期中考試教學質量分析報告（精選14篇）

　　隨著社會不斷地進步，接觸并使用報告的人越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的期中考試教學質量分析報告，希望能夠幫助到大家。

　　期中考試教學質量分析報告 1

　　期中考試已經結束，各位數學教師對試卷進行了認真的批閱、登統、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析，現對全校的數學考試進行總的分析：

　　一、期中考試質量分析統計表

　　小學學年度學期期中考試質量分析統計表

　　二、存在的問題和改進措施

　　（一）問題：口算、筆算這些基礎知識還存在問題，優秀、良好等級的學生存在此類問題，特別是待合格學生、與合格等級的學生，口算、計算存在的問題更為嚴重，因此加強口算、筆算的教學，顯得尤為重要。

　　措施：

　　教學新知中創設情境，理解算理。當然，要以免創設情境只為引出算式的誤區，而應作為學生理解算理的“輔料”。在學習過程中要注重讓學生多種感官參與教學活動。算法多樣化后要組織學生優化算法。課后進行教學反思

　　訓練中形成技能，教育心理學認為，計算是一種智力操作技能，而知識轉化為技能是需要過程的。只有通過適當的練習，才能提高學生的計算能力，形成計算技能，發展學生的智力。

　　1、基本口算經常練；

　　2、重點、難點專項練；

　　3、變換形式快樂練；

　　研究錯例中把握成因，學生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則、方法的只是極少數，大部分同學甚至老師都習慣把其歸結為“粗心”。其實這只是一個表面現象，其主要癥結還在于學生計算時的不良心理素質導致辭其成了不良的計算習慣。首先培養學生收集錯例的習慣，針對錯例幫助學生一起分析做錯的原因，讓每個學生都認識到：“粗心”只是一個借口，思想上沒有充分重視才是最主要的。其次，培養學生養成驗算的習慣，讓學生經歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進行計算檢驗的過程，體會“計算不出錯并遙遠”。

　　每學期對學生進行兩次口算、筆算的監測。第一次為檢測，對不合格的學生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強個別輔導。兩周后學校組織復測。

　　第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學，在集會上進行表揚。對于年級平均分前兩名的班級進行表彰。

　　在學校抽測試卷中考察估算，組織有關口算、筆算、估算教學的專題研究課、展示課。

　　每周一正式作業本上要布置口算作業，訓練學生口算能力。

　　每周二正式作業本上要布置計算作業，訓練學生筆算能力。

　　教師要采取激勵手段，激發學生口算、筆算的興趣。在作業檢查中，對落實好的班級在作業展覽中展出。

　　每節數學課前兩分鐘做口算練習或估算練習，數學教師利用早自習時間結合教學進度進行口算、筆算、應用題的思維訓練。

　　綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優秀輔導員，專題研究后教師上交有關計算、口算、估算的論文、案例。

　　（二）問題：綜合應用題存在的問題較大，學生不能綜合運用所學知識解決較復雜的實際問題，有的學生甚至無從下手。

　　措施：第一學段。教師充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學段，教師要組織學生開展生動有趣的.活動，使學生經歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學段。本學段學生的知識、能力、情感、和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑。

　　根據學生的數學日記選取材料，了解學生的生活經驗；

　　在學校抽測試卷中考察學生的應用數學的意識；

　　建立數學小日記本（大練習）每周一次，記錄學生應用數學知識解決自己生活中的問題，或摘抄應用數學知識解決生活中的問題知識；

　　學校對數學日記本進行檢查，對優秀班集體進行展示。和優秀數學日記展示；

　　對數學日記進行批閱，每學期每班選出10篇優秀日記，上交電子文稿和打印稿。

　　班級數學日記保留，結題時為資料用。

　　組織有關實踐活動、綜合應用教學的專題研究課、展示課。

　　專題研究后教師上交有關應用數學的論文、案例。

　　（三）問題：學生的審題習慣存在一定的問題。有一部分學生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。

　　措施：教師要培養孩子良好的書寫習慣，只有從外部做到認真書寫，孩子才能踏下心來認真審題。

　　教師采取有效的激勵手段，促使使學生養成良好的審題習慣。

　　教師在平常的教學中對那些易混淆的題要多加進行對比練習，使學生注意到數學的嚴謹性，養成良好的審題習慣。

　　教師教給學生審題的方法，使學生有方法可循，使學生會審題。

　　（四）問題：成績較差生的問題

　　措施：平時教師要多加關照，經常關注；

　　降低要求，使學生在原有的基礎上有一定的進步。平時作業可以分層，家庭作業也要降低要求。

　　積極與這些學生的家長聯系，爭取家長的配合與支持。

　　期中考試教學質量分析報告 2

　　一、內容分析

　　本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

　　二、學生答題情況分析

　　本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。總體情況良好。

　　1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

　　2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

　　3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

　　4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

　　三、主要存在以下問題：

　　（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

　　（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

　　（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

　　（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

　　四、改進措施及今后努力的方向

　　1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

　　3、認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的.能力。

　　4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

　　6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

　　期中考試教學質量分析報告 3

　　本學期，承蒙領導的信任，我擔任了四年級數學兼科學教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學生，辜負了領導的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節課。半學期下來，收獲如何呢？上周學校組織了期中考試，現結合考試成績，對本班學生的學習情況分析如下：

　　一、考試基本情況

　　本次考試我班數學均分為86.6分，及格率為96%，優生人數10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學生都能發揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結合平時的學習情況，學生存在的問題還是不容樂觀。

　　本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數學是主課，科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數學成績上，而科學只是一周兩節課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學設計教學活動。

　　二、存在問題

　　1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

　　究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

　　2、個別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

　　3、分析應用題的能力欠缺。

　　遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

　　4、學生的學習習慣有待于提高。

　　一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的.數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

　　三、奮斗目標

　　在期末考試中，我班的數學成績力爭在六校聯考中位居第一，全縣名列前茅。

　　四、改進措施

　　1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發利用優質教學資源，科學設計教學活動，確保每節課準備充分、上得成功。

　　2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。

　　3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優等生提供拓展深化訓練的機會，實現每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

　　4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

　　5、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創新意識。

　　期中考試教學質量分析報告 4

　　四年級數學期中測試內容截止課本第72頁，包括四則運算、方向與位置、小數、簡便計算四個方面的內容。這些內容即是本冊的重點，也是難點。從本次命題情況分析，有以下幾個優點：

　　一、考查內容覆蓋面廣，重難點突出。

　　每道大題中都涉及到所學內容，注重基礎知識、基本技能、以及運用數學知識解決問題綜合能力的考查，對學生易混淆的知識點考核到位。特別是重點的內容平時需要學生掌握的能通過不同形式的題型測試，充分考查學生對重難點知識的靈活掌握程度。

　　二、題型靈活多樣，難易程度適中。

　　基礎性知識占比例多，能照顧到大多數學生，又有拔高的，考查學生思維的靈活程度，充分體現不同的人學不同的數學。例如：小數部分的.內容作為重點考查，題型靈活多樣，特別是在填空、判斷、選擇題中占的分數比較大，小數點位置移動引起數的變化習題出的比較好。

　　三、簡便計算考查全面

　　簡便計算是本冊的重、難點。能考查學生對五大運算定律的靈活應用能力。特別是第二個檢測學生對乘法分配律的靈活應用，出的很有高度、有水平。

　　四、重視知識的形成過程。

　　整份試題難易適中，但又不乏測試學生對知識的理解、變通、應用程度，很重視學生經歷知識的形成過程。

　　建議：

　　1、簡便計算4-6個為易

　　2、方向與位置距離中的線段不太清晰

　　3、應用題每題6分，分值偏大

　　期中考試教學質量分析報告 5

　　剛才李紅主任用數據展示了我校在此次期中考中與行知的差距以及各班級、各科任教師的成績，一針見血的分析了期中考以及近一段時間教學中存在的問題，分析了原因，提出了解決問題的策略。海鑫主任針對期中考中暴露出的問題，安排了家長會，我完成贊同，希望教師們會后再次深入反思自己班級管理、教學中存在的問題，切實落實兩位主任提出的解決問題策略，才能使問題得到有效解決，才能在期末考中取得令人滿意的成績。本次期中考，我校以平均分409分，超第三名（羅免民中，347.1）61分之多，位居全縣第二名，這個成績讓我們基本可以接受，但令人不太滿意。因為這個成績與行知比較，行知的平均分423.43，我們差了14分之多。回想上學期，期中考，我們與行知的平均分僅僅相差1.86分，期末考，我們與行知的平均分僅僅相差0.24分，從分值來看，我們與行知的差距被拉大了，說明我校教學質量滑坡了，證明我們學校的管理、教學出了一定問題。那么，我們管理和教學中到底出了哪些問題？下面我做一下反思：

　　1、首先質量下滑我負有不可推卸的首要責任。面對上學期取得的成績，我滋生了驕傲、麻痹、陶醉的心理，忘記了持之以恒刻苦奮斗的初心，沒有發揮好火車頭的作用。表現在思想上懈怠，說得多，深入處室、班級監督、檢查、聽課少了，與老師交心談心少了。個人的教學成績不高，尤其是自己所教的15班，作為全校最好的班級，成績一般，對學科、學校的貢獻率非常小，有的時候還拖了學校的后腿，影響了學科、學校的排名。

　　2、大部分教師教風端正。新教師，敬業的、成長的較快的、班級管理、質量較好的不少，諸如李曉梅老師、李曉飛老師、劉艷鳳老師、楊麗琴老師、李文華老師、彭家福老師、謝志新老師、翟夢玲老師、李子燕老師等。但是和上學期相比，有的年輕教師工作責任心減退，工作熱情不高，始終處于慢熱狀態；有的年輕教師工作不踏實，工作時松時緊，貪玩；有的年輕教師，抱有平常我偷偷懶，考試時我突擊一下的投機心理。有的年輕教師，把自己的工作推給班主任，讓班主任給自己所教的學科輔導。有的年輕教師忙于考崗，沒有處理好考崗和教學的關系。中、老教師方面，敬業、教學、質量高的中老教師不少（孫福芝、李學仙、張慧萍、張利利、舒樂、張匯豐、陳翠萍、張蓮等），有的老教師有“躺平”、“巨嬰”心理，主觀上投入不夠，導致自己的教學成績趕不上新參加工作的教師。

　　3、二次備課沒有落到實處。電子教案是一把雙刃劍。能把電子教案和二次備課（利用書寫老教案的時間，認真研讀教材，對重難點、知識點了然于胸，做好課件；針對學生實際，選擇適當教法；課后抓好輔導）結合的教師，教學效果必然提高；如果把電子教案作為自己偷懶的工具，不進行二次備課，教學效果必然大打折扣。縱觀我們教師的教子教案，大部分教師二次備課認真。但是有個別教師二次備課做得不太好，馬虎，潦草，有的只有勾劃，無批注；有的批注簡單，寥寥數語；有的沒有反思等等。

　　4、午自習、晚飯后自習的部分值周教師不到位、或者到位了沒有認真履職，不管學生，或對學生的管理不到位，或沒有深入教室管理學生，導致教室學習氛圍不濃，學習效率低下。

　　5、有的班級管理松散，班主任管理不到位，導致學生不良的衛生、學習習慣反彈，上學期建立起來的較好的學風、班風喪失，班級處于無組織、無紀律的混亂狀態，導致學習成績下降。

　　6、部分教師在課堂上對學生學習缺乏關注，這是制約我們質量提高的致命因素。初中課堂：七分管，三分教。一定要把管和教結合起來，重在管，這樣才能提高課堂效率，提質才不是一句空話。有的教師在課堂上只關注自己講，不關注學生是否在學習，是否跟隨教師的.思路在聽講，導致學生學習效率、質量低下。

　　7、有的教師不重視學習，教學理念不新，教學方式單一，抱著滿堂灌不放，久而久之，學生對教師的課堂缺乏興趣，和教師作對的學生越來越多，厭學的學生越來越多。另外，從心理學的角度老說，學生一節課能集中精力聽課的時間僅僅只有15—20分鐘，如果你滿堂灌，勢必造成課堂效率低下。一堂課到底用采用哪些教學方法，自主、合作、探究、練習，教師在二次備課時就要考慮好。從本次五華區的考題看，試題靈活、開放、細化，如果我們不改變教法，在課堂教學中不注重學生學習興趣，特別是學生思考問題、分析問題、解決問題能力的培養，學生懶動手，動嘴，動腦，造成學生思維僵化，不具備思考問題、分析問題、解決問題能力，要提高成績只能是一句空話，我們的路只會越走越窄，特別到了八、九年級，我們要駕馭學生就很困難。

　　8、和行知比，學習時間難以保證。

　　9、活動開展較多，影響了教學時間和學生的學習。

　　10、輔導效率有待提高。

　　《易經》里邊說：變則通，通則達。面對我校管理和教學中存在的問題，我們只有找準對策，才能解決問題，提升質量。

　　1、目標。

　　2、為了改變質量滑坡這一狀況，保證教學時間，經黎陽學校校務會討論決定，報本部校長辦公會同意，我們本學期將采取一個臨時政策。從國慶節收假到本學期結束，早操停上，學生上午7：20開始上早自習。這一臨時政策從5月5日開始實行。這一臨時政策增加了早自學老師們的負擔，為了學校的發展，請語數外老師們多一點奉獻精神，對學校的這一決策給與理解與支持。至于報酬，我向本部請示，看在條件允許的情況下，看本部能不能給我們語數外教師力所能及的補助。

　　2、加大對二次備課的監督、檢查。

　　3、加大對午間、晚飯后自習的管理。

　　4、減負不減質，允許政史地生布置適當的作業。要求：（1）倡導提高課堂效率，課堂上做到講練結合；（2）作業布置要精心考慮，圍繞講課要點、重點、高頻考點等來布置作業，語數外，每天必須布置作業，每科作業要控制不值的量，政史地生每科每天作業量不超過10分鐘。（3）有批有改。

　　5、新教師要處理好考崗和教學的關系。

　　6、對期中考成績、思想波動較大和厭學等的學生，班主任及時與家長聯系，做好學生轉化工作，減少和消除厭學面。

　　7、人事變動。

　　尊敬的各位教師，態度決定高度。面對期中考和前期管理和教學中存在的問題，只要我們用心去思考、解決，就沒有翻不過的火焰山。細節決定成敗，只要班主任在工作中敬業一些，協助科任教師抓實學困生的學習，抓好學生衛生、學習習慣的養成，增強班集體凝集力，形成良好的學風，班風。只要科任教師多一些投入，二次備課認真一些，教法靈活一些，思維訓練到位一些，頑劣學生盯緊一些，課后輔導投入一些，檢測及時一些。期末一定能打一個翻身仗，實現我們既定的目標！

　　期中考試教學質量分析報告 6

　　本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發展培養，使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

　　一、基本情況：

　　參考人數96人，優秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔憂。

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的'問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

　　2、判斷題：這一大題共6個小題，著重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

　　3、選擇題：同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

　　4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學生較多，因為學生對解比例和簡便計算掌握得較好。

　　5、操作題：此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

　　6、解決問題：此題共7小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。

　　總之，這份試卷，體現了小學六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

　　三、存在的問題：

　　通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　四、教學反思：

　　通過這次期中考式，從學生的試卷中發現的一些問題，反思學生卷面出現的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

　　1、繼續加強基礎知識夯實。在教學中繼續履行課改，充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。

　　2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

　　期中考試教學質量分析報告 7

　　一、試卷的整體情況

　　本次考試重視課本基礎知識的考察，題目比較簡單，多為課本基礎例題及課后題的改編。在命題上重視基礎知識的落實、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現新課標的基礎性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學必需的數學的需求。

　　二、試卷的主要特點

　　1、保持基礎題數量，突出重點知識

　　重點考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強調了以能力立意，但仍然立足于基礎，既考查了考生在基礎知識、基本技能以及應用數學的基本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設置了能體現不同考生對數學思想和方法的領悟以及數學能力的達成水平，在客觀上存在差異的區分題，試題構建了較高層次的開放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設了卡。

　　2、貼進學生生活，突出應用能力

　　試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處于一個較為平和、熟悉的環境中，增強解題信心。如第19、20題，通過揭示數學與生活實際的聯系，讓學生認識到數學就在自己身邊，數學與人們的生活密不可分，從而激發學生學習數學的濃厚興趣，同時也提醒學生平時要關注數學與現實生活的相互關系，做個有心人。

　　三、學生考試情況

　　3、4班及格人數達到20以上，最高分117，兩班學生中沒有滿分。對于這樣一張試卷實際上考滿分應該有很多，從中暴露出學生對基礎知識的掌握不熟悉，對于計算細節不認真等問題，在下一步的學習中要對學生嚴格要求。

　　四、下階段工作措施

　　1、引領學生悟透教材的基本內容

　　教材是數學知識的載體，是數學思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導學生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發現、去體驗、去感受數學的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數學課堂教學的首要任務，也是主要任務，是今后提高初中數學成績的前提和關鍵。

　　目前，在數學課堂教學中，有意識地引導學生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導致有些學生對一些基本概念的認識缺乏本質上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓練過的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導學生悟透教材的基本內容非常重要。

　　2、注重培養學生準確而迅速地解答基本問題的'技能

　　考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應注意在平時的教學中加以引導，使學生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。

　　有一些綜合性比較強的解答題其實質是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網絡非常重要的環節。

　　3、努力提高高效課堂的數量

　　目前，在數學課中，特別是習題課與復習課，普遍存在簡單的做資料--講資料的模式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問題，老師自己都不能明確回答，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學質量的提高不在于老師是否能上出一節絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調動學生的積極性;都有明確的目的和重點;都有適宜的難度;都能激起思維高潮;都有充分的練習;都有精彩簡潔的評講。

　　期中考試教學質量分析報告 8

　　一、試卷基本情況

　　1、試卷的主要特征是：

　　（1）貼近新課程理念：滲透了科學思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態度、方法等評價因素，從而發揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態度與價值觀”的考查，在考試過程中對學生進行了安全教育、節約能源教育和愛國主義教育，力爭對教師的教學和學生的學習起到引領的作用。

　　（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助于學生創造性發揮。

　　（3）試題中有很多的題目緊密聯系學生生活和社會實際，體現了“從生活走向科學，從科學走向社會”的新理念，使學生懂得學好科學確實有用的道理。

　　（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。

　　2、試卷的內容與結構：

　　試題內容以《課程標準》為依據，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎面向全體學生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區分度。

　　二、考試基本情況統計

　　人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。

　　三、學生答題情況及存在問題的分析

　　基本按中考試題的模式和學業水平考試的難度命題，為突出本學科的基礎地位，科學學科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學生來說都是全新的挑戰，考試結果在一定程度上反映了目前學校科學課教學的現狀。

　　1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡單的知識、技能和體驗，這些內容都是學生應該理解、掌握，并會應用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學生主動探究習慣差，對實際生活中科學現象、科學知識觀察不細，思考不多，不善動手。

　　2、實驗與探究題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。學生動手動腦實驗的經驗太少，積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。

　　四、對今后教學工作的建議

　　1、注重雙基內容，關注教材內容

　　義務教育階段的科學課程應以提高全體學生的科學素質為主要目的，滿足每個學生發展的.基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對科學概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯系，注重對科學現象的觀察，在解決問題中加深對科學知識的理解。要加強解題的規范化教學，如作圖，文字表述、公式表達，科學單位換算等的規范訓練。

　　2、注意聯系實際，關注生活周圍的熱點

　　科學知識與社會實際生活聯系密切，生活中常見的現象大都與科學知識有關。近年來科學試題更加關注科學知識與生活實際的聯系，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環保問題等等。

　　3、培養實驗探究，注重研究方法

　　科學學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的科學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶。基于以上觀點，現在的科學試題加大了實驗題所占的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。

　　4、創設科學情景，注重開放創新

　　開放性試題有助于培養學生的發散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認識，有助于培養學生的創新意識。在平時的教學中，老師們要善于給學生創設適當的科學情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習并獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生發展為本的教學思想。

　　5、改變教學方式，落實課程目標

　　教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯系身邊的科學事實，使學生“從生活走向科學，從科學走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養，實現學生學習方式的變革。

　　五、反思與意見

　　試卷分析更有利于新教師的成長，也更好地了解前半個學期學生對知識點的掌握情況，更有利于教學的進行。

　　期中考試教學質量分析報告 9

　　做好試卷分析是很重要的燈下工作：

　　一、期中考試小結

　　經過前半段的教學，基本上掌握了這個班的學情。這次段考又重新檢測了一遍我的學生，從中發現了很多問題和不足，我將認真做好本次試卷分析工作，為在今后的工作中揚長避短。

　　二、本次試卷的特點

　　1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。四年級的學生，對于漢字構造規律有了明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。比如試卷中注重考查學生的積累情況：第一題看拼音寫詞語；第六題憶課文填空。

　　2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來理解詞語，體會詞語的`意思。如第三、四題（觀賞、欣賞）的運用，前一個是用眼睛去看，后一個是用心去看，學生們的選擇很不錯，失分較少。

　　3、重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如短文閱讀。

　　三、存在的問題及原因分析

　　1、部分學生對基礎知識的掌握不夠扎實，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。

　　2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。今后要求學生養成良好的閱讀習慣，學會精讀，學會思考。

　　3、學生的語文素養有待提高，本次檢查中學生的閱讀、習作失分較多，可以看出學生的思維不廣，個性化的理解不夠理想，這就需要在今后的教學中多鼓勵學生拓寬思維，培養學生觀察、搜集、查找、創作的能力。

　　四、改進措施

　　1、務實基礎

　　2、加強課堂上的師生互動、生生互動、人機互動

　　3、力求讓知識活起來

　　4、提高學生的閱讀能力

　　5、加強對作文的評改、指導。

　　總之，要教好語文，讓學生輕松學好語文，必須依靠廣大語文教師本著一顆積極探索，努力鉆研的心，不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

　　期中考試教學質量分析報告 10

　　一、試題及答題情況：

　　題目緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎知識，基本技能，檢測學生的能力。對平時的教學有較強的指導作用。

　　（一）語文科

　　從卷面分析和反饋看，初一學生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。全校各年級語文平均分達到及格以上。七年語文課內閱讀較好，存在學生問題不清的問題，有的學生不知如何下手。八年語文基礎知識掌握不牢，閱讀低于膚淺的理解，知識缺乏積累，缺乏生活實踐知識。書寫能力不高，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足。

　　（二）數學科

　　七年數學、八年數學平均分在80分以上，優秀率在40%以上。從卷面分析和反饋看，數學概念理解應用有待加強，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。七年學生部分學生審題不認真，出現錯誤，代數問題運用不靈活。八年數學試題難度適中，試題靈活，個別學生缺乏規范性。部分觀察題、操做題失分高，缺乏生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。

　　（三）英語科

　　學生對基礎知識的理解及掌握還需提升，特別是閱讀理解題，七年英語單詞掌握不好，多數學生因此不理解題意，大多數學生丟三落四，有的'無法形成完整的句子和文章。

　　（四）物理科

　　學生對學過的知識點不會靈活地運用。基礎知識、基本概念掌握比較扎實，物理作圖不規范。實驗探究能力需要加強。

　　（五）思想品德科

　　學生單選題得分率較高。七、八年級問題在辨析題第二題，簡答一、二題。學生對知識掌握不太好，缺乏應變能力，綜合能力。七年答題缺乏規范性。學生結合實際的題能力欠佳。材料題是知識與實踐的結合，需要學生理解和分析，運用等綜合能力需要加強。

　　（六）歷史與社會科

　　選擇題學生得分率高。判斷題出現的情況不太樂觀。反映學生對某些概念掌握不清。八年級填圖題，答題不理想，應得分的題，學生沒答。選擇題80%的學生答得不錯。學生基礎知識掌握較好。對于一些活題學生分析能力還不夠。七年讀圖題反映的問題較大，反映出學生分析問題的能力不強。

　　（七）自然地理科

　　基礎知識掌握還不夠牢固，注重基礎知識的加強，學生對這學科還夠重視。讀圖能力較差。

　　（八）生物科

　　簡答題和連線題得分率較高，識圖題的知識點學生掌握的也較好，錯字現象普遍，造成丟分。選擇題的丟分集中在對某些知識不清晰，沒有記憶牢固。

　　二、考試后的反思：

　　（一）、學校管理方面：

　　（1）、進一步完善教學考核制度，確實落實教育質量責任。杜絕人為因素造成質量下降。

　　（2）、深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設。學校領導、教務人員加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

　　（3）、全面落實市崗位大練兵活動方案。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課，無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。

　　（4）、發揮先進的教學手段在課堂的運用，提高課堂效率

　　（二）教師個人方面

　　（1）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合。

　　（2）、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。（3）、教師的教學能力和教學水平最大限度地決定課堂的教學效益，也最大限度地決定學生的學業水平。“請進來、走出去”，在比較交流中提高教師的教學水平。借崗位大練兵的東風前面提升教師的教育教學水平。

　　（4）、保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。在全校推行五步學習法；

　　（5）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

　　總之，我們學校全體教師通過期中考試端正意識，查清不足，明確責任，進一步提升我們的教育教學質量。

　　期中考試教學質量分析報告 11

　　一、試題分析：

　　這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應用、口語交際、課外閱讀、習作百花園。縱觀整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。

　　1、重基礎知識和能力的培養

　　試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

　　2、強調了語言的積累

　　學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二（9）中得到了充分體現。

　　3、閱讀重態度與情感考查

　　語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第四題就突現了這一點。例："小公雞一開始心中苦惱是因為他?后來他成了一只快樂的小公雞。"只要學生認真讀題就能想到正確的`答案，這在一定程度上激發了學生答題的積極性，提高了學生的自信心。

　　4、寫話重生活性

　　語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場景，以幫助別人為主要內容，一定程度上也是對學生進行樂于助人品德教育。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生完成試卷的情況來看，學生看拼音寫詞語失分在于拼音拼讀不準確和書寫不規范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎差，失分較多，例如："絳""波""濘".第7題的給加點詞語選擇正確的'解釋，失分較多。第9題補充句子第3小題孩子在寫比喻句時忽視了量詞的正確使用，失分較多。口語交際中讓填寫一句描寫春天的詩句，失分的學生都是只寫了半句詩句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對反義詞，學生都能找到，但因抄寫時粗心把"苦惱"寫成"苦腦"失分較多。習作百花園，多數學生都能看懂圖意，但部分學生的寫話內容缺乏人物對話、語句不通順、作文格式不正確、缺標點、出現錯別字和錯誤拼音造成了失分。還有四個同學由于時間關系一個字沒寫，失分較多。

　　三、學生試卷成績如下：

　　優秀人數：13人，優秀率：19.69%;及格人數：64人，及格率：96.97%.

　　四、反思：

　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

　　2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　4 、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

　　5 、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

　　以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，給以后的教學工作有一點促進的作用。

　　期中考試教學質量分析報告 12

　　一、試卷分析

　　1、試卷題型及分值結構

　　全卷共二個部分31題共計120分，其中單項選擇題18個題共計36分，雙選題8個共計24分，綜合題5題共60分。考試時間100分鐘。

　　2、試卷內容

　　（1）試卷覆蓋了高中地理必修1第一二章內容和中國地理及世界地理。

　　（2）試卷重點考察了自然地理中大氣環境和宇宙環境相關內容。

　　（3）試卷難點是等值線圖的閱讀和分析。

　　3、試卷評價

　　試題的結構穩定，全面考查了教材的知識要點，考查的內容、方法以及設問的方式都是考生熟悉和常見的。命題力求在考查地理基礎知識和基本技能的同時加強對學生思維能力的考查，試題貼近生產與生活實際，貼近學生實際，很好地關注了學生分析、解決問題的能力。試題在突出對主干知識考查的基礎上，強調地理方法運用、思維品質和地理思想的重要性，命題立足于雙基考察。

　　二、學生成績分析

　　班級均分合格率優分率

　　263.6618.780.00

　　455.526.500.00

　　663.1517.651.92

　　948.794.110.00

　　1044.392.270.00

　　1147.782.380.00

　　合計54.629.440.57

　　（1）學生的總體情況分析

　　總體得分正常，地理基礎知識掌握得不牢，對復雜問題的分析能力較弱，沒有養成良好的學習習慣，應試能力較弱，少數學生認為地理無所謂，將絕大數的精力放在語數外上。

　　（2）得失分原因分析

　　從試卷的答題中不難看出，造成失分的原因大致有如下幾類。

　　①地理概念不清晰、基礎知識掌握不準確。

　　②整合地理知識能力不夠。

　　③規律運用能力差。

　　④地理圖象認識不清，讀圖不細致。

　　⑤粗心；還有少數學生根本不愿意思考，遇到難關就空白。

　　三、教學思考

　　在本學期的教學中備課組做到

　　1、目標明確：抓基礎，針對學生的學業水平測試，兼顧少數對地理有興趣的'學生提優。

　　2、實行集體備課，主備、復備大家能一起探討，面對這樣基礎的學生，如何能使學生掌握點地理知識與技能。

　　3、考慮學生實際情況，我們準備的練習題相對都比較簡單，指望學生能做一做，鞏固一下所學知識。

　　今后對于選修地理的學生：

　　1.針對學生基礎知識掌握不準確的問題，在以后的教學過程中，要突出知識結構的構建與完善，扎實打好知識基礎。地理基礎知識的學習中要充分重視知識的形成過程，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯系，以及各部分知識之間的橫向聯系，理清知識脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。

　　2.針對學生地理技能差的特點，在以后的教學中，重視對學生進行必要的方法與技能的訓練，以提高學生整合地理知識的能力和基本規律運用能力。引導學生認真讀圖，培養分析地理圖像的能力。

　　3.倡導學生主動學習，提高學生自我學習的意識，及時歸納總結、鞏固提高。培養學生的鉆研精神，同時要提高表達能力和交流能力。學習方式多樣化是新課改的一個大趨勢，自主學習，合作學習不僅能提高學生學習地理的興趣，更有利于他們建構知識體系，認識地理規律，掌握地理學習方法。做為教師，不要迷信自己的講解，凡學生能說的，讓他去說，學生能做的，讓他自己去做，畢竟，知識是學生自己生成的。

　　期中考試教學質量分析報告 13

　　一、出現的問題

　　1、學生出現的問題

　　（1）基礎知識中的補充音節出錯較多。

　　（2）積累運用中的判斷題第3個，出錯多。

　　（3）按要求寫句子把“太陽撫摸著大地。”用比喻的方法寫具體，使句子更生動一題，有的同學寫成擬人句。

　　（4）閱讀短文中理解詞語、反問句變為陳述句、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”的意思出錯多。

　　（5）習作中有些同學寫得不夠具體，個別同學對傾訴的意思不能理解，只是敘述了一件事，而不是用對別人說心里話的口氣表達。習作的要求太多，對學生束縛太多，學生審題難度大。本次考試中的習作是將第四、五單元的習作要求融合到一起了，因此學生出現了一些審題不明的現象。

　　2、教師教學中出現的問題

　　（1）學生要認識的字認得不牢，有些認識，但出現聲調和拼音寫法上的錯誤，這說明識字教學重視不夠。

　　（2）比喻句和擬人句混淆，平時句式變換訓練比較欠缺。

　　（3）理解詞句的方法還沒有教給學生。

　　（4）對古文的理解，教師在教學中空白。

　　（5）作文指導力度不夠，學生審題能力差。

　　二、今后的教學改進措施

　　1、字需要寫，拼音亦如此，長時間的只讀不寫，拼音回生現象嚴重，以至于補充音節出錯較多。

　　2、平時教學中要進一步體現人文性和工具性的統一，加強各種句式變換訓練，備課時要加入鞏固環節，確保訓練到位。

　　3、閱讀教學中多結合上下文理解和體會詞語含義。

　　4、加強古詩文學校滲透、誦讀和理解。

　　5、 作文教學，要從要求入手，教給學生審題的.方法，提高審題能力。

　　三、對試題的評價及建議

　　1、要認的字可以考，但是否在具體的詞語和句子中認識就可以，單純拿出一個字來讓學生認，是否難度較大？

　　2、閱讀題中的理解詞語，大多數學生時采用聯系上下文的方法理解，本次考試中的“無微不至”聯系上下文很難理解，而考理解單個字從而理解整個詞語，對小學生來說是否有點難？

　　3、考查學生對古文的理解，是“四段聯動”課題的要求，但對小學生來說，是否難度過大？

　　期中考試教學質量分析報告 14

　　本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。

　　一、存在問題

　　從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從按要求寫韻母或音節一題和補充音節、連線等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的.地方還很多。如第六題讀一讀，畫一畫一題，學生畫的圖與實物差距很大。還有第十題讀兒歌，回答問題這一題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。在一個就是個別學生的字寫的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。

　　二、整改措施

　　1、雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

　　2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

　　3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

　　4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

　　5、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。

　　6、培養學生的繪畫能力。

　　今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

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