成績分析報告15篇（精）
隨著個人的文明素養不斷提升，我們使用報告的情況越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的成績分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成績分析報告1
本次期中考試系學區統一命題，由學校組織考試，我校嚴格按照學區規定組織考試，全校設兩個考場，同班不同桌，一、二年級設一個考場，三、四年級設一個考場，每個考場兩位監考老師，從學生考試成績來看，四年級數學較差，其余科目成績都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：
一、語文學科：
本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。
1.本次語文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關。
2.從低年級到中年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的讀書不過關，四年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完整成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就添不上。
3.學生的字詞積累不夠，中年級體現在學生作文水平不高，低年級則表現為學生不能規范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個別學生書寫還不是那么認真工整，除此之外，學生對課文內容掌握不扎實，平時對學生的閱讀訓練和寫話能力的培養還不夠到位。
建議：
1.教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。
2.教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。
3.教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。
二、數學學科
1.學生計算能力差，口算、筆算、簡便計算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率并不高。
2.應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數學生分析數量關系方面缺陷明顯。
3.低年級看圖列式一題，平時老師訓練的不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學生分析問題能力比較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來亂猜，因此導致了學生失分較為嚴重。
建議：
1.加強數學理念的教學，加強生活與數學的聯系，培養學生分析解決實際問題的能力。
2.加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。
3.數學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助于增強學生學數學的信心和分析能力。
三、英語學科
1.三年級學生剛剛開始學英語，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。
2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的原因在于情景對話沒有結合情景語境，而且三年級學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不能夠從題中提取有效信息。
3.四年級學生在英漢互譯一題中，學生失分較多，主要原因是部分學生對于不經常出現的短語和單詞，不能夠掌握。同時，學生在連詞成句一題中，學生的書寫不規范（首字母的大寫以及句末的標點），存在問題。
建議：
1.倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。
2.加強英語讀寫的的練習，多練習，多訓練。
本次考試反映出教學常規工作缺少實效。各項常規工作還是不到位，問題還是很多：課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的`是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，對今后工作提出如下建議：
1.進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優秀邁進。
2.努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進行“網上學習”，切不可以年紀大、記性差為借口而拒絕學習。
3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：
①認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。
②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。
③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考
試成績的監控，定期審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。
④深入課堂，開展教學研討。學校領導要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
總之，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學質量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實干，一定會取得更大的進步。
成績分析報告2
一、總體成績分析：
本次期中考試我班參考人數37人，總平均分468.57，名列年級第6名。其中，語文：75.74，數學：68.57，英語：54.50，物理：68.11，化學：41.49，政治：58.16，歷史：54.84，地理：47.16。
我班最高分581.5分，名列年級第6名，進入年級前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各個層次的學生比較均衡。500分以上學生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。
單科成績英語、政治、歷史、化學、語文成績居上中等水平，數學、物理有待提高。
二、存在問題：
1、普遍問題是學習原動力還不是很足，學習還沒有成為一種需要，學習的愿望不是很迫切。比學趕幫超的氣氛還不是很濃，缺乏學習的自主性。尖子生的“領頭羊”作用發揮得不是很充分。
2、后進生數量太多，400分以下5人，，最低分298分，這樣會對班級學習氣氛造成不好影響。女生成績相對較弱，尤其是優等生太少，說明動力明顯不足。
三、措施對策：
1、幫助學生樹立遠大的'理想和階段性學習目標，增強學習的原動力;繼續培養學生的學習生活的自主能力，激勵學生主動學習興趣，力爭形成比學趕幫超的學習氛圍，具體措施就是劃分學習興趣小組。
2、分批分層次找學生談話。找優生，幫其樹立高目標，施加一定的壓力，從而使其增強動力，向更高的成績前進;找成績較靠后的學生，分析這次考試失利的原因，幫助他們端正學習態度，找學習方法，力爭使他們有不同層次的進步;找中等生，找其學習上的閃光點，刺激和鼓勵他繼續努力，向優生靠攏。
3、班內、小組內學習經驗交流。
這次考試雖然取得了一定的進步，但是成績還不盡如人意，在班級管理中還存在明顯不足。在今后的工作中，應該進一步提高標準、規范管理、人性管理，高標準、嚴要求，使班級管理再上一個新臺階。
成績分析報告3
為了全面了解學生知識掌握情況，提高數學教學質量，我們六年級進行了數學期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學教學質量總體情況良好，大部分學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數學運用。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關統計數據，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統計分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4。5分，錯的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4。1分，錯的最多的是第4小題。
第四大題：計算題（40分）平均得分38。5分，錯的最多的第5小題。
第五大題：應用題（30分）平均得分27。1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質量分析：
試卷總體難度偏易，區分度不高；基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。
3、學生答題具體情況分析
較好部分：
（1）、從整體上講，學生對于小學數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學中，教師注重了數學基礎知識的教學，學生切實掌握了小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到小學數學基礎知識的教學目標。
（2）、計算題的考試成績比較理想。得分優秀率達到68。9%，合格率達到91。7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。
（3）、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優秀率接近55%，合格率達到72。9%，而且有42個得滿分。
二、今后努力方向
“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。
1、立足教材，扎根生活。
認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的`教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、重視過程，培養能力。
結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。
重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創新。
結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。
值得反思的是：這次質量檢測結束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脫掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學生的年齡特點？數學檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學生的知識與技能，又從哪些方面考察學生的能力和綜合素質呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價和質性評價結合，評價主體和方式多樣化了，才能準確評價學生的數學學習。
成績分析報告4
緊張的期中考試已經落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。
(一) 試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。
(二) 學情分析
經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的.教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。
(三) 成績分析
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有16人;第二題是文言文，滿分的有17人;第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的有45人;而課外現代文的閱讀滿分是17分， 10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。
綜觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。
(四) 反思
學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。
總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優工作;同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。
成績分析報告5
一、試卷結構
試卷共26小題，滿分95分、時間為100分鐘、考試范圍為第13章至第15章的內容，均為已經學過的內容。
具體的題型是1題―10題為選擇題分值為30分、10題―19題為填空題分值20分，20―21題為識圖作圖題分值為11分，第22，23題為實驗題分值為18分，24--25為計算題分值21分。
全年級平均分及格率為48.9％。最高分91分，最低分17分。
二、試題總體特征
1.注重基礎知識，特別注意了對能力的考查，重視與生活實際的聯系。抓住了學生的薄弱環節，很多學生沒有規范的解題格式和嚴密的分析思路，缺乏學習新知的能力，知識表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時都有過練習和評講。
題目難度中等，但對我們學校的學生來說是有較大的難度。這次考試成績在一定程度上反映了老師的教學和學生平時聽講的效果及效率。
2.本次試卷和以往考試試卷相似。
三、考試結果及反映的問題
從考試結果來看，成績不太理想，雖然沒有達到我的預期的目的'，但還能讓人接受，學生的普遍反應是感覺不難，就是不能得分。從試題調查看還是選擇題、實驗題失分嚴重。后面的計算題規范性很差。
從學生的答卷分析，也反映出一些問題，這些問題帶有一定的普遍性。
1.基礎不扎實,對基本概念和基本規律理解不深入。具體體現為選擇題得分率低。
2.理論聯系實際的能力較差。
3.學生平時聽講效果不好，最典型的體現為第20，26，題，第21畫電路圖，曾經講過的題目仍然有很多人做錯，這種題目，平時反復練習過，老師對每個同學都個別提問過，而這次仍然不是很理想。
四、教學建議：
從考試來看，我們的教學還要注意，總的原則是加強基礎知識和基本的能力的培養。具體做法是：
1.加強備課，多研究學生，多和學生本身出發來設計教學。一定要讓學生真正掌握好該掌握的知識，不能教師自以為是，覺得告訴學生了就行了，沒了解學生的真實情況。
2.加強課堂的實效性、學生的知識的落實。抓好基礎是關鍵。加強課堂訓練，精心組織訓練的題目，以小巧為主，抓好定時訓練并及時評講，一心一意抓好基礎。不能貪大求全。
3.用一定量的習題例題來對基本現象、基本概念和基本規律進行訓練。通過習題的分析，幫助學生理解和掌握基本知識和基本概念，訓練一定量的試題是必要的。
4.要結合學生在解題中存在的問題，強調規范解題，要讓學生形成規范的解題習慣。必要時還要講解根據公式如何解出答案，有些問題，還要依據答案進行必要的討論，評講過程中，還應加強應試技巧的指導。
5.課后精選習題讓學生鞏固加強所學知識，在教學中時刻注意穿插布置前面所教內容的習題，讓學生在不知不覺中起到溫故而知新的作用。
成績分析報告6
一、試題情況分析
數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
(1)“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、。”這道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數字多，括號小，同學們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數字多，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。 第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。
第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。“34=81”思維不靈活的學生符號填錯。
第五題，解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。
第六題，統計的.第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。
三、改進措施
(1)要加強基礎知識的教學，培養學生靈活計算的能力。
(2)平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。
(3)培養孩子的創新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4)注重孩子學習習慣的培養，說完整話，書寫工整。
成績分析報告7
一、試題分析
（一）試卷結構
高三一練試卷命題范圍涵蓋必修一運動的描述勻速直線運動和相互作用卷共16題，滿分100分。其中：第一卷10小題，每小題4分，共40分；第二卷共6題60分，其中2個實驗題，共18分；4個計算題，共42分。
（二）命題指導思想
高三“一練”試卷以新課程的理念和要求為指導，依據物理學科新課程《課程標準》《考試大綱》《考試說明》，結合高三一輪復習的基本任務和特點，以基礎知識和基本技能為載體，以能力測試為主導，在注重考查學科核心知識的同時，突出考查考綱要求的基本能力，重視學生科學素養的考查。知識考查注重基礎、注重常規、不過多涉及綜合性較強的問題、不過多涉及思維量較大的問題。
（三）試題特點
1.注重基礎知識，突出能力考查。試題涉及的基礎知識有:加速度、位移、路程、速度等，每個題目都有其考查的能力點。
2.注重主干知識，兼顧覆蓋面。
3.注重常見物理模型、常用物理方法，體現學科基本要求。試題涉及的物理模型有：質點、斜面、彈簧、傳送帶、勻變速直線運動等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、假設法等。
4.呈現新情境、開放性試題，考查學生解決實際問題的綜合能力。這些題目對學生的綜合能力有一定的要求。
二、試卷分析
（一）答卷情況統計（Ⅱ卷答卷情況為抽樣統計）
第一卷平均分23.62第二卷抽樣平均25.93分，
整卷平均分49.55，具體情況如下：
（二）試題及答題情況分析
1．【說明】本題主要考查學生對物理學史的掌握問題。學生答題情況良好。
2．【說明】本題主要考查查疊放物體的摩擦力問題。少數學生不熟悉。
3．【說明】本題主要考的加速度的計算問題
4．【說明】本題考查的知識有力的合成，矢量問題的加減沒有熟練掌握。
5．【說明】本題主要考查了學生的推理能力。學生答題情況良好。
6．【說明】本題主要考查了牛頓第二定律。
7．【說明】本題主要考查了加速度的計算，學生出錯可能是理解不透徹。
8．【說明】本題主要考查了漸變力的分析。考察了學生的理解能力和簡單推理能力。
9．【說明】本題主要考查了追及問題，有三次相遇機會是本題答錯的主要原因。
10．【說明】本題主要考查了彈簧的'彈力的漸變力。考查了學生的推理能力。學生答題情況相對較好，出錯可能是粗心，或者是少數學生有知識漏洞。
11．【說明】本題主要考查了自落體運動，重力加速度的求解問題。
12．【說明】本題源于教材，主要考查了里的合成的分析，學生的的處理圖像問題的能力差。
13．【說明】本題屬于運動性的題目，具體還是需要一定的技巧。
14．【說明】本題應該分段求解，吧時間單加起來。
15.【說明】力的分析，正交分解
16．【說明】本題是一道力學試題，涉及力和運動的關系、漸變力的考查等知識，考察了物理模型——傳送帶。主要考查學生的理解能力和應用能力。
學生答題存在主要問題：
（1）解題速度跟不上，未來得及做這個題；
（2）解題習慣不好，第1、3問不畫受力分析示意圖出錯，摩擦力做功符號出錯；
（3）常規知識未掌握，物塊恰能到達最高點的臨界速度不知道；
（4）綜合分析能力不強，解決不了較復雜、對思維要求較高的題目。
（三）答卷中暴露出學生存在的問題
1.基礎知識掌握不扎實。基本概念掌握不準確，基本公式記錯、理解不到位，最基本的問題沒有掌握住，這是不少學生存在的問題。
2.常見題型解題思路步驟不熟悉。計算題涉及的基本上都是常見問題、常規題型，但是學生做的并不理想，有部分學生連第一個計算題還不會做。
3.常規方法掌握不熟練。如：第3、4兩題考查了整體法和隔離法，有不少學生出錯，說明了整體法和隔離法這部分學生還沒有很好的掌握。
4.未養成良好的解題習慣。還有不少學生，遇到力學問題不畫受力分析圖；解運動學題目不畫情景草圖；做磁場題要么不做圖、要么不規范作圖，結果與正確答案失之交臂。
5.審題能力有待于進一步提高，解題熟練度需增強。比如，有的學生看見15題的5個點，就把計數點當做計時點，稀里糊涂就把題做錯了。還有的學生題也會做，或者是會做的題還沒有做完，已經考試結束了，熟練度影響了解題速度。
6.解題缺乏規范性。試卷中有的學生題目結果還是運算式，就放那兒不管了；有不按要求作答的；有徒手畫圖的；有解計算題沒有文字說明的；有不寫方程，寫綜合式、變形式的；有計算題答案寫出邊框、寫錯位置的；有用藍色筆答二卷的等等。
三、教學建議
1.認真學習《考試大綱》、《考試說明》，更重要的是需要研究它們的變化。《考試大綱》、《考試說明》界定了高考命題的指向、范圍、難度，我們一定要認真研討。在此基礎上，研究它們近幾年的變化，尤其是這一學年的變化，從而更準確的把握考向，把握高考命題趨勢，相信事出有因，《考試大綱》、《考試說明》的變化，一定會體現在高考試卷上，細節決定成敗，這一點應該會更重要。
2.抓主干知識，狠抓重要的題型、基本物理方法。主干知識年年考，主干知識重點考，主干知識反復考，主干知識的重要性顯而易見。那么怎樣抓主干知識呢？這就需要從重要題型、基本物理方法入手，主干知識中基本題型的解題思路、步驟通過訓練要求學生熟練掌握；主干知識涉及的物理方法依托題目，做為基本知識點幫助學生真正掌握，以重要的典型題、基本物理方法為載體，主干知識就可以很好的掌握。
3.注重實效，專題突破。課堂教學必須注重效果，一節課幫助學生弄清楚幾個、甚至是一個問題，都比講了很多，不求甚解強得多。這就要求每一節課都要挑選最重要的問題專題突破、重點突破，哪怕是其它的題目舍棄不講，也要把講的問題真正講明白，當然挑選的問題應該是學生掌握不好的、有價值的，如：物理方法、物理模型、典型問題等。切記，一節課能夠解決的問題是很有限的，重點不能多，否則主次不分，所有問題都是淺嘗輒止，結果只能是出力不討好。
4．注重學生的反思、總結，提高練習質量，增強教學效果。解題是理解概念、掌握規律的重要途徑，學物理必須做題，但不是做的題越多越好，要引導學生養成解后反思的好習慣。即：經過解題對相關概念、規律的理解有哪些新的認識，對有關方法的掌握有哪些提高？哪些收獲？該題條件、問題可以有哪些變化的情況？自己的學習還存在哪些問題？等等。通過反思、總結，讓學生學會分析物理情境、建立物理模型并轉化為數學問題的思路方法，增強學科內基礎知識和基本方法的橫向聯系。
5．進行規范化訓練，減少不規范失分。備戰高考需要注重效果，教師要幫助學生抓最容易抓住的方面，那么規范化訓練就是其中重要的一個方面。增強規范性，可以讓學生會做的題得滿分，改變以往會做的題得不了滿分，甚至不得分的情況。具體地，教師可以在課堂講解規范解題的基本要求，展現規范解題過程給學生做榜樣，展示學生規范解題的過程、不規范解題的過程（并指出問題所在）、經常在教室張貼欄張貼練習題規范解題過程、個別輔導等等。
成績分析報告8
一、命題意圖
根據高三語文復習計劃和本學期教學進度，學生尚未完成了第一輪第一階段復習任務，但根據學校安排，我們仍然使用了八校聯考卷子。本次考試仍以20xx年高考語文考試大綱為依據，參照20xx年高考語文全國卷的考查內容和試卷結構命題，在全面考查的基礎上，重點考查語文基礎知識和基本能力。整個試卷共七大題21小題，150分，考試時間為150分鐘。為了讓學生樹立語文復習和備考的信心，更好地進行下一階段的復習，特就此次高三語文試卷分析如下。
試卷涉及的具體內容和考查重點如下：
第一大題考查語言知識和語言表達，共12分。分別考查字音、詞語、病句和語言連貫。其中詞語題綜合考查了成語的辨析和使用（A項中失魂落魄可以指情緒），病句題選項很典型，難度中等（注意C項中列舉事物時“等”的規范用法）。
第二大題考查自然科學和社會科學類文章閱讀，共9分。閱讀材料是與木版年畫有關的科技短文，命題設計與高考試卷基本相同。
第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自《后漢書·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實詞和閱讀理解。所選材料對學生了解歷史文化任務有積極的作用。
第四大題共23分。依次考查文言語句翻譯、古詩鑒賞和名篇名句默寫。
第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對現代文閱讀基本能力的考查，針對學生面對這類題目普遍存在的畏難情緒，命題設計時降低了試題難度。
第六大題考查語言表達，共15分。考查內容涉及短句變長句、應用文中語言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實用性都比較強。
第七大題考查寫作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強學生的審題意識。但此次作文的審題難度一般，除很少同學偏題以外（比如寫要愛護鳥），絕大部分同學立意正確，有利于學生寫作個性的發揮。
二、考試結果分析和對策
椐統計結果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數還偏少，整體不難度，但我們學生的得分還很有限，這是我們學生的實際。我們不能責怪學生，要理解學生，嚴格要求。
第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學生雖然經過近一段時間的復習和訓練，識記性和理解性的知識還沒有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學還要強調，促使學生做題練習的主動性增強，要用好手中的資料，重視練習，要求學生根據自己的實際情況主動補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語、病句、文言實詞等，基本上都是命題時確定為綜合能力考查難度較大的題，說明學生對高考同一考點內知識的綜合運用能力有待提高。部分學生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。
第四大題，文言翻譯題大部分學生還沒有養成良好的翻譯習慣，不懂得尋找得分點，按點直譯，答案較混亂。在用現代漢語轉換語句時仍缺乏靈活變通的能力，今后應在強調采點意識的同時提高語言整合能力。部分學生對句子中的古今異義現象掌握得不好，不善于從語境和句子結構上推敲詞義。古詩鑒賞題，學生不善于運用術語答題，這與學生對鑒賞術語沒有積累或者食而不化有關；名篇名句默寫問題還很多，不會背和別字錯字太多嚴重影響到學生得分。下一步還得反復強化記憶，實實在在做。
第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學生開始關注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規范仍然是最突出的問題，主要表現為：
1、思路不清晰。
2、語言表述、答題步驟不規范。許多學生沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語言不簡明，答案繁雜，思路不清。
3、只會摘錄而不會整合語句，造成要點不突出。
大部分學生沒有提煉，沒有與主旨聯系，沒有和其他的關鍵句整合。相信經過一定量的訓練，這部分分數仍有很大的增長空間。但與此相對應的，學生閱讀量小，沒有時間閱讀，沒有文章閱讀，從而沒有閱讀視野的問題應盡快改善。
第六大題語言表達，第18題短句變長句學生沒有掌握作題規律，丟分較多；19題求職信中不得體的稱呼及表述，學生沒這方面的知識，以后需要有針對性地訓練；20題，部分學生不能做到“結構一致”的基本要求，應當加強修辭相關知識的教學和訓練，要求學生掌握句子結構的分析方法。
第七大題考查作文，大多數同學的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務不大，但同學們辨證分析的能力欠缺，無深度，導致失分。無論怎么立意：機會、追求、知足長樂、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學生很大的表現自我的空間，但許多學生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。學生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學生作文素材的積累和引導，幫助學生發現自己寫作的長處，重視發展等級的培養，讓學生能夠在作文中展現個性的亮點。
三、教學建議與下階段備考方略
針對本次考試中的問題，建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語文基礎知識的'教學，提高學生基本能力。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進行專項練習并利用專項測試題鞏固提高。在高考專題復習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養學生良好的做題習慣、考試習慣，對考場上出現的粗心、緊張等常見問題采取相應措施進行引導，幫助學生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質。具體方略：
①提升點：第一卷基礎知識的限時訓練量的積累還沒有達到標準，學生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑感覺，沒有理性分析，相關知識的回憶、聯想和遷移能力沒有完全激發出來。
提升措施：增加第一卷的限時訓練的次數，培養學生掌控時間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺現形，糾正學生的思維錯路。
②提升點：第二卷中仍有部分學生在主觀表述中想當然，不按題型規律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫出的答案卻沒有按采分點走，從而丟失了分數。
提升措施：規范學生寫的意識，尤其是寫得規范、寫得專業的意識，交給學生規范的答題結構、專用術語、常用格式，并要求學生死記活用。
③提升點：學生已經掌握作文的基本模式，但文章的亮點不亮，50分以上的作文數量尚嫌不足，語言、構思的亮點不夠凸顯。
提升措施：加大作文發展等級的訓練，增強學生的亮點意識，間周一次的限時作文能強化學生的寫作習慣，達到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創新上下功夫，并且作文評講要及時。
總之，在年后的一、二、三輪復習中，我們要做到：強化訓練找提升，綜合短訓穩水平，強化能力明技巧，適應訓練調心態。穩扎穩打，贏得高考。
成績分析報告9
20xx年2月8-10日，高二級全體學生進行了本學期的期末考試。一學期以來，本人擔任高二(1)班的英語教學，現就本次考試英語科成績及考生答題情況分析如下:
一、試題分析
本次考試時間120分鐘，試卷總分值150分。由聽力（20分），閱讀理解(27.5分)，七選五補全短文（12.5分），完形填空(15分)，語法填空（15分），基礎知識—單項選擇、單詞拼寫、課文填空（共35分），書面表達(25分)構成。試題難易度適中，結構合理。但從我校學生考試的情況來看，這個試題的難度對他們來說還是挺大的。
二.成績分析
本次考試我班參考人數為38人，平均分為34.8分，全年級排名第5，客觀題平均分27.87分，主觀題平均分6.93分，主觀題得分率較高的有第1、3、4、5、8、9、11、14、16、20題，得分率都在50%以上，主觀題只有第76-81題，82-85題和作文
略高于總體平均得分率，其他都很低，答得最不好的是72-75題，得分率為0,。總分最高分60分，最低分19.5分，55-60分數2人，50-55分數段2人，45-50分數段0人，40-45分數段6人， 35-40分數段6人，30-35分數段10人，25-30分數段7人，0-25分5人。
三、學生答題情況
從試題的各個單項得分情況來看，發現存在以下一些問題:
1、閱讀理解，從得分來看，我班學生失分較嚴重，主要是學生對文章主體大意，細節閱讀，邏輯推理，猜測詞義，閱讀速度等方面存在不足。三篇閱讀題中都有一定的詞匯是選修模塊的詞匯，很多學生一看文章就沒了信心讀下去，但問題的答案還是比較容易找的'，也有一些學生文章基本能讀懂，但不會找答案的關鍵詞句，導致答案錯誤，就其主要原因也是因為平時缺少訓練，學生積累的詞匯不多，學生不會做閱讀。
2、七選五，在這題中，學生對32小題和35小題都很難找到答案，主要對一些長的單詞看不懂，更不用說行文特征的分析了。
3、完形填空，本次的完形填空文章不長，跳過空格去理解
也相對來說比較容易理解其大意，按道理來說比較“好做”，但學生對選項中的很多詞不知道其意思，導致也難猜出答案。
4、語法填空，語法填空可以說是我們學生的難點中難點，很多學生根本沒看懂文章講的內容，其中52-55得分率為12.5%，56-61小題得分率最高的7.89%。
5、基礎知識部分得分率只有62是50%，其他小題都很低，大部分低于全校平均得分率。
6、書面表達，本次的作文是寫一則通知，本題的寫作體裁雖然平時沒有著重訓練到，但內容的書寫我們是有寫過的，但我班學生在這題中的平均分只有4.79分。所以這也反應出我班學生在寫作方面落實不到位，學生寫的能力低。究其原因是詞匯量不多，審題不細致，文體和時態都沒有把握到。
四、今后教學對策
1.繼續加強對高考大綱詞匯的訓練與指導，注意從基礎抓起，如單詞拼寫、詞性的區分、常用固定搭配、熟詞生義、尤其是在語境中訓練詞義辨析。
2.本次完形填空學生表現出來的問題：有些是看不懂文章，這需要加強詞匯教學。而一些讀懂了文章，但是難以選擇正確答
案。原因是學生分析中長句結構的能力欠缺，對詞類活用把握不夠準確。這就需要我們在今后的教學中，有計劃的加強詞匯教學的針對性，進一步提高學生對詞匯的變通使用能力。
3.閱讀教學中，保證每天的閱讀量，提高對長難句的分析能力。進行限時閱讀訓練，提高閱讀速度，為卷II留下充足的時間。
4.書面表達教學中，針對高考作文的趨勢，應有計劃有步驟的訓練學生對作文內容的組織能力，謀篇布局能力，增強文章順暢性，語言的規范性，同時繼續注重卷面書寫規范。加強對不同體裁、題材的文章進行分類指導，搞好說與寫、讀與寫的結合。
20xx年2月15日
成績分析報告10
轉眼已經到了歲末年底，經過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，全面的復習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現的一些問題進行一下分析：
二年級共有六個班，參加考試的學生226人，試卷進行統計、比較、分析，從試卷的總體情況來看，，教師教和學生學的情況還是比較令人滿意的。試卷分100分，最低分11分，年級平均分92分，優秀率90％，及格率98.7％。縱觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷有以下幾個方面的問題：
第三題：我會給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語。
全年級此題的正確率是91.15%，這道題是考查學生對要求掌握的字會加不同的偏旁并會組成新字再組詞，這道題學生出現的錯誤較多。例：里（黑）（黑色）中（沖）（沖次），主要原因是有的學生沒有理解題意，有的是形近字混淆。
第四題：給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。
全年級正確率88.18%，這道題是考察學生擴詞能力。不但要求學生會用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯系。由于學生積累詞語不太豐富，掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。
第五題：我會按要求寫詞語。
全年級正確率90.12%，這道題是考察學生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學生掌握知識比較死板，保護——愛護，這個近義詞練過，而“破壞”寫出反義詞，大部分學生都不會，從這點看學生掌握知識不夠靈活，不會結合生活實際去理解這個詞語。在寫描寫秋天的詞語時，學生不認真看題，書寫也不認真，造成錯誤較多。
第十題：閱讀天地。
全年級的正確率92.23%。這道題學生不會認真讀題，第一問數有幾個自然段，有的學生寫有幾句話了，第四問有一大部分學生沒讀懂題意，造成答非所問，反映了學生在閱讀題中，回答問題時思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養學生良好的答題習慣是十分重要的。另外，富有想象力的寫話練習，雖然此題正確率較高，學生的語言比較匱乏，三言兩語，有的語句還不通順。
總之，要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時，側重檢查學生的'語言積累。還注重對學生良好的學習習慣的培養，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學生的學習習慣。第一題要求學生用“√”選擇括號里帶點字的正確讀音，第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規范工整，正確整潔，八題要求學生認真審題，選擇序號寫在括號里，看來學生良好的學習習慣的培養十分重要，也是我們教師在教學中應該特別注意的。
成績分析報告11
一．試題綜述
試題突出了對中學物理主干知識的考查，突出了對學生基本能力的考查，對中學物理教學具有一定的指導意義。試卷能體現物理學科的特點，能體現對考生基本素質和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來說高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學生能力的培養和考查。
二、卷面中主要存在的問題：
1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；
2.對實驗重視程度不夠，實驗題得分率低；
3.答題過程中不能認真讀題，審題不清；
4.答題過程表述不規范，卷面書寫混亂；
5.數學計算能力差，不能完成物理題中的數學計算。
三、今后學習中應該注意的問題：
1.加強對基本概念與規律的理解
物理的學習重在理解，概念和規律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過任何一個基本概念和基本規律，學習過程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。
2.掌握基本實驗原理和方法，注意實驗題型的.特征，做好適應性練習
實驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現在開始引起重視。實驗的學習要注重實驗原理與基本實驗方法的應用，特別要學會各種數據的處理方法及有效數字問題。
3.學會審題，評時注意培養審題能力
審題是解題的前提，當作題時，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經學過的解題方法，時刻要以分析和解決問題的態度處理問題，當題目文字表述較長，難理解時要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過程、物理狀態、物理情景。
4.注意物理語言的使用和表述的規范性
用物理語言規范表述要靠平時養成，平時作業的過程中不僅要注意做題過程書寫的規范，還要注意物理語言表達物理思維過程的規范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤。考試中能做出結果的題要規范書寫，爭取拿滿分，做不出具體結果的題要規范表述思維過程，盡可能少失分才能拿高分。
成績分析報告12
11月20日下午4點20，高三年級針對上周的期中考試召開成績分析大會。
成績分析大會正式開始之前，每位老師手中已經拿到了年級下發的四張成績分析報告單，成績報告單上分別顯示有各個分數段各班各科上線人數對比表、模擬強基線上線人數及上線率對比表、模擬本科線上線人數及上線率對比表，各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線上線率對比表等大小八個表格。
首先，由魏棟棟主任做成績分析。魏主任從各個學科和班級內部兩個維度展開分析。先以各個學科為“經”，從物理類和歷史類兩類入手，分析該學科的優勢班級和短板班級；后以班級內部為“緯”，對比班級內部的優勢學科和短板學科。通過這樣全方位、多角度地了解班級的學習情況，進一步有的放矢地提高學生劣勢科目，使得成績更上一層樓。接著，趙霞主任又從全局出發，感謝了老師們的辛勤付出，繼而對年級下一步的工作提出切實的`要求：
1.針對上周的試卷難度調研提出改進措施，要求教師以備課組為單位自主命題，調整命題難度。
2.要求班主任于下周二前確定推擋名單，由班主任和任課老師齊心協力提高學生的成績和上線率，將一切為了學生的準則一以貫之。
3.響應全國和學校號召，切實做好抗疫工作。
4.針對“問政張垣”的在職教師有償補課問題再次強調，要求老師們嚴格執教。
5.要求老師們進一步提高課上課下的輔導力度，大處著眼，小處著手，于細節處提高學生成績。
“不積跬步，無以至千里”每一次成績分析、反思的過程，雖是向前進目標邁出了一小步，但是對學生成績的提高卻起著至關重要的作用。希望通過這一次次量的積累，能助學生們完美蛻變，實現質的飛躍。
成績分析報告13
高三數學成績是高考的重要組成部分，對于提高綜合素質和出國留學申請都有非常大的幫助。但實際情況是，很多高三學生在數學上出現了問題，成績不理想，造成了諸多煩惱和壓力。下面，我們將就高三數學成績分析及措施進行探究。
一、高三數學成績分析
1.成績整體偏低，難度較大
數學是高考的重中之重，對于考生而言，必須要將其學好才能進入一流大學或學院。但數學知識點較多，難度大，加之時間緊張，難免出現成績不理想的情況。據統計，高三數學成績普遍偏低，成績在70分以下的學生居多。
2.考試前復習不足
高三數學測驗前，考生總是會為了復習而千方百計地獲取學習資源，如下載相關資料、買書、請家教等，以達到不斷提高分數的目的。但他們常常因為時間緊張、精力不夠、復習不專注等原因，學習效果不佳，最終導致考試心態失衡和成績不佳。
3.數學基礎差，弱勢領域多
很多高三學生在數學上擺脫不了茫然，因為他們數學基礎不扎實，不會解決基礎難題。因此，他們無法理解數學公式，閱讀數學題，更無從評估自己的偏弱領域，這也是導致數學成績不佳的原因之一。
二、改善數學成績的措施
1.提高學習效率，高效備考
很多高三學生為了應付數學考試，僅僅停留在課堂上聽老師講解，缺乏自主學習的能力。因此，改善數學成績的關鍵在于提高學習效率，高效備考。學生可以通過做真題、記筆記，或請老師指導，找到最適合自己的學習方法，使復習和備考的`效率和效果得到明顯提高。
2.強化數學基礎，提高解題能力
數學基礎差成為很多高三學生的學習瓶頸。要克服這一問題，首先要系統學習數學，理解數學公式，并熟悉各個知識點的應用；比如，利用空余時間多做數學題；盡量減少荒廢時間，花時間做筆記整理思路；每周進行一次綜合診斷，發現弱項并制訂應對措施。
3.多關注考試技巧，把握重點難點
高三數學考試中，考生要注意將過程和結果與題目細節結合起來，多關注考試技巧，千方百計強化解題能力，把握重點和難點，針對每個題目找到最優解決方案。這樣，就可以超越平時的成績瓶頸，打開新思路，在考試中取得出色的成績。
總結：在高三數學成績分析及措施中，重點是要提高學習效率，強化數學基礎，多關注考試技巧，制定優秀的備考計劃，并堅持不懈地去做。只有這樣，才能夠成功尋找到如何克服瓶頸，提高數學成績的的最佳方式。
成績分析報告14
一、基本情況
本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實驗室”占6分，第三部分“課文聯系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、全班成績統計
人數
總分
平均分
及格率
優秀率
60
5321
88.68
100% 80%
三、學生答卷情況
（一）“字詞百花園”
第1題：本題考查的是學生對漢字的書寫能力，學生做得較好。
第2題：此題考查的是基礎知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個別學生出現“茂盛”和“繼續”的錯別字，另外部分學生把“隱約”寫成“音樂”，像這種現象完全是粗心所造成的。
第3—6題：這幾題考查的是學生對字的音、形、義的辨別能力，大部分學生掌握得不錯，但有極少數學生把“提”與“題”弄混了，還有幾個學生“忙”的反義詞沒寫出來，這就是失分的原因。
（二）“句子實驗室”
這一部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學生做得不錯。第二句是把反問句改為疑問句，失分較嚴重，有許多學生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說明學生對這句話的原意根本還不理解。
（三）“課文聯系站”
此題考查學生對課文的'積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。正確率高。
（四）“閱讀小天地”
基本上做得還不錯，但個別學生分析問題、理解問題的能力比較差，在閱讀理解中，這部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應變。
（五）“寫作展示臺”
這次習作是讓學生寫一寫剛過去的六一兒童節，你是怎樣過的。語文素養從生活中來到生活中去，本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。
四、教學啟示
通過這次考試情況分析，今后語文教學，至少應該在以下兩方面作努力。
1、注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力，知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。
2、課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：①這次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
成績分析報告15
本次考試的命題依據教學大綱，運用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識點。考試的題型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個小問題，共52分。
題目的綜合性比較強考察了學生對基礎狀況和對各個知識點的理解運用狀況。
（一）文科班考試結果總體情況
本次考試全年級平均分：44.81分，全年級的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。
（二）各考試結果數據統計表
（三）學生答卷總體情況分析：
1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.
（1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學生在學習中要打下一個扎實的功底，通過這次的考試我們可以了解到學生的對其他沒有復習到的知識掌握的比較薄弱，大多數都比較模糊了。對政治試題的聯系材料的綜合思考能力還是有待提高。
（2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識點都源于課本，但是高于課本。需要學生對所學知識的綜合運用。下面是各個老師對自己所負責批改題目進行分析：
36(1)評卷老師：張學敏
基本情況（失分原因）：此問考查的是《經濟生活》的內容，屬于經濟圖表類的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：
第一：此題圖表題，一部分同學都照抄照搬表中數據，不會將數據轉換成文字，只能拿到1-2分。
第二：知識結構不完善，語言表述不規范，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性。
第三：也是大部分學生的失分點，沒能透過現象看本質，緊緊回答了數據的變化，但沒能回答數據背后說明的道理。
措施：1、在回答“反映了什么經濟現象時”要注意把數字信息轉化為文字信息，不能照抄照搬數據，要學會用一句話做簡明扼要的總結，要有個提升。
2、完善知識結構，多讀多記多思，恰當地使用政治術語；掌握答題技巧，注意解題及文字敘述的順序性
3、注意辯證思維能力的培養，學會運用聯系的、全面的、辯證的認識方法來審視、分析和解決問題，提高學生的思維品質和綜合素質。
第36題(2)評卷老師：林明干劉思亨
基本情況：次問考察的是《經濟生活》社會主義市場解決的內容，屬于措施類。題目中的材料出現的是養老保險制度出現的一系列難題，需要我們寫出相關的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學生回答的都不是很理想。
失分的主要原因：
（1）還是不適應政治中微觀型的設問，學生在答題時不顧題目中知識范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫什么進去，從中可以看出學生對政治題目的分析能力比較薄弱。
（2）在答案的組織方面忽略了對原有材料的分析，沒有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規范答題要求。
（3）部分學生反映，把政治放在最后寫，時間很緊，沒有時間好好地分析與答題。
建議措施：
1、務實基礎，在下階段的教學過程中，要不斷幫助學生回憶相關。特別是一點一點的要求學生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學生把握微觀型的設問。
2、規范答題訓練。
3、規范限時訓練。
36(3)評卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：
本問考查的是《文化生活》中“傳統文化”的相關知識，難度適中。總分10分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數考生能得9分的，沒有考生是得滿分的。
這道題失分的原因主要有：
（1）大多數考生對“傳統文化”的相關知識把握得非常不夠，只能寫到對待傳統文化的正確態度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對于傳統文化的特點和表現，大多數考生是沒寫到的`。
（2）本問屬于認識類型的題目，大多數考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來結合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。
（3）多數考生在組織答案時沒有緊扣材料進行分析。另外，答題不規范、超出答題區域也是失分原因之一。建議：
1、答題時要先審清設問，辨別是從屬于哪一本書的內容，快速定位知識點。2、要準確掌握傳統文化所包含的相關知識點。
3、答題要規范，語句要通順，書寫要認真，觀點要緊扣材料，分析要得當。
37(1)評卷老師：楊惠霞、吳旭清
基本情況（失分原因）：
1、主體混淆，題目運用政黨的知識，并且明確提出主體是中國共產黨，問原因類型的題目，上課時有給學生總結概括這類答題模板，但學生從政府的角度作答的。
2、審題不清，不懂結合材料進行分析，且學生組織答案的邏輯結構比較混亂，信息概況不全。
措施：希望考生今后要鞏固基礎知識，要歸納知識，審清題意，從材料中找出關鍵詞或關鍵句聯系書本知識，熟悉政治生活主觀題要注意抓住主體。
第37題（2）評卷老師：盧堅、鄧曉婷
本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識范圍就作答。如有的學生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識。第二：答案要點不全面。有的學生只圍繞實踐決定認識的內容組織答案，不清楚認識論還包括認識的反復性、無限性和上升性、真理的具體性等內容。第三：理論表述錯誤，上課或許根本不聽課，平時不認真學習政治。有的學生寫：“認識是實踐的基礎。”認識具有普遍性、客觀性。第四，只有原理，沒有材料分析或者不懂得結合原理進行準確分析。第五，寫錯別字。如“認識具有反復性”寫成“認認具有反復性”。第六，根本不想做或者沒時間做、不會做等原因留空白。第七，寫出答題區域導致答案無效。
措施：
1、強化學生的審題意識，注意知識范圍的限制。
2、加強知識總結歸納，構建知識框架。如明確認識論包括哪些知識。
3、端正學生的學習態度，讓學生充分認識到學習政治的重要性，增強學生的憂患意識。老師上課時候盡量講得更加清楚明白。
4、重視政治主觀題解題思路的訓練，提高學生做主觀題的能力。
5、提醒學生重視書寫，不要寫錯別字，不要亂涂亂畫。不要寫出答題區域。
6、提醒學生注意各科考試時間的分配。先易后難，統籌兼顧。
（四）今后教學的努力方向
a)重點提高學生的審題能力，規范學生答題。
b)加強對教材重難點的講解，課上對重難點內容的分析要透徹。
c)加強對政治材料的分析能力，提高答題的信心。
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