鄉(xiāng)村教師省外訪(fǎng)名校培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們常常會(huì)因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫(xiě)一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來(lái)。但是，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編整理的鄉(xiāng)村教師省外訪(fǎng)名校培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我有幸參加了20xx國(guó)培計(jì)劃“鄉(xiāng)村教師訪(fǎng)名校”這一培訓(xùn)活動(dòng)。我們xx省一行197人來(lái)到北京，由語(yǔ)文出版社的老師們貼心安排所有的學(xué)習(xí)課程。
在開(kāi)班典禮上，項(xiàng)目組萬(wàn)老師為我們解讀了培訓(xùn)方案，從培訓(xùn)手冊(cè)上就能感受到項(xiàng)目組為這次培訓(xùn)所付出的心血。也讓我明白這次培訓(xùn)的重要性，只有端正態(tài)度才能取得培訓(xùn)的效果。
因此我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约哼@些天來(lái)的感受：
一、胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華——談收獲
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容上安排豐富，形式多樣，既有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)，也有教師學(xué)員們的說(shuō)課展示，互動(dòng)討論。培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，體驗(yàn)和思考并重，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科核心知識(shí)、語(yǔ)文教育教學(xué)能力提升、優(yōu)秀學(xué)科教學(xué)課程觀(guān)摩等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)以及全員參與分組研討、分組說(shuō)課、聽(tīng)課評(píng)課、下校觀(guān)摩等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)員們聚焦語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的生成與發(fā)展，反思自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。為給學(xué)員們提供高質(zhì)量的輔導(dǎo)，語(yǔ)文社邀請(qǐng)來(lái)自全國(guó)各地十二名語(yǔ)文教育專(zhuān)家，并組織學(xué)員們赴北京市三所優(yōu)秀小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)中，張曉明教授講的《鄉(xiāng)村教師加速發(fā)展的加減乘除》讓我獲益良多，他所解讀的“加減乘除”對(duì)我而言意義非凡。特別是加法“從熟悉文本到讀懂學(xué)生”這一部分，他提到的“讀懂學(xué)生”正是我做的不到位的地方。他的理論知識(shí)豐富，闡述得也十分明白，在關(guān)鍵地方還會(huì)用案例佐證。在這么多的案例中，他講的最多的是日本學(xué)校里的“第二教師”，這個(gè)也給我很大的啟發(fā)。雖然我們的師資隊(duì)伍沒(méi)有日本那么強(qiáng)大，但是我們也可以嘗試著以第二教師的視角觀(guān)察關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生真正的感受到自己的主體地位。這樣不僅能夠大面積的惠及學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，拓展師生的有效對(duì)話(huà)渠道，也培養(yǎng)了教師對(duì)學(xué)生深度觀(guān)察能力和個(gè)別化教學(xué)的實(shí)踐能力。
信息技術(shù)一直是教學(xué)中輔助的重要手段，在北京教育學(xué)院孟憲凱教授的課堂上，我們見(jiàn)識(shí)了信息技術(shù)的“威力”。孟老師雖然是年過(guò)六旬的老人，可是依舊保持著“活到老，學(xué)到老”的良好心態(tài)。他的課堂是輕松、好玩的，我們從中也學(xué)到了很多有助于我們教學(xué)的技術(shù)。更可貴的是他那種好學(xué)愛(ài)學(xué)的精神深深感染著我們參加培訓(xùn)的每一位老師。
還有北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院周杰主任的講座《從北京文化藝術(shù)中汲取核心素養(yǎng)》也給給學(xué)員們留下了深刻印象。周主任的講座讓我明白了語(yǔ)文與藝術(shù)是相通的，作為語(yǔ)文老師，更多的需要對(duì)生活有所發(fā)現(xiàn)和思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，認(rèn)識(shí)并理解藝術(shù)語(yǔ)言。
我最?lèi)?ài)的講座就是北京市特級(jí)教師王文麗老師的《讀書(shū)至味是清歡》了。看到這個(gè)課題的那一刻就深深吸引了我。她為我們開(kāi)啟了閱讀的大門(mén)，告訴我們?cè)撊绾伍喿x，閱讀哪些內(nèi)容，閱讀的意義是什么。她用“不帶枷鎖、沒(méi)有功利、從心閱讀”的觀(guān)點(diǎn)，“七張書(shū)單”閱讀策略，為我指明了閱讀教學(xué)方向，讓我明白了“不含誘惑的深情是人與人之間最美好的情感、不含目的地閱讀是人與書(shū)之間最純粹的想通”。
吉林省教育學(xué)院的宋海英老師的《基于問(wèn)題解決的教師行動(dòng)研究》、北京教育學(xué)院的謝志東老師的《教師依法執(zhí)教與學(xué)生安全的保護(hù)》、全國(guó)德育先進(jìn)工作者張金成老師的《用現(xiàn)代教育思想引領(lǐng)師德建設(shè)》、江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師張賽琴的《習(xí)作的學(xué)段目標(biāo)與句段篇的教學(xué)》以及北京市語(yǔ)言學(xué)會(huì)朗誦研究會(huì)的詹澤老師的《課堂朗讀教學(xué)指導(dǎo)》等專(zhuān)家的講座中都對(duì)我們的實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題提出了很多解決方法，具有可操作性，實(shí)用性非常強(qiáng)。
而下校觀(guān)摩是我也是所有學(xué)員們最期待的環(huán)節(jié)，聽(tīng)了這么多優(yōu)秀老師的課，給我最大的感受是他們每一堂課都經(jīng)過(guò)了精心的.設(shè)計(jì)，課堂上的每一個(gè)提問(wèn)，每一個(gè)板書(shū)，甚至是老師的每一個(gè)眼神都是在課前精心思考過(guò)的，因此上課的時(shí)候老師才能表現(xiàn)得那么的游刃有余。學(xué)生的表現(xiàn)也是令所有學(xué)員們驚嘆不已的，不僅口語(yǔ)表達(dá)清楚明白，還能將自己的所思所想帶有自己的感情寫(xiě)成習(xí)作并展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們的成績(jī)與老師的辛勤付出是分不開(kāi)的，可想而知，在日常教學(xué)中，他們要花費(fèi)多大的心力去用心培育這些祖國(guó)的花朵。中關(guān)村二小的兩位老師講的《田家四季歌》和《大小多少》都十分注重朗讀能力的培養(yǎng)。
朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王學(xué)俊老師講授的作文評(píng)改課《和父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》充分讓學(xué)生去評(píng)去賞去體會(huì)。從情感上去關(guān)注孩子們的內(nèi)心感受。
江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師張賽琴的習(xí)作示范課《學(xué)兒歌編兒歌》，“張賽琴老師的課樸實(shí)無(wú)華、生動(dòng)有趣，她淵博的學(xué)識(shí)和親切的師者之風(fēng)令我折服。
最讓我驚喜的是樓梓莊小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)：樓小）的孩子們，第一個(gè)驚喜是他們整齊劃一的出操，動(dòng)作嫻熟的體操表演讓我們無(wú)比驚嘆。看得出這跟他們平時(shí)刻苦的訓(xùn)練分不開(kāi)，更與老師的悉心教導(dǎo)分不開(kāi)。第二個(gè)驚喜是樓小的老師為我們帶來(lái)了三場(chǎng)精彩的優(yōu)質(zhì)課：《去年的樹(shù)》第一、第二課時(shí)和《樓蘭特船長(zhǎng)的兒女》課外閱讀導(dǎo)讀課。看得出樓小的老師們十分注重讀寫(xiě)結(jié)合，習(xí)作能力的培養(yǎng)，孩子們出色的表現(xiàn)令人欣慰，令我們羨慕。第三個(gè)驚喜則是康靜涵教授的評(píng)課，她分析得很到位，也讓我明確了課堂的要求和今后確定的方向。
二、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟——談反思
培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲了，聽(tīng)了這么多專(zhuān)家的講座，也觀(guān)摩了這么多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，給我最大的感觸是我平日里到底哪里需要改進(jìn)呢？思來(lái)想去，我目前可以想到的是兩個(gè)方面。
（一）對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠
無(wú)論是課堂上還是生活中，我們要把學(xué)生當(dāng)做是一個(gè)平等的人來(lái)看待。關(guān)心他的成長(zhǎng)，關(guān)注他在課堂中的表現(xiàn)。語(yǔ)文老師的使命與其他學(xué)科不同，不僅要教授知識(shí)與技能更重要的是培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是我們關(guān)注的重點(diǎn)。
（二）對(duì)課堂的設(shè)計(jì)還不足
我觀(guān)看了特級(jí)教師王文麗老師的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》的課堂實(shí)錄之后，感覺(jué)意猶未盡。王老師的課看似平平，可是設(shè)計(jì)的十分精巧，她善用板書(shū)，將課文中的主要內(nèi)容讓學(xué)生提煉到黑板上，讓學(xué)生一目了然。她穿插在課堂上的知識(shí)拓展既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也為學(xué)生提供了知識(shí)儲(chǔ)備。而這些設(shè)計(jì)巧思都是我平時(shí)備課時(shí)十分欠缺的，導(dǎo)致在教學(xué)效果也是事倍功半。
三、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——談未來(lái)
學(xué)了這么多，想了這么多，最終付諸于實(shí)踐才是最重要的。自己好不是真的好，大家好才是真的好。因此，在這次培訓(xùn)之后，我會(huì)向我們學(xué)校語(yǔ)文組其他老師匯報(bào)本次的學(xué)習(xí)情況。與他們共同探討并制定一個(gè)教研計(jì)劃，針對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，制定相應(yīng)的提升每個(gè)教師能力的計(jì)劃，從自身出發(fā)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，做好學(xué)生的引路人。
最后，我想表達(dá)一下對(duì)語(yǔ)文社項(xiàng)目組老師們的感謝和敬佩之情。項(xiàng)目組的老師們很多都已過(guò)花甲之年，可依然奮斗在第一線(xiàn)，為我們這些學(xué)員學(xué)習(xí)操碎了心，他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也感染了我，讓我深知人不管是什么年紀(jì)都應(yīng)該保持一顆積極樂(lè)觀(guān)向上的心，銳意進(jìn)取，把教育做成事業(yè)而不僅僅是養(yǎng)家糊口的工作。正如樓梓莊小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)的那樣：只有站得高，審視問(wèn)題才容易得多。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝同事們?cè)谖彝獬鰧W(xué)習(xí)期間對(duì)我工作上的配合與支持，希望學(xué)校今后有越來(lái)越多的年輕老師外出學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法帶回來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階！
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