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中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿（精選13篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，越來(lái)越多人會(huì)去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是“提倡美育，讓世界充滿美”。
現(xiàn)如今，關(guān)于是否進(jìn)行美育引發(fā)了不同人的爭(zhēng)論，不少人認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，美育并不重要，“人無(wú)德不立，學(xué)無(wú)‘分’不行，只要品德好、成績(jī)好，未來(lái)就會(huì)很美好，風(fēng)花雪月又不當(dāng)飯吃”，對(duì)此，我的觀念是——要提倡美育，讓世界充滿美。
首先，我們所說(shuō)的美育是指對(duì)審美能力的一種培育，它不僅僅局限于教我們?nèi)绾涡蕾p藝術(shù)，欣賞美的作品，更多的還在于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中美的發(fā)現(xiàn)，以及對(duì)美的道德方面的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。而我之所以說(shuō)我們需要美育，說(shuō)美育是最重要最基礎(chǔ)的人生教育，是因?yàn)槊烙苤苯訋椭覀冊(cè)谏钪袑?duì)美的事物與美好品德進(jìn)行一個(gè)更上一層的鑒定和選擇，它會(huì)教我們判斷什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的`，并且它能夠?qū)�(gè)人素質(zhì)的提升以及人格的塑造產(chǎn)生很大影響。我們可以通過(guò)美育讓自己在面對(duì)藝術(shù)、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)人生時(shí)有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能夠樹(shù)立其個(gè)人的發(fā)展方向，促使我們?nèi)姘l(fā)展。
然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們過(guò)分專注于智育培養(yǎng)，有時(shí)往往會(huì)忽視甚至輕視對(duì)美育的培養(yǎng)。的確，在這個(gè)教育體系所置的環(huán)境下，智力開(kāi)發(fā)很重要，也很有必要，可是審美能力的有無(wú)并非是無(wú)關(guān)緊要的事，美育能夠幫助你在智力培育的同時(shí)，樹(shù)立更好的判斷標(biāo)準(zhǔn)，建立全面的人生觀，讓你能更好地去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。而這些能力又能夠促使你進(jìn)步，在面對(duì)一個(gè)新事物的時(shí)候，教你判斷好壞，判斷是否道德，而這些是智育中無(wú)法獲得的東西。
而又有人疑問(wèn)在學(xué)業(yè)為重的環(huán)境下哪有時(shí)間去欣賞美。其實(shí)美育不只要欣賞美，更重要的在于辨別美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。之所以認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行美育，是因?yàn)闆](méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不能在紛繁的社會(huì)中抓住那些溫馨、美好的美的瞬間，并且加以放大，傳遞給更多人去感受美好，這也是美育能夠帶給我們的東西，當(dāng)你處于一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，美會(huì)帶給我們更大的沖擊，洗凈我們心靈中的創(chuàng)傷，推動(dòng)我們進(jìn)步，撫慰我們向前。
在這個(gè)過(guò)分注重智育的社會(huì)，我們應(yīng)該重視美育的培養(yǎng)，讓美育填充我們心靈中對(duì)美好的向往，讓社會(huì)充滿美，發(fā)散美，構(gòu)建一個(gè)更加美麗的世界。
謝謝大家！
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：
大家好！
能夠代表高三學(xué)生開(kāi)啟這次國(guó)旗下講話，我感到非常榮幸。今天我發(fā)言的題目是“讓美照亮生活”。
學(xué)弟學(xué)妹們，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們的校園美嗎？美在哪里？我看到好多同學(xué)都在四處張望尋找，我們每天生活在校園中，大家卻沒(méi)有留意到校園的美，這不能不說(shuō)是一種遺憾。美，其實(shí)無(wú)處不在，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
日升月落，清明高遠(yuǎn)；紅塵陌上，芳華無(wú)限；竹影荷露，風(fēng)情萬(wàn)種；翰墨書(shū)海，滿紙淋漓……大千世界，萬(wàn)物皆美。美，穿越眼眸，抵達(dá)心靈；美，滋養(yǎng)生命，凈化靈魂。美，有著動(dòng)人心魄的力量，讓人們耗盡一生，孜孜以求。我們生活在美的屋檐下，要學(xué)會(huì)感受美、追求美、創(chuàng)造美，讓美照亮我們的生活。
心中有美，美自在我。
朱光潛先生曾言：“常有青年問(wèn)我，美是什么，其實(shí)你們從小就懂得美與丑的差別了。”是的，我們對(duì)美的.感知無(wú)需過(guò)多教育，只要有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美便無(wú)處不在。“翩若驚鴻，婉若游龍”，曹植夢(mèng)中驚鴻一瞥，留下洛神攝人心魄的美；“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”，草木凝結(jié)天地雨露，伸展出自然之美；“制薺荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，品行高潔，修身自好的生命也是美。不必苦苦探尋美的定義，只要心中有美，一剎那的心動(dòng)，便足以感受到美。
心中有美，美自隨我。
西塞羅的一句話深得我心：“我對(duì)事業(yè)的追求和抱負(fù)，是以‘真’為開(kāi)始，‘善’為歷程，‘美’為最終目標(biāo)的。”主動(dòng)尋找美，主動(dòng)接受“美育”，讓美照亮我們的生活，更照亮我們的心靈。不必說(shuō)美術(shù)家不舍晝夜，只為捕捉那一瞬間的美，將其定格為永恒；也不必說(shuō)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家為探索自然本質(zhì)之美，沉迷其中兀兀窮年；單是文人墨客那一句句令人心動(dòng)的詩(shī)文，就足以讓我們含英咀華、回味無(wú)窮。生活在美的屋檐下，我們依柴門看風(fēng)光無(wú)限，靠著窗欞，品淡酒濃茶。或許還能在這屋檐上，再掛一串風(fēng)鈴，讓美在心靈回響。
心中有美，美自造我。
“如果你歌頌美，即使站在沙漠中央，也會(huì)有聽(tīng)眾”，紀(jì)伯倫對(duì)美的贊譽(yù)溢于言表。我們不僅要歌頌美，還要?jiǎng)?chuàng)造美，這才是“美”和“美育”的終極目標(biāo)。一朵雨荷的初顏，敵不過(guò)易老的時(shí)光，但這一剎那卻是永恒。無(wú)需迷惘，無(wú)需彷徨，美就在我們的一舉手、一投足之間。一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……發(fā)自心底的善意就是美，對(duì)自然萬(wàn)物的敬愛(ài)就是美。生活中或許有迷霧重重，但別忘了星空依舊。長(zhǎng)夜漫漫，何不生一堆火？用這燦爛絢麗的火苗照亮他人，也溫暖自己。懷一顆創(chuàng)造美的心，做最美的自然之子與萬(wàn)物之靈，這是上天賦予我們的責(zé)任。
學(xué)弟學(xué)妹們，讓我們帶上發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美，熱愛(ài)美，創(chuàng)造出屬于我們這個(gè)時(shí)代的美，讓美照亮生活，在美的屋檐下涂抹上我們最亮麗的色彩。
我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家。
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 3
敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！
今天，我演講的題目是“培養(yǎng)良好習(xí)慣，做完美育才人”。
很久以前，有個(gè)小和尚，想學(xué)會(huì)理發(fā)。于是他就開(kāi)始用冬瓜練習(xí)，只是每次打水洗冬瓜時(shí)，總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒(méi)多久就學(xué)會(huì)了如何剃發(fā),當(dāng)他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時(shí)，“順手”把剃刀插了上去。結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯。
為什么呢？答案很簡(jiǎn)單。就是因?yàn)樗枚献骶毩?xí)時(shí)，養(yǎng)成了把剃刀插向冬瓜的習(xí)慣，是那個(gè)小小的壞習(xí)慣害了他。
雖然這個(gè)故事有幾分夸張，但已足夠說(shuō)明習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”
那么怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？
第一點(diǎn)，要有目標(biāo)。人活著總得有個(gè)方向，學(xué)生要想學(xué)業(yè)進(jìn)步，有完美地表現(xiàn)，也必須有目標(biāo)，否則會(huì)如無(wú)頭的蒼蠅，瞎忙活。樹(shù)立好目標(biāo)后，就要能抵御誘惑。比如電腦游戲，雖然好玩，可真耽誤事，陷在里面一時(shí)爽了，一輩子可就不爽了。人是一種奇怪的動(dòng)物，有些事是該干的，有些事是想干的，要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦呢?只能靠管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好，能比較自覺(jué)地這樣做了，就是成熟，就是好習(xí)慣。
第二點(diǎn)，要從小事做起。一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。學(xué)校要求我們“入室即坐，入座即讀”，本學(xué)期，李校長(zhǎng)又提出落實(shí)的六個(gè)“必須”,哪一個(gè)不是小事，但哪一個(gè)不重要？
第三點(diǎn)，持之以恒。習(xí)慣是通過(guò)過(guò)程養(yǎng)成的`，只要想好準(zhǔn)備做的事，就要果斷開(kāi)頭，不要拖，不要等，并且持之以恒。比如說(shuō)課間操時(shí)帶書(shū)，打算背單詞，那就立刻開(kāi)始背；回家路上想記住一個(gè)定理，那迅速落實(shí)。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，你的好習(xí)慣就養(yǎng)成了。
第四點(diǎn)就是不找借口。美國(guó)西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)就是，不準(zhǔn)找借口。現(xiàn)實(shí)生活中，很多人做錯(cuò)了，卻不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，不去深刻地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的根源在哪兒，而是找一些客觀原因,讓自己心安理得，這是一種壞習(xí)慣，它會(huì)讓你軟弱，讓你逃避，讓你喪失勇氣，最終會(huì)一事無(wú)成。
只要我們把好習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)做大事，普通的學(xué)生就會(huì)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生，今天的育才就會(huì)培養(yǎng)出我們完美的人生。
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 4
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我今天演講的題目是“不忘初心，美育同行”。
美育就是對(duì)我們生命直覺(jué)的引導(dǎo)，用美來(lái)溫潤(rùn)我們的眼睛和心靈。蔡元培先生認(rèn)為“美者，循超逸之快感，為普遍之?dāng)喽ǎ瑹o(wú)鵠的而有則，無(wú)概念而必然者也。”黨中央新時(shí)代領(lǐng)路人給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授的回信說(shuō)：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。”但是，近年來(lái)，很多學(xué)校忽視美育的重要性，有的學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)美術(shù)課。讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)美術(shù)教育吧。
首先我們要弄清楚美術(shù)是不是生存技能。
有的家長(zhǎng)說(shuō)，美術(shù)是高大上的東西，孩子們最應(yīng)該掌握的是生存技能。此言差矣，美術(shù)確實(shí)高雅，但卻并非是高大上到與我們的生活脫節(jié)的事物，生活中從建筑到園林，從服裝到美食，處處都有美，有美的地方就需要美術(shù)，有需要的`地方就有生存空間，更不要說(shuō)齊白石、徐悲鴻，達(dá)·芬奇等美術(shù)大家，一畫(huà)成名，百代流芳。
學(xué)美術(shù)確實(shí)需要很強(qiáng)的耐心，但這是做不做的問(wèn)題，而不是能不能的問(wèn)題。
有的同學(xué)說(shuō)，學(xué)美術(shù)需要很強(qiáng)的耐心，自己做不到。恰恰相反，正因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倌托模鼞?yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)來(lái)鍛煉。就拿繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，它原本就是一件需要耐心和細(xì)心的事，畫(huà)畫(huà)要很能坐得住，一幅看似簡(jiǎn)單的畫(huà)作也有很多細(xì)節(jié)需要處理，這就必須要有耐心。正如身體不好可以多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉一樣，缺少耐心也可以通過(guò)一定方式的訓(xùn)練來(lái)加以改善，學(xué)習(xí)美術(shù)就是培養(yǎng)耐心很好的方式。
沒(méi)有美育的教育，不是完整的教育。
有的老師說(shuō)，高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，喜歡美術(shù)專業(yè)的考生可以自己去學(xué)習(xí)。說(shuō)這話的老師忘了“德智體美勞”全面發(fā)展的教育方針。從小處說(shuō)，美育就是教育我們發(fā)現(xiàn)美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活;從大處說(shuō)，美育是以美育人、以文化人，讓中華美育為文化自信筑基。“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”美育的根本目的是人格的養(yǎng)成、靈魂的塑造。
喜歡站在田埂上唱豫劇的7歲小男孩，在白洋淀麥田旁練芭蕾的12歲姑娘，總拿著父親的舊手機(jī)錄歌的初二學(xué)生……20xx年初，這些農(nóng)村孩子因藝術(shù)而結(jié)緣，一起登上了北京天橋藝術(shù)中心的舞臺(tái)。所以美育不是做不來(lái)的事情，也不是生存技能之外的東西，高考更不應(yīng)該排斥美育。
希望我們大家從讀一首美麗的詩(shī)歌開(kāi)始，從欣賞一朵花開(kāi)始，從寫(xiě)一個(gè)毛筆字開(kāi)始，做一個(gè)追求美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的人。
愿我們不忘初心，與美同行，共創(chuàng)美好！
我的演講完畢，謝謝大家！
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 5
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：
大家好！
今天我演講的主題是“讓美育走進(jìn)你我。”
美育如一絲清泉，涵養(yǎng)人的心靈；美育如一部經(jīng)典，影響人的一生；美育在無(wú)形中改變著我們的生活，美育是我們應(yīng)當(dāng)掌握與注重的，我們要讓美育步入我們的生活。
美育讓生活富有色彩。當(dāng)我們?cè)诿烙嗅溽鄷r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)世界不一樣的特點(diǎn)，就拿美術(shù)來(lái)說(shuō)，通過(guò)畫(huà)筆勾勒出的是另一番富有生機(jī)與活力的畫(huà)卷，展現(xiàn)著世間百態(tài)，展現(xiàn)著自然風(fēng)光。一幅《清明上河圖》可見(jiàn)北宋生活面貌，一幅《蒙娜麗莎》帶來(lái)獨(dú)特體驗(yàn)。一首琵琶曲也引起人“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”的畫(huà)卷，美育讓生活充滿了色彩。
美育讓心靈變得純凈。中央美術(shù)學(xué)院八位老教授曾說(shuō)過(guò)“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。”美術(shù)是如此，那么我想美育更是如此吧。
美育讓人洗去心靈的沉垢。古人就曾提到“如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。”不也是一種心靈上的感覺(jué)引起的共鳴嗎？美育就是回歸對(duì)孩子生命直覺(jué)的.引導(dǎo)，用美來(lái)溫潤(rùn)孩子的眼睛與心靈；有人會(huì)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)緩解憂傷，有人會(huì)通過(guò)舞蹈發(fā)泄情緒，有人會(huì)通過(guò)書(shū)法繪畫(huà)轉(zhuǎn)移視線，讓自己不為悲傷所累。凡此種種，都是用美育讓自己的心靈得到慰藉，讓美育凈化了心靈。
美育讓人生豐富。看一個(gè)人看的有時(shí)不僅僅是他的學(xué)術(shù)成績(jī)的高低，而是綜合素質(zhì)，這其中就有美學(xué)，美學(xué)是不可或缺的。我們可以發(fā)現(xiàn)，許多對(duì)美育專注的人都有豐富的人生體驗(yàn)，鋼琴大師朗朗就是如此，他從小就愛(ài)鋼琴，隨著技術(shù)提高，他先后多次出國(guó)表演，展示自己的才藝，體驗(yàn)了不一樣的世界，經(jīng)歷了不一樣的高度與人生，當(dāng)然，他也收獲了自己的愛(ài)情。美育從一定程度上豐富著人生的閱歷與人生。
美育越來(lái)越重要，20xx年，許多農(nóng)村孩子也因藝術(shù)走上藝術(shù)舞臺(tái)，越多的注重美育，所以我們也要注重美育，雖然有許多人認(rèn)為美育會(huì)打擾學(xué)習(xí)，會(huì)耽誤時(shí)間，但這些都不過(guò)是誤解，當(dāng)你心靈通透，人生閱歷豐富時(shí)不是更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)嗎？美育是任何時(shí)候都可以培養(yǎng)的，所以我們可以去培養(yǎng)自己，在閑暇時(shí)或壓力大時(shí)用它來(lái)為自己療傷。希望我們每一個(gè)人都有自己的美育之路，去發(fā)揚(yáng)美育精神。我的演講完畢，謝謝大家。
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 6
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我叫xx，今天的發(fā)言題目是《加強(qiáng)美育教育提高審美能力》。
“美育”一詞看似非常抽象，但隨著物質(zhì)高度的發(fā)展、價(jià)值觀的多元化，美育的內(nèi)涵也更加豐富、更加的引人關(guān)注。從單純的對(duì)事物直觀的感受，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)事物內(nèi)在的本質(zhì)看法，人們?nèi)谌肓烁嗟睦硇耘c理智的思考，從中去發(fā)現(xiàn)事物的美好。然而在污文化、喪文化充斥著整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，甚至逆向輸出到傳統(tǒng)媒體的輿論戰(zhàn)場(chǎng)中，人們看到的只是事物的表面，依然停留在污力滔滔的言論中不能自拔，從而導(dǎo)致價(jià)值觀的偏差。藕發(fā)蓮生必有其根，缺少美育，審美能力欠佳乃根源所在。因此，要加強(qiáng)美育教育，提高審美能力，發(fā)現(xiàn)社會(huì)上更多美好的事物。
加強(qiáng)美的熏陶與培養(yǎng)，能夠保留心靈的凈土。身體和心靈至少有一個(gè)在路上，在物欲橫流的社會(huì)，人們的價(jià)值觀日益多元化，逐利的心態(tài)在現(xiàn)代社會(huì)顯得更為現(xiàn)實(shí)一些。殊不知這種逐利的社會(huì)心態(tài)，給人的身體造成的壓力可以通過(guò)短暫的休息調(diào)整得以緩解，但是心靈的創(chuàng)傷缺失難以彌補(bǔ)的長(zhǎng)袖之痛。倘若一個(gè)人的心靈和境界，沒(méi)有感受到美的熏陶和啟示，沒(méi)有保留住一片審美的心靈凈土，任何美的種子播下，也不會(huì)生根發(fā)芽。審美的心境能夠讓我們?cè)诟≡甑纳鐣?huì)當(dāng)中保留一份內(nèi)心的本真，能夠讓我們從不同的角度發(fā)現(xiàn)不同事物的美好，即使它是丑陋的。美的熏陶與培養(yǎng)能夠讓一個(gè)人擁有看待世界獨(dú)樹(shù)一幟的眼光，能夠讓一個(gè)人有更加完善和健全的人格。因此加強(qiáng)美的.熏陶與培養(yǎng)能夠留住心靈中的那一摸純真和一片凈土。
加強(qiáng)美的熏陶和培養(yǎng)，能夠成就胸襟和氣象。一個(gè)人的胸襟決定一個(gè)人的人生境界和人生高度。心胸有多寬，世界就有多大。古有孔子“三人行必有我?guī)熝伞钡膶拸V胸襟，現(xiàn)有廖俊波以民為本，為民服務(wù)的心胸。古有孟子善于培養(yǎng)自我的浩然之氣，現(xiàn)有大國(guó)公民追求心胸的寬廣……人們將胸襟作為個(gè)人立身行事的基礎(chǔ)，將胸襟作為自身內(nèi)涵的涵養(yǎng)。然而現(xiàn)如今人們對(duì)于美的培養(yǎng)與孕化早已拋之九霄云外，對(duì)于美的事物沒(méi)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏理性的思考。從古至今的先賢大儒為后人總結(jié)出人生的大智慧——要注重自身審美能力的培養(yǎng)，成就胸襟和氣象。
道雖邇，不行不至。事雖小，不為不成。審美能力看似微不足道，但卻是個(gè)人之福，國(guó)家之幸，不容小覷。因此，不僅要正確認(rèn)識(shí)美、更要不斷發(fā)現(xiàn)美、還要努力創(chuàng)造美，不斷提高自己的審美能力，方能讓個(gè)人有更高的精神境界，助力社會(huì)美好。
以上是我對(duì)美育的看法，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 7
親愛(ài)的同學(xué)們：
通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，我們明確了美育的要義在于審美精神、立美精神的培養(yǎng)，也明確了美育不僅是藝術(shù)教育，還包括德育以及社會(huì)、自然、科學(xué)等對(duì)美的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容整合起來(lái)，才能夠真正提高學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校提出美育八項(xiàng)主張：一是通過(guò)美育提高每名學(xué)生的生命質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力；二是將美育的主陣地、主渠道放在課堂；三是強(qiáng)調(diào)美育要普及與提高相結(jié)合，為學(xué)生搭建不同形式的展示平臺(tái)；四是為優(yōu)秀藝術(shù)教師建立“工作坊”；五是通過(guò)美育提升全校教職員工的審美素養(yǎng)；六是著力打造國(guó)際化的美育新模式；七是架設(shè)面向全國(guó)的美育課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)美育資源共享；八是支持學(xué)校教師、學(xué)生開(kāi)展美育支教活動(dòng)。
為了讓“美育八項(xiàng)主張”落地生根，學(xué)校在以下3個(gè)方面進(jìn)行了有益探索：
一是構(gòu)建具有學(xué)校特色的美育課程體系。經(jīng)過(guò)幾年的打磨，形成了“三橫一縱”的美育課程體系，即縱向以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，建立小學(xué)、初中、高中“貫通式”美育課程框架；橫向則以課程服務(wù)對(duì)象為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)型課程，面向部分有興趣且有能力學(xué)生的拓展型課程，面向個(gè)別有意愿在某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究的學(xué)生的研究型課程。縱橫相交，為每名學(xué)生“私人定制”自己的美育課表。
二是抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)改進(jìn)美育教育教學(xué)。美育體現(xiàn)在學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科與各個(gè)方面，這就要求從管理者到教師都要具有“大美育”意識(shí)，要有效運(yùn)用學(xué)科美育資源。以全學(xué)科滲透體現(xiàn)學(xué)校對(duì)美的追求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，嘗試用主題課的`形式進(jìn)行多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)。以全視角引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美的感知，將美育課堂延伸到校外，讓學(xué)生能夠感受藝術(shù)之美。以校園文化涵育學(xué)校對(duì)美的認(rèn)知。學(xué)校借搬遷至新校區(qū)的契機(jī)，凸顯了中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，集中展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
三是統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)美育資源。學(xué)校采用“共享教師”的模式，聘請(qǐng)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀美育教師來(lái)學(xué)校執(zhí)教，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)教師資源的優(yōu)化配置。與此同時(shí)，將本校優(yōu)質(zhì)教師、學(xué)生資源以“志愿支教”的形式輸出到甘肅武山、貴州丹寨、海南三沙等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，助力這些地區(qū)對(duì)口幫扶學(xué)校美育工作的開(kāi)展以及當(dāng)?shù)亟處熕仞B(yǎng)的提升。此外，學(xué)校在社會(huì)資源的支持下，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了諸如京劇、“非遺”傳承、魯迅“立人”研究、李大釗精神研究等具有研究?jī)r(jià)值的美育課程，為學(xué)生審美與人文素養(yǎng)的提升提供有力課程保障。
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 8
親愛(ài)的同學(xué)們：
學(xué)校美育的首要任務(wù)是提高學(xué)生的審美能力。審美教育可以寓于所有學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中。
課堂上的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)知與情感是缺一不可的。認(rèn)知活動(dòng)需要情感的參與，以促進(jìn)人的智力發(fā)展。新的課程改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。而美育又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，美育是不可或缺的。
美育與德、智、體、勞育有著滲透關(guān)系。只有在教育中體現(xiàn)了美的精神、美的藝術(shù)和方法，教育才是愉快的，才具有更強(qiáng)烈的吸引力。孔子的“好之者不如樂(lè)之者”。就已闡明了這一規(guī)律。由于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，所以應(yīng)將美育滲入各學(xué)科的課堂教學(xué)。教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)審美活動(dòng)達(dá)到美感體驗(yàn)的全面育人活動(dòng)。
學(xué)校教育是學(xué)生的一種生活狀態(tài)，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的。很多時(shí)候，都是以犧牲學(xué)生的生活質(zhì)量為代價(jià)來(lái)提高教育質(zhì)量的的。教育質(zhì)量真正得到提高的表現(xiàn)，是我們的教育不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲，提高興趣。而且能夠讓學(xué)習(xí)成為他們的一種生活狀態(tài)，相對(duì)愉快地接受這樣一個(gè)常態(tài)，不再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生而言，就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)的變化。只有關(guān)注了學(xué)生生活質(zhì)量的提高，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)；只有關(guān)注了生活質(zhì)量的提高，教師才會(huì)去改革。美育在其中起著重要的作用。
一、美育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
與熱情。學(xué)習(xí)可以給人帶來(lái)智慧和力量，是人們獲取知識(shí)的必由之路。從青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們一般是以感性來(lái)認(rèn)識(shí)事物的。他們喜歡聽(tīng)悅耳而有旋律的聲音，愛(ài)看鮮明的色彩，愛(ài)把自己的環(huán)境改變得比原來(lái)的更好、更美。因?yàn)槊赖氖挛锬芤鹈栏校鹬榈淖⒁夂拖矏偟那榫w；美能從具體的感性形象來(lái)揭示自然界的奧秘和描繪豐富的生活圖畫(huà)，能引起青少年的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，必須通過(guò)對(duì)知識(shí)的感知，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)、欣賞和理解。兒童的主導(dǎo)性的生活內(nèi)容是學(xué)習(xí)，在此期間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，學(xué)科門類大大增加，每門學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)體系已基本接近完整內(nèi)容也更加抽象化。同時(shí)，由于家庭的期望值日益增高，學(xué)校教育過(guò)于重視知識(shí)和理性，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，即使是藝術(shù)學(xué)習(xí)也主要成為藝術(shù)技巧的嚴(yán)格訓(xùn)練。使學(xué)生的審美心理逐漸僵化。席勒指出：“要使感性的人成為理性的人，除了使他成為審美的人，沒(méi)有其它途徑。”因此，更需要通過(guò)美育把學(xué)生引導(dǎo)到活生生的整體人格這一軌道上來(lái)。
二、美育可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
美育可以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。可以喚起和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。如小學(xué)語(yǔ)文課里柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。”詩(shī)歌里的形象是比較鮮明的：一個(gè)老人在大雪之后垂釣江上，四周一片寒冬的寂寞之景。怎樣理解這一現(xiàn)象呢?學(xué)生單從自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解是很困難的，那就只有從“情感”人手了。在這里，詩(shī)人想象出一個(gè)老人在冰雪嚴(yán)寒之中，靜靜地垂釣，體現(xiàn)出一種執(zhí)著和堅(jiān)定，一種不與世俗相妥協(xié)的姿態(tài)。正是沿著這種情感的線索，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌的意境之美，并進(jìn)一步理解詩(shī)歌的哲理意蘊(yùn)，達(dá)到與作品的共鳴。事實(shí)上，美的形象是一種以情會(huì)理的藝術(shù)形象。只有充分領(lǐng)略其中的情感波動(dòng)，才能真正體會(huì)審美形象的文化蘊(yùn)涵。
三、美育可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
這是因?yàn)閯?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以掌握一定的知識(shí)與智力發(fā)展為前提的，而一般智力中又以想象力最為重要。只有富有想象力的人，才有可能成為富有創(chuàng)造精神的人。審美想象具有思維的廣闊性、靈活性和飛躍性的特點(diǎn)，它可以破除一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的思維障礙，賦予心靈以自由奔放的權(quán)力，從而促成創(chuàng)造性思維的.飛躍。這決定了美育對(duì)審美想象力的激發(fā)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性智力的開(kāi)發(fā)。
美育歸根到底是人的教育，終究要以健全的人格為指歸。價(jià)值觀是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。美的形象尤其是藝術(shù)作品塑造的美的形象，往往包含著豐富的人格教育信息。如《靜夜思》、《窮人》等，學(xué)生通過(guò)個(gè)體獨(dú)特的感受體驗(yàn)到深沉的情感，便會(huì)從中獲得某種生命的意義和人生的真諦。它通過(guò)形象的感染功能，使學(xué)生得到心靈情感的凈化。這種凈化既不是說(shuō)教，也不是勸諭，而是憑借形象與學(xué)生的情感進(jìn)行溝通，激發(fā)人心靈中潛在的真善美和追求自由的天性，令其掙脫物欲或私利的束縛，不由自主地進(jìn)入一種超凡脫俗、高尚純潔的境界，在潛移默化中得到人格的提高和精神的升華。
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 9
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我很高興能夠在這里與大家分享關(guān)于美育教育的話題。
首先，什么是美育呢？美育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)藝術(shù)和美的教育，提高我們的審美能力和人文素養(yǎng)。它不僅關(guān)乎我們對(duì)美的感受，也關(guān)乎我們的思想情感、價(jià)值觀念以及對(duì)生活的理解和態(tài)度。美育教育從根本上旨在培養(yǎng)我們的審美意識(shí)，讓我們?cè)谏钪姓业矫溃瑒?chuàng)造美，傳播美。
我們都知道，隨著時(shí)代的發(fā)展，外部環(huán)境的變化給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很多壓力，尤其是在應(yīng)試教育的.背景下，許多同學(xué)可能會(huì)忽視美育的重要性，專注于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，美育教育在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著不可或缺的角色。
首先，美育能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。在音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等藝術(shù)活動(dòng)中，我們可以自由表達(dá)自己的情感，發(fā)揮我們的想象力與創(chuàng)造力。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要。”通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠獲得知識(shí)，更能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
其次，美育能增強(qiáng)我們的情感認(rèn)知。美育教育讓我們懂得去欣賞周圍的美，去感受生活中的點(diǎn)滴。在欣賞一幅畫(huà)作、一首音樂(lè)或一場(chǎng)舞蹈時(shí)，我們的心靈會(huì)獲得洗禮，情感會(huì)得到升華。這種對(duì)美的體驗(yàn)和理解，使我們能夠更加敏銳地觀察生活，珍惜周圍的人和事。
最后，美育也是培養(yǎng)良好品德的重要途徑。通過(guò)參加文藝活動(dòng)、觀看經(jīng)典作品，我們能夠更全面地認(rèn)識(shí)歷史、文化和人性。在這個(gè)過(guò)程中，我們的價(jià)值觀和人生觀得到熏陶，形成高尚的情操和堅(jiān)定的信念。
同學(xué)們，美育并不是一種奢侈的生活方式，而是每個(gè)人內(nèi)心深處的需求。我們應(yīng)該積極參與到美育活動(dòng)中去，無(wú)論是學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)，還是熱愛(ài)詩(shī)歌、舞蹈，都應(yīng)該抱有開(kāi)放的心態(tài)去體驗(yàn)。老師們也希望在課外組織更多的文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富我們的課外生活，使我們的校園充滿藝術(shù)的氛圍。
讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注我們的美育教育，在藝術(shù)的熏陶中成長(zhǎng)為更加全面的人。美的力量無(wú)處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能讓生活更加精彩。
謝謝大家！
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 10
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我站在這里，非常榮幸地就“中學(xué)生的美育教育”這一主題發(fā)表我的看法。美育，作為教育的重要組成部分，它不僅僅是藝術(shù)知識(shí)的傳授，更是對(duì)美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是塑造學(xué)生全面人格、提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在我們的日常生活中，美無(wú)處不在。從晨曦初露的壯麗日出，到夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的寧?kù)o天空；從春日里萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)勃勃，到秋風(fēng)中落葉紛飛的蕭瑟之美，大自然以其無(wú)盡的魅力向我們展示著美的多樣形態(tài)。而我們的美育教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆敏感而細(xì)膩的心去感受這些美，理解這些美背后的深刻內(nèi)涵。
美育教育不僅僅局限于美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)課程。它應(yīng)該滲透到我們學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，成為我們成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分。在語(yǔ)文課上，我們通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，領(lǐng)略文字之美，感受人性的光輝與黑暗；在歷史課上，我們追溯人類文明的足跡，欣賞不同文化的獨(dú)特韻味；在科學(xué)課上，我們探索自然的奧秘，驚嘆于宇宙的浩瀚與神奇。美育教育讓我們學(xué)會(huì)了用審美的眼光去看待世界，用藝術(shù)的心靈去感悟生活。
然而，美育教育并非一蹴而就。它需要我們持之以恒的努力和不斷的探索。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與到美育教育的實(shí)踐中去。我們可以利用課余時(shí)間參加學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)技能；我們可以走進(jìn)博物館、美術(shù)館，近距離地欣賞那些凝聚著人類智慧與情感的藝術(shù)珍品；我們還可以自己動(dòng)手創(chuàng)作，用畫(huà)筆描繪心中的美好愿景，用歌聲傳遞對(duì)生活的熱愛(ài)。
同時(shí)，我們也要意識(shí)到，美育教育不僅僅是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，更是為了培養(yǎng)具有審美情趣和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，擁有良好美育素養(yǎng)的人將更具競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)樗麄兡軌蛴锚?dú)特的.視角看待問(wèn)題，用創(chuàng)新的思維解決問(wèn)題，他們能夠以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)去接納不同的文化和觀念。
最后，我想說(shuō)的是，美育教育是我們每個(gè)人成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分。它讓我們學(xué)會(huì)了欣賞美、創(chuàng)造美，更讓我們懂得了珍惜美、保護(hù)美。讓我們攜手共進(jìn)，共同推動(dòng)中學(xué)生美育教育的發(fā)展，為我們的成長(zhǎng)之路增添更多的色彩和光芒！
謝謝大家！
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
很榮幸今天能站在這里，與大家一同探討中學(xué)生美育教育這一至關(guān)重要的話題。
在當(dāng)今這個(gè)多元且快速發(fā)展的時(shí)代，美育對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的意義愈發(fā)凸顯。它絕非僅僅是繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)技能的傳授，更是關(guān)乎心靈塑造、人格培育的系統(tǒng)工程，是點(diǎn)亮中學(xué)生精神世界的璀璨明燈。
回溯歷史，古今中外諸多先哲都對(duì)美育的力量推崇備至。孔子倡導(dǎo)“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨”，以詩(shī)教涵養(yǎng)人的性情、啟迪人的智慧；柏拉圖則認(rèn)為藝術(shù)教育能使人的靈魂趨向于美與善。這些思想穿越時(shí)空，依然熠熠生輝，深刻揭示了美育在個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展中的基石作用。于中學(xué)生而言，正處在身心快速發(fā)展、世界觀人生觀逐步成型的關(guān)鍵階段，美育恰如一場(chǎng)及時(shí)雨，潤(rùn)澤他們的心田。
當(dāng)我們走進(jìn)校園，便會(huì)發(fā)現(xiàn)美育已悄然生根發(fā)芽。課堂之上，美術(shù)課讓同學(xué)們用畫(huà)筆描繪夢(mèng)想，從素描的線條勾勒到色彩的絢麗調(diào)配，感知光影與構(gòu)圖的奇妙；音樂(lè)課中，悠揚(yáng)的旋律流淌，無(wú)論是古典交響樂(lè)的.雄渾壯闊，還是流行音樂(lè)的青春活力，都能讓同學(xué)們沉浸其中，提升音樂(lè)鑒賞力，抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感。還有語(yǔ)文課上，經(jīng)典文學(xué)作品賞析帶同學(xué)們領(lǐng)略文字的魅力，在詩(shī)詞歌賦中體悟古人的才情與風(fēng)骨，在散文小說(shuō)里洞察人性的復(fù)雜與美好，這無(wú)一不是美育的生動(dòng)課堂。
而在校園之外，美育同樣有著廣闊天地。博物館、美術(shù)館、音樂(lè)廳等文化場(chǎng)館，宛如一座又一座知識(shí)寶庫(kù)。同學(xué)們漫步其中，近距離欣賞藝術(shù)大師的杰作，從梵高《星月夜》的奇幻筆觸，到莫奈《睡蓮》的光影交織，感受不同藝術(shù)流派的獨(dú)特魅力；聆聽(tīng)一場(chǎng)高水平的音樂(lè)會(huì)，在小提琴的婉轉(zhuǎn)、鋼琴的激昂中，提升審美品位。此外，大自然更是一本無(wú)字之書(shū)，山川湖海、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，都是美育的天然素材。春日繁花盛開(kāi)，秋日紅葉滿山，同學(xué)們投身其中，既能激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)，又能在觀察、體悟自然之美中獲取創(chuàng)作靈感。
然而，我們也必須清醒認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前中學(xué)生美育教育仍面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，升學(xué)壓力的緊箍咒使得部分學(xué)校美育課程被邊緣化，課時(shí)不足、師資薄弱等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生；另一方面，社會(huì)上一些低俗、功利的審美觀念暗流涌動(dòng)，如過(guò)度追求網(wǎng)紅臉、盲目追捧快餐式娛樂(lè)等，對(duì)中學(xué)生的審美認(rèn)知產(chǎn)生不良影響。
為更好推進(jìn)中學(xué)生美育教育，學(xué)校、家庭與社會(huì)需攜手共進(jìn)，形成合力。學(xué)校要切實(shí)落實(shí)美育課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)好各類藝術(shù)課程，同時(shí)豐富校園文化活動(dòng)，舉辦校園藝術(shù)節(jié)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、書(shū)法繪畫(huà)展覽等，為學(xué)生搭建展示美的平臺(tái)；還要加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、引進(jìn)等方式，打造一支專業(yè)過(guò)硬、富有激情的美育教師隊(duì)伍。家庭作為孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)們要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄功利化教育思維，注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的審美情趣，如一起欣賞影視作品、閱讀書(shū)籍，鼓勵(lì)孩子參與興趣愛(ài)好培養(yǎng)，讓美育融入家庭氛圍。社會(huì)層面，各類文化機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對(duì)中學(xué)生的開(kāi)放力度，推出更多適合青少年的美育活動(dòng)，媒體也應(yīng)發(fā)揮正向引導(dǎo)作用，傳播優(yōu)秀文化作品，抵制不良審美傾向，營(yíng)造清朗的社會(huì)審美環(huán)境。
同學(xué)們，美育之路，道阻且長(zhǎng)，但行則將至。讓我們懷揣對(duì)美的熱愛(ài)與追求，在知識(shí)的海洋里遨游，在藝術(shù)的殿堂中沉醉，在自然的懷抱里感悟，用美育滋養(yǎng)青春，書(shū)寫(xiě)屬于我們這一代中學(xué)生的絢麗華章！相信在全社會(huì)共同努力下，中學(xué)生美育教育必將迎來(lái)繁花似錦的明天！
謝謝大家！
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 12
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我很榮幸能夠在這里發(fā)言，和大家探討一個(gè)重要而又美好的主題——美育教育。
美育教育是教育的重要組成部分，它不僅關(guān)乎我們的審美能力，更關(guān)乎我們的情感、思維和人格發(fā)展。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，而美育教育卻是培養(yǎng)我們?nèi)嫠刭|(zhì)的重要環(huán)節(jié)。美育教育教會(huì)我們用心去感知生活中的美，提升我們的審美情趣，幫助我們形成積極向上的人生觀。
首先，美育教育讓我們學(xué)會(huì)欣賞。通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等多種藝術(shù)形式，我們能夠更深刻地理解生活的意義。欣賞一首動(dòng)人的歌曲，能夠讓我們感受到音樂(lè)的魅力；欣賞一幅畫(huà)作，能夠讓我們體會(huì)到藝術(shù)家的情感與思想。這樣的體驗(yàn)，不僅豐富了我們的內(nèi)心世界，也提升了我們的文化素養(yǎng)。
其次，美育教育培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力。在美育課程中，我們鼓勵(lì)自己去發(fā)掘和表達(dá)個(gè)人的藝術(shù)情感。在參與繪畫(huà)、手工制作、舞蹈表演等活動(dòng)時(shí)，我們的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。這種創(chuàng)造力不僅體現(xiàn)在藝術(shù)作品中，也在我們的學(xué)習(xí)和生活中，使我們的'思維更加靈活，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)。
再者，美育教育促進(jìn)了我們的情感交流。在參加各種藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，我們不僅積累了個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)，也與他人分享了對(duì)美的理解。無(wú)論是在同學(xué)間的音樂(lè)交流，還是在班級(jí)的戲劇表演中，大家共同參與、共同創(chuàng)造，增強(qiáng)了彼此的默契與友誼，這對(duì)于我們的人際交往能力有著積極的促進(jìn)作用。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，美育教育對(duì)于培養(yǎng)健全的人格和積極的情感有著重要意義。通過(guò)接觸美、創(chuàng)造美，我們能夠培養(yǎng)出更加同情、理解和尊重他人的能力。在社會(huì)中與他人溝通時(shí)，我們能更好地體會(huì)到人性的溫暖，推動(dòng)人與人之間的和諧相處。
親愛(ài)的同學(xué)們，美育教育不僅僅限于課堂，更是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧o(wú)論是欣賞一首優(yōu)美的音樂(lè)，還是參與一個(gè)社區(qū)的文化活動(dòng)，都在滋養(yǎng)著我們的內(nèi)心。讓我們一起重視美育教育，積極參與其中，努力成為有情感、有思想、有創(chuàng)造力的人。相信在美育的滋養(yǎng)下，我們的未來(lái)將更加光彩奪目！
謝謝大家！
中學(xué)生的美育教育發(fā)言稿 13
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我非常榮幸能夠站在這里，和大家一同探討中學(xué)生美育教育這一至關(guān)重要的話題。
美，宛如一顆璀璨的星辰，照亮了我們生活的每一個(gè)角落。就如同我們閱讀的《美在何方》一文中所展現(xiàn)的那樣，美并非遙不可及，它既不在遠(yuǎn)方的風(fēng)景勝地中獨(dú)占，也不在高雅的藝術(shù)殿堂內(nèi)孤芳自賞，而是悄然隱匿于我們身邊的日常點(diǎn)滴里。從城市中那雖被雜亂掩蓋，卻依然存在的自然之花、云影之美，到舊雜志上梵高筆下那片黃澄澄、閃耀著金色光芒的向日葵地；從樓前空地上孩子們用純真笑容與無(wú)限創(chuàng)意搭建的城堡，再到菜市場(chǎng)里賣菜大媽整潔菜攤、熱情招呼與點(diǎn)綴野花所流露出的質(zhì)樸之美，無(wú)一不在向我們?cè)V說(shuō)著：生活處處皆有美，關(guān)鍵在于我們是否擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈。
對(duì)于正處在身心蓬勃發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的我們中學(xué)生而言，美育教育有著不可估量的深遠(yuǎn)意義。它絕非僅僅是教會(huì)我們欣賞幾幅畫(huà)作、聆聽(tīng)?zhēng)资讟?lè)曲這般簡(jiǎn)單，而是關(guān)乎我們?nèi)烁竦乃茉臁⒕袷澜绲某溆Ｔ诜敝氐恼n業(yè)壓力之下，美育宛如一陣清風(fēng)，能吹散我們心頭的陰霾。當(dāng)我們沉浸于文學(xué)作品的奇幻世界，感受著人性的光輝與復(fù)雜，我們的同理心在悄然生長(zhǎng)；當(dāng)我們揮動(dòng)畫(huà)筆，用色彩勾勒夢(mèng)想，或是在舞臺(tái)上盡情舒展身姿，釋放青春活力，自信之光便開(kāi)始在我們眼中閃耀。
然而，不得不承認(rèn)的是，在當(dāng)下的中學(xué)教育環(huán)境里，美育教育的推進(jìn)仍面臨著諸多挑戰(zhàn)。升學(xué)的壓力使得部分同學(xué)和家長(zhǎng)將目光過(guò)度聚焦于文化課成績(jī)，認(rèn)為美育課程可有可無(wú)，擠占了大量原本應(yīng)屬于美育的時(shí)間。學(xué)校的美育資源也存在分布不均的情況，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校缺乏專業(yè)的藝術(shù)教師、完備的藝術(shù)設(shè)施，導(dǎo)致同學(xué)們接觸美育的機(jī)會(huì)少之又少。
為了更好地在我們中學(xué)生群體中播撒美育的種子，讓其生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，我們需要多方攜手，共同努力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程設(shè)置，在保證文化課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增加美育課程的比重，開(kāi)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)選修課程，如繪畫(huà)、書(shū)法、攝影、音樂(lè)鑒賞等，讓同學(xué)們能夠依據(jù)自己的`興趣自由選擇，深入探索美的領(lǐng)域。并且，要加大對(duì)美育師資隊(duì)伍的建設(shè)投入，定期組織教師培訓(xùn)，引進(jìn)專業(yè)人才，確保同學(xué)們能接受到專業(yè)、系統(tǒng)的美育指導(dǎo)。
老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，也應(yīng)巧妙地將美育元素融入到各個(gè)學(xué)科之中。語(yǔ)文課堂上，通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的深度剖析，讓同學(xué)們領(lǐng)略文字背后的美學(xué)韻味；物理實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)同學(xué)們欣賞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的奇妙對(duì)稱之美；歷史長(zhǎng)河里，帶同學(xué)們感悟不同時(shí)代的建筑、服飾所承載的審美變遷。
而我們同學(xué)們自身，更要主動(dòng)喚醒內(nèi)心對(duì)美的渴望。在課余時(shí)間，放下手中的電子設(shè)備，走進(jìn)博物館、美術(shù)館，去近距離感受藝術(shù)珍品的震撼；參加校園社團(tuán)活動(dòng)，與志同道合的伙伴們一起在藝術(shù)創(chuàng)作中相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)；用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察生活，無(wú)論是清晨透過(guò)樹(shù)葉灑下的第一縷陽(yáng)光，還是傍晚天邊絢麗的晚霞，都能成為我們創(chuàng)作的靈感源泉。
同學(xué)們，讓我們積極投身于美育教育的懷抱，在美的滋養(yǎng)下，成長(zhǎng)為兼具高尚情操、創(chuàng)新思維與優(yōu)雅氣質(zhì)的新時(shí)代青年。讓我們攜手共進(jìn)，用美育點(diǎn)亮青春，讓人生因美而熠熠生輝！
謝謝大家！
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