成績分析報(bào)告匯編【15篇】
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是小編整理的成績分析報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成績分析報(bào)告1
經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報(bào)：
一、期中考試情況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
2、成績情況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
①學(xué)生基礎(chǔ)差
各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績個(gè)位數(shù)。例如：六年級(jí)的英語低分率較高,達(dá)到18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。
②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問題
各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。
③審題能力
試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、今后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重基礎(chǔ)，精講精練。
在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的'。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力
我們?cè)诮虒W(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測(cè)，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè)，單元檢測(cè)，這在很大程度上，起到鞏固知識(shí)，檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測(cè)的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時(shí)，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于做對(duì)，缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此，我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。
3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。
各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。
總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。
成績分析報(bào)告2
我校對(duì)本次期末考試成績進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)管理、教育教學(xué)活動(dòng)，以及教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)諸多因素，特別是教師的敬業(yè)精神，還有待于加強(qiáng)，對(duì)于此次質(zhì)量分析整改如下：
一、成績不佳的原因分析：
1、教師對(duì)思品、科學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為這兩科不重要，分值低，沒有做到開足開全課程，出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的`現(xiàn)象。
2、學(xué)校教研氛圍不濃厚，教研活動(dòng)開展少，教師參與態(tài)度不夠端正，以至于質(zhì)量不高，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
3、學(xué)校推門聽課數(shù)量少，老師思想松懈，以至于造成常態(tài)課不高效，教師存在不備課，無教案上課現(xiàn)象，使教學(xué)效果、質(zhì)量大打折扣。
4、學(xué)校忙于應(yīng)付各項(xiàng)檢查，放松了對(duì)教師教學(xué)工作的監(jiān)督和管理，沒有把握好學(xué)校工作重點(diǎn)。
5、教師師德教育不夠，敬業(yè)精神較差。
二、整改措施：
1、增加推門聽課數(shù)量，并及時(shí)對(duì)本節(jié)課作出點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，還學(xué)生高效課堂。
2、營造濃厚的學(xué)校教研氛圍，定期召開教研活動(dòng)，制定措施，支撐教研活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。
3、學(xué)校對(duì)教師的備課，作業(yè)批改，單元檢測(cè)等相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行不定期抽查，抽查結(jié)果將對(duì)全體教師進(jìn)行公示。
4、學(xué)校將不定期、不定年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)。在開展教研活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)抽測(cè)試卷進(jìn)行分析，找出學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，共同研究如何幫助學(xué)生銜接斷層，提高學(xué)生解決問題的能力。
5、對(duì)教師進(jìn)行師德方面的教育，多加強(qiáng)師德方面的材料學(xué)習(xí)，提高敬業(yè)精神。
我校的奮斗目標(biāo)為全市前50名。本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，我校在全市小學(xué)排名比較靠后，我校全體教職工將上下一致，鼓足干勁，爭取下次檢測(cè)我校的成績能夠上一個(gè)臺(tái)階，提高一個(gè)檔次，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望！
說得好不如做的好，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)看我們的行動(dòng)吧！
成績分析報(bào)告3
20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標(biāo)，通過考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)水平。考試的目的是為了全面檢驗(yàn)前半學(xué)期的教學(xué)效果，通過認(rèn)真分析與總結(jié)，我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問題，切實(shí)研究解決問題的策略，從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡單的分析：
一、質(zhì)量分析。
1、總體分析
（1）從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看，與上學(xué)期期末比較，學(xué)校整體名次有所上升，其中，一年級(jí)數(shù)學(xué)整體成績有所進(jìn)步，一年級(jí)一班語文成績下滑嚴(yán)重，與全鄉(xiāng)均分差距擴(kuò)大到了負(fù)的5.85分，二年級(jí)一班數(shù)學(xué)成績也有所下滑，二年級(jí)二班數(shù)學(xué)成績提升明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)7.2分提高到了目前的負(fù)0.9分，三年級(jí)語、數(shù)、英成績較好，進(jìn)步很大，有五科進(jìn)入了前三，另有一科也提升了兩個(gè)名次；四年級(jí)語、數(shù)、英成績穩(wěn)中有升，五年級(jí)英語成績進(jìn)步非常明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)9.4分縮小到了目前的負(fù)1.4分，提高了8分。六年級(jí)整體成績不夠理想，還處在全鄉(xiāng)中下水平，應(yīng)該在抓差補(bǔ)缺方面狠下功夫。
（2）從各年級(jí)試卷分析的情況看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。
語文學(xué)科。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的'指導(dǎo)幫助不多。
數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，答題習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力也就是應(yīng)用類題型還須加強(qiáng)練習(xí)。
英語學(xué)科。學(xué)生在聽、說、認(rèn)、讀、寫這五個(gè)方面基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，題型訓(xùn)練不夠全面，學(xué)生對(duì)常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因
我校教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從目前教學(xué)情況來看，還存在不少問題，主要有以下幾個(gè)方面：
（1）教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成整個(gè)學(xué)習(xí)效果不明顯。
（3）有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
（4）后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因，我校一至三年級(jí)每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但采取針對(duì)性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。
（5）家庭教育的隱性缺失。
由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上我校學(xué)生家長農(nóng)活較多、有些家長外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應(yīng)，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。長期以往，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有后進(jìn)生。
三、改進(jìn)措施
1、建立學(xué)科單元測(cè)試、期中、期末考試分析制度。加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，細(xì)節(jié)管理。
2、建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制和問責(zé)制，開學(xué)初和各位任課教師簽寫教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，確實(shí)落實(shí)校長是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)是直接責(zé)任人，科任教師是具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行問責(zé)。
3、全面落實(shí)上級(jí)教育主管部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。
4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪制度和家長會(huì)制度。通過家長會(huì)及家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷開電視、電腦、游玩中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無準(zhǔn)備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題型結(jié)合出現(xiàn)，并及時(shí)批改、反饋、矯正，做到面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。
6、培養(yǎng)先進(jìn)，關(guān)注后進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，要全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
7、要求教師教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
8、開展豐富多采的校園文化生活，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。
四、今后努力的方向：
1、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注學(xué)困生，讓愛的陽光照射到教室的每一個(gè)角落。
3、走進(jìn)學(xué)生，了解他們的心聲，呵護(hù)她們的心靈，尊重才會(huì)創(chuàng)造奇跡。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，鉆研新的教法。
5、各科教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
6、引導(dǎo)家長切實(shí)轉(zhuǎn)變育子觀念，加強(qiáng)家校密切聯(lián)系，共同施教。
總之，提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。在今后的教學(xué)管理工作中，我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓過程，重細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，重全面，講科學(xué)，求實(shí)效，查找弱點(diǎn)，克服難點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理水平，不斷加強(qiáng)教研教改力度，不斷完善教學(xué)過程管理，不斷做好教師及學(xué)生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教育教學(xué)成績而更加努力地奮斗。
成績分析報(bào)告4
為了全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們六年級(jí)進(jìn)行了數(shù)學(xué)期中考試，從各班的反饋情況看，全年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用。看到成績的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，我們隨機(jī)抽取一個(gè)班的試卷作為樣本，收集有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統(tǒng)計(jì)分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯(cuò)的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4。5分，錯(cuò)的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4。1分，錯(cuò)的最多的是第4小題。
第四大題：計(jì)算題（40分）平均得分38。5分，錯(cuò)的最多的第5小題。
第五大題：應(yīng)用題（30分）平均得分27。1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質(zhì)量分析：
試卷總體難度偏易，區(qū)分度不高；基礎(chǔ)題（基本計(jì)算，基本概念題）得分率較高。
3、學(xué)生答題具體情況分析
較好部分：
（1）、從整體上講，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識(shí)題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
（2）、計(jì)算題的考試成績比較理想。得分優(yōu)秀率達(dá)到68。9%，合格率達(dá)到91。7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)是分不開的，教學(xué)中，教師把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課課練習(xí)口算），培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，而且計(jì)算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
（3）、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達(dá)到72。9%，而且有42個(gè)得滿分。
二、今后努力方向
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的`數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。
1、立足教材，扎根生活。
認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。
結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。
重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如；估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
值得反思的是：這次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脫掉傳統(tǒng)試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？數(shù)學(xué)檢測(cè)內(nèi)容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學(xué)生的知識(shí)與技能，又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合，評(píng)價(jià)主體和方式多樣化了，才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
成績分析報(bào)告5
（一）考情分析
1、考試內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內(nèi)容主要考查經(jīng)濟(jì)生活的中消費(fèi)的基本條件，影響消費(fèi)水平與結(jié)構(gòu)的因素、支配消費(fèi)行為的心理，正確的消費(fèi)觀以及消費(fèi)離不開生產(chǎn)，社會(huì)主義必須大力發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論及在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用。
2、考試成績：
學(xué)年平均分為61.5分，成績呈正態(tài)分布，實(shí)驗(yàn)班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對(duì)來看實(shí)驗(yàn)班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績?cè)趯W(xué)年平均成績之上.普班考的最好的班級(jí)是20班平均成績?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績?yōu)?9.7分.
（二）學(xué)情分析
1、學(xué)生是剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性還不夠，學(xué)習(xí)方式、方法還有待改變。
2、課時(shí)每周兩節(jié)，課時(shí)量少，教學(xué)內(nèi)容多，練習(xí)時(shí)間不夠，課后復(fù)習(xí)鞏固不及時(shí)。出現(xiàn)基本理論模糊、實(shí)際應(yīng)用理論不準(zhǔn)確，知識(shí)運(yùn)用出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。
3、學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)不重視，對(duì)知識(shí)的把握只停留在課堂的學(xué)習(xí)理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間和習(xí)慣。
二、試卷分析
1、相對(duì)選擇題的準(zhǔn)確率高一些，多數(shù)準(zhǔn)確率在80%左右，出現(xiàn)問題主要是對(duì)知識(shí)的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現(xiàn)是第一，基礎(chǔ)理論記憶不扎實(shí)，其次是理論的準(zhǔn)確性不夠，三是實(shí)際應(yīng)用能力有待提高。
2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，課堂注意強(qiáng)調(diào)，課后及時(shí)鞏固，充分調(diào)動(dòng)課代表的積極性，通過課代表的實(shí)際工作，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，課前布置預(yù)習(xí)，安排時(shí)政播報(bào)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
案例2
高三第一次月考成績分析
9月15日，學(xué)校進(jìn)行了高三本學(xué)期的第一次月考。語文試卷采用高考模式。總分150分，時(shí)間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗(yàn)班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實(shí)驗(yàn)班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學(xué)生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學(xué)生有8人，100--110分的學(xué)生有18人，90--100分的學(xué)生有20人，不及格9人。（8）班40名學(xué)生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。總體看來，本次的月考成績正常。現(xiàn)就我們班本次月考的成績進(jìn)行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語言文字應(yīng)用，其中第一題拼音錯(cuò)的特別多，很多同學(xué)覺得讀準(zhǔn)字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯(cuò)別字要求找一個(gè)錯(cuò)別字，這就要求學(xué)生能將每個(gè)錯(cuò)別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學(xué)是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學(xué)生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學(xué)能從語病的特點(diǎn)入手，把握句子，這大概和語言文字應(yīng)用地學(xué)習(xí)有關(guān)，已經(jīng)有較好的效果。第五題文學(xué)常識(shí)，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學(xué)生的`十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯(cuò)，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學(xué)占優(yōu)勢(shì)。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識(shí)的考察，題目設(shè)置為實(shí)詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用，在這點(diǎn)上，學(xué)生沒有把握好，錯(cuò)誤率較高。
主觀題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結(jié)合學(xué)過的文言知識(shí)，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點(diǎn)把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達(dá)，與詩歌的感性理解能力，這是8班學(xué)生地弱勢(shì)。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學(xué)生默寫還成問題，那么首先就是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。
現(xiàn)代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對(duì)現(xiàn)代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對(duì)句子的理解上，很多同學(xué)沒有結(jié)合文章內(nèi)容來看，失分較多。表達(dá)題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會(huì)回來嗎？因?yàn)樵诟咧须A段第一次寫這樣的文章，有些同學(xué)拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對(duì)作文題的理解和語言的表達(dá)上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對(duì)以上的問題，在以后的教學(xué)中要注意以下的問題：
1、兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)上要體現(xiàn)各個(gè)班的不同特點(diǎn)和不同要求，在備課上不僅要考慮進(jìn)度，更要考慮，因材施教。
2、兩個(gè)班級(jí)的默寫都存在問題，對(duì)于此題得分特別低的同學(xué)出了平時(shí)多默多背，還要從思想上讓他們重視這個(gè)題目。
3、選擇題的基礎(chǔ)要從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生平時(shí)積累。
4、主觀題的答題規(guī)范要多訓(xùn)練，多指導(dǎo)。
5、作文題的理解和內(nèi)容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要
成績分析報(bào)告6
高中一、二年級(jí)于３月中旬進(jìn)行了本期首次月考，經(jīng)過認(rèn)真的組織考試、評(píng)閱試卷、數(shù)據(jù)分析，各備課組長在任課教師試卷分析的基礎(chǔ)上，撰寫了一、二年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告。為了便于老師們互通信息、掌握學(xué)情、把握教情，促進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，特把各年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告匯總?cè)缦拢?/p>
一、試卷分析
總的來講，這次月考大多數(shù)學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了本學(xué)段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠覆蓋到所講內(nèi)容，難易適中，結(jié)構(gòu)合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項(xiàng)選擇超出了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容；語文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內(nèi)容；數(shù)學(xué)第二卷五道解答題的形式、結(jié)構(gòu)，考察知識(shí)點(diǎn)的分布、難度的撐控都不到位。化學(xué)題目中個(gè)別字句有誤，給學(xué)生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個(gè)別題目答案有爭議；高一物理個(gè)別題目難度較大。上述情況在以后出題時(shí)要注意改進(jìn)。
二、答題分析
各備課組的質(zhì)量分析報(bào)告中，都進(jìn)行了答題分析，有的還進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。如：高一的語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、地理、物理、化學(xué)等；高二的數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)段人數(shù)等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長順老師的高一數(shù)學(xué)分析、段青付老師的高一英語分析把每個(gè)題型或題目的得分情況進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和分析，并找出失分原因和應(yīng)對(duì)措施，對(duì)下一步教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢。知識(shí)與能力相輔相成，沒有一定知識(shí)的積累何談能力？語文平時(shí)積累不夠，文言文、現(xiàn)代文閱讀能力差，語言組織能力差；數(shù)學(xué)基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想；英語語法欠缺、詞匯貧乏導(dǎo)致閱讀能力差；文綜課本知識(shí)生疏，知識(shí)結(jié)構(gòu)模糊，不會(huì)融會(huì)貫通；理綜基本概念不清，基本規(guī)律、基本公式不熟練。
2、答題技巧不足。每個(gè)學(xué)科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數(shù)學(xué)的思維方法，英語的整體理解，政治的要點(diǎn)作答，歷史的意境結(jié)合，地理的空間區(qū)域等。這些方面的缺乏，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無從作答，答而無分。
3、答題規(guī)范不夠。語文、數(shù)學(xué)、英語都存在書寫問題，理綜的術(shù)語，文綜的表達(dá)也缺乏規(guī)范。這些也是學(xué)生失分的主要因素。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)上，強(qiáng)化基礎(chǔ)，降低教學(xué)重心。學(xué)生基礎(chǔ)太差已是不爭的事實(shí)，但是只停留于抱怨和憂慮無濟(jì)于事，只有切實(shí)行動(dòng)起來，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，通過精講多練，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強(qiáng)自信，取得進(jìn)步。以學(xué)定教，適合學(xué)生的才是最好的。（一年級(jí)已經(jīng)行動(dòng)起來）
2、學(xué)習(xí)上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語文、外語所必須的，也是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑和方法。現(xiàn)在有些學(xué)生很少閱讀教科書，覺得簡單不值一讀，重點(diǎn)放在做題上，這是誤區(qū)。讀一讀課本前面的序言就知道學(xué)習(xí)這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的主要內(nèi)容和知識(shí)架構(gòu)，數(shù)學(xué)讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識(shí)才能貫通和聯(lián)系起來，理綜只要多讀多記，多思多想認(rèn)真揣摩連試驗(yàn)都不必做了（我們也沒有試驗(yàn)室）。課前讀一讀叫預(yù)習(xí)，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運(yùn)用；沒有輸入，拿什么輸出？審題不清，理解不準(zhǔn)，文綜考試連課本內(nèi)容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學(xué)習(xí)，只專注于零碎的'不系統(tǒng)的題目訓(xùn)練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生重視課本的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，幫助他們構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出重點(diǎn)，抓住核心，在此基礎(chǔ)上，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，拓展和延伸。其實(shí)，學(xué)習(xí)就是一個(gè)讀書“由薄到厚”再“由厚到薄”的過程。
3、教學(xué)管理上，要加強(qiáng)集體備課。僅坐在同一個(gè)辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。下一周該講哪個(gè)單元或章節(jié)了，我們就在約定的集體備課時(shí)間里，由事先確定的主備人說一說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)的重難點(diǎn)、訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置等，然后大家提出補(bǔ)充和修改的意見，形成統(tǒng)一的教學(xué)思路，大家再根據(jù)這一思想，寫出教案，實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以充分發(fā)揮個(gè)性特長和教學(xué)藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團(tuán)體力量，促使學(xué)科成績的整體提升。
4、開展聽、評(píng)課活動(dòng)。聽、評(píng)課活動(dòng)是相互學(xué)習(xí)、共同提高的有效手段。教學(xué)有方、教無定法。同樣一節(jié)課、同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當(dāng)我們抱怨學(xué)生，我講了多少遍，為什么你們就學(xué)不會(huì)的時(shí)候，是否反問一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會(huì)學(xué)生呢？聽一聽別人的課，或許某個(gè)細(xì)節(jié)就讓你有所感悟或靈感閃現(xiàn)，原來問題這么簡單。
5、備課組要加強(qiáng)研討，尤其要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。在擬定單元測(cè)試、周考或月考試卷時(shí)，一定要以相應(yīng)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容為主，充分理清知識(shí)點(diǎn)，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學(xué)科覆蓋面，只管所學(xué)再現(xiàn)率。加強(qiáng)針對(duì)性，突出重點(diǎn)和平時(shí)作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn)，爭取做到周周清、月月清。
成績分析報(bào)告7
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區(qū)語文成績?cè)谌呤信琶?2，在張甸區(qū)排名第2，應(yīng)該說是穩(wěn)中有進(jìn)。本學(xué)期以來，我校大力倡導(dǎo)新課程改革，采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅(jiān)持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應(yīng)該說初見成效，當(dāng)然在本次期中考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現(xiàn)出中考命題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察，比較客觀地檢驗(yàn)了學(xué)生的語文知識(shí)水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)能力的考查，符合初三年級(jí)學(xué)生期中檢查的要求，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，也注意課外的拓展延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問題比預(yù)料的還要多，總均分也比預(yù)想的低。主要問題如下：
1、語基訓(xùn)練不到位，學(xué)生基礎(chǔ)不牢。我們?cè)谶@學(xué)期還加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，保證這塊少丟分，結(jié)果學(xué)生對(duì)修改病句等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當(dāng)然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。
2、現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低。現(xiàn)代文閱讀共32分，是科技小品說明文，另是文化散文，大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是只有極少數(shù)同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數(shù)學(xué)生都得不到分，可能是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，沒有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。
3、課外文言文閱讀分析題，其知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)知識(shí)的遷移，在于考察學(xué)生幾年來課內(nèi)文言知識(shí)的積累和知識(shí)遷移的能力。總的來看，較之以前還是有進(jìn)步的，當(dāng)然有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，所以失分較多。本學(xué)期以來，我們初三語文備課組同仁加大了對(duì)學(xué)生課外文言文的輔導(dǎo)的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了文言知識(shí)的匱乏，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言詞語的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來看，我們校區(qū)只有少數(shù)學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數(shù)學(xué)生寫作態(tài)度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開頭結(jié)尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對(duì)生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯(cuò)字多，語言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不規(guī)范。
5、因?yàn)槭状螌?shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數(shù)同學(xué)不適應(yīng)答題卡的書寫要求，把答案寫錯(cuò)了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標(biāo)示，這樣即使答對(duì)了，也看不到答案，所以以后要加強(qiáng)規(guī)范答題的輔導(dǎo)。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對(duì)初三學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，研究如何上好復(fù)習(xí)課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項(xiàng)，著眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應(yīng)放在提高答題能力上。
2、重視語言積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。積累訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈地抓，語言運(yùn)用要重視材料探究題的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對(duì)文學(xué)作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高現(xiàn)代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強(qiáng)課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)作文的應(yīng)試訓(xùn)練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓(xùn)練；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊(yùn)，豐富素材積累；強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何讓語言“亮”起來，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。
6、加強(qiáng)對(duì)開放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答開放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績。
九年級(jí)期中考試成績分析報(bào)告3
九年級(jí)期中語文試卷，從命題的角度來看，能按照新的課程理念，語文學(xué)科考試說明來命制，試卷結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面廣，突出主干知識(shí)考查，考點(diǎn)明確，有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。試卷分漢字、閱讀、寫作三個(gè)板塊。試題以學(xué)生發(fā)展為本，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度和人文精神，注重對(duì)學(xué)生思維方式、科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重課內(nèi)知識(shí)鞏固，注重綜合應(yīng)用，能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新。
從各版塊試題來看，經(jīng)典詩文默寫，詩歌閱讀有毛澤東的《水調(diào)歌頭·重上井岡山》、書信閱讀有劉墉的《給女兒的一封信》具有典范性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視名家作品;文言文閱讀選自課外，鄭板橋的《板橋家書兩則》，兩封書信告訴學(xué)生們一個(gè)共同的道理：愛護(hù)大自然中的一切生命，與它們和諧相處。考查內(nèi)容傾向重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句式;作文采用一題制，“——走進(jìn)了我的青春”為半命題作文，為學(xué)生寫作提供了多種話題，有利于活化學(xué)生的思維，讓學(xué)生在青春的道路上不斷的認(rèn)識(shí)自己、反省自己、完美自己。作文從形式上看又在文體和表達(dá)方式上做了特定限制，促使學(xué)生寫細(xì)節(jié)精妙、情感細(xì)膩的'記敘文。下面，我結(jié)合本次考試閱卷情況，談一下考試中學(xué)生答卷存在的主要問題：
1、漢字的書寫欠規(guī)范。詩文默寫中“葉、灼、碾、跡”等字詞的錯(cuò)誤率較高。更重要的是全卷的書寫，如果依據(jù)中考說明的要求，屬于一類卷的考試微乎其微，相當(dāng)一部分學(xué)生顯得浮躁，書寫狂亂。
2、文言文閱讀能力較差。次文言文與中考此題的命題要求相比，難度不是很大，但從學(xué)生出現(xiàn)的問題來看，實(shí)詞“圖”“倏”解釋不出，摘取的句子“固非一籠一羽之樂而已”翻譯不出，都能反映出課內(nèi)的文言文知識(shí)鞏固還很不到位。
3、現(xiàn)代文閱讀缺少整體感知。第31小題關(guān)于《高貴的生命不卑微》中第一段在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用，大部分學(xué)生就文段內(nèi)容雨后文的聯(lián)系來答題，未能把這一情節(jié)隱含的人物心理及與文章結(jié)尾聯(lián)系起來，這種“只見樹木不見森林”的理解，充分暴露出學(xué)生欠缺現(xiàn)代文的整體感知能力，也能透視出我們教學(xué)中存在著肢解課文的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生未能更好地把握住局部與整體的關(guān)系。
4、作文異常丟失大分。占據(jù)半壁江山的作文在此次考試中相當(dāng)一部分學(xué)生未把它的實(shí)力顯示出來。從大的方面來看，小標(biāo)題、題記等多種形式并存，但作文過于追求形式，內(nèi)容卻空洞無味;從細(xì)節(jié)來看，有的不會(huì)描寫、抒情，有的敘事不清，不能凸顯主題，有的字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足，有的書寫潦草，都直接影響了作文的得分。
下面，針對(duì)本次考試情況，結(jié)合九年級(jí)語文教學(xué)我的努力方向是：
1、做好查漏補(bǔ)缺工作。正確了解本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，以利于今后能順利開展工作，也能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，尤其要在學(xué)生暴
成績分析報(bào)告8
期中考試的試卷已經(jīng)下發(fā)，成績已經(jīng)塵埃落定。
仔細(xì)分析成績，不太理想。3班特優(yōu)84分以上僅1人，4班特優(yōu)84分以上也僅有3人。距離預(yù)期目標(biāo)差距甚大。
依據(jù)試卷再分析，發(fā)現(xiàn)：
“積累運(yùn)用”總分25分，3班滿分者僅韓曉一名同學(xué)，20分以上者共17人，全班此項(xiàng)平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學(xué)1人，20分以上者9人，全班此項(xiàng)平均15.07分。
“詩歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學(xué)17分，14分以上者10人，全班此項(xiàng)平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學(xué)17分，14分以上者5人，全班此項(xiàng)平均7.78分。
“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學(xué)13分，11分以上者8人，全班此項(xiàng)平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項(xiàng)平均7.52分。
“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此項(xiàng)平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽永亮、夏小惠和汪嵐四名同學(xué)，35分以上32人，全班此項(xiàng)平均33.2分。
綜上分析，“積累運(yùn)用”和“詩歌鑒賞與文言文閱讀”兩個(gè)部分考查的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，兩個(gè)班級(jí)得分都偏低，其中4班略低于3班。這是以后的教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。為提升此兩項(xiàng)成績，必須加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案、同步、配套和檢測(cè)的'布置和落實(shí)。雖說此次考試“課外閱讀”所占分值不大，但平均得分依然較低，這是以后的教學(xué)中更要著力加以關(guān)注和指導(dǎo)的。語文教學(xué)工作的重點(diǎn)就是增大學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從而提升學(xué)生閱讀的水平和能力，這是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作。為了鼓勵(lì)同學(xué)寫作的積極性，此次評(píng)卷作文分?jǐn)?shù)相對(duì)其他各項(xiàng)要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學(xué)的書寫水平和寫作現(xiàn)狀依然令人擔(dān)憂，不可忽視。這在歷年的中考成績?cè)缫延兴从场?/p>
總之，這次考試的成績既是對(duì)前段時(shí)間教學(xué)工作的檢驗(yàn)，也是對(duì)下一步教學(xué)工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚(yáng)長避短，取得師生皆滿意的成績。
成績分析報(bào)告9
一、命題意圖
根據(jù)高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃和本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生尚未完成了第一輪第一階段復(fù)習(xí)任務(wù)，但根據(jù)學(xué)校安排，我們?nèi)匀皇褂昧税诵Ｂ?lián)考卷子。本次考試仍以20xx年高考語文考試大綱為依據(jù)，參照20xx年高考語文全國卷的考查內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)命題，在全面考查的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。整個(gè)試卷共七大題21小題，150分，考試時(shí)間為150分鐘。為了讓學(xué)生樹立語文復(fù)習(xí)和備考的信心，更好地進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)，特就此次高三語文試卷分析如下。
試卷涉及的具體內(nèi)容和考查重點(diǎn)如下：
第一大題考查語言知識(shí)和語言表達(dá)，共12分。分別考查字音、詞語、病句和語言連貫。其中詞語題綜合考查了成語的辨析和使用（A項(xiàng)中失魂落魄可以指情緒），病句題選項(xiàng)很典型，難度中等（注意C項(xiàng)中列舉事物時(shí)“等”的規(guī)范用法）。
第二大題考查自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類文章閱讀，共9分。閱讀材料是與木版年畫有關(guān)的科技短文，命題設(shè)計(jì)與高考試卷基本相同。
第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自《后漢書·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實(shí)詞和閱讀理解。所選材料對(duì)學(xué)生了解歷史文化任務(wù)有積極的作用。
第四大題共23分。依次考查文言語句翻譯、古詩鑒賞和名篇名句默寫。
第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對(duì)現(xiàn)代文閱讀基本能力的考查，針對(duì)學(xué)生面對(duì)這類題目普遍存在的畏難情緒，命題設(shè)計(jì)時(shí)降低了試題難度。
第六大題考查語言表達(dá)，共15分。考查內(nèi)容涉及短句變長句、應(yīng)用文中語言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。
第七大題考查寫作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)。但此次作文的審題難度一般，除很少同學(xué)偏題以外（比如寫要愛護(hù)鳥），絕大部分同學(xué)立意正確，有利于學(xué)生寫作個(gè)性的發(fā)揮。
二、考試結(jié)果分析和對(duì)策
椐統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數(shù)還偏少，整體不難度，但我們學(xué)生的得分還很有限，這是我們學(xué)生的實(shí)際。我們不能責(zé)怪學(xué)生，要理解學(xué)生，嚴(yán)格要求。
第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學(xué)生雖然經(jīng)過近一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，識(shí)記性和理解性的知識(shí)還沒有掌握到位。下一步教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)還要強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生做題練習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，要用好手中的資料，重視練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況主動(dòng)補(bǔ)弱固強(qiáng)。本次考試難度較大的題主要涉及詞語、病句、文言實(shí)詞等，基本上都是命題時(shí)確定為綜合能力考查難度較大的題，說明學(xué)生對(duì)高考同一考點(diǎn)內(nèi)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力有待提高。部分學(xué)生不能逐一對(duì)照原文，認(rèn)真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應(yīng)考思維和良好的心理習(xí)慣。
第四大題，文言翻譯題大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的翻譯習(xí)慣，不懂得尋找得分點(diǎn)，按點(diǎn)直譯，答案較混亂。在用現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)換語句時(shí)仍缺乏靈活變通的能力，今后應(yīng)在強(qiáng)調(diào)采點(diǎn)意識(shí)的同時(shí)提高語言整合能力。部分學(xué)生對(duì)句子中的古今異義現(xiàn)象掌握得不好，不善于從語境和句子結(jié)構(gòu)上推敲詞義。古詩鑒賞題，學(xué)生不善于運(yùn)用術(shù)語答題，這與學(xué)生對(duì)鑒賞術(shù)語沒有積累或者食而不化有關(guān)；名篇名句默寫問題還很多，不會(huì)背和別字錯(cuò)字太多嚴(yán)重影響到學(xué)生得分。下一步還得反復(fù)強(qiáng)化記憶，實(shí)實(shí)在在做。
第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學(xué)生開始關(guān)注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規(guī)范仍然是最突出的問題，主要表現(xiàn)為：
1、思路不清晰。
2、語言表述、答題步驟不規(guī)范。許多學(xué)生沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語言不簡明，答案繁雜，思路不清。
3、只會(huì)摘錄而不會(huì)整合語句，造成要點(diǎn)不突出。
大部分學(xué)生沒有提煉，沒有與主旨聯(lián)系，沒有和其他的關(guān)鍵句整合。相信經(jīng)過一定量的訓(xùn)練，這部分分?jǐn)?shù)仍有很大的增長空間。但與此相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生閱讀量小，沒有時(shí)間閱讀，沒有文章閱讀，從而沒有閱讀視野的問題應(yīng)盡快改善。
第六大題語言表達(dá)，第18題短句變長句學(xué)生沒有掌握作題規(guī)律，丟分較多；19題求職信中不得體的稱呼及表述，學(xué)生沒這方面的知識(shí)，以后需要有針對(duì)性地訓(xùn)練；20題，部分學(xué)生不能做到“結(jié)構(gòu)一致”的基本要求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)修辭相關(guān)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)的分析方法。
第七大題考查作文，大多數(shù)同學(xué)的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務(wù)不大，但同學(xué)們辨證分析的能力欠缺，無深度，導(dǎo)致失分。無論怎么立意：機(jī)會(huì)、追求、知足長樂、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點(diǎn)看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時(shí)，這次作文也給學(xué)生很大的表現(xiàn)自我的空間，但許多學(xué)生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個(gè)性體驗(yàn)和思考。學(xué)生獲取信息的渠道相對(duì)狹隘，導(dǎo)致高分層次的沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。今后的作文訓(xùn)練教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文素材的積累和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的'長處，重視發(fā)展等級(jí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在作文中展現(xiàn)個(gè)性的亮點(diǎn)。
三、教學(xué)建議與下階段備考方略
針對(duì)本次考試中的問題，建議下一階段繼續(xù)根據(jù)考試大綱加強(qiáng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生基本能力。針對(duì)本次考試暴露出來的薄弱考點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)并利用專項(xiàng)測(cè)試題鞏固提高。在高考專題復(fù)習(xí)和答題技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高對(duì)非智力因素的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣、考試習(xí)慣，對(duì)考場(chǎng)上出現(xiàn)的粗心、緊張等常見問題采取相應(yīng)措施進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成不驕不躁、從容應(yīng)答的良好心理素質(zhì)。具體方略：
①提升點(diǎn)：第一卷基礎(chǔ)知識(shí)的限時(shí)訓(xùn)練量的積累還沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑感覺，沒有理性分析，相關(guān)知識(shí)的回憶、聯(lián)想和遷移能力沒有完全激發(fā)出來。
提升措施：增加第一卷的限時(shí)訓(xùn)練的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌控時(shí)間的能力。做到立做立改立評(píng)，讓錯(cuò)覺現(xiàn)形，糾正學(xué)生的思維錯(cuò)路。
②提升點(diǎn)：第二卷中仍有部分學(xué)生在主觀表述中想當(dāng)然，不按題型規(guī)律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫出的答案卻沒有按采分點(diǎn)走，從而丟失了分?jǐn)?shù)。
提升措施：規(guī)范學(xué)生寫的意識(shí)，尤其是寫得規(guī)范、寫得專業(yè)的意識(shí)，交給學(xué)生規(guī)范的答題結(jié)構(gòu)、專用術(shù)語、常用格式，并要求學(xué)生死記活用。
③提升點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)掌握作文的基本模式，但文章的亮點(diǎn)不亮，50分以上的作文數(shù)量尚嫌不足，語言、構(gòu)思的亮點(diǎn)不夠凸顯。
提升措施：加大作文發(fā)展等級(jí)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的亮點(diǎn)意識(shí)，間周一次的限時(shí)作文能強(qiáng)化學(xué)生的寫作習(xí)慣，達(dá)到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創(chuàng)新上下功夫，并且作文評(píng)講要及時(shí)。
總之，在年后的一、二、三輪復(fù)習(xí)中，我們要做到：強(qiáng)化訓(xùn)練找提升，綜合短訓(xùn)穩(wěn)水平，強(qiáng)化能力明技巧，適應(yīng)訓(xùn)練調(diào)心態(tài)。穩(wěn)扎穩(wěn)打，贏得高考。
成績分析報(bào)告10
由于受疫情的影響，學(xué)校不能正常開學(xué)。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，各地都在有序組織網(wǎng)上教學(xué)，這樣既不耽誤孩子的課程，也能夠保障師生的安全，經(jīng)過了三個(gè)多月的線上教學(xué)，新授課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，只剩下總復(fù)習(xí)了。然而對(duì)于這種教學(xué)方式，并不是能夠得到所有學(xué)生和家長的理解，由于網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生自律性較差，加上家長上班孩子在家無人監(jiān)管等等，部分學(xué)生學(xué)習(xí)就跟不上，網(wǎng)課學(xué)習(xí)不能向平常上課那樣有時(shí)間思考，由于不能與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，所以網(wǎng)課存在一定的局限性，學(xué)生理解不透徹。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成網(wǎng)課，而有的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式就不積極，也讓老師和家長操碎了心。
通過這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這次期中考試我們同樣采取了網(wǎng)上檢測(cè)。這次數(shù)學(xué)檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的.掌握情況。從卷面看大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、口算、計(jì)算和畫圖的檢測(cè)。第二類是綜合運(yùn)用，主要考察學(xué)生對(duì)方程的應(yīng)用、計(jì)算及知識(shí)的靈活應(yīng)用。通過檢測(cè)我們發(fā)現(xiàn)了很多問題：比如人數(shù)不齊，測(cè)試效果差，學(xué)生審題不清等，具體情況如下：
1、學(xué)生參與率沒有達(dá)到百分之百。每次考試總有這么幾個(gè)人不參加，趙鑫堯、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹靜。
2、測(cè)試效果不盡如人意，成績太低，這就說明平時(shí)聽課效率不高，又沒有及時(shí)復(fù)習(xí)。如哈富源，孫雨菲客觀題都是零分，
3、學(xué)生在做題過程中沒有認(rèn)真審題，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，做題準(zhǔn)確率低，作圖不標(biāo)準(zhǔn)。
4、家長也沒有起到監(jiān)督檢查的作用，個(gè)別同學(xué)雖然相隔千里，但仍然有抄襲現(xiàn)象。還有個(gè)別同學(xué)竟將網(wǎng)上答案原原本本地下載下來。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題
1、學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，家長缺乏監(jiān)督，學(xué)生也已經(jīng)放棄了自己。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生存在“等、靠”的思想，不注重積累、反思、歸納總結(jié)。
3、學(xué)生的知識(shí)遷移能力、提取信息的能力、運(yùn)用能力亟待提高。
4、答題、書寫不規(guī)范，非智力因素失分較多。
5、部分學(xué)生成績不穩(wěn)定，老師訂住了，成績就上來了，稍一放松，成績就掉下來了。
開學(xué)后的補(bǔ)救措施：
1、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、及時(shí)總結(jié)成績，分析不足，提出要求，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作的查漏補(bǔ)缺。
4、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
讓優(yōu)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
成績分析報(bào)告11
本次考試的命題依據(jù)教學(xué)大綱，運(yùn)用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識(shí)點(diǎn)。考試的題型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個(gè)小問題，共52分。
題目的綜合性比較強(qiáng)考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)狀況和對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用狀況。
（一）文科班考試結(jié)果總體情況
本次考試全年級(jí)平均分：44.81分，全年級(jí)的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。
（二）各考試結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
（三）學(xué)生答卷總體情況分析：
1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.
（1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要打下一個(gè)扎實(shí)的功底，通過這次的考試我們可以了解到學(xué)生的對(duì)其他沒有復(fù)習(xí)到的知識(shí)掌握的比較薄弱，大多數(shù)都比較模糊了。對(duì)政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。
（2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識(shí)點(diǎn)都源于課本，但是高于課本。需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。下面是各個(gè)老師對(duì)自己所負(fù)責(zé)批改題目進(jìn)行分析：
36(1)評(píng)卷老師：張學(xué)敏
基本情況（失分原因）：此問考查的是《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容，屬于經(jīng)濟(jì)圖表類的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：
第一：此題圖表題，一部分同學(xué)都照抄照搬表中數(shù)據(jù)，不會(huì)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文字，只能拿到1-2分。
第二：知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，語言表述不規(guī)范，文字?jǐn)⑹鋈狈ν暾浴l理性和簡潔性。
第三：也是大部分學(xué)生的失分點(diǎn)，沒能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，緊緊回答了數(shù)據(jù)的變化，但沒能回答數(shù)據(jù)背后說明的道理。
措施：1、在回答“反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)”要注意把數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字信息，不能照抄照搬數(shù)據(jù)，要學(xué)會(huì)用一句話做簡明扼要的總結(jié)，要有個(gè)提升。
2、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，多讀多記多思，恰當(dāng)?shù)厥褂谜涡g(shù)語；掌握答題技巧，注意解題及文字?jǐn)⑹龅捻樞蛐?/p>
3、注意辯證思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的、全面的、辯證的認(rèn)識(shí)方法來審視、分析和解決問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第36題(2)評(píng)卷老師：林明干劉思亨
基本情況：次問考察的是《經(jīng)濟(jì)生活》社會(huì)主義市場(chǎng)解決的內(nèi)容，屬于措施類。題目中的材料出現(xiàn)的是養(yǎng)老保險(xiǎn)制度出現(xiàn)的一系列難題，需要我們寫出相關(guān)的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學(xué)生回答的都不是很理想。
失分的主要原因：
（1）還是不適應(yīng)政治中微觀型的設(shè)問，學(xué)生在答題時(shí)不顧題目中知識(shí)范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫什么進(jìn)去，從中可以看出學(xué)生對(duì)政治題目的分析能力比較薄弱。
（2）在答案的組織方面忽略了對(duì)原有材料的分析，沒有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規(guī)范答題要求。
（3）部分學(xué)生反映，把政治放在最后寫，時(shí)間很緊，沒有時(shí)間好好地分析與答題。
建議措施：
1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，在下階段的教學(xué)過程中，要不斷幫助學(xué)生回憶相關(guān)。特別是一點(diǎn)一點(diǎn)的要求學(xué)生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學(xué)生把握微觀型的.設(shè)問。
2、規(guī)范答題訓(xùn)練。
3、規(guī)范限時(shí)訓(xùn)練。
36(3)評(píng)卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：
本問考查的是《文化生活》中“傳統(tǒng)文化”的相關(guān)知識(shí)，難度適中。總分10分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數(shù)考生能得9分的，沒有考生是得滿分的。
這道題失分的原因主要有：
（1）大多數(shù)考生對(duì)“傳統(tǒng)文化”的相關(guān)知識(shí)把握得非常不夠，只能寫到對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對(duì)于傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和表現(xiàn)，大多數(shù)考生是沒寫到的。
（2）本問屬于認(rèn)識(shí)類型的題目，大多數(shù)考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來結(jié)合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。
（3）多數(shù)考生在組織答案時(shí)沒有緊扣材料進(jìn)行分析。另外，答題不規(guī)范、超出答題區(qū)域也是失分原因之一。建議：
1、答題時(shí)要先審清設(shè)問，辨別是從屬于哪一本書的內(nèi)容，快速定位知識(shí)點(diǎn)。2、要準(zhǔn)確掌握傳統(tǒng)文化所包含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
3、答題要規(guī)范，語句要通順，書寫要認(rèn)真，觀點(diǎn)要緊扣材料，分析要得當(dāng)。
37(1)評(píng)卷老師：楊惠霞、吳旭清
基本情況（失分原因）：
1、主體混淆，題目運(yùn)用政黨的知識(shí)，并且明確提出主體是中國共產(chǎn)黨，問原因類型的題目，上課時(shí)有給學(xué)生總結(jié)概括這類答題模板，但學(xué)生從政府的角度作答的。
2、審題不清，不懂結(jié)合材料進(jìn)行分析，且學(xué)生組織答案的邏輯結(jié)構(gòu)比較混亂，信息概況不全。
措施：希望考生今后要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，要?dú)w納知識(shí)，審清題意，從材料中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句聯(lián)系書本知識(shí)，熟悉政治生活主觀題要注意抓住主體。
第37題（2）評(píng)卷老師：盧堅(jiān)、鄧曉婷
本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識(shí)范圍就作答。如有的學(xué)生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識(shí)。第二：答案要點(diǎn)不全面。有的學(xué)生只圍繞實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的內(nèi)容組織答案，不清楚認(rèn)識(shí)論還包括認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無限性和上升性、真理的具體性等內(nèi)容。第三：理論表述錯(cuò)誤，上課或許根本不聽課，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)政治。有的學(xué)生寫：“認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)。”認(rèn)識(shí)具有普遍性、客觀性。第四，只有原理，沒有材料分析或者不懂得結(jié)合原理進(jìn)行準(zhǔn)確分析。第五，寫錯(cuò)別字。如“認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性”寫成“認(rèn)認(rèn)具有反復(fù)性”。第六，根本不想做或者沒時(shí)間做、不會(huì)做等原因留空白。第七，寫出答題區(qū)域?qū)е麓鸢笩o效。
措施：
1、強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，注意知識(shí)范圍的限制。
2、加強(qiáng)知識(shí)總結(jié)歸納，構(gòu)建知識(shí)框架。如明確認(rèn)識(shí)論包括哪些知識(shí)。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)。老師上課時(shí)候盡量講得更加清楚明白。
4、重視政治主觀題解題思路的訓(xùn)練，提高學(xué)生做主觀題的能力。
5、提醒學(xué)生重視書寫，不要寫錯(cuò)別字，不要亂涂亂畫。不要寫出答題區(qū)域。
6、提醒學(xué)生注意各科考試時(shí)間的分配。先易后難，統(tǒng)籌兼顧。
（四）今后教學(xué)的努力方向
a)重點(diǎn)提高學(xué)生的審題能力，規(guī)范學(xué)生答題。
b)加強(qiáng)對(duì)教材重難點(diǎn)的講解，課上對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的分析要透徹。
c)加強(qiáng)對(duì)政治材料的分析能力，提高答題的信心。
成績分析報(bào)告12
一、成績分析
各科試卷對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面考查，知識(shí)覆蓋面廣，難度適當(dāng)，能對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分。本次考試學(xué)生考試成績總體穩(wěn)定，從三個(gè)成績段來看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級(jí)的實(shí)際情況。從480分以上看文理科194人，說明教學(xué)工作還是取得了一定的成績。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的成績?cè)诜职嗫荚嚦煽兊幕A(chǔ)上穩(wěn)步提升，不少學(xué)生取得長足進(jìn)步；
2、部分學(xué)生成績波動(dòng)較大，說明各班級(jí)間，班級(jí)內(nèi)部競爭都很激烈；
3、部分尖子生的成績不夠尖，不夠穩(wěn)定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導(dǎo)，更多的關(guān)注；
4、部分學(xué)生的.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、習(xí)慣較差，基礎(chǔ)比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能急于求成，在反復(fù)的教育過程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；
5、不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓紀(jì)律、抓穩(wěn)定，關(guān)注后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)一步提高整體成績；
6、通過本次考試，高二年級(jí)的老師都展示了自己的實(shí)力和風(fēng)采，在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，而課后要狠抓落實(shí)。
三、教情分析
成績比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學(xué)生積極輔導(dǎo)，認(rèn)真批閱作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，能及時(shí)有效地開展備課組工作，提高了聽課意識(shí)。各位老師能鼓足干勁，銳意進(jìn)取。希望今后教學(xué)抓好好下面幾點(diǎn)：
1、有針對(duì)性的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的增長點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。2、“集團(tuán)作戰(zhàn)”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。3、學(xué)生的心理與心態(tài)進(jìn)入較為特殊的時(shí)期：老師們要盡可能關(guān)注，多與學(xué)生交流，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生心理壓力。
4、給學(xué)生一部分時(shí)間消化基礎(chǔ)知識(shí)。
四、改進(jìn)措施。
1、利用學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重規(guī)范性訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)平常作業(yè)訓(xùn)練中計(jì)算題的分析方法，解題方法和技巧的培養(yǎng)，且告知學(xué)生考試中最后一題不一定是最難的。
4、加強(qiáng)學(xué)生管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，特別是特優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)。團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求真、務(wù)實(shí)，我們要把高二年級(jí)的光榮傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高二年級(jí)的厚望，同時(shí)，年級(jí)組要求繼續(xù)開好三會(huì)：一是以期中總結(jié)為主題的班會(huì)，通過表彰先進(jìn)，交流經(jīng)驗(yàn)來激勵(lì)、鞭策全體學(xué)生，形成生生互動(dòng)；二是備課組分析會(huì)，通過準(zhǔn)確分析學(xué)生狀況，做到因材施教，教學(xué)相長；三是開好家長會(huì)，通過對(duì)班級(jí)建設(shè)和教學(xué)情況總結(jié)以及與家長的溝通，做到家校相通，形成合力。
成績分析報(bào)告13
每學(xué)期考試結(jié)束，都會(huì)進(jìn)行成績的分析與總結(jié)，這是有必要也很有意義的一件事。通過思考，我們不僅能夠看到一學(xué)期努力取得的成果，也看到學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)與不足，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很好的借鑒作用。
本學(xué)期年級(jí)成績總體情況良好，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，大部分班級(jí)學(xué)習(xí)努力，到課率高。本學(xué)期掛科人數(shù)較上學(xué)期較為減少，掛多科的人數(shù)也遠(yuǎn)少于上學(xué)期，且由加權(quán)成績可以看出大多數(shù)同學(xué)比上學(xué)期認(rèn)真，許多同學(xué)的加權(quán)成績較高，說明上學(xué)期大家能夠很認(rèn)真的自覺去上自習(xí)，作業(yè)完成也比較認(rèn)真。不過，但也存在著一些不足，少部分同學(xué)成績依然較差。
下面是對(duì)本學(xué)期的成績分析總結(jié)。
一、數(shù)據(jù)分析
1、總體情況穩(wěn)定，掛科率沒有明顯的下降。本學(xué)期全年級(jí)的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學(xué)，并沒有因他們而減低掛科率。詳見表一。
2、學(xué)習(xí)總體情況良好，大部分同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。物理專業(yè)的晏明濤同學(xué)，加權(quán)平均分達(dá)到87.006，電科專業(yè)的張瑜同學(xué)，加權(quán)平均分89.65，李達(dá)班黃清華同學(xué)，加權(quán)平均分為89.909。應(yīng)用物理專業(yè)加權(quán)平均分80分以上11人，電科專業(yè)有27人，李達(dá)班11人。
3、各個(gè)班級(jí)呈競爭態(tài)勢(shì)，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀班級(jí)，也有部分班級(jí)掛科率較高。分專業(yè)對(duì)各班進(jìn)行橫向比較可以看出，電科專業(yè)四班表現(xiàn)最為優(yōu)異，掛科率僅為15.38%；應(yīng)用物理專業(yè)二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對(duì)每一個(gè)班級(jí)進(jìn)入大學(xué)以來各學(xué)期考試成績的縱向比較中發(fā)現(xiàn)，電科一班的掛科率呈上升趨勢(shì)；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學(xué)期表現(xiàn)最好，但近兩個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢(shì)。應(yīng)用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右；李達(dá)班則相對(duì)維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說，兩極分化還是有些嚴(yán)重的。
二、掛科原因分析
考試結(jié)束后，各班學(xué)委配合學(xué)習(xí)股了解了掛科同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，備考情況等，總結(jié)出導(dǎo)致掛科普遍原因如下：
1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差 主要表現(xiàn)在：沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解和掌握不到位，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)；上課鈴聲想過后，還沒有做好聽課準(zhǔn)備，聽課效率不高；自制力差，不能有效利用晚自習(xí)的時(shí)間；
2、 本學(xué)期科目多，一些內(nèi)容難度大，課時(shí)少，同學(xué)學(xué)起來十分吃力，這從掛科人數(shù)集中的科目如電路，復(fù)變函數(shù)，光學(xué)中可以看出；
3、 以前的某些基礎(chǔ)課程如高等數(shù)學(xué)等沒有學(xué)好，導(dǎo)致本學(xué)期的學(xué)習(xí)十分吃力，又不好意思總麻煩同學(xué)，所以學(xué)習(xí)的漏洞越來越大；
4、 由于對(duì)任課老師的`抵觸心理，不認(rèn)真聽課或在課堂上玩手機(jī)，看其他課外的書籍；
5、 對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；
三、改進(jìn)意見
現(xiàn)在已經(jīng)是大二下學(xué)期了，很大一部分同學(xué)已經(jīng)有了明確的人生目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個(gè)別的同學(xué)不按時(shí)上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對(duì)這些情況及上述導(dǎo)致成績不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：
1、在平時(shí)由學(xué)委經(jīng)常督促同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：課上認(rèn)真聽講，記錄筆記；課下時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不在考試前臨時(shí)抱佛腳；
2、上課到課情況及時(shí)檢驗(yàn)，我們決定配合老師，在每節(jié)課課前一兩分鐘由學(xué)習(xí)委員點(diǎn)到，記錄到課情況，年級(jí)不定時(shí)進(jìn)行抽查，每周向輔導(dǎo)員匯報(bào)一次，對(duì)于逃課或缺課的同學(xué)由任課老師扣除相應(yīng)的平時(shí)分，缺課嚴(yán)重的同學(xué)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育；
3、開展作業(yè)情況調(diào)查，為了督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，我們會(huì)聯(lián)系助教，不定時(shí)幫同學(xué)們講解難題；
4、在各班建立學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)自覺且成績較好的同學(xué)與成績不十分理想的同學(xué)分到一組，平時(shí)由組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行晚自習(xí)，一起探討問題，共同學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)股會(huì)配合輔導(dǎo)員老師進(jìn)行不定時(shí)的抽查；
5、建立完善的幫扶措施，對(duì)于上學(xué)期掛科比較嚴(yán)重的同學(xué)，我們決定采取一幫一措施，由一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助一名學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)，使其在學(xué)習(xí)上很快找到感覺；
最后，建議年級(jí)上組織晚自習(xí)，這學(xué)期雖然課程數(shù)減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)等，剛開始我們就感覺很吃力，再者，個(gè)別同學(xué)的自我約束能力不是很強(qiáng)，開展晚自習(xí)，既約束了同學(xué)們，也為同學(xué)們提供了一個(gè)互相討論學(xué)習(xí)的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學(xué)期的課業(yè)。
成績分析報(bào)告14
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷共26小題，滿分95分、時(shí)間為100分鐘、考試范圍為第13章至第15章的內(nèi)容，均為已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。
具體的題型是1題―10題為選擇題分值為30分、10題―19題為填空題分值20分，20―21題為識(shí)圖作圖題分值為11分，第22，23題為實(shí)驗(yàn)題分值為18分，24--25為計(jì)算題分值21分。
全年級(jí)平均分及格率為48.9％。最高分91分，最低分17分。
二、試題總體特征
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)，特別注意了對(duì)能力的考查，重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。抓住了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生沒有規(guī)范的解題格式和嚴(yán)密的分析思路，缺乏學(xué)習(xí)新知的能力，知識(shí)表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時(shí)都有過練習(xí)和評(píng)講。
題目難度中等，但對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來說是有較大的難度。這次考試成績?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉死蠋煹慕虒W(xué)和學(xué)生平時(shí)聽講的效果及效率。
2.本次試卷和以往考試試卷相似。
三、考試結(jié)果及反映的問題
從考試結(jié)果來看，成績不太理想，雖然沒有達(dá)到我的預(yù)期的目的，但還能讓人接受，學(xué)生的普遍反應(yīng)是感覺不難，就是不能得分。從試題調(diào)查看還是選擇題、實(shí)驗(yàn)題失分嚴(yán)重。后面的計(jì)算題規(guī)范性很差。
從學(xué)生的答卷分析，也反映出一些問題，這些問題帶有一定的普遍性。
1.基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)基本概念和基本規(guī)律理解不深入。具體體現(xiàn)為選擇題得分率低。
2.理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。
3.學(xué)生平時(shí)聽講效果不好，最典型的體現(xiàn)為第20，26，題，第21畫電路圖，曾經(jīng)講過的題目仍然有很多人做錯(cuò)，這種題目，平時(shí)反復(fù)練習(xí)過，老師對(duì)每個(gè)同學(xué)都個(gè)別提問過，而這次仍然不是很理想。
四、教學(xué)建議：
從考試來看，我們的教學(xué)還要注意，總的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的能力的培養(yǎng)。具體做法是：
1.加強(qiáng)備課，多研究學(xué)生，多和學(xué)生本身出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)。一定要讓學(xué)生真正掌握好該掌握的知識(shí)，不能教師自以為是，覺得告訴學(xué)生了就行了，沒了解學(xué)生的真實(shí)情況。
2.加強(qiáng)課堂的實(shí)效性、學(xué)生的知識(shí)的.落實(shí)。抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，精心組織訓(xùn)練的題目，以小巧為主，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講，一心一意抓好基礎(chǔ)。不能貪大求全。
3.用一定量的習(xí)題例題來對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練。通過習(xí)題的分析，幫助學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)和基本概念，訓(xùn)練一定量的試題是必要的。
4.要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題，要讓學(xué)生形成規(guī)范的解題習(xí)慣。必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案，有些問題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論，評(píng)講過程中，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。
5.課后精選習(xí)題讓學(xué)生鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中時(shí)刻注意穿插布置前面所教內(nèi)容的習(xí)題，讓學(xué)生在不知不覺中起到溫故而知新的作用。
成績分析報(bào)告15
時(shí)間像白駒過隙 ，眨眼間緊張的段考已經(jīng)過去了，可是這次的考試結(jié)果卻令我很不滿意。
我的成績就像一場(chǎng)大暴雨，嘩嘩的直線下降。語文一向是所有科目中我認(rèn)為最不理想的，雖然沒有一點(diǎn)粗心的地方，可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說明每次上課我沒有認(rèn)真聽講，知識(shí)沒有理解透徹。還有作文，作文一向是我的弱項(xiàng)，可以說一點(diǎn)都不會(huì)寫，這次也不例外，所以我以后要多看作文書加強(qiáng)寫作水平。
說起數(shù)學(xué)這次真的是考的太差了。從小學(xué)到中學(xué)教我的數(shù)學(xué)老師都說我不是不會(huì)做而是太粗心，所以這次我做每一道題目都很細(xì)心，一道計(jì)算題我在草稿紙上算了三四次，在試卷上又算了一次，自己卻還洋洋得意還以為考的不錯(cuò)，但還是有題目因?yàn)榇中姆噶藢戝e(cuò)單位的低級(jí)錯(cuò)誤而被扣分。也許是意外，也許是沒有掌握好數(shù)學(xué)知識(shí);也許是其他原因吧。94分，對(duì)于一向數(shù)學(xué)成績比較好的我是一種能力的否定、粗心馬虎的'印證。試卷上那一個(gè)又一個(gè)鮮紅的叉如千萬把刀刺著我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同樣的試卷，別人能考110，120分，我卻不能。說明我對(duì)這些知識(shí)領(lǐng)會(huì)不深，心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫上了紅叉。
外語是我的弱項(xiàng)，每次都是它拉我的后腿，這次也不例外。每節(jié)課我都認(rèn)真聽了，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都懂了，可是學(xué)了后面的卻忘了前面的。這就說明我沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，所以每次考試都考不好。
生物、地理是這個(gè)學(xué)期會(huì)考的科目，可是這次卻也考得不是很理想，知識(shí)也有一些沒有記牢。
物理是這幾個(gè)科目中下滑比較厲害的科目，以前還對(duì)物理比較感興趣，隨著內(nèi)容越來越難，有一些知識(shí)沒有聽懂，所以每次聽課都不是很認(rèn)真，因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。
這次考試之后我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的過程中有很多缺點(diǎn)：一是自己太粗心，這次考試的所有科目都因粗心而失分;二是自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課沒有認(rèn)真聽講，該背的內(nèi)容沒有背熟，理解知識(shí)不夠透徹。這些都是我應(yīng)該吸收的教訓(xùn)啊!
我要加倍努力，下次考出好成績。相信自己：我能行!
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