動簡報。
活動二：教師教學導讀：
1、每班利用語言活動進行繪本教學。
2、每位教師完成一篇繪本推薦。
活動三：家庭親子共讀：
1、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
2、每班至少推薦一篇家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會征集展覽。
幼兒中班閱讀方案9
一、問題的提出：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“語文領域”中明確指出：“利用圖書、繪畫和其他多種形式、引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。”
前閱讀即早期閱讀，指3—6歲幼兒在成人指導幫助下所進行的聽、看、說兒童讀物或各種適合幼兒的視聽材料為主要形式的閱讀活動，是感知周圍世界各種信息符號并理解其意義的過程。
前閱讀活動是幼兒期感知獲取外界信息、積累與豐富經驗從而發展思維的渠道之一，對培養幼兒閱讀興趣、養成良好閱讀習慣和形成初步的閱讀技能、發展幼兒觀察能力、理解能力、想像能力和語言表達能力都具有重要意義。到了大班階段較強的前閱讀能力還能為幼兒入小學學習奠定良好基礎。
幼兒前閱讀能力的培養，不僅幼兒園要重視，還要有幼兒家庭的密切配合和同步進行，才能發揮家園雙方各自優勢，取得良好效果�！毒V要》在“組織與實施”中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取嫁長的理解、支持和主動參與”。
當今幼兒多是獨生子女，備受父母的寵愛、關注和期待。幼兒家長渴望孩子“不輸在起跑線上”，因此，十分重視孩子的'前閱讀，有意無意地都在家庭上引導孩子接觸書本、學習知識，并在家庭中為幼兒創造各處前閱讀條件，只要引導得好，家園雙方和諧互動、密切配合，就能幫助幼兒家庭增強前閱讀活動的有效性，從而促進幼兒前閱讀能力的不斷提高。
中班幼兒處于前閱讀能力培養的承接階段，只要加強指導、家園同步配合，既提高幼兒園前閱讀活動的質量，又增強幼兒家庭前閱讀活動的有效性，就能使幼兒在進入大班階段學習時，前閱讀能力有質的飛躍，為大班階段的進一步發展奠定良好基礎。
基于上述的認識和思考，我進行本調查研究，以中班為對象從中了解中班幼兒家庭中前閱讀現狀，發現其特征，分析其成因，以探討家園進一步配合，增強幼兒家庭前閱讀有效性的方法途徑。
二、調查目標：
1、了解中班幼兒家庭前閱讀現狀特征及其成因；
2、探討家園配合增強幼兒家庭前閱讀活動有效性的方法途徑。
三、調查方法步驟：
1、調查對象：隨機整群抽取本園中（2）班全體幼兒36人及其家長為調查對象。
2、調查時間：20xx.4—20xx.7
3、調查方法：問卷法為主，輔以訪談法。
4、調查項目：
（1）家庭對幼兒前閱讀的重視與支持程序，包括5項：
a、思想認識b、物質條件c、閱讀時間保證
d、閱讀方式e、具體指導
�。�2）幼兒在家庭中前閱讀行為表現，包括5項：
a、閱讀情感b、閱讀指向c、閱讀時間
d、閱讀習慣e、閱讀技能
四、調查階段安排：
1、準備階段（20xx.4—20xx.5）：成立課題組，設計調查問卷表和統計表。
2、調查階段（20xx.5—20xx.6）向家長發放問卷表，說明問卷要求，請家長正確填寫問卷表。
3、分析階段（20xx.6—20xx.7）收回問卷表進行問卷數據統計與情況分析，從中發現特征，思考成因。
4、撰寫報告階段（20xx.7）根據分析結果，撰寫調查報告提出對策思考。
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