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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告（精選15篇）
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 1
全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)全部拼音和一些常用的漢字，能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。兩個(gè)月來(lái)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過(guò)這段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的拼音和識(shí)字有了一定的提高。
但還存在以下的問(wèn)題：
1、有的同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽(tīng)老師讀題，出現(xiàn)很多提前做，做錯(cuò)的現(xiàn)象。比如：郭同學(xué)，聰明伶俐并且有學(xué)前班基礎(chǔ)但是上課聽(tīng)講不太專心，總是不按照老師要求去做，因此在做題和作業(yè)方面總是出現(xiàn)一些小問(wèn)題。王同學(xué)，由于身體上有殘疾，導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向，不愿與其他同學(xué)合作與交流，回答問(wèn)題聲音很小，上課聽(tīng)課不太專心，右手的殘疾致使書(shū)寫(xiě)比較臟亂，在與家長(zhǎng)交流后，決定在照顧孩子自尊心與自信心的'同時(shí)，也對(duì)孩子提出一定的要求，并且鼓勵(lì)孩子自立自強(qiáng)！
2.部分學(xué)生由于地方方言的影響，不能區(qū)分前后鼻音及其正確運(yùn)用。比如鄧同學(xué)，在區(qū)分前后鼻音以及平翹舌音時(shí)困難較大，由于身處于家庭環(huán)境中受方言影響嚴(yán)重，因此，在課上以及在課間的交流中我會(huì)及時(shí)糾正孩子發(fā)音。
3.部分同學(xué)不是獨(dú)生子女，家中有弟弟妹妹，因此，學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況會(huì)有不同程度的影響，甚至有些家長(zhǎng)沒(méi)有更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，致使孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。對(duì)于這些孩子，在學(xué)校，老師會(huì)給予一定的關(guān)注與幫助。
今后改進(jìn)的措施：
1、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。
2、在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，正確運(yùn)用拼音。區(qū)分前后鼻音
同學(xué)們通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好，要在后半個(gè)學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 2
一、學(xué)情分析目的
1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。
2.分析其形成原因、具體情況，以便教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過(guò)程。
二、學(xué)情分析內(nèi)容
1.教學(xué)主題
這是一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是在通往某地的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的'爭(zhēng)論開(kāi)始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻某某:然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫(xiě)和敘述中，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈辟上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊--不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長(zhǎng):父親心中的白楊--就是扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。
2.教學(xué)對(duì)象
五年級(jí)的學(xué)生已具有愛(ài)國(guó)之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對(duì)西部充滿熱情。五年級(jí)的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問(wèn)題，更深入的了解本文。在五年級(jí)上冊(cè)時(shí)同學(xué)們學(xué)過(guò)《落花生》一文對(duì)偷物喻某某有初步的認(rèn)知，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻某某時(shí)由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻某某的特點(diǎn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
4.教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段:爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
三、學(xué)情分析方法和工具
1.問(wèn)卷調(diào)查法
使用“問(wèn)卷星”，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平、認(rèn)知水平等信息進(jìn)行采集，結(jié)合教師的心理學(xué)知識(shí)以及敏銳的觀察力了解學(xué)情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息。
2、觀察法
在課前主要是通過(guò)問(wèn)答觀察的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，在課上，主要通過(guò)ppt課件，全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息，并適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。在課后，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)情信息進(jìn)行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 3
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)1—6年級(jí)第一學(xué)期期末檢測(cè)語(yǔ)文試卷作以下分析。
一、試卷內(nèi)容分析
通過(guò)對(duì)本次小學(xué)1—6年級(jí)語(yǔ)文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點(diǎn)。整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題），實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。試題特點(diǎn)：
1、加重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查與評(píng)價(jià)：語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，從小打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，最重要的就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，明確要求，扎實(shí)訓(xùn)練。在本套試題中對(duì)字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫(xiě)字，形近字組詞，補(bǔ)充成語(yǔ)，選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，按要求寫(xiě)句子，縮句，擴(kuò)句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標(biāo)點(diǎn)，查字典等等。由此可見(jiàn)，我們今后的課堂應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)識(shí)字、練字、用句，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠基固本。
2、落實(shí)了口語(yǔ)交際能力的考查與評(píng)價(jià)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)在公民必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語(yǔ)交際能力的考查與評(píng)價(jià)，例如：二年級(jí)的第九題“我的小嘴兒真會(huì)說(shuō)”，三年級(jí)的第四題“我會(huì)說(shuō)”，五年級(jí)的第十二題“能說(shuō)會(huì)做”以及六年級(jí)的第六題“我最想說(shuō)的話是……”等，因此，在我們的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不容忽視。
3、做出了“語(yǔ)文教學(xué)要注重積累”的導(dǎo)向：這次質(zhì)量檢測(cè)的各年級(jí)試卷都注重了學(xué)生的語(yǔ)言積累。如二年級(jí)的第六大題中的4小題把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，四年級(jí)的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫(xiě)出和人、水有關(guān)的詞語(yǔ)”，2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補(bǔ)充完整，并感受奇妙之處，4小題“請(qǐng)你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，注重了語(yǔ)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。
二、考試情況分析
通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析比較，可以看出：
1、同年級(jí)不同的班級(jí)平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前，我們有些教師自身素養(yǎng)并不高，還不樂(lè)于鉆研教材，因此不能找準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，教學(xué)無(wú)反思無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學(xué)生語(yǔ)文整體水平低下。
2、在我們教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)，還存在一些問(wèn)題，比如在聽(tīng)力這類題中，有三個(gè)年級(jí)得分率不到90%，尤其是一年級(jí)相差甚遠(yuǎn)；還有作文，得分率都不超85%。這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)方法上還需進(jìn)一步研究。眼下的語(yǔ)文課堂，部分教師仍然把大量的時(shí)間用在串講、串問(wèn)理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊(cè)、整單元教材的體系、訓(xùn)練要點(diǎn)，就課論課，死教知識(shí)，這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習(xí)方法，就形不成解答問(wèn)題的能力。課下，學(xué)生的精力用在做大量的機(jī)械、重復(fù)的無(wú)思維價(jià)值的作業(yè)、練習(xí)上。結(jié)果必然是“學(xué)死書(shū)”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重而語(yǔ)文能力卻提高緩慢，在測(cè)試中也必然會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題。
三、典型問(wèn)題分析
1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學(xué)掌握的比較好，各個(gè)年級(jí)寫(xiě)字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問(wèn)題。表現(xiàn)在：
（1）錯(cuò)別字。一、二、三、五年級(jí)的看拼音寫(xiě)字都有錯(cuò)別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn)，作文中最明顯。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不工整。有些學(xué)生試卷的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范�？梢�(jiàn)小學(xué)教學(xué)中，錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)，但識(shí)字與寫(xiě)字方法、能力的訓(xùn)練，要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)抓不懈。
學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，也要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)樾抡n程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標(biāo)之一，可見(jiàn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本套試題，四、六年級(jí)設(shè)置了卷面分。
2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力
“閱讀”、“情感朗讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑。“閱讀短文，回答問(wèn)題”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)有關(guān)：
�、匍喿x教學(xué)內(nèi)容單一。
當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面比較窄，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識(shí)比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是，由于學(xué)生平時(shí)積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達(dá)能力則更差。如四年級(jí)“開(kāi)卷有益”部分中的“這個(gè)小告訴我們一個(gè)怎樣的道理，請(qǐng)你試著用一句格言式的話寫(xiě)出來(lái)”，學(xué)生概括不完整，有的甚至答不上來(lái)。五年級(jí)試題中的第十一題“快樂(lè)閱讀”，要求讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)對(duì)聚精會(huì)神的理解，學(xué)生說(shuō)的不到位。
②閱讀教學(xué)方式單調(diào)。
有些教師對(duì)于閱讀教學(xué)也非常重視，但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，往往又局限于課本知識(shí)。一些老師對(duì)課本以內(nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練，忽視了對(duì)閱讀知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。從教學(xué)時(shí)間的安排上說(shuō)，學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊(cè)走。自主閱讀的時(shí)間很少，限制了學(xué)生閱讀能力的`提高。如一年級(jí)的第十題“讀一讀，填一填”中的比一比誰(shuí)大誰(shuí)小，大部分學(xué)生不能提煉出“黃牛大，小貓小”，只是機(jī)械的填“一個(gè)大，一個(gè)小”，造成失分嚴(yán)重；六年級(jí)的試題第五部分內(nèi)容：“關(guān)于鳥(niǎo)的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀綜合能力的考查，有對(duì)學(xué)生理解能力、觀察能力的考查，也有對(duì)學(xué)生知識(shí)積累、知識(shí)遷移、知識(shí)拓展的考查，因此失分較多。我們知道，閱讀能力的提高，是一個(gè)慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個(gè)消化和理解的過(guò)程，這樣才有可能內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，他們的閱讀能力就會(huì)逐步提高。
3、要扎實(shí)落實(shí)寫(xiě)作教學(xué)
習(xí)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查，在語(yǔ)文試卷中占有很大的分量。這次各年級(jí)習(xí)作反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題不容忽視：
�、賹忣}不認(rèn)真，不能抓住中心，個(gè)別的還有跑題現(xiàn)象。
�、谶x材平淡，沒(méi)有新意，不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
�、墼~匯貧乏，語(yǔ)句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動(dòng)為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
四、今后教學(xué)建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念
我們要繼續(xù)加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“高效課堂”新理念，改變教與學(xué)的方式，注重以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開(kāi)去，由課內(nèi)向課外開(kāi)拓，將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。不能只為考而教，急功近利，要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧�？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：1—2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，3—4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，5—6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課準(zhǔn)推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生堅(jiān)持達(dá)到每天的課外閱讀量�！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？
3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習(xí)作的效能。因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。平時(shí)的練習(xí)要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 4
一、各年級(jí)試卷分析情況
一年級(jí)
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固；大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性；有些知識(shí)，學(xué)生還不能靈活運(yùn)用；閱讀理解及寫(xiě)話能力有待提高。
教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學(xué)生易混淆；對(duì)于課文的背誦抽查力度不夠；從知識(shí)的掌握到靈活運(yùn)用，訓(xùn)練不夠；后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。
教學(xué)建議：繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力，多說(shuō)多練；注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。
二年級(jí)
學(xué)情分析：學(xué)生造句、寫(xiě)話都有進(jìn)步，可見(jiàn)語(yǔ)文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上，“活知識(shí)”與“死知識(shí)”緊密結(jié)合才行。
教情分析：對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng)，課文字詞、內(nèi)容要過(guò)關(guān)，課內(nèi)知識(shí)及時(shí)消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)閱讀和寫(xiě)話訓(xùn)練要跟上，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)建議：加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。
三年級(jí)
參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。
四年級(jí)
學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項(xiàng)目做的很好，這說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、牢固，對(duì)于閱讀理解，自由習(xí)作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說(shuō)明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。
教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會(huì)背，忽視了默寫(xiě)，因此學(xué)生答題錯(cuò)別字較多；注重教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)浮躁，成績(jī)退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯(cuò)題訂正，導(dǎo)致題目做了，卻沒(méi)有受到良好的效果。
教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦，而且要會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)正確的字；重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練，廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)；重視開(kāi)放性題目解題技巧的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受注意研究“讀和寫(xiě)”的關(guān)系，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
五年級(jí)
學(xué)情分析：卷面書(shū)寫(xiě)有學(xué)生用修正液和修改紙；基礎(chǔ)知識(shí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是雙引號(hào)的用法問(wèn)題較多，綜合改錯(cuò)能力較差，對(duì)人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確，不能從總體上把握人物；古詩(shī)中存在的問(wèn)題有：不理解詩(shī)句，寫(xiě)錯(cuò)別字，不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩(shī)句；閱讀：學(xué)生審題不夠，對(duì)閱讀文章的總體把握不夠，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。
教學(xué)建議：加強(qiáng)古詩(shī)的靈活運(yùn)用訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合改錯(cuò)的訓(xùn)練；閱讀要做專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高；平時(shí)重視小練筆的訓(xùn)練。
六年級(jí)
學(xué)情分析：全年級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，丹沒(méi)版中兩頭差異大，存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。
教情分析：基礎(chǔ)知識(shí)得分率很高，課件教師抓的很實(shí)，主觀題班級(jí)之間差距明顯。
教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。
二、問(wèn)題分析
1．基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)
表現(xiàn)在：（1）一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字。六年級(jí)個(gè)別學(xué)生“荼”“茶”不分，“籟”“賴”不分；
一年級(jí)“休”“體”不分，“在”“再”不分；二年級(jí)“冬”“動(dòng)”“勇”“永”不分，這些形近、音近字，學(xué)生分辨不清。個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容包括古詩(shī)，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象，錯(cuò)字、別字很多。例如五年級(jí)詩(shī)句填寫(xiě)：吹面不寒楊柳風(fēng)，“寒”字五年級(jí)有近五十人寫(xiě)成了“含”，還有其他的字，僅僅是會(huì)背，意思不理解，錯(cuò)別字較多；六年級(jí)成語(yǔ)填空“懸梁刺股”寫(xiě)成“懸梁刺骨”。（2）基本技能掌握得不夠扎實(shí)。二年級(jí)的查字典得分率只有84.28。
2．學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)
本次檢測(cè)中，語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分，所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。例如、一年級(jí)學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線，再寫(xiě)一寫(xiě)一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級(jí)得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因?yàn)檫@樣類型題平時(shí)接觸較少，變換形式后，學(xué)生就不會(huì)靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的`滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。
3．閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，四年級(jí)閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級(jí)閱讀得分率為80，五（4）班76.1;六年級(jí)第一篇說(shuō)明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；
二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。
審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如五年級(jí)閱讀短文中要求在課文中找出描寫(xiě)主人公心情變化的詞語(yǔ)，許多學(xué)生寫(xiě)得不是書(shū)上的詞語(yǔ)，短文題目中多次要求依次寫(xiě)出動(dòng)物的名稱等，學(xué)生調(diào)換了次序，沒(méi)有依次，造成失分。其次，在答題過(guò)程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級(jí)閱讀題：從來(lái)——有什么作用，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，答案偏差較大。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級(jí)閱讀談感想，應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問(wèn)題，學(xué)生答題存在中心不明確，答題不完整等問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 5
一、試題分析
考試具有導(dǎo)向和診斷的功能。通過(guò)本試題分析，了解教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向，了解命題改革與發(fā)展的趨勢(shì)，也有助與反思自己的教學(xué)，查找教學(xué)過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，提高自己的教學(xué)水平。
1、試題分析指標(biāo)
（1）題型比例分析
通過(guò)題型分析可以看出，對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查較全面，同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的考查，題型全面，分值分配合理。
（2）內(nèi)容比例分析
本試題涵蓋了一年級(jí)第二冊(cè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，考察比較全面，具有代表性，從每題內(nèi)容看，第1題涉及多課，考查了學(xué)生對(duì)會(huì)寫(xiě)字中重點(diǎn)字的掌握，第2題涉及多個(gè)單元，考查了學(xué)生對(duì)會(huì)寫(xiě)字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3題考查了學(xué)生對(duì)一些易混字在不同詞不同句子中的運(yùn)用。涉及第58單元。第4題也涉及多個(gè)單元，考查了學(xué)生對(duì)字形變化的掌握。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些生字間的聯(lián)系。第5題涉及語(yǔ)文園地四14課和27課，考查了學(xué)生對(duì)一些修飾詞的掌握。第6題涉及11課17課30課24課26課和識(shí)字7等多篇課文，考查了學(xué)生對(duì)反義詞等多種詞的`掌握。第7題涉及19課21課23課24課26課等課的有關(guān)句子，考查了學(xué)生的造句能力。第8題涉及4課9課19課和25課的有關(guān)內(nèi)容，考查了學(xué)生對(duì)背誦課文的掌握。第9題不僅考查了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)多音字，量詞，近義詞和反義詞的掌握。第10題很好的考查了學(xué)生的寫(xiě)話能力。考察全面，緊扣每單元的重點(diǎn)內(nèi)容，重視語(yǔ)文的生活性、人文性及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
（3）試題難度分析
本套試題難易適度，符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，既注重了對(duì)學(xué)生雙基的考查，也兼顧了考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
�。�4）試題與新課程理念的對(duì)應(yīng)分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生人文兼養(yǎng)的提高及“雙基”知識(shí)，本套試題注重了知識(shí)的運(yùn)用，注重了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，突出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一；體現(xiàn)了新課程觀念：即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性、探究性、互動(dòng)性、社會(huì)性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活和生活，達(dá)到對(duì)人的培養(yǎng)和塑造。
2、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
（1）試題題型全面，難易比例較當(dāng)，知識(shí)覆蓋面廣，能充分體現(xiàn)對(duì)技能的運(yùn)用，質(zhì)量較高，對(duì)今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。
�。�2）注重了雙基，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也突出了能力考查。
（3）本試題注重知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，如第10題，既考查了學(xué)生的生活知識(shí)，也考查了學(xué)生的寫(xiě)話能力。體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性。
3、對(duì)命題的建議
�。�1）題量稍大些。
二、試卷分析
1、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
本年級(jí)成績(jī)相比上學(xué)期而言，成績(jī)有所退步，原因諸多，首先，一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，家庭作業(yè)不認(rèn)真完成，影響了整體成績(jī)的提高；其次，學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差，考試習(xí)慣較差，審題不認(rèn)真，等等，都影響了學(xué)生的成績(jī)。
2、教學(xué)班成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
3、教與學(xué)中成功不足的分析
從學(xué)生答卷看，學(xué)生掌握較好的是基礎(chǔ)知識(shí)，如字、詞、句的積累，默寫(xiě)背誦也不錯(cuò)，學(xué)生做的不好的方面有以下幾點(diǎn)：
�。�1）綜合能力薄弱。
學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)的整合的處理，由于教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知新舊識(shí)的歸類與整理及知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少一些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（2）書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真、規(guī)范。
�。�3）少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢固不扎實(shí)。
�。�4）部分學(xué)生做題習(xí)慣較差，審題不仔細(xì)。
（5）教師對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)話能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)不夠。
�。�6）教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的指導(dǎo)上欠全面。
三、教學(xué)整改建議及措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字。
從考試可以看出，識(shí)字的得分率較高，學(xué)生掌握較好，今后繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更重要”，在教學(xué)的過(guò)程中，要適度滲透學(xué)法的指導(dǎo)，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展教學(xué)思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。
5、加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念
6、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，建構(gòu)新型課堂，提高課堂質(zhì)量。
7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
8、加強(qiáng)教師間的協(xié)調(diào)合作，濃化教研氛圍，提高教師教學(xué)水平。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 6
近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育一直備受關(guān)注。語(yǔ)文是作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力有著重要的影響。而學(xué)生的語(yǔ)文水平在很大程度上可以通過(guò)每次的試卷表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)估。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量進(jìn)行分析，可以幫助教師和家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教育教學(xué)的方向。本報(bào)告將從試卷題型、難易程度、知識(shí)點(diǎn)覆蓋等方面進(jìn)行分析，為相關(guān)教學(xué)工作提供參考。
一、試卷題型分布分析
在分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量時(shí)，首先需要關(guān)注試卷的題型分布情況。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文試卷包括閱讀理解、填空、改錯(cuò)、作文等多種題型。通過(guò)對(duì)試卷題型的分布進(jìn)行分析，可以了解學(xué)生在各種語(yǔ)文能力方面的表現(xiàn)，比如閱讀理解能力、寫(xiě)作表達(dá)能力等。良好的試卷應(yīng)該能夠全面覆蓋這些語(yǔ)文能力，并且能夠合理分配題型，不過(guò)分偏重某一種能力。
二、試卷難易程度分析
試卷的難易程度直接關(guān)系到學(xué)生的應(yīng)試表現(xiàn)。過(guò)于簡(jiǎn)單的試卷無(wú)法有效地檢驗(yàn)學(xué)生的`真實(shí)水平，而過(guò)于難的試卷則會(huì)造成學(xué)生的挫敗感，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，試卷的難易程度需要得到合理的控制。同時(shí)，不同年級(jí)、不同學(xué)期的試卷難度也應(yīng)該有所差異，符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。
三、知識(shí)點(diǎn)覆蓋分析
語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，包括字詞、句子、段落、篇章等多個(gè)層面。一個(gè)好的語(yǔ)文試卷應(yīng)該能夠全面覆蓋這些知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。同時(shí)，試卷中所涉及的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
四、例題分析
以下是一份小學(xué)語(yǔ)文試卷中的一道題目，進(jìn)行具體的分析：
閱讀下面的短文，完成后面的問(wèn)題。
《小蝌蚪找媽媽》
小蝌蚪掉進(jìn)了水里，他四處尋找媽媽。
“媽媽，你在哪里？”小蝌蚪喊道。
“我在這兒！”小魚(yú)說(shuō)。
“你不是我媽媽，我要找我的媽媽�！毙◎蝌秸f(shuō)。
“媽媽，你在哪兒？”小蝌蚪又喊道。
“我在這兒！”小鴨說(shuō)。
“你不是我媽媽，我要找我的媽媽。”小蝌蚪說(shuō)。
問(wèn)題：小蝌蚪掉進(jìn)了哪里？他四處尋找誰(shuí)？
以上題目為一道閱讀理解題，通過(guò)閱讀短文，學(xué)生需要理解短文內(nèi)容，找出答案。這樣的題目有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是試卷中值得肯定的一部分。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)對(duì)試卷題型、難易程度、知識(shí)點(diǎn)覆蓋等方面進(jìn)行全面分析，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和應(yīng)試表現(xiàn)，為教學(xué)工作提供有力的支持和指導(dǎo)。希望本報(bào)告能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育教學(xué)工作者提供一定的借鑒和幫助。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 7
一、基本情況
這次期檢測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。
二、試題簡(jiǎn)析
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即：字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測(cè)與考查；第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解；第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解與分析的能力；最后一項(xiàng)是作文。試題突出了小學(xué)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、答卷情況及檢測(cè)結(jié)果分析
（一）看拼音寫(xiě)字詞。（12分）
此題考查了8個(gè)詞語(yǔ)及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)練習(xí)。看來(lái)，我今后教學(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。
�。ǘ⿴c(diǎn)字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯(cuò)的字。
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。
�。ㄈ┪夷芙o下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明平時(shí)練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
�。ㄋ模┛瓷暇�，接下句。(6分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無(wú)難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場(chǎng)空”的“籃”寫(xiě)為“藍(lán)”，原因一是學(xué)生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)并多進(jìn)行積累。
（五）詞語(yǔ)搭配(6分)
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。
(六)我能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(3分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒(méi)能按要求去寫(xiě)，在今后的教學(xué)中，我不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。
（七）我會(huì)填。(4分)
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)正確率高。少數(shù)學(xué)生粗心大意，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好，今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
(八)選詞填空(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少，因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。
�。ň牛┱n文精彩回顧。（17分）
這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況，又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫(xiě)錯(cuò)，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況，四是對(duì)于喜歡課文中的人物，個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的.審題能力。
（十）閱讀與理解。(11分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩(shī)情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，我注重了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真，去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，理解詞語(yǔ)、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。
（十一）習(xí)作。(26分)
生活中，一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一次小錯(cuò)誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無(wú)大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾，甚至釀成大錯(cuò)。
平日里，你都忽略了什么？這對(duì)你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，不少于300字。
學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說(shuō)，敘述真實(shí)，語(yǔ)言通順，表達(dá)清楚。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題，表達(dá)流暢，收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，做到無(wú)一人失誤。
四、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于300字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記敘文，要能表達(dá)自己的感受。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 8
本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。49個(gè)孩子，平均分110.3分。38個(gè)108分以上，優(yōu)秀率有77.5%，及格率是100%。對(duì)比同年段的另外兩個(gè)班級(jí)，我們班是落后了。知識(shí)掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病。現(xiàn)在就每題進(jìn)行錯(cuò)誤分析。
一、存在問(wèn)題
從整張?jiān)嚲韥?lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，從看拼音寫(xiě)漢字、比一比再組詞、讀拼音寫(xiě)同音字等題可以看出，學(xué)生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學(xué)生回答問(wèn)題的能力較差。往往是牛頭不對(duì)馬嘴，答案令人啼笑皆非。
第一部分：基礎(chǔ)樂(lè)園。這部分按理說(shuō)是不應(yīng)該出現(xiàn)問(wèn)題的�？稍趯W(xué)生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會(huì)讀，并且能讀準(zhǔn)確，卻選錯(cuò)�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)也有及個(gè)別的同學(xué)沒(méi)拼清楚就寫(xiě)。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)“長(zhǎng)長(zhǎng)的小路——(小路長(zhǎng)長(zhǎng)的)”，變成的新詞不寫(xiě)“的”。這部分充分反映出我們班學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大部分學(xué)生不會(huì)，這是我的失誤，平常的教學(xué)中強(qiáng)掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成敗!”
第二部分：按原文填空和默寫(xiě)古詩(shī)。大部分學(xué)生都出錯(cuò)，拼音、錯(cuò)別字錯(cuò)的很嚴(yán)重。這是我的.失誤，平時(shí)只注重背課文，沒(méi)讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)，沒(méi)多練習(xí)過(guò)。
第三部分閱讀天地和寫(xiě)話題。問(wèn)短文共有幾段，個(gè)別小朋友粗心寫(xiě)成共有幾句話。寫(xiě)話題是寫(xiě)出自己的愿望，大部分小朋友都寫(xiě)得很好，就是錯(cuò)字和錯(cuò)音節(jié)太多，還有不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不知道該在什么地方用標(biāo)點(diǎn)，只都是我平時(shí)的疏忽。再一個(gè)就是個(gè)別學(xué)生的字寫(xiě)的不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔。
二、整改措施
1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。
2、書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3、讀短文回答問(wèn)題方面。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。
4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。
今后我會(huì)多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項(xiàng)教學(xué)都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 9
一、總體分析
本次考試共有48名學(xué)生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多，只有31個(gè)學(xué)生得到90分以上，很多優(yōu)秀的學(xué)生在這次考試中沒(méi)有發(fā)揮好。同時(shí)，有6個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)在70分以下。我們班的成績(jī)分布差異較大�？偨Y(jié)一下，大致有以下幾個(gè)原因：
1、期中復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些題型，也還沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的字詞。
3、很多學(xué)生沒(méi)有及時(shí)鞏固在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)。溫故而知新，尤其是一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。
4、部分學(xué)生還沒(méi)有形成考試的概念，同時(shí)他們的識(shí)字量有限，不能很好地獨(dú)立完成試卷，完成后也沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
二、典型錯(cuò)題分析
1、 第一題：比一比，再組詞�？疾炝艘话氲亩惿�，與課標(biāo)不符，許多學(xué)生在這道題上失分較嚴(yán)重。
2、第四題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字�？谧峙缘淖终n本中只學(xué)過(guò)兩個(gè)字，也放在了考查范圍。
3、第五題：寫(xiě)出反義詞。開(kāi)、關(guān)字課本中還沒(méi)見(jiàn)過(guò)，來(lái)、去都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，要求寫(xiě)近義詞，也超出了所學(xué)的范圍。難度增加導(dǎo)致許多學(xué)生失分較嚴(yán)重。
4、第6題：選詞填空。
主要測(cè)試學(xué)生正確使用量詞，有很多詞學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)，這道題應(yīng)該在期末考試時(shí)出現(xiàn)。失分也較嚴(yán)重。
5、第三題，按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生完成得較好。
6、第四大題，連一連�；旧蠜](méi)有失分，個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字導(dǎo)致失分。
7、第五大題，填序號(hào)。
這道題許多學(xué)生失分較多，有一部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，亂填序號(hào)。
8、第六大題照樣子寫(xiě)句子。失分情況較嚴(yán)重，因?yàn)橐恍┲邢聦W(xué)生不會(huì)寫(xiě)字。
以上是我根據(jù)題型和學(xué)生的誤區(qū)進(jìn)行的試卷分析。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問(wèn)題的方法：
1、要不斷鞏固、練習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、繼續(xù)在班上開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓班上的學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
3、學(xué)課文，寫(xiě)一寫(xiě)。這道題學(xué)生完成得較好的原因主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生能夠背誦課文并正確填寫(xiě)。
三、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響。習(xí)慣的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一時(shí)一地的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是密不可分的。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣時(shí)，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，特別是良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可忽視的重要環(huán)節(jié)
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的積累：豐富的積累、拓寬知識(shí)面、增加閱讀量、背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生進(jìn)行字詞等知識(shí)的'積累是獲取“米”的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，才可能有文章的“炊”。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書(shū)的過(guò)程中可以進(jìn)行積累，吸取各種體式、結(jié)構(gòu)、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使他們能夠準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法。在加強(qiáng)口頭表達(dá)的引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把思想寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生正確握筆和運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握正確而美觀的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
5、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里配合老師的工作。
總之，本次考試已經(jīng)結(jié)束，我班同學(xué)取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也存在許多不足。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠取得更好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 10
這張?jiān)嚲碚w來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，里面的基礎(chǔ)題在語(yǔ)文課堂作業(yè)本中都有做過(guò)。平均分比平時(shí)成績(jī)要高，優(yōu)秀率和合格率相對(duì)與平時(shí)的成績(jī)而言也要高。但是和二(1)班比較起來(lái)相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問(wèn)題還是在一年級(jí)的時(shí)候，拼音沒(méi)有抓好，導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。
試卷分析：
一、這次的試卷總共涉及九道題，應(yīng)該說(shuō)涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認(rèn)的字、要寫(xiě)的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語(yǔ)的`搭配、古詩(shī)的填寫(xiě)，句子的改寫(xiě)，課外閱讀和看圖寫(xiě)話。知識(shí)點(diǎn)面面俱到，重點(diǎn)突出。
二、掌握比較好的幾處地方：
拼音寫(xiě)漢字，形近字的組詞，補(bǔ)充詞語(yǔ)，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生，有部分錯(cuò)之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。
三、出現(xiàn)的問(wèn)題分析：
1、生字中錯(cuò)的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫(xiě)成“令”，“鋼琴”寫(xiě)成“剛琴”。這些字雖然在平時(shí)也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但錯(cuò)誤率還是很高。說(shuō)明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。還有一個(gè)雖然他們分開(kāi)的字認(rèn)識(shí)，但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強(qiáng)這些生字的時(shí)候，要多利用他們組詞來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并要及時(shí)糾正。
2、形近字組詞一題中出錯(cuò)最多的是“場(chǎng)”和“揚(yáng)”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、補(bǔ)充詞語(yǔ)一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”;“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”寫(xiě)成“把”。，只是單純記憶而不會(huì)寫(xiě)。
4、根據(jù)部首查字典。個(gè)別學(xué)生后面除了部首還有幾畫(huà)數(shù)的不準(zhǔn)確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時(shí)候，對(duì)于這類字，沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，也沒(méi)有很好的拓展，所以錯(cuò)誤率比較高。
5、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。我認(rèn)為這題錯(cuò)的原因主要是在2個(gè)方面。(1)、沒(méi)有認(rèn)真的審題。(2)、字不會(huì)寫(xiě)。
6、填寫(xiě)古詩(shī);白云生處有人家寫(xiě)成白云深(聲)處有人家。這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。
7、閱讀理解。對(duì)于閱讀理解這塊我想主要的問(wèn)題還是短文沒(méi)有讀透，審題不完整，在平時(shí)上課的時(shí)候，沒(méi)有滲透教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的那種方法。
8、古詩(shī)連線。主要考察古詩(shī)文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要是掌握不牢。
9、看圖些話也是犯了同樣的錯(cuò)誤，圖畫(huà)要求沒(méi)有看明白。
以上出現(xiàn)的問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為一下幾點(diǎn)：
(1)、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞，這點(diǎn)我沒(méi)有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問(wèn)題很嚴(yán)重。
(2)、學(xué)生審題的能力沒(méi)有培養(yǎng)好。
(3)反應(yīng)慢的學(xué)生來(lái)不及做。
今后努力的方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)闊其知識(shí)面，多讀書(shū);還有對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)有些吃力的學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，盡快趕上來(lái);
2、對(duì)于那批后進(jìn)生，在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對(duì)他們嚴(yán)格要求，通過(guò)好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫(xiě)寫(xiě)句子。
3、提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)放到課下去。
4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。
5、要好好的利用語(yǔ)文課堂作業(yè)本。
這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)我接下來(lái)這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì)很大，努力吧!
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 11
近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育在我國(guó)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，語(yǔ)文成績(jī)也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深入分析，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。
一、試卷總體難易適中
根據(jù)對(duì)過(guò)去三年小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的分析，試卷整體難易適中，考查內(nèi)容涵蓋了詞語(yǔ)運(yùn)用、閱讀理解、作文等多個(gè)方面，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計(jì)貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)經(jīng)歷和情感世界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
二、閱讀理解題設(shè)計(jì)合理
在閱讀理解部分，試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，涉及家庭、友情、校園等主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和生活啟迪，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟人生道理，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計(jì)也貼近學(xué)生的實(shí)際水平，既考查了學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)和段落的理解能力，又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。
三、作文題鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
在作文部分，試卷設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。作文題的命題思路新穎，如“我的未來(lái)夢(mèng)想”、“快樂(lè)的周末”等，鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來(lái)、感受生活，展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。此外，試卷中還注重了作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行了有針對(duì)性的`評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作提高。
四、詞語(yǔ)填空題有待優(yōu)化
然而，在試卷中詞語(yǔ)填空題的設(shè)計(jì)存在一定的問(wèn)題。部分詞語(yǔ)填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。
五、提高試卷反饋及時(shí)性
當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文試卷的評(píng)閱和反饋過(guò)程存在一定滯后性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無(wú)法及時(shí)得到確認(rèn)和指導(dǎo)。因此，應(yīng)該著力完善試卷的評(píng)閱機(jī)制，提高教師的評(píng)閱效率，并通過(guò)及時(shí)有效的反饋方式，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步完善題目設(shè)計(jì)，注重閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)需求的有效對(duì)接。同時(shí)，要積極改進(jìn)試卷評(píng)閱機(jī)制，提高評(píng)閱效率和反饋及時(shí)性，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 12
1、試卷總體情景
試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
�、隗w現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
�、墼囶}體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的'空間，照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作能力。
2、各題得分情景
第一大題：基礎(chǔ)部分
1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力，準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。
2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
3題，易題。主要考查學(xué)生音序，準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
4題，易題。主要考查學(xué)生詞語(yǔ)，準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以分辨。
6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。
7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為2.7%，能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。
9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題：閱讀部分
課內(nèi)閱讀，易題�？疾閷W(xué)生課文能力，準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。
第三大題：課外閱讀
較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力，準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生理解能力不強(qiáng)，不能根據(jù)具體的語(yǔ)言確定其意思；回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)。
第四大題：習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出，65%以上的學(xué)生能寫(xiě)出貼合題目要求的習(xí)作。可是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒(méi)有認(rèn)真讀題，弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫(xiě)作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過(guò)程性檢測(cè)中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來(lái)參加考試，對(duì)稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作能力不強(qiáng)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 13
本次小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文試卷為一份綜合性的難度適中試卷，共分為聽(tīng)力、筆試和閱讀三大部分，試卷共計(jì)100分。試卷設(shè)計(jì)方面注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也考察了學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作能力。下面將從試卷結(jié)構(gòu)、難度和題型分析等方面進(jìn)行全面分析。
一、試卷結(jié)構(gòu)。
該試卷共計(jì)有三個(gè)部分，聽(tīng)力、筆試和閱讀部分，各部分分值占比基本相等，且難度層次逐漸遞進(jìn)。整個(gè)試卷設(shè)計(jì)緊湊，內(nèi)容貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、試卷難度。
本試卷難度適中，既考查了學(xué)生的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也注重了學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。聽(tīng)力部分難度適中，符合學(xué)生水平，筆試和閱讀部分的題目也涵蓋了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面，但題目難度有所遞增，為學(xué)生提供了一定的挑戰(zhàn)。
三、試卷題型。
整個(gè)試卷的題型分布比較均勻，既有選擇題、配對(duì)題、填空題等常規(guī)題型，也有細(xì)節(jié)理解和小作文等較難的題型，從而能夠全面考察學(xué)生語(yǔ)文能力的各個(gè)方面。這種題型安排也考察了學(xué)生處理信息和運(yùn)用知識(shí)的能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。
四、反思。
本次試卷的設(shè)計(jì)總體來(lái)說(shuō)比較合理，但部分題目難度有些偏高，因此應(yīng)該要給學(xué)生更多的訓(xùn)練和指導(dǎo)。另外，試卷設(shè)計(jì)應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，不僅從知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行考查，還應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的`鍛煉。同時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生成績(jī)和答卷情況進(jìn)行分析，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
綜上，本次小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)合理，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面考察，同時(shí)也有一定的挑戰(zhàn)性。為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們應(yīng)該要注重實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)中全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 14
一、卷面情況分析。
（一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用。
這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí)，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫(xiě)與選用。信息的提煉與書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力，學(xué)生的難度不大，而失分較多的則是詩(shī)歌背誦默寫(xiě)，其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況，以至最后丟分。
（二）閱讀。
這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩(shī)歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的.小說(shuō)閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好，可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累，這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學(xué)過(guò)程中反映出的問(wèn)題，急需在下一步教學(xué)中得到解決。
�。ㄈ⿲�(xiě)作。
寫(xiě)作是一種綜合考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開(kāi)放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作空間，更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫(xiě)作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫(xiě)作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過(guò)習(xí)作，所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫(xiě)作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面�？墒且灿猩贁�(shù)幾個(gè)同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
二、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授，在平常的教學(xué)工作中，我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”，所以，學(xué)生在碰到次類問(wèn)題時(shí)，很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面，雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和方法，但因做得不扎實(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問(wèn)題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果，如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”，又如在完成第17小題時(shí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫(xiě)的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫(xiě)，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)病較多而被扣分。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因，比如，在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無(wú)心的，所以在背誦默寫(xiě)中錯(cuò)別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語(yǔ)文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量，而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難完成容量較大的知識(shí)量，雖說(shuō)可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)來(lái)增大教學(xué)容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
三、教學(xué)改進(jìn)措施。
根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語(yǔ)文水平，必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)：
�。�1）繼續(xù)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書(shū)看報(bào)，以此豐富他們的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
（2）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系，爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告 15
為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平，明確今后管理目標(biāo)，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析，力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有效的教學(xué)效果，收集教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋，約3800份試卷的評(píng)分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分，能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析，現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下：
一、評(píng)閱老師：
此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師，是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的，共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強(qiáng)，在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真，有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師，她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”，共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評(píng)閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師，在閱卷的同時(shí)，幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。
二、試題評(píng)析：
1、試卷內(nèi)容：
本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁(yè)，4個(gè)大題，24個(gè)小題。4個(gè)大題，即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”，側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫(xiě)作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、試卷適度：
�。�1）從總體上看，結(jié)構(gòu)較完整。有語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查；題型多樣，較好地體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)階段的基本特征；注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考察。
�。�2）從考查內(nèi)容看，突出基礎(chǔ)性。考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣：有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的積累及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫(xiě)句子，詩(shī)句名言的積累，課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用，以及在語(yǔ)言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力等。
�。�3）從整份試卷與教材的關(guān)系來(lái)看，與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。
總的來(lái)講，通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
3、試題特點(diǎn):。
�。�1）注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�。�2）注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀：因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語(yǔ)文教材中的知識(shí)。
（3）重視能力的.遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息，續(xù)寫(xiě)句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”，“請(qǐng)以‘傾聽(tīng)’為題，寫(xiě)一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽(tīng)’有關(guān)的事情”，這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽(tīng)外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習(xí)作了。
從整個(gè)卷面來(lái)看，得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”，失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。
4、問(wèn)題探究：
本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語(yǔ)文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評(píng)析。
1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度，小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
2、習(xí)作總分30分，每?jī)扇艘唤M，共8人閱卷。評(píng)閱客觀公正，寬嚴(yán)適度。作文最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習(xí)作離題萬(wàn)里，卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁(yè)、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象，但通過(guò)復(fù)查，均得到了及時(shí)整改。
4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩(shī)句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫(xiě)錯(cuò)別字的，但給分過(guò)寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。
四、學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題：
1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。
2、部分學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境中成語(yǔ)的活學(xué)活用把握不準(zhǔn)，找不準(zhǔn)成語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。
3、改寫(xiě)句子，個(gè)別學(xué)生改寫(xiě)的不到位。
4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透，把握不準(zhǔn)確。
5、有的學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)句名言時(shí)，有寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。
6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒(méi)有認(rèn)真審題，甚至沒(méi)寫(xiě)題目或?qū)戝e(cuò)題目。
7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練，尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。
2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。
此次習(xí)作要求“感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。”但在批閱時(shí)，這些要求都沒(méi)列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出，有的錯(cuò)別字嚴(yán)重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書(shū)寫(xiě)和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語(yǔ)文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力，希望老師們細(xì)心指導(dǎo)，常抓不懈，使學(xué)生能寫(xiě)一手工整漂亮的好字，正確書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
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