評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告11篇
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們使用報(bào)告的情況越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告1
我叫***，是一個(gè)不怎么外向但是極其渴望和大家打成一片，不分你我；一個(gè)不善于表現(xiàn)自己可又有一顆想被大家認(rèn)可極具火熱的心；一個(gè)沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷，只有一種不怕苦不怕累不怕失敗打不死小強(qiáng)的頑強(qiáng)。總之我就是一個(gè)有責(zé)任心、上進(jìn)心、工作學(xué)習(xí)勤奮謙虛認(rèn)真、能吃苦耐勞的21世紀(jì)新青年。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃，我想說在職期間我會(huì)認(rèn)真做好工作中的每一件事，堅(jiān)決不蒙混過關(guān)、得過且過，會(huì)好好總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，考取中級(jí)造價(jià)員、二級(jí)建造師、一級(jí)建造師證書、考取注冊(cè)造價(jià)師證書。
雖然我是一個(gè)剛走出大學(xué)校園的沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可是在校四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)也同樣讓我有一定的辦事和處理問題的能力，能夠較全面地考慮問題，進(jìn)而解決問題。在以后的工作中要以“品質(zhì)彰顯人品，人品創(chuàng)造品質(zhì)”為品質(zhì)理念，以“自始至終以客戶為中心是我們一貫宗旨，設(shè)身處地為客戶去想是我們永恒的追求”為服務(wù)理念，在工作中積極主動(dòng)，充滿熱情，始終以顧客為中心，為客戶著想，嚴(yán)格遵守公司制度，學(xué)習(xí)公司企業(yè)文化，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不錯(cuò)過任何一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
本人有較強(qiáng)的.適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，具備一定的創(chuàng)新能力，具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的組織溝通能力。
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告2
信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能；發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。在評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式上，綜合運(yùn)用各種過程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程；評(píng)價(jià)與教學(xué)過程相結(jié)合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成；紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合開展總結(jié)性評(píng)價(jià)。但由于信息技術(shù)沒有納入考試內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生往往容易忽視這門學(xué)科，對(duì)這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)多不規(guī)范。鑒于此，我對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查。
一、基本情況
此次調(diào)查主要是了解初中學(xué)生對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)課堂教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的態(tài)度和看法，調(diào)查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，收集學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一些具體要求和建議。調(diào)查對(duì)象是學(xué)校八年級(jí)學(xué)生，每個(gè)班隨機(jī)抽取10名學(xué)生，共發(fā)放問卷40份，回收有效問卷40份。
二、問卷的統(tǒng)計(jì)與分析
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
問卷中涉及被調(diào)查者的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求情況，可以看出大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課很感興趣，認(rèn)為信息技術(shù)課堂內(nèi)容很有吸引力，73%的學(xué)生希望在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能運(yùn)用信息技術(shù)解決問題和學(xué)習(xí)操作技能；58%的學(xué)生都能自己獨(dú)立或與他人合作完成信息技術(shù)作品；在知識(shí)的講授上所有學(xué)生都希望由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。70%的學(xué)生都能當(dāng)堂完成上機(jī)操作任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生希望在操作技能上與學(xué)習(xí)習(xí)慣上能得到老師的幫助。
（二）學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度
問卷中了解調(diào)查對(duì)象對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度，在回收的有效調(diào)查問卷中，有57％的學(xué)生認(rèn)為自我評(píng)價(jià)、組員互評(píng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大，能真實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)掌握情況，也有部分學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大。
（三）學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的建議與要求
問卷中衡量學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)主體的認(rèn)可，48%的學(xué)生希望得到教師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，52%的學(xué)生則是要求多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，大部分學(xué)生認(rèn)為作品評(píng)價(jià)和課堂小練習(xí)是最有效的信息技術(shù)評(píng)價(jià)手段。這反映出學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式多元化的認(rèn)可。
通過調(diào)查情況可以看出：學(xué)生希望能夠自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，大部分學(xué)生更愿意用平時(shí)的表現(xiàn)來衡量自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，期望老師用多元化的內(nèi)容評(píng)價(jià)來衡量他們的學(xué)習(xí)狀況，過程性評(píng)價(jià)更受學(xué)生的青睞，考試相對(duì)于大部分學(xué)生來說是十分厭倦的。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用，學(xué)生更關(guān)注這門學(xué)科的'實(shí)用性，希望能操作、能動(dòng)手解決問題。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式需要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生未來更全面的發(fā)展。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的建議
基于以上分析和認(rèn)識(shí)，在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。
（一）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化
讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與到信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中來。實(shí)施教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)評(píng)價(jià)等，真正做到學(xué)校評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一評(píng)價(jià)的弊端，使得評(píng)價(jià)客觀公正。不同評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)，可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用。如學(xué)生自評(píng)可發(fā)展學(xué)生批判思維和評(píng)價(jià)技能，解決問題和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者站在同一高度看問題，這樣更易于學(xué)生接受，也有利于加深自己的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展視野，提高思維能力和表達(dá)能力；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)校、家庭及學(xué)生三者之間的溝通，有利于促進(jìn)教育教學(xué)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生通過主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，可以更清楚地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自己的發(fā)展。
（二）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化
評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要關(guān)注知識(shí)技能，更要強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，尤其要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知風(fēng)格以及情感體驗(yàn)等因素的關(guān)注。評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。評(píng)價(jià)注重的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。評(píng)價(jià)可以是多角度的，評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)不再僅僅依靠考試的成績(jī)，還包括了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和行為的考查。
（三）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多元化
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是紙筆考試，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣等通過考試難以如實(shí)反映。我們進(jìn)行定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)想結(jié)合，可以量化的部分，使用“指標(biāo)+權(quán)重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則采用描述性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種方式，以動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)替代靜態(tài)的一次性評(píng)價(jià)。
（四）要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化
每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是個(gè)體具有差異性，所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要盡可能地保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展的空間。我們要從評(píng)價(jià)學(xué)生的過去和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的將來和發(fā)展，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)性地揭示每個(gè)學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^發(fā)展縮小與未來目標(biāo)的差距。一般來說，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要多元化。
初中信息技術(shù)課堂教學(xué)調(diào)查問卷
1、 你喜歡上信息技術(shù)課嗎（ ）
A、很喜歡 B、較喜歡 C、一般 D、不喜歡
2、你完成信息技術(shù)作品的方式（ ）
A、自己獨(dú)立完成 B、與他人合作完成
C、幾乎完不成作品 D、沒有作品
3、由于信息技術(shù)課課時(shí)數(shù)比較少，知識(shí)在不經(jīng)常用的情況下，總是容易被遺忘，你認(rèn)為教授更好？（ ）
A、循序漸進(jìn)，就按照平時(shí)上課的進(jìn)度來上
B、把知識(shí)點(diǎn)壓縮，放到最后考前一起上
C、把時(shí)間留給我們，讓我們自己看書、操作，老師解答疑問
4、你認(rèn)為信息技術(shù)課上交流平臺(tái)中的自我評(píng)價(jià)、組員互評(píng)能否真實(shí)地反映你們的學(xué)習(xí)掌握的情況？（ ）
A、能 B、不能
5、你認(rèn)為能提高上信息技術(shù)課的興趣的原因是( )
A、課堂內(nèi)容比較有吸引力 B、上課氣氛活躍
C、有答題器即時(shí)的加分鼓勵(lì)，有成就感
D、能夠小組協(xié)作學(xué)習(xí)，互助、交流
6、你喜歡哪些信息技術(shù)課的上課方式( )
A、完全由老師講課 B、和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)
C、在老師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù) D、老師先講，學(xué)生后學(xué)后做
7、你認(rèn)為信息技術(shù)課堂上小組協(xié)作可以促進(jìn)你的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)嗎？
A、非常認(rèn)可 B、比較認(rèn)可 C、一般 D、不認(rèn)可
8、上信息技術(shù)課時(shí)你對(duì)于當(dāng)堂的實(shí)踐任務(wù)完成情況是：（ ）
A、全部能完成 B、大部分能完成 C、只能完成一點(diǎn)點(diǎn)
9、當(dāng)你完成課堂任務(wù)后，你最希望得到哪方面的評(píng)價(jià)?（ ）
A、教師評(píng)價(jià) B、小組評(píng)價(jià) C、自己評(píng)價(jià) D、多種評(píng)價(jià)方式組合
10、 你認(rèn)為最有效的信息技術(shù)評(píng)價(jià)手段是什么（ ）
A、上機(jī)考試 B、筆試 C、作品評(píng)價(jià) D、平時(shí)課堂小練習(xí)
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告3
題記：安化縣位于資水中游，湘中偏北，是雪峰山脈北段的一個(gè)山區(qū)縣，全縣以林業(yè)經(jīng)濟(jì)占據(jù)大部分，其他資源優(yōu)勢(shì)并不明顯，安化自古是梅山文化的發(fā)源地，民俗資源有較大優(yōu)勢(shì)，特別是以擂茶為例，安化旅游也業(yè)相對(duì)落后，利用民俗資源開發(fā)旅游，有著有力條件，筆者利用假期對(duì)全縣的旅游景點(diǎn)做了一個(gè)大致的統(tǒng)計(jì)與分析，本次寒假的主題是了解家鄉(xiāng)新農(nóng)村發(fā)生的變化，了解農(nóng)民在新農(nóng)村的第一年里的生存狀況以及農(nóng)村需要解決的問題，尋找家鄉(xiāng)的可開發(fā)的旅游資源優(yōu)勢(shì)，社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)的著眼點(diǎn)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，改善農(nóng)村的面貌，培養(yǎng)新型農(nóng)民，新農(nóng)村的“新”新在哪里，筆者以為“新”農(nóng)村的市民社會(huì)化，這是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，首先必須解決農(nóng)村農(nóng)民的“造血功能”，有效的轉(zhuǎn)移農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)，如村鎮(zhèn)公路等，綜合筆者本村的實(shí)際情況，村里大多數(shù)人迷戀“地下**彩”，政府履禁不止，甚至村干部和某些政府領(lǐng)導(dǎo)帶頭買地下**彩”。新農(nóng)村建設(shè)在零的`起點(diǎn)上，村里面貌年年如此，為此，筆者以為這篇調(diào)查報(bào)告與社會(huì)實(shí)踐的主題無著邊際，但有意義。
調(diào)查任務(wù)：了解家鄉(xiāng)旅游人文資源
調(diào)查目的：對(duì)家鄉(xiāng)旅游文化資源做初步統(tǒng)計(jì)與分析
調(diào)查人員：
期限：XX年1月25日至2月25日
一：緒論
1、 地理位置
安化縣位于安化縣位于資水中游，湘中偏北，是雪峰山脈北段的一個(gè)山區(qū)縣，東接桃江，寧鄉(xiāng)，南臨漣源、新化，西與溆浦、沅陵交界，北和常德的鼎
城區(qū)相連，總面積4950平方千米，是湖南省的第三大縣，全縣轄13個(gè)鄉(xiāng)，16個(gè)鎮(zhèn)，1140個(gè)村，縣政府設(shè)東平鎮(zhèn)。
2、 人口
建縣初期全縣46萬，90年7月1日，第四次人口普查突破90萬，主要以漢族為主，少數(shù)民族有土家，苗和壯族等等，不足300人，大多因工作調(diào)動(dòng)入境。現(xiàn)主要就安化旅游資源做專項(xiàng)調(diào)查，內(nèi)容如下。
二：人文景觀
1、茶園景觀，安化種茶歷史悠久，在宋代，在安化采制作貢茶，茶園面積廣，被列為全國(guó)的茶葉出口基地，常年產(chǎn)茶在70噸以上，茶葉品種多，質(zhì)量好，安化茶品類繁多，其黑茶冠絕全國(guó)，花卷(磚)、茯磚、黑磚以其為尊;至于天尖、貢尖等菜裝茶，更是獨(dú)一無二。安化松針”為全國(guó)名茶，80年代獲首屆中國(guó)食品博覽會(huì)金獎(jiǎng)，94年獲國(guó)際博覽會(huì)金獎(jiǎng)，“荷香伏磚”94年獲烏蘭巴托金獎(jiǎng)，“安化雪松”、“柳葉青”也評(píng)為湖南省名茶和優(yōu)質(zhì)茶，大小茶園分布在全縣各地，茶文化發(fā)達(dá)。因中中原因，近年來，茶業(yè)相繼衰腿下去。
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查背景與目的
(一)背景
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，目前，許多語文。教師對(duì)作文教學(xué)已相當(dāng)重視，特別是在作文評(píng)價(jià)方面，學(xué)校和教師都給予了高度重視，并取得了一定成績(jī)，但還存在著各種各樣的問題。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競(jìng)賽，有些教師只知道學(xué)生寫得不好，就是沒辦法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評(píng)比中，作文評(píng)判的誤差較大，有時(shí)，同一篇作文，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁，智者見智的原因外，關(guān)鍵還在于有的老師對(duì)作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了學(xué)生的作文成績(jī)和作文積極性。
在語文教研活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的研究比較多，而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中，涉及到作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，甚至導(dǎo)致評(píng)價(jià)質(zhì)量的普遍低下。
(二)目的
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評(píng)價(jià)情況，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，針對(duì)存在問題，采取改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的作用，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象與方法
1、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月
2、調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生：⑴對(duì)作文評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；
⑵理解評(píng)語的程度；
⑶對(duì)作文評(píng)價(jià)的態(tài)度。
教師：⑴對(duì)寫作評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；
⑵作文評(píng)價(jià)的要求；
⑶對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)能力的估計(jì)；
⑷對(duì)現(xiàn)行作文評(píng)價(jià)的看法。
3、調(diào)查對(duì)象
小學(xué)六年級(jí)450名學(xué)生和學(xué)校35名語文教師。
4、調(diào)查方法
⑴檢閱評(píng)語
為了獲取第一手資料，筆者翻閱了華陽中心校六年級(jí)學(xué)生的大部分作文共計(jì)400余本。
⑵問卷調(diào)查
筆者設(shè)計(jì)了兩份有關(guān)作文評(píng)價(jià)的調(diào)查表，其中調(diào)查學(xué)生的一份，收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份，收回有效問卷35份。為確保信度，問卷采用集中填寫、當(dāng)場(chǎng)收繳的辦法，問卷上不寫姓名，并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料，問卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響，請(qǐng)如實(shí)填寫。
三、調(diào)查情況分析
1、從檢閱評(píng)語獲得的信息來看，大部分教師作文評(píng)價(jià)的態(tài)度比較認(rèn)真，評(píng)價(jià)質(zhì)量也很好，但還存在一些作文評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
⑴優(yōu)劣不分。
有不少評(píng)價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見，甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)給予否定，而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實(shí)，充滿兒童生活情趣，教師的評(píng)價(jià)則是：“中心不突出，意義不大。”這種錯(cuò)位評(píng)語，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)作文鑒別能力的提高。
⑵不切實(shí)際。
有些評(píng)語亂說一氣，把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說成存在，或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比如，明明是材料新穎，評(píng)語卻說是描寫具體；明明是語言不通順，評(píng)語卻說是句子不生動(dòng)；明明是詳略處理不當(dāng)，評(píng)語卻說是平鋪直敘。這種評(píng)語簡(jiǎn)直讓學(xué)生無所適從。
⑶空泛籠統(tǒng)。
如：“以后要盡量寫得生動(dòng)些”；“文章寫得不錯(cuò)，只是有些地方太簡(jiǎn)單了”；“開頭較差，寫作文要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋”等等。這種評(píng)語，學(xué)生讀后思想模糊，既無法理解，更難以操作，實(shí)際上等于沒寫。
⑷千篇一律。
如：在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評(píng)語，47篇作文竟有32篇的評(píng)語是“基本上能按要求寫”。另一個(gè)班的老師為《快樂的勞動(dòng)》寫的評(píng)語，53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過寫得較具體”。
⑸用語艱澀。
如：“文章能按要求寫，但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。又如：“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子還沒能脫去平時(shí)說話的語言”。這是什么意思，連教師自己說不清楚，叫學(xué)生怎么理解!
⑹呆板生硬。’
教師常常要求學(xué)生作文的語言生動(dòng)活潑，可自己寫的評(píng)語卻呆板生硬，好像判決詞一樣。如“文章層次清楚，中心突出”；“文章詳略得當(dāng)”；“語言太羅嗦，簡(jiǎn)直是流水帳”等。
⑹一味否定。
對(duì)學(xué)生的習(xí)作，只要是他們盡心寫的，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，給予熱情鼓勵(lì)；即使是比較差的`，也不要用訓(xùn)斥的語言給以否定或批評(píng)。如：“語言平鋪直敘，內(nèi)容空洞無物，沒有說服力》；“語言太差，根本讀不通，你是怎么寫的”；“你從來就沒有寫好過一篇作文，你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評(píng)語或多或少會(huì)影響學(xué)生的作文積極性。
⑻述而不評(píng)。
如：“你以稻田的景色和稻田的作用來寫稻子”，“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來寫的”，“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫到底好不好呢?教師沒有表明態(tài)度，只述不評(píng)，學(xué)生依然蒙在鼓里。
2、通過問卷調(diào)查，我們知道：
⑴學(xué)生興趣不濃。
從表一中可以看出：大部分學(xué)生感到作文是負(fù)擔(dān)，興趣不濃，對(duì)作文感興趣的只有37．6％，雖然每次老師都給自己的作文作出評(píng)價(jià)，但多數(shù)學(xué)生只看一看自己所得的等第，只有34％的人能認(rèn)真閱讀教師寫的評(píng)語，而能寫出給自己留下深刻印象評(píng)語的只有25％，讀評(píng)語后能自覺修改的就更少了，只有17．7％。認(rèn)為教師評(píng)價(jià)對(duì)自己習(xí)作幫助很大，對(duì)現(xiàn)行評(píng)女方式滿意的也都只有5％。由此可見，學(xué)生對(duì)作文的評(píng)價(jià)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)方式也有待改進(jìn)。
⑵教師重視程度不高。
從表二中可以看出，教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生幫助很大的只有34．3％，對(duì)有代表性的作文能面批的只有6人，占總?cè)藬?shù)的17．1％，對(duì)作文能進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)的教師只有31．4％，既寫眉批又寫總批的只有37．1％，在教學(xué)中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的也只有37．1％，而有77．1％的教師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的態(tài)度。由此可見，教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的意義也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。
四、原因及建議
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校已比較重視作文評(píng)價(jià)，但作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量卻不高，究其原因，既有主觀方面的，也有客觀方面的，概括起來主要有以下幾點(diǎn)：
1、大部分師生對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足。
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，好多有些教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足，目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，在學(xué)生和家長(zhǎng)面前也好有個(gè)交代，隨便寫幾句，表明自己已經(jīng)看過了。有的教師沒有把作文評(píng)價(jià)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，因而做起來就輕描淡寫，隨心所欲。有的教師片面認(rèn)為，提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師的評(píng)價(jià)并不重要，因而也就不那么認(rèn)真對(duì)待了，更沒有指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀作文評(píng)價(jià)，學(xué)生也就認(rèn)識(shí)不到作文評(píng)價(jià)的重要性。
2、教師評(píng)價(jià)水平存在一定的差距。
盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學(xué)歷，但從實(shí)際情況看能對(duì)學(xué)生作文作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)的
只是其中的一小部分。有相當(dāng)一部分教師自身鑒別力不高，缺乏對(duì)學(xué)生作文的鑒別能力，有的教師對(duì)某些作文根本看不出其優(yōu)劣；有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的；有的教師雖然知道其優(yōu)劣，但提不出具體修改意見。
3、評(píng)價(jià)形式單一。
現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)僅局限于教師評(píng)價(jià)，一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上，教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”，用生硬的語氣對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行無情否定、批評(píng)、指責(zé)，不知道學(xué)生期待的是肯定、贊揚(yáng)和欣賞，不知道學(xué)生最需要的是有個(gè)性、有感情的生動(dòng)幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo)。學(xué)生沒有參與到評(píng)價(jià)中去，完全處于被動(dòng)地位，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。
4、教師任務(wù)繁重，評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。
語文教師每周一般都有十幾節(jié)課，且大部分還兼當(dāng)班主任，班級(jí)人數(shù)也多達(dá)六十人。一般每周有一次作文，還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時(shí)間完成任務(wù)，有的教師就一目十行，隨意下斷語或者寫上統(tǒng)一的評(píng)語。因而作文評(píng)價(jià)千第一律，缺乏針對(duì)性。
5、有關(guān)作文評(píng)價(jià)的教研活動(dòng)開展較少、研究不深。
各學(xué)校有關(guān)語文的教研活動(dòng)很多，而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動(dòng)很少，關(guān)于作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少了。即使有也只是形式而已，研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)一篇作文，就在“黑箱”中胡亂摸索；老教師還是老思想、老套路。檢查時(shí)檢查者關(guān)心的往往是錯(cuò)別字有沒有改出來，至于評(píng)價(jià)好不好，通常不會(huì)考慮。
如何提高作文評(píng)價(jià)水平，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議：
1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，進(jìn)一步加深對(duì)作文評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)。
作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開學(xué)初，要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求，使教師、學(xué)生深刻理解作文評(píng)價(jià)的重要性。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力．
加強(qiáng)新，老教師有關(guān)方面的學(xué)習(xí)，以提高教師評(píng)價(jià)作文的能力，也是非常重要的。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)水平才會(huì)不斷提高。
3、改進(jìn)作文評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。
現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)往往是教師的獨(dú)角戲，是單項(xiàng)的活動(dòng)，我們要改變這種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生也來參與作文評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、積極開展作文評(píng)價(jià)研討活動(dòng)，深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。
現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)顯然已不符合時(shí)代的要求，因此我們教研組要積極開展有關(guān)作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)，對(duì)如何提高作文評(píng)價(jià)質(zhì)量采取必要的、有效的措施，從而深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。
5、提倡以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)風(fēng)格。
對(duì)學(xué)生的習(xí)作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予熱情鼓勵(lì)，進(jìn)行人文化的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告5
一、問題的提出：
為期兩周的2012倫敦奧運(yùn)會(huì)落下了帷幕，對(duì)于許多體育迷來說，念念不忘的也許不是某些比賽，而是令人費(fèi)解的倫敦奧運(yùn)會(huì)的裁判工作。申雅嵐、丁寧、陳一冰等接連遭到不公判罰，這屆奧運(yùn)會(huì)誤判、錯(cuò)判、錯(cuò)罰等現(xiàn)象屢見不鮮，裁判的工作引起了許多人的不滿，有人評(píng)價(jià)本屆奧運(yùn)會(huì)是“最骯臟的一屆奧運(yùn)會(huì)”。于是，我做了一次大眾對(duì)倫敦奧運(yùn)會(huì)裁判工作的評(píng)價(jià)的調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方式：
問卷調(diào)查
三、調(diào)查對(duì)象：
路人，同學(xué)，好友等。
四、附表
大眾對(duì)于倫敦奧運(yùn)會(huì)裁判工作的評(píng)價(jià)的調(diào)查問卷
1. 您對(duì)于倫敦奧運(yùn)會(huì)裁判工作的評(píng)價(jià)如何？
A. 滿意 B. 不滿意 C. 一般 D.沒有留意倫敦奧運(yùn)會(huì)
2. 您對(duì)于倫敦奧運(yùn)會(huì)裁判工作有何看法、意見或建議。
五、調(diào)查情況和資料整理
我用上述3種方法進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)出問卷50張，收回有效問卷40張，結(jié)果如下（只針對(duì)第一問）：
選擇A. 滿意的2人，選擇 B. 不滿意的30人，選擇C一般的5人，選擇D. 沒有留意倫敦奧運(yùn)會(huì)的3人。
六、結(jié)論
1. 從調(diào)查問卷中第一問的調(diào)查結(jié)果可以看出：
1. 大眾對(duì)倫敦奧運(yùn)會(huì)的關(guān)注度是十分高的，四年一屆的奧運(yùn)會(huì)的確吸引了人的眼球，估計(jì)有92%的人觀看了倫敦奧運(yùn)會(huì)。
2. 有74%的人對(duì)倫敦奧運(yùn)會(huì)的裁判工作是不滿意，說明這屆奧運(yùn)會(huì)的裁判員的工作是不能讓觀眾滿意的，裁判幾乎成了奧運(yùn)會(huì)的主角。
3. 為數(shù)不多的不是投“不滿意”的大多是外國(guó)人或者是偶爾關(guān)注倫敦奧運(yùn)會(huì)的人。
2. 從第二問的調(diào)查結(jié)果可以看出：
1. 有一位好友開玩笑地回答：“誰要是沒被耍過，就不能算參加過倫敦奧運(yùn)會(huì)。”由此可見，裁判工作的失誤給大眾留下了許多不好的影響。
2. 有人說是運(yùn)動(dòng)員對(duì)裁判進(jìn)行了賄賂，并提議要查出個(gè)水落石出，看得出大眾對(duì)裁判的質(zhì)疑聲是十分大的。
3. 也有人建議奧運(yùn)會(huì)應(yīng)該改制度了，避免類似女羽四隊(duì)消極比賽的出現(xiàn)。
3. 就連國(guó)際奧委會(huì)主席羅格先生也對(duì)倫敦奧運(yùn)會(huì)十分不滿，以前的薩馬蘭奇對(duì)歷屆奧運(yùn)會(huì)的評(píng)價(jià)都是很高的`，而對(duì)本屆倫敦奧運(yùn)會(huì)的評(píng)價(jià)卻是可憐的“期待下一屆”。不過，我們也應(yīng)該正確看待倫敦奧運(yùn)會(huì)，有人也說誤判、錯(cuò)判也是奧運(yùn)會(huì)的一部分，而倫敦奧運(yùn)會(huì)其他方面的一些工作也應(yīng)該是值得肯定的，比如說這屆倫敦奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是“激勵(lì)一代人”，這屆奧運(yùn)會(huì)讓許多年輕人得到了鍛煉機(jī)會(huì)；這屆奧運(yùn)會(huì)的開閉幕式也是十分地新穎和獨(dú)特，充滿了英國(guó)風(fēng)味等等。
4. 倫敦奧運(yùn)會(huì)的錯(cuò)判、誤判，導(dǎo)致許多代表團(tuán)申訴。好好的一屆奧運(yùn)會(huì)變成了“申奧會(huì)”，讓奧運(yùn)變了味，違背了體育道德精神。從裁判工作這點(diǎn)來看，這屆奧運(yùn)會(huì)是失敗的！
5. 希望奧委會(huì)能好好總結(jié)，不讓失誤在2016年的里約熱內(nèi)盧重蹈覆轍，別讓裁判成了奧運(yùn)會(huì)的主角！還廣大體育迷一屆干凈的奧運(yùn)會(huì)！
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告6
一、問題提出
自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體在對(duì)自己身心特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的某種判斷。作為自我意識(shí)的重要因素，自我評(píng)價(jià)的發(fā)展對(duì)幼兒的良好個(gè)性的形成，心理健康的發(fā)展，以及生活適應(yīng)和良好人際關(guān)系的建立都具有十分重要的意義。
20世紀(jì)初期，美國(guó)社會(huì)學(xué)家柯里就指出：“在人們的心理生活中，自尊或自卑的自我評(píng)價(jià)意識(shí)有很大作用。人們經(jīng)常會(huì)把自己看作是有價(jià)值的、令人喜歡的、優(yōu)越的、能干的人。如果一個(gè)人看不到自己的價(jià)值，只看到自己的不足，什么都不如別人，處處低人一等，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生厭惡自己并否定自己的自卑感，這樣的人就會(huì)缺乏朝氣，缺乏積極性。但是，如果一個(gè)人只看到自己比別人好，別人都比不上自己，這樣就會(huì)產(chǎn)生盲目樂觀情緒，自我欣賞，自以為是，因此就不能處理好人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)自己以及他人的積極性，而且還會(huì)遇到社會(huì)挫折，產(chǎn)生苦悶。”
國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)研究表明，自我評(píng)價(jià)能力產(chǎn)生于學(xué)齡前期。學(xué)前兒童在自己的活動(dòng)中聽到成人對(duì)別人和對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并從這些評(píng)價(jià)中獲得肯定的或否定的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而模仿成人對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后才逐漸形成自我評(píng)價(jià)能力。一般來說，幼兒自我評(píng)價(jià)的能力一般落后于評(píng)價(jià)他人的能力。
一般講，個(gè)體對(duì)自己生理、心理等方面的評(píng)價(jià)不可能做到各方面都恰如其分。人們認(rèn)識(shí)客觀世界總是從不全面到全面，從不正確到正確，何況正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，那是一個(gè)更為復(fù)雜的過程，因?yàn)槌苏J(rèn)知因素外，還會(huì)受到其動(dòng)機(jī)、需要、愿望等其它心理因素的影響，因此往往容易過高或過低地估計(jì)自己。從我園大3班幼兒的情況調(diào)查來看，現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，他們的通病就是以自我為中心，不尊重他人，事事都要我第一、我最好。也有些教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒要求過高，不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，一旦孩子達(dá)不到要求，便加以責(zé)怪和埋怨，久而久之孩子也失去了信心，造成孤僻和自卑。另外，在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們還常常看到大3班幼兒在力所能及的事情面前退縮，常聽到幼兒對(duì)會(huì)做、能做的事說“我不會(huì)，我不能”。很多幼兒不會(huì)或不敢主動(dòng)實(shí)踐，這些現(xiàn)象折射出幼兒對(duì)自己的知識(shí)和能力不會(huì)或不能正確估量、評(píng)價(jià)的問題。因此，我們要在教育教學(xué)活動(dòng)中注意讓幼兒學(xué)習(xí)如何正確評(píng)價(jià)自己，幫助幼兒建立真正的自信，培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力和是非能力的評(píng)判，以及養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。
二、研究對(duì)象
大班幼兒為研究對(duì)象，其中課題研究的實(shí)驗(yàn)班為大3班。
三、研究目標(biāo)
1.制訂幼兒自我評(píng)價(jià)量表和現(xiàn)狀分析表，了解幼兒對(duì)自我評(píng)價(jià)能力的實(shí)際情況以及原因分析，并從幼兒園主體出發(fā)，尋求促進(jìn)大班幼兒自我評(píng)價(jià)能力的各種途徑和方法，發(fā)展幼兒自我評(píng)價(jià)的客觀正確性、獨(dú)立性、多面性等能力。
2.通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)初步地評(píng)價(jià)自己，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我。特別是教師通過分析研究幼兒在日常生活和游戲生活中的自我評(píng)價(jià)行為，給予幼兒正確的指導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高幼兒自我評(píng)價(jià)的能力。
3.家長(zhǎng)是孩子發(fā)展自我評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素。通過指導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒評(píng)價(jià)，引導(dǎo)家長(zhǎng)以正面評(píng)價(jià)為主，幫助幼兒建立積極的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
四、研究的主要內(nèi)容
（一）幼兒自我評(píng)價(jià)能力的現(xiàn)狀及原因分析
在研究初期我對(duì)大3班35名幼兒自我評(píng)價(jià)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，具體問題和結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、你認(rèn)為自己是一個(gè)怎樣的人？
能干的好孩子（5人）；不怎么好（15人）；別人不喜歡的壞孩子（15）
2、你是怎么知道自己的能力如何？
父母說的（18人）；老師說的（16人）；自己認(rèn)為（6人）
3、你對(duì)“現(xiàn)在的你”滿意嗎？為什么？
4、你希望自己是一個(gè)怎樣的人？
大多幼兒希望自己是個(gè)聰明的孩子或者好孩子。
根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果可以明顯看出，一是有很大一部分幼兒不能正確、客觀、全面地評(píng)價(jià)自己，存在自負(fù)和自卑的心理居多；二是現(xiàn)實(shí)的我和理想的我混淆，孩子在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，往往對(duì)自己在認(rèn)知活動(dòng)中的熟視無睹，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)不是基于自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，而是基于他們自己想成為什么樣的人，用“理想的人”代替現(xiàn)實(shí)生活中我，用教師的要求達(dá)到的我來代替現(xiàn)實(shí)中的我；三是評(píng)價(jià)比較籠統(tǒng)、抽象，幼兒的評(píng)價(jià)語言貧乏，對(duì)自己的評(píng)價(jià)顯得籠統(tǒng)抽象如好的、不好的，至于如何好無法做出具體的解釋；四是簡(jiǎn)單重復(fù)成人的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往用成人的話當(dāng)作自己的評(píng)價(jià)，從第二個(gè)問題回答結(jié)果看出，大多幼兒說是老師或爸爸媽媽告訴他的。
究其原因，由于每個(gè)幼兒來自不同的家庭，家庭的嬌生慣養(yǎng)，受父母權(quán)威影響較大，已初步形成了一定的自我評(píng)價(jià)模式。再者傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，教育評(píng)價(jià)主要定位在選拔作用上。在幼兒園中，教師會(huì)把孩子分成優(yōu)秀、一般、差等級(jí)別。這樣的評(píng)價(jià)理念是選拔孩子。這種評(píng)價(jià)削弱了孩子的自我發(fā)展動(dòng)機(jī)，是相當(dāng)數(shù)量的孩子長(zhǎng)期遭受挫折和羞辱。另外，在以往的評(píng)價(jià)工作中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)往往掌握評(píng)價(jià)的指揮棒，幼兒作為被評(píng)價(jià)者，受控于成人的主觀評(píng)價(jià)。
（二）培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)能力的策略與方法探索
根據(jù)幼兒自我評(píng)價(jià)能力的現(xiàn)狀，我們開展了研討活動(dòng)，制定了一些培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)能力的策略和方法，并進(jìn)行了有效地實(shí)施。
1、為幼兒搭建展示的.舞臺(tái)，誘導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己
教師通過活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，讓孩子在認(rèn)知學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐探索過程中內(nèi)省、感受、體驗(yàn)。這種體驗(yàn)和感受既有對(duì)自己知識(shí)、能力、人生世界的認(rèn)識(shí)，也有對(duì)自己情感、意志、自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在評(píng)價(jià)中還伙伴評(píng)價(jià)、伙伴合作互助的快樂，努力、失敗的反思，有助于學(xué)習(xí)的自信心、學(xué)習(xí)的意志力等良好習(xí)慣的形成。
（1）小小評(píng)論員
在每天談話時(shí)間里，請(qǐng)某個(gè)幼兒把當(dāng)天發(fā)生的事在大家面前說一說，然后讓當(dāng)事幼兒陳述自己的想法，評(píng)一評(píng)自己的行為表現(xiàn)。剛開展活動(dòng)時(shí)，由教師當(dāng)主持人，圍繞事件對(duì)當(dāng)事幼兒進(jìn)行采訪式的引導(dǎo)提問，使幼兒在潛移默化中學(xué)到自我評(píng)價(jià)的方法，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在提問時(shí)，要求要逐步提升：可以一組問題為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的情況提出輔助提問或濃縮提問，使幼兒最終能獨(dú)立進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如“小朋友說你做了一件什么事？你是怎樣做的嗎？那時(shí)你是怎么想的？（為什么要那樣做？）小朋友對(duì)你的做法滿意嗎？為什么？你自己覺得要那樣做對(duì)嗎？為什么？”。待幼兒形成初步的能力后，逐漸放手讓幼兒當(dāng)主持人，請(qǐng)當(dāng)事幼兒園針對(duì)事件進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。該活動(dòng)不僅給幼兒提供了一個(gè)表達(dá)意見、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還可以提高幼兒根據(jù)行為為準(zhǔn)則等一定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的能力，在講講評(píng)評(píng)中漸漸克服自我評(píng)價(jià)時(shí)的情緒情，促進(jìn)幼兒從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)逐步深入到內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。
（2）“我能……”
這是全班幼兒互相交流的活動(dòng)。讓每個(gè)幼兒向同伴介紹、展示自己能干什么，內(nèi)容可能包括講故事、唱歌、做手工、守紀(jì)律、做游戲、畫圖畫、看書，甚至拍照片時(shí)表情很好等各個(gè)方面，使幼兒進(jìn)一步意識(shí)到自己的長(zhǎng)處；也可以讓幼兒就某一內(nèi)容進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)和幫助幼兒明確自己的能力或掌握水平，并提出努力方向。該活動(dòng)可以讓幼兒了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐漸懂得客觀公正地評(píng)價(jià)自己。
（3）混齡活動(dòng)
如混齡合唱活動(dòng)，讓大班的幼兒（實(shí)驗(yàn)組幼兒）與中班的幼兒一起學(xué)唱歌，一起來做某種指定的游戲，大班幼兒在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識(shí)到一般情況下年齡與能力的關(guān)系，就可以避免自我評(píng)價(jià)過高或過低的情況，使幼兒能較客觀地評(píng)價(jià)自己。
（4）小小畫展
我經(jīng)常或特意為全班幼兒舉辦畫展，組織全體幼兒參觀。參觀過程中引導(dǎo)幼兒分別針對(duì)繪畫的各個(gè)要素對(duì)自己的能力加以評(píng)價(jià)。這樣既可以幫助幼兒學(xué)習(xí)多面情自我評(píng)價(jià)，逐漸克服依從性和個(gè)別性自我評(píng)價(jià)，又可以避免因圖畫的總體效果欠佳而埋沒具有優(yōu)秀的單項(xiàng)能力的幼兒，使幼兒不致于失去自信，而能客觀正確地評(píng)價(jià)自己。除了“小小畫展”之外，還可以舉辦很多類似的活動(dòng)，如“故事大王”、“謎語專家”、“班中小百靈”等，讓幼兒在各個(gè)方面都能獲得正確的自我評(píng)價(jià)。
（5）今天我是小班長(zhǎng)
教師每天輪流安排幼兒擔(dān)任小班長(zhǎng)，給他們掛上標(biāo)志，要求他們承擔(dān)班長(zhǎng)的職責(zé)，如分發(fā)整理物品、給小朋友講故事、表揚(yáng)好人好事、維持紀(jì)律等。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒與同伴交流時(shí)會(huì)有相應(yīng)的心理體驗(yàn)，對(duì)自己在群體中的地位，處事能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就可以促進(jìn)幼兒自覺模仿成人，從社會(huì)意義上去自我評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確客觀地評(píng)價(jià)幼兒
教師努力為幼兒創(chuàng)造一種關(guān)懷、信任、寬松、和諧和氛圍，滿足幼兒的正當(dāng)需要；以具體評(píng)價(jià)為主；在幼兒同伴面前慎重評(píng)價(jià)幼兒；與家長(zhǎng)溝通時(shí)回避幼兒；活動(dòng)時(shí)使幼兒明確自己的特點(diǎn)、本領(lǐng)，掌握評(píng)價(jià)的方法，并時(shí)常給予幼兒客觀、正確的評(píng)價(jià)和積極的肯定與鼓勵(lì)；使幼兒能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功的環(huán)境與條件。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)孩子，幫助幼兒建立積極的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)
父母是孩子發(fā)展自我評(píng)價(jià)的比較關(guān)鍵的因素，能影響孩子發(fā)展出積極的或消極的自我評(píng)價(jià)。因此，我們對(duì)指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)估工作也做了一些嘗試。首先，幫助家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)孩子的能力。開展了切實(shí)可行的家園互動(dòng)活動(dòng)，如利用家訪、“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)、家園聯(lián)系欄、發(fā)放每月幼兒發(fā)展評(píng)估表等，向家長(zhǎng)了解和交流個(gè)別孩子的行為特點(diǎn)和差異，使家長(zhǎng)對(duì)的孩子的個(gè)性特點(diǎn)行為和孩子在園的情況有了一定的了解，通過溝通達(dá)成共識(shí)，更好地評(píng)估孩子能力的發(fā)展。其次，指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察、記錄評(píng)估孩子的能力。為了全面深刻的了解孩子家長(zhǎng)必須有目的、有計(jì)劃的觀察孩子，獲得關(guān)于孩子身心發(fā)展的各種真實(shí)材料，并加以記錄，為分析和評(píng)估孩子提供重要的依據(jù)。再次，幫助家長(zhǎng)分析和評(píng)價(jià)孩子。我們?cè)谥笇?dǎo)提高家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子能力時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)注意：全面分析孩子，正確判斷孩子，科學(xué)評(píng)價(jià)孩子，縱向比較孩子，真正有效地促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。
4、建立幼兒自我評(píng)價(jià)版塊。老師設(shè)計(jì)一個(gè)大評(píng)價(jià)版塊，每個(gè)孩子在上面都擁有一個(gè)寫有自己名字的可以裝東西的小盒子或著透明的袋子。當(dāng)孩子擔(dān)任值日生時(shí)，上面會(huì)插有值日生的標(biāo)志，當(dāng)他喝完水或完成某項(xiàng)工作后可以自己插根小棒、貼朵小花來表示。大家可以根據(jù)幼兒的操作情況來了解他們的活動(dòng)，評(píng)價(jià)他們的活動(dòng)質(zhì)量、效率。這是培養(yǎng)孩子自主性和任務(wù)意識(shí)的不錯(cuò)的一個(gè)辦法。孩子還可以通過圖案示意來表示自己做了些什么以及完成的質(zhì)量，如以幼兒看得懂的圖形（如星星的個(gè)數(shù)、不同表情的臉譜）來記錄,使幼兒在沒有成人的指導(dǎo)下，仍能看懂評(píng)價(jià)結(jié)果。
五、討論與思考
通過一年的實(shí)踐活動(dòng)，明顯增強(qiáng)了幼兒的自尊心和自信心，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力得到了很大的提高，他們能夠比較全面客觀、細(xì)致地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了，能從輕信成人評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)、從外部行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)、從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)向比較細(xì)致的評(píng)價(jià)發(fā)展。同時(shí)也促進(jìn)了家園聯(lián)系，提高了教師之間的合作能力與教科研能力，促進(jìn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展。在下階段研究中還要繼續(xù)探索尋求提高幼兒自我評(píng)價(jià)能力的有效地策略和方法，并要注意以下幾個(gè)方面：
（一）做好師資培訓(xùn)工作。由于每個(gè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念上的差異較大。有些教師自我評(píng)價(jià)方面的知識(shí)較為欠缺，這樣又如何能指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？所以教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平。
（二）進(jìn)一步豐富幼兒評(píng)價(jià)語言
一定詞語儲(chǔ)備是幼兒自我評(píng)價(jià)豐富多樣的基礎(chǔ)。通過幼兒自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的活動(dòng)來發(fā)展幼兒自我認(rèn)知能力，自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)也是自我反思能力發(fā)展的表現(xiàn)。讓幼兒努力在自我評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處、形成自我概念、樹立自信心，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，才能進(jìn)一步提高幼兒的自我評(píng)價(jià)能力。
（三）自我評(píng)價(jià)形式要多樣
在教學(xué)過程中，我們常用的是運(yùn)用觀察式、記錄式的自我評(píng)價(jià)方式，形式比較單一，今后要進(jìn)一步探索和運(yùn)用情景式、對(duì)話式、結(jié)隊(duì)小組式等自我評(píng)價(jià)方式，有效地培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)能力。如幫助幼兒結(jié)成配對(duì)評(píng)價(jià)分享小組，讓能力弱和強(qiáng)的孩子在一起圍繞認(rèn)知活動(dòng)的某個(gè)片段或整個(gè)過程進(jìn)行交流。在交流中，幼兒嘗試評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，同時(shí)聆聽他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、他人對(duì)他人的評(píng)價(jià)。在這種聆聽、碰撞和協(xié)商中，幼兒會(huì)對(duì)自己有更合理、更全面的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)能力。
（四）重視個(gè)別指導(dǎo)，克服不健康的心理
部分孩子還不能客觀的評(píng)價(jià)自己，存在自負(fù)和自卑等不健康心理。例如班上有個(gè)別幼兒，因自己的某方面比較“能干”而常常受老師表揚(yáng)，就趾高氣揚(yáng)，目中無人，不愿意與他人一起玩。對(duì)此，教師要進(jìn)一步通過故事、談話等活動(dòng)進(jìn)行教育疏導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。幫助幼兒理解：人各有各的本領(lǐng)，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，才能使各人的本領(lǐng)得到最好地發(fā)揮。同時(shí)教師對(duì)存在自卑心理的幼兒也應(yīng)引起足夠的重視，并采取相應(yīng)的教育對(duì)策。引導(dǎo)孩子不要“以己之短比人之長(zhǎng)”，而要不斷使自己“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。同時(shí)教師應(yīng)提供給孩子表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，安排一些適合他們特點(diǎn)、愛好和能力的活動(dòng)，讓他們把事情做好，從而提高自信心。
總之，通過研究，我們從幼兒自身、家長(zhǎng)、教師三方面達(dá)成了共識(shí)，取得了明顯地效果。當(dāng)然，我們的課題還在進(jìn)一步的研究當(dāng)中，尋求有效地策略和方法，促進(jìn)幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是我們課題研究的重點(diǎn)，有待于今后不斷的探索和進(jìn)一步研究。
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告7
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,我國(guó)網(wǎng)民迅猛增加,網(wǎng)上購物人數(shù)也在急速增加.網(wǎng)上購物中買賣雙方的信譽(yù)成為網(wǎng)購的信用憑證，信用評(píng)價(jià)體系的建立和不斷完善，是網(wǎng)上購物的一個(gè)關(guān)鍵問題。隨著網(wǎng)上購物的不斷增多，信用問題也不斷凸顯出來。本文對(duì)亞太地區(qū)最大的電商阿里巴巴旗下兩款不同交易模式的交易平臺(tái)淘寶網(wǎng)、天貓商城的信譽(yù)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行討論，從買家的角度進(jìn)行問卷調(diào)查，通過兩種不同交易模式下買家評(píng)價(jià)行為的對(duì)比來分析買家在評(píng)價(jià)過程中提供的相應(yīng)數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠，是不是其內(nèi)心真實(shí)的反映，旨在為廣大買家網(wǎng)購時(shí)提供更多的參考。
1 前言
20xx年，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心研究報(bào)告顯示：20xx年中國(guó)網(wǎng)購市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)到2.8萬億，占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的10.7%，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量超過7.3億人，網(wǎng)購網(wǎng)民數(shù)量超過3.62億人。
當(dāng)著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，“網(wǎng)上購物”已經(jīng)逐漸取代實(shí)體店購物，成為了一種新的購物趨勢(shì)，越來越多的年輕人甚至中老年人接受并愛上了網(wǎng)購，從日常生活的鍋碗瓢盆，到家用大宗電器；從鮮花食物，到各類寵物；從實(shí)體的書本衣襪，到虛擬的網(wǎng)絡(luò)充值……你所能想到的，你所不能想到的，似乎現(xiàn)在都可以通過網(wǎng)絡(luò)購買，同時(shí)，我國(guó)網(wǎng)民的收入也在不斷增加，多方面的良好發(fā)展，促使網(wǎng)上購物不斷發(fā)展。
阿里巴巴作為中國(guó)乃至亞太地區(qū)最大的電子商務(wù)公司，作為中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的奠基人，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里成為中國(guó)電子商務(wù)的代名詞，旗下的兩款不同交易模式的交易平臺(tái)淘寶網(wǎng)、天貓商城分別執(zhí)行業(yè)之牛耳，市場(chǎng)占有率達(dá)65%以上，凸現(xiàn)阿里巴巴在我國(guó)電子商務(wù)中的行業(yè)領(lǐng)先地位，同時(shí)，淘寶網(wǎng)、天貓商城推出的信用評(píng)價(jià)制度分別成為C2C（個(gè)人對(duì)個(gè)人）、B2C（商家對(duì)個(gè)人）行業(yè)通行標(biāo)準(zhǔn)。
2 淘寶網(wǎng)、天貓商城簡(jiǎn)介
淘寶網(wǎng)：中國(guó)最大、最受歡迎的C2C購物網(wǎng)站，阿里巴巴旗下企業(yè)，主營(yíng)業(yè)務(wù)C2C交易模式，即個(gè)人對(duì)個(gè)人的交易模式，截止20xx年，淘寶店鋪數(shù)量超過950萬家，產(chǎn)品信息累計(jì)7.6億條，注冊(cè)用戶4.2億人，活躍買家2.31億人， 20xx年與天貓商城合計(jì)年度交易總額超過1.18萬億元。
天貓商城：中國(guó)最大、最受歡迎的B2C購物網(wǎng)站，與淘寶網(wǎng)同位阿里巴巴旗下企業(yè)，主營(yíng)業(yè)務(wù)B2C交易模式，即商家對(duì)個(gè)人的交易模式，截止20xx年，天貓商城入住企業(yè)超過10萬家，注冊(cè)用戶4.2億人，活躍買家2.31億人，20xx年與淘寶網(wǎng)合計(jì)年度交易總額超過1.18萬億元。（買家數(shù)與銷售總額數(shù)因其為同一家母公司，數(shù)據(jù)共享）
3 淘寶網(wǎng)、天貓商城信用評(píng)價(jià)機(jī)制簡(jiǎn)介及分析研究
淘寶網(wǎng)信用評(píng)價(jià)機(jī)制由心、鉆、皇冠三部分組成，并成等級(jí)提升，為誠信交易提供參考，目的主要是為保證買家利益，督促賣家誠信經(jīng)營(yíng)。
眾所周知，淘寶會(huì)員在淘寶網(wǎng)上的買一個(gè)訂單交易成功后，雙方都會(huì)對(duì)對(duì)方的交易情況做一個(gè)評(píng)價(jià)，主要分為好評(píng)、中評(píng)、差評(píng)三種，指標(biāo)包括商品與描述相符、賣家服務(wù)態(tài)度、賣家發(fā)貨速度、物流公司服務(wù)四項(xiàng)，淘寶平臺(tái)會(huì)以交易雙方的互評(píng)情況為依據(jù)，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算規(guī)則，得出賣家、買家的信用報(bào)告，并在個(gè)人資料中標(biāo)識(shí)，為交易提供參考。
天貓商城評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括商品本身的評(píng)分和店鋪評(píng)分兩個(gè)部分，商品評(píng)分一般是基于某種特殊商品的分?jǐn)?shù)等級(jí)，是這件商品從上線銷售到下架期間所有評(píng)論過該件商品的買家的綜合評(píng)論，店鋪評(píng)分通過是基于該店鋪一段時(shí)間內(nèi)買家對(duì)店鋪商品和服務(wù)的動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)，評(píng)分指標(biāo)為5分制。
上述兩個(gè)簡(jiǎn)介引用于百度百科提供的相關(guān)詞條解釋，結(jié)合社會(huì)上買家對(duì)淘寶網(wǎng)、天貓商城的綜合評(píng)價(jià)，從相關(guān)詞條解釋中分析可以看出，淘寶網(wǎng)主要以C2C交易為主，商品質(zhì)量、價(jià)格參差不齊，同一物品不同賣家標(biāo)注的價(jià)格極可能相差數(shù)倍，假貨、次貨充斥其中，所以在淘寶網(wǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中含有商品與描述相符一項(xiàng)，并提供差評(píng)手段供買家選擇，淘寶平臺(tái)管理方會(huì)根據(jù)好評(píng)、差評(píng)數(shù)量予以賣家店鋪等級(jí)上升和下降處理，為交易提供參考；而天貓商城主要以B2C交易為主，店家出售的商品多有正品保證，同一物品不同店鋪標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)格相差不大，略有差距也是因?yàn)榈赇伒倪M(jìn)貨渠道和促銷手段等造成，而非商品本身質(zhì)量區(qū)別，所以在天貓商城評(píng)價(jià)體系中，買家不再擁有差評(píng)權(quán)利，每成交一筆交易，系統(tǒng)會(huì)默認(rèn)好評(píng)給天貓商城店鋪加一分，買家只能對(duì)商品進(jìn)行最高為5分的動(dòng)態(tài)打分，因此天貓商城店鋪沒有等級(jí)之分，買家只能依據(jù)商品及店鋪的動(dòng)態(tài)評(píng)分來為自己的消費(fèi)行為提供參考。同時(shí)，淘寶網(wǎng)賣家多為個(gè)人，本小利薄，老板同時(shí)兼任店小二的現(xiàn)象非常突出，影響發(fā)貨、物流響應(yīng)的因素非常多，所以淘寶網(wǎng)評(píng)價(jià)體系中非常詳盡地設(shè)置了另外三條指標(biāo)，給以買家評(píng)價(jià)時(shí)考量；而天貓商城商品價(jià)格較為昂貴，因此評(píng)價(jià)體系中更注重售后評(píng)價(jià)，5分制綜合評(píng)分中的已包含了服務(wù)態(tài)度、物流、售后等內(nèi)容，買家在購買商品時(shí)只需參考綜合評(píng)價(jià)就行了。
由此不難看出，這兩種模式的評(píng)價(jià)體系有相同點(diǎn)、有不同點(diǎn)，交易模式的差異性導(dǎo)致兩種評(píng)價(jià)體系各有千秋、各有側(cè)重，雖能基本保證買賣雙方的合法權(quán)益，但由于兩種評(píng)價(jià)體系都不完善，從而衍生出一系列的問題，給買賣雙方造成很多實(shí)質(zhì)性的困擾。如淘寶網(wǎng)交易中，賣家對(duì)好差評(píng)的依賴過重，一個(gè)差評(píng)完全可能導(dǎo)致賣家交易額和利潤(rùn)額銳減，所以買家以惡意差評(píng)威脅甚至敲詐賣家的情況時(shí)有發(fā)生，然后買家的正常差評(píng)也可能導(dǎo)致無良賣家無休止的騷擾和威脅，由于買賣雙方的信息不對(duì)等，買家的信息對(duì)于賣家而言基本是全部公開的，所以淘寶交易中賣家騷擾買家的事件發(fā)生率遠(yuǎn)高于買家惡意差評(píng)，這就造成正常淘寶買家為了避免騷擾，即便是遇到貨不對(duì)版、服務(wù)態(tài)度惡劣、發(fā)貨時(shí)間嚴(yán)重滯后等情況，也選擇息事寧人，違心地給予賣家好評(píng)，從而使淘寶網(wǎng)的評(píng)價(jià)體系失去了它應(yīng)有的參考價(jià)值；而在天貓商城是否同樣有這種的現(xiàn)象發(fā)生呢？雖然天貓商場(chǎng)店鋪沒有淘寶賣家一樣的好、差評(píng)依賴，但是由于其評(píng)價(jià)體系過于籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，筆者從身邊朋友了解中得知，買家在對(duì)購買到的天貓商城貨物不太滿意時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天貓?jiān)u價(jià)體系中并不含有此項(xiàng)內(nèi)容，只能違心地給予商品高分評(píng)價(jià)，評(píng)分高低也并不是買家真實(shí)意愿的體現(xiàn)。
既然，兩種交易模式的評(píng)價(jià)體系中，買家都有違心評(píng)價(jià)的出現(xiàn)，那么，買家的評(píng)價(jià)可信度到底有多高呢？哪一種評(píng)價(jià)體系更具有參考價(jià)值呢？重慶買家與其他地區(qū)買家誰的評(píng)價(jià)更可信？筆者決定選取部分淘寶及天貓買家進(jìn)行問卷調(diào)查，以網(wǎng)絡(luò)問卷（阿里旺旺對(duì)話）和現(xiàn)場(chǎng)問卷（街頭隨機(jī)采訪）兩種方式簡(jiǎn)單地驗(yàn)證一下。
4 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與分析研究
4.1 調(diào)查目的：了解買家給與的淘寶評(píng)價(jià)、天貓?jiān)u價(jià)真實(shí)度，并對(duì)比分析哪一種評(píng)價(jià)的可信度更高；了解重慶籍買家與其他地區(qū)買家的評(píng)價(jià)可信度，并對(duì)比分析誰的可信度更高。
4.2 調(diào)查對(duì)象：在線網(wǎng)購買家100人，從阿里旺旺在線會(huì)員隨機(jī)抽取；街頭網(wǎng)購買家100人，從重慶市渝北區(qū)金港國(guó)際步行街和回興輕軌站隨機(jī)抽取。
4.3 調(diào)查方式：本次調(diào)查采用訪談?wù){(diào)查與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，在線網(wǎng)購買家用阿里旺旺訪談進(jìn)行調(diào)查，街頭網(wǎng)購買家以發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。
4.4 調(diào)查時(shí)間：20xx年12月——20xx年3月
4.5 調(diào)查問卷樣本：
淘寶評(píng)價(jià)與天貓?jiān)u價(jià)的可信度對(duì)比調(diào)查
調(diào)查問卷
親愛的先生（女士）：你好
我是渝北區(qū)空港新城小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，此次調(diào)查的目的是為了收集您網(wǎng)購方面的相關(guān)數(shù)據(jù)以完成我的論文并參加第30屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽。該調(diào)查采取不記名的方式，大約會(huì)耽誤您10分鐘時(shí)間，答案沒有正確錯(cuò)誤之分。請(qǐng)您按照您的實(shí)際情況做出選擇。根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，我們將對(duì)您所有填寫資料予以保密，所有數(shù)據(jù)僅用以研究，僅以統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析的形式出現(xiàn)，因此請(qǐng)您放心填寫。衷心感謝您的支持與幫助！
您的'淘寶帳號(hào) 您所在的城市 您的年齡
1．您在淘寶網(wǎng)、天貓商城的買家信用等級(jí)是 （單選）
A 0—5心 B 1—5鉆 C 1—5金冠 D 紅冠
2. 您在淘寶網(wǎng)經(jīng)常購買的商品類目有 (多選) ？您在天貓商城經(jīng)常購買的商品類目有 (多選) ？
A 虛擬商品 B 數(shù)碼家電 C 服裝 D 鞋包配飾
E 日用百貨 F 美食特產(chǎn) G 美容護(hù)發(fā) H 珠寶首飾
3. 您了解淘寶網(wǎng)、天貓商城的評(píng)價(jià)機(jī)制具體內(nèi)容嗎？ （單選）
A 只了解淘寶 B 只了解天貓 C 兩者都了解 D 兩者都不了解
4．在淘寶網(wǎng)、天貓商城上購物完成后，您會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地商品進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？ （單選）
A 在淘寶網(wǎng)購物時(shí)會(huì) B 在天貓商城購物時(shí)會(huì)
C 在兩者購物時(shí)都會(huì) D 在兩者購物時(shí)都不會(huì)
5. 在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物完成后，當(dāng)您對(duì)商品和賣家服務(wù)感到滿意時(shí)，你會(huì)主動(dòng)給與好評(píng)或者高分，而不讓系統(tǒng)默認(rèn)好評(píng)或高分嗎？ （單選）；當(dāng)您對(duì)商品和賣家服務(wù)感到很不滿意時(shí)，你會(huì)主動(dòng)給與差評(píng)或者低分，而不讓系統(tǒng)默認(rèn)好評(píng)或高分嗎？ （單選）
A 在淘寶網(wǎng)購物時(shí)會(huì) B 在天貓商城購物時(shí)會(huì)
C 在兩者購物時(shí)都會(huì) D 在兩者購物時(shí)都不會(huì)
6. 在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物完成后，您在對(duì)商品做評(píng)價(jià)時(shí)，是否出現(xiàn)過心里的評(píng)價(jià)和實(shí)際評(píng)價(jià)不一致的情況？ （單選）
A 在淘寶網(wǎng)購物時(shí)出現(xiàn)過 B 在天貓商城購物時(shí)出現(xiàn)過
C 在兩者購物時(shí)都出現(xiàn)過 D 在兩者購物時(shí)都未出現(xiàn)過
7. 在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物完成后，您在對(duì)商品做評(píng)價(jià)時(shí)，導(dǎo)致心里的評(píng)價(jià)和實(shí)際評(píng)價(jià)不一致的原因有哪些？ （多選）
A 害怕被賣家騷擾或報(bào)復(fù) B 好評(píng)就返現(xiàn)金或優(yōu)惠券
C 差評(píng)成本過高 D 價(jià)格不高就寬容對(duì)待
E 其他 （請(qǐng)注明）
8. 在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物時(shí)，您會(huì)參考其他網(wǎng)友的評(píng)價(jià)信息嗎？ （單選）
A 在淘寶網(wǎng)購物時(shí)會(huì)參考 B 在天貓商城購物時(shí)會(huì)參考
C 在兩者購物時(shí)都會(huì)參考 D 在兩者購物時(shí)都不會(huì)參考
9.您覺得淘寶網(wǎng)、天貓商城提供的網(wǎng)友評(píng)價(jià)信息誰的參考價(jià)值更高？ （單選）
A 淘寶網(wǎng)提供的評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值更高 B 天貓商城提供的評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值更高
C 兩者提供的評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值都高 D 兩者提供的評(píng)價(jià)參考價(jià)值都不高
10.您覺得您在淘寶網(wǎng)、天貓商城上提供的評(píng)價(jià)信息，哪一個(gè)更具有參考價(jià)值？
A 您在淘寶網(wǎng)提供的評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值更高
B 您在天貓商城提供的評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值更高
C 您在兩者提供的評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值都高
D 您在兩者提供的評(píng)價(jià)參考價(jià)值都不高
4.6 調(diào)查問卷分析：
4.6.1 收集淘寶帳號(hào)及所在城市、年齡等信息，主要是與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心提供的相關(guān)網(wǎng)購買家數(shù)據(jù)對(duì)比分析，提高調(diào)查取樣對(duì)象的代表性和數(shù)據(jù)真實(shí)性。
4.6.2 問題1收集買家信用等級(jí)信息，主要是為了提供調(diào)查取樣對(duì)象的代表性和數(shù)據(jù)真實(shí)性，買家信用等級(jí)越高，購買次數(shù)越多，購買金額越大，網(wǎng)購活躍度越高，提供的數(shù)據(jù)越真實(shí)可靠。
4.6.3 問題2收集買家網(wǎng)購品類信息，主要是為了分析是什么原因決定買家選擇淘寶網(wǎng)購物或天貓商城購物。
4.6.4 問題3、4、5主要收集買家對(duì)淘寶網(wǎng)、天貓商城評(píng)價(jià)體系的了解程度，提供評(píng)價(jià)的態(tài)度的認(rèn)真程度，提高數(shù)據(jù)的真實(shí)性。通過來講，買家對(duì)評(píng)價(jià)體系的了解程度越深、提供評(píng)價(jià)的態(tài)度越認(rèn)真，其提供的評(píng)價(jià)信息越具有參考價(jià)值。
4.6.5 問題6、7主要收集買家心理評(píng)價(jià)和實(shí)際評(píng)價(jià)是否一致，產(chǎn)生不一致的原因究竟是什么，旨在分析買家評(píng)價(jià)的真實(shí)性和可靠性。
4.6.6 問題8、9、10主要收集買家購物時(shí)，對(duì)于網(wǎng)友評(píng)價(jià)信息的參考程度、網(wǎng)友評(píng)價(jià)信息的可靠程度，旨在對(duì)比分析買家在淘寶網(wǎng)、天貓商城提供的評(píng)價(jià)信息的可靠程度，誰的評(píng)價(jià)信息更真實(shí)？更具有參考價(jià)值？
5 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及對(duì)比分析
經(jīng)過3個(gè)月的調(diào)查，筆者通過阿里旺旺軟件訪談在線網(wǎng)購買家113人，取得有效數(shù)據(jù)100份，數(shù)據(jù)有效率88%；通過街頭問卷形式調(diào)查重慶籍買家108人，發(fā)放調(diào)查問卷108份，回收108份，取得有效數(shù)據(jù)100份，問卷回收率100%，數(shù)據(jù)有效率92%。
（1）買家年齡結(jié)構(gòu)為：18—24歲占受訪人數(shù)的31%，25—30歲占受訪人數(shù)的34%，31——40歲占受訪人數(shù)的25%，40歲以上占受訪人數(shù)的5%。買家信用等級(jí)結(jié)構(gòu)為：0—5心占受訪人數(shù)47%,1—5鉆占受訪人數(shù)的48%，此結(jié)構(gòu)比與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)基本相符。
（2）買家在經(jīng)常購買的商品類目中，選擇在淘寶網(wǎng)購買的多為虛擬商品、服裝、鞋包配飾、日用百貨等價(jià)格相對(duì)便宜的物品，而數(shù)碼家電、珠寶首飾、美食特菜、美容百貨等商品多選擇在正品率更高的天貓商城購買。
（3）大部分買家基本了解淘寶網(wǎng)、天貓商城兩種不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，并能夠在購物完成后，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)商品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）所有買家在對(duì)淘寶網(wǎng)、天貓商城的商品和賣家服務(wù)滿意時(shí)，幾乎都會(huì)主動(dòng)給與好評(píng)或者高分，但是在對(duì)淘寶網(wǎng)、天貓商城商品和賣家服務(wù)極不滿意時(shí)，有半數(shù)的買家并不會(huì)主動(dòng)給與差評(píng)或者低分，而選擇讓系統(tǒng)默認(rèn)好評(píng)或高分，這一類人數(shù)在在線網(wǎng)購買家中占47%，在街頭網(wǎng)購買家中占35%，值得注意的是，有36%的買家在天貓商城購物后，對(duì)商品和賣家服務(wù)極為不滿意時(shí)，會(huì)主動(dòng)給予差評(píng)，而在淘寶網(wǎng)購物后，對(duì)商品和買家服務(wù)極為不滿意時(shí)，主動(dòng)給予差評(píng)的人數(shù)只有9%。
（5）有47%的買家在淘寶網(wǎng)購物時(shí)出現(xiàn)過心理評(píng)價(jià)與實(shí)際不一致的情況，17%的買家在天貓商城購物時(shí)出現(xiàn)過心理評(píng)價(jià)和實(shí)際不一致的情況，29%的買家在兩者購物時(shí)都出現(xiàn)過這種情況，只有7%的買家在兩者購物時(shí)都未出現(xiàn)過這種情況。
（6）導(dǎo)致出現(xiàn)心理評(píng)價(jià)和實(shí)際評(píng)價(jià)不一致的原因有很多，但幾乎每個(gè)受訪買家都選擇了“害怕被賣家騷擾或報(bào)復(fù)”這一選項(xiàng)，這一現(xiàn)象說明被賣家騷擾和報(bào)復(fù)的情況經(jīng)常發(fā)生。
（7）在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物時(shí)，69%的買家會(huì)參考其他網(wǎng)友的評(píng)價(jià)信息，但有52%的買家認(rèn)為淘寶網(wǎng)、天貓商城提供的網(wǎng)友評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值并不高，同時(shí)有34%的認(rèn)為自己在淘寶網(wǎng)、天貓商城上提供的評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值也不高。
（8）綜合在線網(wǎng)購買家100份訪談和街頭網(wǎng)購買家100份問卷來看，重慶買家與全國(guó)其他地區(qū)買家的評(píng)價(jià)行為基本一致，只是在當(dāng)對(duì)商品和服務(wù)感到極為不滿意時(shí)，重慶買家主動(dòng)給予差評(píng)的幾率比全國(guó)其他地區(qū)買家更高，同時(shí)部分重慶買家認(rèn)為自己提供的評(píng)價(jià)信息參考價(jià)值高，究其原因可能與重慶人性格豪爽、膽大有關(guān)。
（9）從所有題目答題情況來綜合分析，淘寶網(wǎng)評(píng)價(jià)與天貓商城評(píng)價(jià)信息的可信度都不高，天貓商城上的評(píng)價(jià)信息可信度略高于淘寶網(wǎng)，且多數(shù)受訪買家表示在天貓商城給予低分評(píng)價(jià)心理壓力不大，而在淘寶購物時(shí)，給予差評(píng)的成本相對(duì)過高，且容易受到賣家的騷擾或報(bào)復(fù)。
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告8
實(shí)踐報(bào)告主題：關(guān)于社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)、需求及期許的調(diào)查
實(shí)踐地點(diǎn)：濟(jì)南
實(shí)踐時(shí)間：8月4號(hào)—8月10號(hào)
實(shí)踐者：張良帥
為了解大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地搞好宣傳教育工作，指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)，我們展開了一系列的社會(huì)調(diào)查，接下來將對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行一定的研究和論述。
一、基本情況
1、對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象
前期對(duì)濟(jì)南眾高校學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收有效145份，有效回收率96.7%；后期對(duì)濟(jì)南市民隨機(jī)進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收有效調(diào)查問卷849份，有效回收率84.9%。對(duì)“馭風(fēng)行”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟經(jīng)理岳建昌先生就大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行采訪。
1.2 方法
調(diào)查采用自制的問卷調(diào)查表，隨機(jī)抽取濟(jì)南不同高校的學(xué)生和不同地區(qū)的居民，由我團(tuán)隊(duì)全體隊(duì)員親自發(fā)放，以無記名方式填寫，現(xiàn)場(chǎng)回收。問卷內(nèi)容包括被調(diào)查人的工作狀況、對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)、期望等。采訪使用手機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像和照相的方式對(duì)“馭風(fēng)行”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟經(jīng)理岳建昌先生進(jìn)行訪問。
1.3 統(tǒng)計(jì)方法
對(duì)收集到的調(diào)查表逐一進(jìn)行核查，以表格的形式進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析并存檔。將采訪的錄像、錄音和照片資料進(jìn)行存檔。
2、整理結(jié)果
前期部分（8月4日—8月5日）
在大學(xué)生自評(píng)部分中，有61%的學(xué)生對(duì)前的就業(yè)形勢(shì)持較樂觀態(tài)度，認(rèn)為現(xiàn)在的形勢(shì)雖然嚴(yán)峻，但積極爭(zhēng)取，就業(yè)應(yīng)該不難。有28%的學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)困難。另有一部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)表示了不了解，對(duì)此尚持觀望態(tài)度。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)男生對(duì)就業(yè)問題多數(shù)持較樂觀態(tài)度，女生則對(duì)現(xiàn)在形勢(shì)了解更多。
后期部分（8月6日—8月10日）
在統(tǒng)計(jì)后期群眾調(diào)查問卷時(shí)，為了方便統(tǒng)計(jì)，便于比較，故根據(jù)工作單位性質(zhì)的不同，將被調(diào)查人群分為五類，依次是a合資企業(yè)、b國(guó)有企業(yè)、c事業(yè)單位、d民營(yíng)企業(yè)，分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2.1 合資企業(yè)
被調(diào)查人群中，在合資企業(yè)工作的有100人，基本涵蓋了所有的行業(yè)。其中，有56%的人認(rèn)為用人單位招聘員工時(shí)最看重本科畢業(yè)生的能力是溝通能力，也有53%的人認(rèn)為是團(tuán)結(jié)能力。有接近一半的被調(diào)查者認(rèn)為本科生最有待提高的能力和素質(zhì)是責(zé)任心和團(tuán)結(jié)精神。30%以上的人認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)新能力、承受壓力能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力和自我管理能力有待提高。
在被問及目前本科畢業(yè)生在踏上工作崗位前最欠缺的職業(yè)教育時(shí)，有43%的被調(diào)查者認(rèn)為是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，39%的被調(diào)查者認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)行行業(yè)背景知識(shí)教育，有16%的被調(diào)查者選擇“職業(yè)禮儀培訓(xùn)”，還有13%的被調(diào)查者選擇“職業(yè)道德教育”。至于大學(xué)生正確的職業(yè)取向，被調(diào)查者的觀點(diǎn)都比較一致。有80%以上的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)選擇適合自己并能提升自己能力的工作。
2.2 國(guó)有企業(yè)
關(guān)于本科生最有待提高的能力和素質(zhì)，一半以上的被調(diào)查者選擇了“責(zé)任心”，還有36.5%、33.1%、39.2%、31.8%的被調(diào)查者分別選擇了“創(chuàng)新能力”、“團(tuán)隊(duì)精神”、“承受壓力能力”和“自我管理能力”。有接近一半的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)今應(yīng)屆畢業(yè)生不能勝任工作的主要原因是社交能力不夠，各有三分之一的被調(diào)查者認(rèn)為是創(chuàng)新能力不夠和協(xié)作意識(shí)不夠?qū)е聭?yīng)屆畢業(yè)生不能勝任工作。
目前，本科畢業(yè)生在踏上工作崗位時(shí)，往往因缺乏職業(yè)教育而不能勝任工作，有九成的被調(diào)查者認(rèn)為本科畢業(yè)生應(yīng)接受行業(yè)背景知識(shí)、職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等培訓(xùn)。有一半的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)選擇適合自己的工作和可能提升自己能力的工作。在談到畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要困難時(shí)，一半的被調(diào)查者選擇了“對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解”。
2.3事業(yè)單位
就目前本科生而言，51.0%的被調(diào)查者認(rèn)為不能勝任工作的主要原因是社交能力不夠，39.4%的被調(diào)查者認(rèn)為是缺乏創(chuàng)新能力。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，接近一半的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)屆本科畢業(yè)生素質(zhì)較好，35.4%的被調(diào)查者的意見是一般。當(dāng)談及大學(xué)生正確的職業(yè)取向時(shí)，絕大多數(shù)被調(diào)查者表示出了明確的態(tài)度，那就是適合自己的工作和可能提升自己努能力的工作。
現(xiàn)在畢業(yè)生面臨的困難很大，其中52.4%的被調(diào)查者認(rèn)為畢業(yè)生對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解在大學(xué)中，被調(diào)查者還認(rèn)為兼職的確重要，但與學(xué)習(xí)相比，還是學(xué)習(xí)更加重要。
2.4民營(yíng)企業(yè)
經(jīng)過調(diào)查，本科畢業(yè)生之所以不能勝任工作，大部分被調(diào)查者認(rèn)為是大學(xué)生的能力不夠造成的。被調(diào)查者對(duì)本科畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)普遍為較好或一般。在職業(yè)教育方面，大部分被調(diào)查者選擇了“行業(yè)背景知識(shí)”和“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”。超過半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為兼職十分重要，也有部分被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)要比兼職重要。
在于被調(diào)查的人群談?wù)撝校芏嗳藢?duì)于大學(xué)生的道德素質(zhì)存在很大質(zhì)疑，有些在職畢業(yè)大學(xué)生在道德方面尚有欠缺。有數(shù)據(jù)中看也能反映這一點(diǎn)。而職業(yè)生涯規(guī)劃方面也有不足。
二、大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題
從分析結(jié)果可以看出，大學(xué)生就業(yè)難既有自身的原因，又有社會(huì)的原因。
自身問題：自己能力不足、價(jià)值觀錯(cuò)誤、沒有職業(yè)生涯規(guī)劃或者規(guī)劃錯(cuò)誤、有規(guī)劃但是沒有為此做出努力等。
社會(huì)問題：現(xiàn)在中國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，處于向發(fā)達(dá)國(guó)家過渡的階段，勞動(dòng)力密集向高科技過渡，但是大企業(yè)、高科技企業(yè)、規(guī)模企業(yè)偏少，更多的是小企業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)，在這些企業(yè)中薪資水平都比較低。而大家都知道培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要發(fā)很多錢，但企業(yè)的薪資又低就影響了大學(xué)生的就業(yè)。國(guó)家大量擴(kuò)招大學(xué)生是為了提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)也是為了應(yīng)對(duì)未來一定階段內(nèi)的社會(huì)發(fā)展，但是目前我們國(guó)家社會(huì)的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到那個(gè)階段，所以也造成了大學(xué)生數(shù)量和社會(huì)需要不對(duì)等的情況。
三、對(duì)策與建議
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。
1、用人單位的.對(duì)策
首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。
2、大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。
3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。
4、社會(huì)及政府其他對(duì)策
應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題還須政府社會(huì)共同努力。首先，政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。
活動(dòng)總結(jié)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸群眾、了解群眾的機(jī)會(huì)。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到群眾中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過實(shí)踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化。
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告9
通過對(duì)低、中、高段的學(xué)生和老師分別進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師在對(duì)待學(xué)生的作業(yè)反饋上存在一些弊端。
1．反饋時(shí)間過長(zhǎng)
由于當(dāng)前教師的工作量普遍偏重，教師除了完成正常的教學(xué)工作之外，很多教師身兼多職，加上班主任的事務(wù)較多，每天要處理正常的日常工作就要花費(fèi)很多時(shí)間，如果對(duì)學(xué)生的作業(yè)施行全批全改，可能時(shí)間也比較緊張。所以，就造成每次作業(yè)批改的周期過長(zhǎng)，反饋時(shí)間短則兩三天，長(zhǎng)的竟達(dá)一個(gè)星期。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
2．反饋信息量過小
由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”一般，簡(jiǎn)單劃上對(duì)、錯(cuò)號(hào)，不能做到全面分析，不能給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評(píng)論或改正。等作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生看到的只是對(duì)錯(cuò)號(hào)，卻不明白錯(cuò)因，如此反饋，信息量過小，作業(yè)利用價(jià)值不大。
3．反饋缺少新鮮感
在傳統(tǒng)的作業(yè)批改中，老師面對(duì)幾十本學(xué)生作業(yè)本，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，完成情況。在采用了等級(jí)制的評(píng)價(jià)方法后，老師一般給答題正確、作業(yè)書寫認(rèn)真的批上“優(yōu)秀”、“良好”等的批語，長(zhǎng)期采用這樣一種批改方法，學(xué)生就會(huì)缺乏新鮮感，往往作業(yè)本發(fā)到身邊，權(quán)當(dāng)任務(wù)看一下就過去了，起不到矯正、反饋的作用，更談不上學(xué)生有內(nèi)在的需求。
針對(duì)以上存在的弊端經(jīng)過研究，我認(rèn)為以下做法能減少存在的問題。
（一）課內(nèi)作業(yè)的當(dāng)堂完成與反饋
“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)堂反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。
1．教師對(duì)課內(nèi)作業(yè)的及時(shí)反饋
存在這一現(xiàn)象的主要原因在于教師。有些教師認(rèn)為，教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為教師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間，用于講授，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績(jī)。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)，形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動(dòng)，單靠教師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達(dá)不到“會(huì)”。
課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解；另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。
如：跟課文相配套的課堂作業(yè)本，里邊的作業(yè)大多是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固，當(dāng)然也有一些是對(duì)學(xué)生能力的提高，及一些課外延伸等。以前，我們了解到很多老師往往把這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生帶到家里去做，把課堂作業(yè)變成了課外作業(yè)。通過這一課題的實(shí)踐與研究，我們認(rèn)為：課堂作業(yè)是對(duì)課堂中學(xué)生掌握知識(shí)的反饋，而如果讓學(xué)生把作業(yè)帶到家里做的話，我們教師就不能迅速、全面地掌握課堂中全體學(xué)生組成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的第一手信息。所以，必須讓學(xué)生在課堂中完成。
又如：我們平時(shí)在教完一篇課文后，讓學(xué)生抄寫本課的生字，這種作業(yè)我們認(rèn)為最好就是讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)特別難的生字，老師在教的時(shí)候就讓學(xué)生學(xué)著老師的書寫認(rèn)真地在田字格中模仿一遍，然后再讓他們記住字形，自由地再寫兩遍，教師抽幾本有代表性的作業(yè)放在投影中進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生明白怎樣的書寫才是符合要求的，對(duì)寫得規(guī)范的、比較漂亮的字進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)寫得不夠的指出意見，這種反饋的方法對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，效果很好。現(xiàn)在，我們很多老師都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋。
結(jié)論：從中我們可以確定，學(xué)生的有些作業(yè)當(dāng)堂完成當(dāng)堂反饋是有利無弊的， 教師也已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這對(duì)教師的教學(xué)及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用。
2．學(xué)生對(duì)課內(nèi)作業(yè)的及時(shí)完成
在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有多種原因，很大一部分原因在于信息反饋的滯后，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于他們思維的節(jié)奏比正常學(xué)生緩慢，來不及將思維中的信息反饋給教師時(shí)，教師已進(jìn)入下一階段的討論，久而久之，知識(shí)結(jié)構(gòu)中的空白點(diǎn)越來越多，學(xué)生認(rèn)知水平的提高也越來越困難。
所以，學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)地完成老師在課堂上布置的作業(yè)，及時(shí)把自己的作業(yè)信息反饋給老師，真正使自己的知識(shí)從“懂”而達(dá)到“會(huì)”。
（二）課外作業(yè)的完成與反饋
著名語言教育家張志公先生認(rèn)為：以自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”，即大概30％得自課內(nèi)，70％得自課外。這個(gè)“課外”，就是指語文學(xué)科以及包括“語文活動(dòng)”、“語文實(shí)踐”和“來自社會(huì)大課堂”給予的語文隱形教育。雖然這個(gè)比例就每個(gè)人來說不盡相同，但“課外”途徑是語文學(xué)習(xí)的重要來源，在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)里都是一致的。因此，思考語文教學(xué)改革，研究提高學(xué)生語文素質(zhì)問題，不能只局限于語文課堂教學(xué)，也應(yīng)考慮語文課外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中，在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識(shí)，提高能力。
1．課外作業(yè)普遍存在的現(xiàn)象
教師在布置課外作業(yè)時(shí)卻存在著以下幾種現(xiàn)象：
（1）重習(xí)題練習(xí)，輕知識(shí)應(yīng)用。
（2）重練習(xí)結(jié)果，輕思考過程。
（3）重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)。
我對(duì)這三種現(xiàn)象進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)第一種現(xiàn)象的原因是：有些教師認(rèn)為學(xué)生題目做得多了，自然就掌握了語文知識(shí)。而對(duì)于如何運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)課外更廣闊的知識(shí)的作業(yè)，卻很少有人布置。
出現(xiàn)第二種現(xiàn)象的原因是：不少教師怕學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，所以對(duì)布置的作業(yè)題，不僅規(guī)定了作業(yè)的內(nèi)容、范圍，還提示了做的.方法、步驟。在作業(yè)反饋時(shí)，教師也往往只檢查答案是否正確，很少有人問及解題的過程。
出現(xiàn)第三種現(xiàn)象的原因是：有些教師在布置作業(yè)時(shí)，往往是一刀切，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，去設(shè)計(jì)一些難易不同的作業(yè)，讓學(xué)生通過做作業(yè)各有所得。
2．有效課外作業(yè)的一般特點(diǎn)
（1）講究趣味性
作業(yè)如果總是機(jī)械地重復(fù)，單調(diào)地寫寫，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)講究活動(dòng)內(nèi)容、形式的趣
味性，使學(xué)生一看作業(yè)，就能吊起胃口，躍躍欲試。如學(xué)了《新型玻璃》后可布置這樣的一個(gè)作業(yè)：在五種新型的玻璃中，請(qǐng)你挑選最喜歡的一種或幾種玻璃，寫一寫廣告詞，看誰的廣告最能吸引消費(fèi)者。注意要抓住其特點(diǎn)和用途寫，讓人一聽就想買你所介紹的玻璃，但不要“吹”過火。這樣，學(xué)生在濃厚的興趣中鞏固了“玻璃”的知識(shí)，體驗(yàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)生活，提高了社會(huì)實(shí)踐能力，可謂是一舉多得。
（2）注意層次性
學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，接受知識(shí)自然也就有快有慢，再加上他們的興趣愛好不同，有的喜歡表演，有的喜歡書寫，有的喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)就應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。可以在一個(gè)大題目后面設(shè)計(jì)幾類作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)情況選做，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。現(xiàn)在很多老師都喜歡設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”，按易到難把作業(yè)分成不同層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱以及對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握，選擇適合自己的作業(yè)。學(xué)生可以按照教師提供的作業(yè)自主選擇，也可自行設(shè)計(jì)，使學(xué)生的各方面能力得到充分地發(fā)揮，潛能得到發(fā)展。
（3）注重實(shí)踐性
“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。從工具性的角度來講，語文教學(xué)的著眼點(diǎn)，自然是應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。知識(shí)是從實(shí)踐中獲得，能力是從實(shí)踐中提高，教師布置的作業(yè)也要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，又能讓學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。第六冊(cè)第二單元的課文大多是寫春天的內(nèi)容。學(xué)完了這一單元，可布置一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——到大自然中去尋找春天的足跡。然后讓學(xué)生把找到的春天用一張小報(bào)展示出來。學(xué)生集采、編、寫、畫于一身，潛能得到了充分發(fā)揮，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。又如學(xué)了《比金錢更重要》這課后，可讓學(xué)生深入社會(huì)，調(diào)查生活中商人、廠家的一些不誠信的做法，擬寫一封倡議書，號(hào)召全社會(huì)的人講誠實(shí)、求信任。
（4）滲透開放性
傳統(tǒng)作業(yè)在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，往往忽視思維訓(xùn)練，把活生生的學(xué)生當(dāng)作一臺(tái)機(jī)器來使用，作業(yè)流于機(jī)械單一的操作。為了改變這一局面，我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，應(yīng)立足課本，放眼課外，放眼社會(huì)，充分利用課外語文資源來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作業(yè)的內(nèi)容可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”。形式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要自由選擇。
3．課外作業(yè)的反饋
（1）課外作業(yè)的短時(shí)反饋
心理學(xué)告訴我們，反饋的時(shí)效性是反饋的生命，反饋越迅速、越及時(shí)，也就越能有效地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。如果反饋的時(shí)間拖得越長(zhǎng)，就會(huì)事過境遷，錯(cuò)過機(jī)會(huì)。因此學(xué)生的作業(yè)我們要當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋，這樣才能激發(fā)學(xué)生完成下次作業(yè)的熱情。
如果教師不批作業(yè)，學(xué)生作業(yè)存在的共性問題和個(gè)性問題教師就不可能完全掌握和了解，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，他們到底學(xué)會(huì)了多少，究竟差在什么地方，哪些學(xué)生是應(yīng)該重點(diǎn)輔導(dǎo)或特別關(guān)照的，我們都不得而知，其結(jié)果是難以提高教學(xué)質(zhì)量的。
如我們平時(shí)教完了一篇課文，讓學(xué)生回去寫幾個(gè)詞語、造幾個(gè)句子，或者寫一段話，這樣的作業(yè)我們就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反饋。我們?nèi)绻褜W(xué)生做的作業(yè)放在一邊，等過幾天再來批改，再進(jìn)行反饋，學(xué)生錯(cuò)誤的地方已經(jīng)印在自己的腦中，以后要想糾正是非常難的，因此，必須要及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂正，使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)誤降到最低限度。
（2）課外作業(yè)的長(zhǎng)時(shí)反饋
我們現(xiàn)在的學(xué)生再過二十年就是國(guó)家建設(shè)的主力軍，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我們國(guó)家的前途和命運(yùn)，因此我們布置的課外作業(yè)，應(yīng)該有助于他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作。通過實(shí)踐和探索，我們認(rèn)為除了布置一些知識(shí)性的作業(yè)外，還可布置以下的作業(yè)，可以使學(xué)生的知識(shí)和各種能力都得到進(jìn)一步的提高。
收集性的作業(yè)：時(shí)代在不斷前進(jìn)，信息在不斷增多，如果你還是兩耳不聞窗外事，抱著書本死讀書，那以后進(jìn)入社會(huì)，將會(huì)無所適從，有可能被社會(huì)淘汰。因此教師在布置課外作業(yè)時(shí)，就要重視這方面能力的培養(yǎng)，可布置一些“收集信息”類的作業(yè)，讓學(xué)生看看電視，聽聽新聞，上網(wǎng)查資料，如：學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》的課文時(shí)，教師事先布置學(xué)生查找有關(guān)李時(shí)珍的生平，《本草綱目》這部著作的大概內(nèi)容，這些了解對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是非常有幫助的。
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告10
為進(jìn)一步深化我區(qū)審批制度改革，推動(dòng)政府職能轉(zhuǎn)變，提高行政效率，優(yōu)化投資環(huán)境，方便辦事群眾，同時(shí)進(jìn)一步改進(jìn)行政審批工作，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地服務(wù)群眾，特制作本調(diào)查表，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：
一、 調(diào)查結(jié)果
1.所評(píng)價(jià)的窗口名稱：（如市場(chǎng)準(zhǔn)入窗口）
A、稅務(wù)局（25票，12%）
B、市不動(dòng)產(chǎn)登記交易中心（1票，0.5%）
C、城建局（0票，0%）
D、市基礎(chǔ)地理勘測(cè)中心（0票，0%）
E、綜合窗口（4票，2%）
F、建設(shè)項(xiàng)目審批處（23票，11%）
G、規(guī)劃分局（136票，68%）
H、市場(chǎng)準(zhǔn)入審批處（11票，5%）
I、民政局（0票，0%）
J、公安分局（0票，0%）
K、消防大隊(duì)（0票，0%）
L、商務(wù)局（0票，0%）
M、財(cái)政局（0票，0%）
2.審批項(xiàng)目是否能在窗口辦結(jié)
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
3.窗口是否印制相應(yīng)“一次性告知單”或辦事指南供您索取
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
4.窗口工作人員是否能一次性告知您所需要提供的資料和手續(xù)
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
5.窗口工作人員是否熟悉業(yè)務(wù)
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
6.窗口工作人員的服務(wù)態(tài)度如何
A、熱情（200票，100%）
B、一般（0票，0%）
C、差（0票，0%）
7.窗口工作人員是否使用文明用語
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
8.您對(duì)窗口工作人員的服務(wù)是否滿意
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
9.項(xiàng)目審批過程是否規(guī)范
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
10.事項(xiàng)辦理是不是在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)辦完
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
11.您對(duì)該項(xiàng)目的審批時(shí)限是否滿意
A、滿意（200票，100%）
B、基本滿意（0票，0%）
C、不滿意（0票，0%）
12.您對(duì)窗口的.工作效率是否滿意
A、滿意（199票，99.5%）
B、基本滿意（1票，0.5%）
C、不滿意（0票，0%）
二、 結(jié)果分析
共有200人參與了此次調(diào)查問卷，參與投票人員的評(píng)價(jià)主要集中針對(duì)規(guī)劃分局窗口，從問卷調(diào)查的各項(xiàng)結(jié)果中可以看出，絕大部分人對(duì)服務(wù)大廳窗口工作人員的業(yè)務(wù)能力、工作效率以及服務(wù)態(tài)度感到滿意。除一人對(duì)窗口工作效率表示基本滿意外，其他各項(xiàng)都達(dá)到了100%的滿意率。在對(duì)評(píng)價(jià)窗口的意見和建議中，有71人參與留言，大家都表達(dá)了對(duì)窗口工作的支持，大部分人表示對(duì)窗口服務(wù)非常滿意，希望窗口工作可以再接再厲。
三、下一步工作計(jì)劃
政務(wù)服務(wù)窗口直接面對(duì)和服務(wù)群眾，工作人員每天都要面對(duì)來來往往的群眾，解答和解決各式各樣的問題。如何不斷做好政務(wù)服務(wù)這項(xiàng)涉及面廣、影響群眾切身利益的工作，這就需要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)貫穿到整個(gè)工作中來，讓政務(wù)服務(wù)適應(yīng)新形勢(shì)、新需要，凸顯新成效。
下一步xx區(qū)行政服務(wù)中心將完善服務(wù)功能，創(chuàng)新服務(wù)方式，規(guī)范服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓政務(wù)窗口更好地適應(yīng)和滿足群眾的需要。近年來新的政策文件、法律法規(guī)、行政審批流程和標(biāo)準(zhǔn)等不斷完善和出臺(tái)，客觀上對(duì)我們工作的內(nèi)容、方式、手段提出新的要求，“中心”全體工作人員將與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻學(xué)習(xí)掌握好最新的政策法規(guī)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高業(yè)務(wù)能力，成為服務(wù)群眾的能手；同時(shí)，“中心”將以學(xué)習(xí)促工作、以工作帶動(dòng)學(xué)習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，努力讓公眾享受便捷、高效服務(wù)。
評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告11
20xx年5月我校舉行了“家長(zhǎng)評(píng)教問卷”調(diào)查活動(dòng)，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校的管理、教育教學(xué)、班主任工作，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境等方方面面，從而征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各方面工作的意見和建議。現(xiàn)就本次問卷調(diào)查作如下小結(jié)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果作簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、問卷調(diào)查內(nèi)容
本次問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及師德師風(fēng)、教育教學(xué)、家校聯(lián)系等情況。
二、調(diào)查問卷安排及方式
我校通過全員調(diào)查的方式進(jìn)行，為確保每位家長(zhǎng)能夠毫無顧慮地填寫自己的意見，本次問卷調(diào)查采用無記名方式。
三、調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析
本次的家長(zhǎng)問卷調(diào)查具有代表性，涵蓋了學(xué)校各個(gè)層面的學(xué)生家長(zhǎng)，采用無記名方式，調(diào)查結(jié)果具有較強(qiáng)的全面性和真實(shí)性，是對(duì)我校教育教學(xué)工作的綜合評(píng)價(jià)，能充分反映出我校各方面工作的真實(shí)狀況。我們指定專人進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)就收到的問卷情況分析如下：
1、師德師風(fēng)：
在“你對(duì)學(xué)校教師的感覺如何”的選項(xiàng)中，選擇“很滿意”的占95%，選擇“較滿意”的占5%；沒有選擇“不滿意”的。從中我們可以看出學(xué)校教師總的師德師風(fēng)情況是好的，也得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的肯定。我們不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)我們的期望，繼續(xù)做好“為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的工作，每一個(gè)教師都要嚴(yán)格要求自己，為人師表，努力做一個(gè)孩子喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)放心的人民教師。
2、教育教學(xué)：
在“您認(rèn)為我校教師的教學(xué)態(tài)度”一欄中，選擇“工作熱情高，關(guān)心愛護(hù)、學(xué)生”的占96%，選擇“工作熱情，對(duì)學(xué)生比較關(guān)心”的占4%；從中可看出我校實(shí)施素質(zhì)教育積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革得到大多數(shù)家長(zhǎng)的贊同，但我們也看出有些教師的課堂、學(xué)生參與面還不夠大，教師還是需要提高自我能力，同時(shí)還需進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法，讓課堂得到學(xué)生的'喜歡、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂成長(zhǎng)還需要我們做許多的工作。
3、家校聯(lián)系：
在“您對(duì)科任教師與你們的聯(lián)系感覺如何”的選項(xiàng)中，選擇“很滿意”的占80%，選擇“較滿意”的占15%；選擇“一般”的占5%。可以看出大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活等各方面的成長(zhǎng)還是比較了解的，希望教師在教育中對(duì)孩子嚴(yán)格要求，多與家長(zhǎng)、孩子溝通，采用多種教育方法，增進(jìn)家校之間的了解，促使孩子健康全面發(fā)展。我們還應(yīng)引起重視，家校之間的聯(lián)系還應(yīng)該加強(qiáng)。家長(zhǎng)希望教師，特別是班主任在采用打電話的方式聯(lián)系家長(zhǎng)外，教師堅(jiān)持按學(xué)校的要求進(jìn)行家訪，并應(yīng)按要求每學(xué)期重點(diǎn)家訪一些學(xué)生，做好記錄。本學(xué)年我們爭(zhēng)取在此方面有所提高。
4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展需要改進(jìn)的問題和建議：
在回答“您還有哪些其他意見和建議”一問時(shí)，較突出的問題有：
（1）、學(xué)校能開展一些有利于孩子身心健康的活動(dòng)，多開展一些孩子們擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。
（2）、對(duì)于學(xué)習(xí)較輕松的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾宇~外的閱讀，擴(kuò)展視野。
（3）、教師可以在課堂上給學(xué)生多補(bǔ)充一些課外知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。
（4）、學(xué)校多開展主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（5）、教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流。
從家長(zhǎng)的這些意見和建議來看，主要是圍繞學(xué)生的身心健康和學(xué)生前途來提的，學(xué)校要把這些好的建議進(jìn)行疏理，通過研究、討論，并安排專人負(fù)責(zé)，在有限的人力和財(cái)力的情況力爭(zhēng)逐項(xiàng)解決。
總的來說，這次問卷調(diào)查，幫我們摸清了家長(zhǎng)的想法，讓我們很客觀地認(rèn)識(shí)到了自己工作上的成績(jī)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類的追求也越來越高，特別是對(duì)教育方面的要求會(huì)不斷提高。這對(duì)我們教師來說，無疑是壓力越來越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機(jī)會(huì)越多！只要我們牢記“為學(xué)生的終身發(fā)展”的理念，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦社會(huì)滿意的學(xué)校，做學(xué)生喜愛的老師，“滿意”就會(huì)永遠(yuǎn)在我們身邊。
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