《觀刈麥》課堂教學實錄
學習白居易的觀刈麥，品味詩歌精煉而富有表現力的語言，理解詩歌主題及作者同情勞動人民的思想感情。
教學目標
知識與技能
1、反復呤誦，理解詩歌
2、培養學生賞析詩歌的能力
過程與方法
讀說結合，讀出詩韻、分層次說出 自己對詩歌 的理解、賞析情感與態度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源
教學重點
誦讀、理解、賞析
教學難點
體會感情、把握主旨
教學過程設計
情境一：
白居易，中唐時期偉大的現實主義詩人，他的詩經常描寫老百姓生活，關心百姓疾苦。今天我們來學習他的《觀刈麥》(板書)，請同學們放聲朗讀，注意讀準字音，并試著概括詩歌內容。
生：了解作者(請同學們就預習情況，給老師匯報一下作者，有哪一個組的同學愿意自告奮勇的起來表現?)
師：突出強調白居易、敘事諷喻詩(請一位同學補充，并作一下評價)
生：作評價，教師規范。
生：自讀
師：同學們以小組為單位，自己到黑板上來板書一下，我們感覺重要的字詞或者我們感覺有困難的字詞。
生：學生展示交流，部分同學補充并進行評價。
師：指出需認讀、掌握字詞
輸稅 農桑 曾 荷 晏
生：齊讀、概括內容
生：其它組的成員作補充，評價。
師：整理、歸納
農忙季節-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已
讀準詩韻，理解詩歌內容
情境二： 學詩歌要在誦讀中品味語言、領悟感情。請同學們在熟悉詩歌內容的基礎上賞讀，賞讀字句，體會其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說
生：自由誦讀
師：我來給同學們作一下示范
“力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進倉，勞動人民為顧炎陽灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。
生：賞讀、探究、交流、發言
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當時 租稅之繁重，百姓生活之困苦。
“少”、“倍”寫出了勞動人民日復一日的辛勤勞作。
“吏祿三百石，風晏有余糧”寫出當時官員(統治者)的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比。
“輸稅盡”點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。
“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情。
“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農民在烈日下田間勞作的艱辛。
。。。。。。。
師：學生邊發言，其它小組互評，補充。
師：小結
品析詩歌 ，學會賞析方法
問題：
引出文章主旨
1、 用一字概括百姓生活，說說表現在哪些方面，并思考造成這一現狀的原因。
2、 面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態度。
生：以小組的成員發言，并且組內就自己的發言板書在黑板上。
生：其它小組評價補充。
師：整理板書
勞作辛苦
苦-------- - ------ 輸稅盡
生活困苦
愧-------- 同情-------- 關心百姓疾苦
把握詩歌主旨，體會作者感情
情境三：
請同學們再讀詩歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據課文內容結合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。
師：指導，提供詞語
學生分組進行想象：
1、動作(如刈麥、拾穗、訴苦等)
2、心情(如勞動不肯休息、聽農婦訴苦后的心情等)
詞語：
一望無際 此起彼伏 汗流浹背 筋疲力盡 腰酸背疼
聲淚俱下 忍氣吞聲 衣衫襤褸 面無菜色 悲痛欲絕
家徒四壁 仰天長嘆 面紅耳赤
生：讀、想象、描述、交流，在交流當中互評，在互評的'過程當中碰撞出思想的火花(只要同學們言之有理，教師就沒有必要將答案具體引向一方)
激發想象，再現詩歌意境
總結課文
師：總結學法
讀詩韻，賞妙點，悟情感，創意境，現主旨
生：背誦全詩(學生在嘗試背誦詩歌的時候，教師引導抓住一些關鍵性詞語，進行聯想和想象)觸旁通類，形成能力。
情境四：
課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動手去搜集更多的相關材料，想一想，與同學議一議，寫出你的感想，班級交流。
師：出示材料
一、古詩中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句，如：“陶盡門前土，屋上無片瓦”《陶土》。“四海無閑田，農夫猶餓死”《憫農》。
二、“中國26省市免征農業稅，7。3億農民特告別皇糧國稅”--------2005年2月27日〈〈人民日報〉〉。
升華認識，感受今天美好生活。
師：就同學們補充的詩詞句，和對材料二的感受談自己的觀點(此觀點只是和學生的觀點并列。
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