設計方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　第一節 編制的依據、范圍、原則

　　一、編制的依據

　　1、滄源縣20xx年農村公路大中修工程競爭性談判文件、設計圖表；

　　2、國家及交通部現行的公路橋涵施工技術規范、規程、規則； 3、我單位現有的機械設備、人員及資源配置。 二、編制的范圍

　　1、滄源縣20xx年農村公路大中修工程A5標段。包括全段的路基挖、填、軟基處理、擋墻、邊溝施工；碎石土路面基層、面層、磨耗層施工、培路肩施工；鋼筋混凝土圓管涵；交通標志牌、里程碑等項目。

　　2、本施組包括路基挖填、擋墻、涵洞砌筑、防護設施、排水溝、路面基層、面層施工及安全、質量、工期、進度、施工措施等內容。 三、編制的原則

　　1、以滿足質量、工期要求為核心，“突出重點，兼顧一般”的原則，合理進行資源配置，實現快速均衡施工。

　　2、按照“精干機構、精兵強將、精良裝備”和“安全、優質、快速、高效”的原則進行施工組織安排。

　　3、突出應用新技術、新材料、新工藝、新設備，提高機械化施工水平。

　　4、采取先進可靠的安全保證措施，確保生產，做到文明施工，保護好周邊環境。

　　5、根據本標段的具體情況，我們將憑借豐富的`施工經驗，依靠科學手段，在絕對保證工程質量的前提下節約材料、減少窩工，合理投入工程機械設備，最大限度地節約成本，降低工程造價。

　　第二節 工程概況

　　一、工程概況

　　滄源縣20xx年農村翁芒公路大中修工程A5標段工程包括以下路段的工程。

　　翁芒村公路（K0+000——K15+200段）。本公路起點位于翁芒線K0+000處，路線由西向東越嶺布線，途經芒內村民委員會、翁芒村民小組止于翁芒村委會，全長15.2公里。

　　二、沿線建筑材料、水、電等建設條件

　　翁芒村公路（K0+000——K15+200段）。本路段基本沿老路改建，部分路段新建，施工用水、電比較便利，可就近利用。

　　施工用水：沿線箐溝采用，平均運距1公里； 施工用電：可根據需要和可能沿線轉接；

　　塊、片、碎石料場：沿線采用，材料為石灰巖、砂巖，平均運距2公里；

　　砂料場：沿線采用，材料為天然山砂、河沙，平均運距3公里；

　　支砌用砂為河中采用，平均運距6公里。

　　翁芒村公路（K0+000——K8+220段）。本路段基本沿老路改建，部分路段新建，施工用水、電比較便利，可就近利用。

　　施工用水：沿線箐溝采用，平均運距1公里； 施工用電：可根據需要和可能沿線轉接；

　　塊、片、碎石料場：沿線采用，材料為石灰巖、砂巖，平均運距3公里；

　　砂料場：沿線采用，材料為天然山砂、河沙，平均運距4公里；支砌用砂為河中采用，平均運距8公里。

　　三、主要工程量清單

　　本標段主要工程量清單如下表：

　　工程量清單

設計方案 篇2

　　《心愿》是第九冊課本第四組教材中的一篇閱讀課文。

　　這篇課文講述了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里與一家法國人友好談話的情景。通過談話表達了鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國家庭成員美好、純真的心愿，也是中法兩國人民共同的心愿。

　　本組教材的重點訓練項目是：從內容中體會思想。根據本組的重點訓練項目，進行《心愿》這課的教學，要充分發揮學生的主體作用，讓學生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學到的體會文章思想的方法在本課教學中得到落實，并為在以后的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎。教學中要以讀為主，在讀懂課文內容的基礎上，體會文章的思想。

　　一、初讀課文，理清寫作順序。

　　課文先講故事發生的時間、地點，接著記敘了“我”和一家法國人交談的經過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的'父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國迷”，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發展法中人民的友誼作出貢獻。

　　課文結尾，“我”再次發表感想：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿。可見，本文寫作線索是緊緊圍繞“心愿”這個主題展開的。教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學生談談自己的預習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序寫作的。在這個教學步驟中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程。

　　二、再讀課文，理解主要內容。

　　文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

　　１．讀。通過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據課后練習１的要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀。“我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出美麗的花朵。”這個句子感情充沛，要指導學生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。

　　２．想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”說明爸爸對中國燦爛的文化和現狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發展充滿信心。對于這類句子的理解，可設計幾個問題分層理解。

　　3．議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識。“我希望她學中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師！”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發展兩國人民友誼的美好心愿。

　　４．講。以討論小組為單位選派發言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學生以正確答案。

　　三、回歸整體，從內容體會思想。

　　在理解課文主要內容的基礎上，讓學生回歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什么事，以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中，體會課文表達了怎樣的思想，讓學生說說自己是怎樣體會到的。要讓學生明確，鞏固和發展中法兩國人民的友誼是中法兩國人民的共同心愿。同時回歸單元整體，進一步明確通過內容體會思想是讀書的非常重要的方法，在以后的閱讀實踐中要有意識地運用這種方法，以形成能力。

設計方案 篇3

　　【教材簡析】

　　這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

　　【教學目標】

　　1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學重、難點】

　　認讀生字，初步感受課文的美。

　　【教學思路】

　　這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!

　　(課件出示圖片)

　　你看了什么?

　　(學生自由回答)

　　誰來夸夸這么漂亮的.大荷葉?

　　(學生自由發言)

　　有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

　　(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)

　　讓我們一起來夸夸大荷葉!

　　(指名讀，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、指名匯報。

　　三、識字教學

　　1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

　　2、學生帶著問題讀課文。

　　3、學生匯報：

　　課件出示相關句子，在句子中初步識字。

　　4、集中教學生字。

　　四、課間游戲

　　猜字謎。

　　五、再讀課文

　　1、學生自由讀讀課文。

　　2、指名讀分小節讀課文。

　　六、復現生字

　　(兒歌復現)

　　1、學生自由讀一讀。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　七、寫字教學

　　1、學生觀察。

　　2、范寫。

　　3、生寫。

　　4、反饋。

　　八、小結下課

設計方案 篇4

　　一、薪酬管理方案設計目的

　　一個設計良好，合乎需要的薪酬體系與制度，是企業調動勞動者積極性的最主要手段。為了加強員工薪酬的統一管理，合理設計薪酬結構，確定薪酬標準，幫助各級主管進一步理解薪酬方案的實施方法，使公司員工的勞動通過薪資的合理回報，感受到自我價值的體現，以促進企業經營的不斷發展。

　　二、基本薪酬激勵機制方案設計

　　基本薪酬是企業為保障員工基本生活而支付的基本報酬，包括津、補貼，主要根據員工在企業經營中的勞動投入、服務年限、所承擔的經營責任及風險等因素確定。津、補貼是企業按照國家規定，為了補償員工特殊或額外的勞動消耗，以及受物價變動影響導致員工實際收入下降等給予員工的貨幣補助。

　　基本薪酬分配的依據：基本薪酬應根據A公司年度經營情況和年度薪酬總額來規劃，同時要參照當地同行業各崗位員工薪酬收入水平合理確定本單位的基本薪酬，以期使基本薪酬具有經濟性和外部競爭力。

　　基本薪酬一般不高于其薪酬總額的35%，根據年度預算的全年薪酬總額計算出全年基本薪酬總額，按照“以崗定級、以級定薪”的原則確定人均基本薪酬額度，人均基本薪酬額度主要是根據員工的級別及檔次所對應的薪酬系數來計算。這種入級入檔模式其優點主要有以下幾點：一是充分重視了管理崗位和客戶經理崗位人員的貢獻度，級別的設置符合管理人員和客戶經理的工作特點；二是檔次由多種因素組成，對員工自覺提升自身能力和素質具有很好的激勵作用，檔次與薪酬的掛鉤能夠使學習成為員工的自覺行為。三是員工入級入檔結果隨所從事崗位和自身素質提高動態變化，在同一崗位上，當檔次晉升到本級的最高檔時，再次晉檔將晉升到上一個職級，職級檔次薪酬系數按照其所對應的工資系數就高套入。

　　員工的職級主要由所從事的崗位來決定，A公司崗位一般分為：董事長崗位、監事長崗位、中層管理崗位、主管管理崗位、研發人員崗、后勤崗等；員工的檔次主要由其工齡、學歷、專業技能、從業素質、社會職稱等因素決定，每一項規定不同的分值，根據各項分值合計數確定入檔情況。不同的職級檔次對應不同的薪酬系數。

　　三、績效薪酬激勵機制方案設計

　　績效薪酬是企業支付給員工的業績報酬和增收節支報酬，主要根據當年經營業績考核結果來確定。

　　績效薪酬考核體系建設。科學的績效薪酬激勵機制必須要有科學的業績考評指標體系的支持，并做好相關基礎工作，完善績效薪酬考核相關管理制度辦法。當前，最科學的績效薪酬考核主要是運用平衡計分卡原理，從財務管理、經營質量管理、內部流程、學習與發展和特殊調整項指標等五個方面來進行績效考核。

　　平衡計分卡的概念及優點。平衡計分卡是指從財務、客戶、內部業務流程、學習與成長四個角度，將組織的戰略落實為可操作的可衡量指標和目標值的一種新型績效管理體系。平衡計分卡原理不僅是一種管理手段，也體現了一種管理思想，即只有量化的指標才是可以考核的，必須將要考核的指標進行量化。平衡計分卡主要反映了財務、非財務衡量方法之間的平衡，長期目標與短期目標之間的平衡，外部和內部的平衡，結果和過程的平衡，管理業績和經營業績的平衡等多個方面，能夠反映組織綜合經營狀況，使員工業績評價趨于平衡和完善，有利于組織長期發展；平衡計分卡優點主要包括三個方面：一是解決了傳統考核管理系統中不能把企業的長期戰略和短期行為聯系起來的缺陷，可以將個人、團隊和整個組織績效進行貫通考評和整合管理，有利于促進企業戰略目標的實現；二是彌補了傳統績效考核體系偏重于財務指標，業務指標的不足，克服了財務評估方法的短期行為，可以將企業戰略目標準確地轉化為組織內部各成員單位和員工的各層級的績效指標和行動目標；三是能夠促進員工的學習成長和核心能力的培養，實現A公司的可持續發展。

　　運用平衡計計分卡的績效薪酬分配方案。根據“平衡計分卡原理”，A公司績效薪酬計量應從財務管理指標、經營質量管理指標、內部流程管理指標、學習與發展指標等四個方面來設計。結合A公司的當前經營管理實際和目前績效考核系統實踐的基礎，將崗位績效考核系統具體細分為六項可操作指標：利潤計指標、業務量指標、客戶及資產質量指標、內控風險管理評價指標、學習發展指標、員工行為管理指標。

　　四、中長期薪酬激勵機制方案設計

　　中長期激勵是指A公司以協議約定的方式在未來某個時間支付給員工的遠期報酬。中長期激勵在協議約定的鎖定期到期后支付，鎖定期長短取決于相應各類風險持續的時間，至少為3年。中長期激勵的兌現應得到理事會的同意。目前A公司作為中小型計算機軟件公司，規模較小，還沒有涉及到股權激勵的相關問題。本次咨詢先暫時構建一個未來發展中所需要的中長期薪酬激勵機制方案的藍圖規劃。

　　中長期激勵的原則：一是依法原則，A公司在制定中長期激勵機制必須按照國家有關規定執行；二是與A公司經營承受能力相匹配的原則，中長期薪酬激勵不得弱化A公司持續增強資本基礎的能力。

　　中長期激勵薪酬方式：針對A公司中長期激勵缺乏的實際情況，引入股權激勵的薪酬分配是目前中長期激勵機制改革的方向，即改變原有的薪酬分配模式，引入員工持股計劃、管理層持股（包括直接持股、干股、限制性股票、虛擬股票等）和股票期權的薪酬激勵機制，將A公司經營管理者的利益與股東利益緊密聯系，形成利益共同體。股權激勵方式主要有以下優點：一是有利于發揮薪酬分配的中長期激勵作用，糾正A公司管理層和員工的短視心里，有效抑制經營管理者的短期經營行為，使經營管理者與廣大股東的利益目標達到最大程度的一致；二是有利于調動A公司員工的工作積極性和創造性，使單位形成強大的凝聚力和向心力，部分消除A公司“內部人控制”的不利影響；三是有利于吸引和留住優秀人才，保持隊伍的穩定性，提高A公司的整體經濟效益，從而促進A公司的長期穩定發展。

　　股權激勵的方式主要有以下三種：一是對員工實行員工持股計劃。A公司員工可以按照低于市場的內部價格出資購買一定數量的股金。對不同崗位的員工要區別對待，重要崗位的員工可以提供更多的股金數量，以體現單位對這部分員工的重視和關注，對于特別關鍵環節的崗位可以實行贈送股金的方式。通過員工持股計劃，真正使員工的利益與企業的利益緊密聯系，提高員工的工作積極行和創造性。二是實行“虛擬增值權”計劃，該計劃是A公司給予員工的一種權利，持有人可以不實際買賣A公司的股金，僅通過模擬認購股權的方式獲得由A公司支付的股金在規定時段內的市價差額，然后在未來法律政策允許的情況下，該計劃可以和標準的股票期權計劃實現完全對接。三是限制性股份獎勵、延期股份獎勵和股票期權獎勵等形式既能夠激勵管理者追求長期利益，又能夠將被激勵者的利益與所有者的利益緊密相連，以激勵其為所有股東利益而增加自己的收益。將員工的個人利益與公司的長期利益緊密相連。

　　五、福利性收入激勵機制方案設計

　　福利性收入包括企業為員工支付的社會保險費、住房公積金等。對于福利性收入的管理，企業要按國家有關規定執行。對于按照國家規定，統一標準在各企業機構普遍實施的養老保險、醫療保險、失業保險、住房公積金等其激勵作用是一致的。本次咨詢主要研究以下兩種福利。

　　實行企業年金制。企業年金是指A公司及其員工在依法參加基本養老保險的基礎上，自愿建立的補充養老保險制度，是多層次養老保險體系的組成部分，是員工福利性收入的一部分，其由單位繳費、職工繳費及企業年金基金投資運營收益三部分組成。

　　企業年金制的優點：有利于A公司樹立良好的企業形象；有利于吸引和留住優秀人才，穩定現有員工隊伍，調動員工的積極性和創造性，從而提高單位的.社會效益和經濟效益。

　　企業年金設計原理：在設計企業年金時，A公司可以打破原有的薪酬福利分配“平均主義”的問題，按照不同職級、不同崗位、不同貢獻的為員工提供不同的保障計劃，為A公司服務年限越長、職級越高、崗位技術含量越高、貢獻越大的員工要大幅提高保障額度，反之保障額度越低，保障計劃越單一。

　　一是通過差異化的企業年金制度建立，可在單位內部形成一種激勵氛圍，充分調動員工的工作積極性，發揮自身的最大潛力，為A公司的發展多做貢獻。根據員工的貢獻，設計具有差異性的年金計劃，有利于形成公平合理的分配制度，充分發揮員工的潛能。根據期望理論，當員工認為努力會帶來良好的績效評價時，他就會受到激勵進而付出更多的努力。二是在企業年金的計劃中，設定權益歸屬方案，規定服務滿一定的年限后方可獲得相應的年金權益，與即時兌現的獎金福利相比，企業年金既使員工得到了鼓勵，又達到了類似期權的良好效果，而且操作上又比期權要簡單、方便得多。同時，設制權益歸屬還將與未來國家可能設立的遞延納稅政策很好地銜接。

　　實行多元化的福利制度。多元化福利制度是指A公司為員工提供一攬子福利項目，并制定每一項福利項目的條件，員工根據自身特點和具體需要從單位所提供的福利項目中選擇適合自己的福利。

　　多元化福利的優點。一是能夠滿足員工的多元化需求，讓員工感受到自己受到重視，從而提升員工對A公司滿意度，增強員工以社為家的大家庭意識，體現以人為本的經營理念。二是能夠提高員工的社會地位，讓員工在單位工作具有自豪感，福利多而且好說明單位的經營效益好，員工在單位工作會讓別人感覺到其前途光明，收入豐厚，無形中讓員工在精神上具有滿足感。三是能夠實現福利制度效用的最大化，充分發揮出福利薪酬的激勵作用。

　　多元化的福利項目應該包括但不限于以下幾個方面。一是教育培訓方面：員工可以選擇外出參加高層次的培訓、接收高層次的教育、參加學術研討會；二是休閑娛樂方面：員工可以選擇帶薪休假、選擇度假旅游；三是健康保障方面：員工可以選擇健康查體、美容健身、健康保險、補充醫療保險等。

設計方案 篇5

　　一、發放對象：

　　1。品學兼優的貧困生

　　2。品行良好的貧困生

　　3。綜合素質優異的學生

　　二、名額分配：

　　七年級：30名貧困生，10名綜合素質優異的學生

　　八年級：20名貧困生，10名綜合素質優異的學生

　　九年級：10名貧困生，10名綜合素質優異的學生

　　三、注意事項：

　　1。九年級10名貧困生、10名綜合素質優異的學生每人一次性發放300元助學金。其他年級的貧困生、綜合素質優異生每人每年300元扶貧助學金，連續資助3年。

　　2。受資助的學生在收到助學金后應當向資助愛心人士寫封感謝信表示感謝，并反饋必要的'學習情況和每學期期末考成績，進行適當的交流，但不要直接向他們再要扶貧金，如有較大困難可與本人直接聯系。

　　3。七、八年級受資助貧困生每人需辦一張存折（或銀行卡），交由學校保存管理（自設密碼，學校只是代理），后兩年的助學金將在每年的秋季發放。本人將委托學校進行必要的管理，如有出現下列情況的：輟學、轉學、重大違規違紀、學習態度不端正等，學校有權將助學金轉發給其他貧困生或扣發助學金。八年級貧困生畢業后有再就讀的，可向學校領回存折（或銀行卡），但沒再就讀的，學校將轉發給其他貧困生。如有爭議的可與本人聯系。（聯系電話：18960309933，洪永健）

　　4。一些資助愛心人士表示，如果受資助貧困生能刻苦學習，成績優異，考上好大學，他們將繼續資助到大學，所以希望受資助貧困生不要放棄學習機會，好好學習。世界充滿愛，會有許多愛心人士幫助你們的。

設計方案 篇6

　　電商物流的快速發展，它的相應配套服務設施等也必須跟上，這其中最主要的就是倉儲、配送等。電商物流的競爭，最后會是誰的物流服務好，誰將贏得更多客戶。物流配送中心的儲存、分揀設備體積過大、投資很多、需要時間較長，所以我們在選擇設備配置時，要注意選用相關先進技術、設備成本盡量比較底、運行安全系統可靠、注意系統實用性等問題。

　　1 電商物流密系統布局規劃

　　電商物流倉儲中心的功能主要是 “通過”而不是“儲藏”，從理論上來看，貨物的周轉率肯定是越快就越好，入庫量和出庫量應該保持平衡，實現周轉快速。在倉儲操作上快速周轉，實現快進快出是最需要解決的問題。電商物流整體系統的'規劃布局應該采用SLP的方法進行設計。物流工作量的分析通過對電商物流配送過程中的貨物運輸過程和物流周轉的數量分析，通過這些研究的資料可以算出倉儲系統各個功能模塊的物流周轉量大小。

　　2 繪制各模塊功能區位置的相關圖形

　　依據電商物流系統貨物配送中心各功能區綜合接近程度排序表來繪制各功能區位互相之間的連接，來確定各區之間的等級關系，如圖1所示。

　　3 分析整理各功能區面積實例

　　根據電商物流配送中心功能區位置相關圖以及各個功能區面積繪制功能區面積相關圖，制定了三種不同布局的電商物流配送中心面積相關圖方案。

　　（1）方案a：按照“I”形分布，物流的整體設計呈現“I”形，電商物流分揀區的兩端為進貨區和出貨區。

　　（2）方案b：還可以用“L”形分布，電商物流相近兩邊分別是進貨區、出貨區，整體規劃流向為“L”形。

　　（3）方案C：其實也可以“U”形分布，物流配送中心的同一端，物流方向為“U”形。

　　4 對制定的方案進行評價

　　電商物流配送中心的三個方案a、b、c需要進行評價，從中選出最優方案。方案評價的方法可以采用加權評分法、層次分析法、費用對比法等。

　　采用加權法來評價每個方案，評價過程中對設備作業的柔性、物流、人流、環境、資金等因素進行適當的評價。最終確定方案a是設計最優方案。然后開始方案a的詳細布置。通過分析以上幾種方案，最終對方案a進行細化設計，主要包括揀選裝置、貨物輸送裝置和貨物緩存區等因素。

　　通過重新對倉庫系統進行優化，合理，重新分配電商物流系統的設備、人員、工作流程等，物流中心各個部門之間的關系更加清晰，物流中心可以隨時引入新型的物流分揀設施，提升揀選系統的效率，整個電商物流的工作能力得到很大提升。

　　自動分揀系統布局規劃設計。通過以上的分析案例的方法，對不同規模、不同類型的電商存儲系統的揀選系統和輸送設施進行合理的布局規劃。

　　5 貨物庫房規劃效果分析

　　（1） 商品配送過程更優化：通過重新規劃倉儲自動揀選設備，現代電商物流的商品配送流程得到很大優化，改變了過去傳統的 “人去找貨”模式，演變成 “貨來找人”新型模式，提升了系統揀選的效率。

　　（2）管理效率也更高效：現代電商物流倉儲系統的規劃布置，完善了倉儲管理系統，使得電商物流配送中心的服務水平得到進一步的提升。

　　（3）人工在操作方面更加得到嚴格更加規范：各模塊的重新整理設計，規范了商品訂單的流程，很大程度上降低了人為制造的差錯，很提高了揀選的正確率。

設計方案 篇7

　　第一課時

　　教學目標

　　１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　２、學習本課１４個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　３、介紹有關擴展資料。

　　教學重難點

　　１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　２、學習本課生字新詞。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　二、檢查預習

　　１、檢查生字

　　⑴出示“潮、浩、沸、漲”等生字，指名讀，說說共同點。再口頭組詞：

　　⑵出示“猶、據、踮、恢”等左右結構的生字，指名讀并口頭組詞。

　　⑶出示“罩、薄、崩、霎”等生字，說說特點。

　　⑷出示

　　“悶”：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）

　　⑸說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　２、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清順序

　　１、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

　　２、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　板書設計

　　觀潮

　　潮來前

　　潮來時

　　潮過后

　　第二課時

　　教學目標

　　1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　教學重難點：

　　理解文中有關“潮來時”的描寫。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、置境引入

　　1、播放錄像

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內容）

　　2、談話

　　讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？

　　上節課，我們初讀了課文，了解了什么？在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　通過預習，我們讀懂了什么？

　　二、聯結感悟

　　１、潮來前，作者介紹了什么？指導朗讀。

　　２、潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的`？默讀課文，做上記號。

　　３、小組合作學習

　　⑴交流感受，品讀佳句。

　　⑵作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　⑶分工進行有語氣地朗讀。

　　４、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。

　　⑵遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫潮的句子。

　　⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。

　　⑷指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。

　　三、生成新知

　　1、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

　　3、再次播放錄像和圖片，編寫導游詞，然后向同學們介紹。

　　4、根據具體情況進行小結。

設計方案 篇8

　　年 級：小學一年級

　　課 時：40分鐘

　　教學目標：

　　1、了解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。

　　2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

　　3、培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

　　教學重難點：

　　重點：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

　　難點：如何用各種方法來裝飾紙拖鞋。

　　教學準備：

　　教具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀

　　學具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、顏料

　　教學過程

　　一． 教學導入

　　1． 老師講王子和紙拖鞋的故事。

　　A．小腳丫王國里，脾氣古怪的王子小腳丫。他只愛穿拖鞋， 其它鞋一律不穿。而且，他特別愛美，每天都要換新款。

　　B．有一天小 腳丫突發奇想，要穿紙做的拖鞋。

　　C．紙拖鞋？廠家根本就不生產呀！哪里有貨？完蛋了，這下怎么辦？

　　出示課件。（王子和紙拖鞋的故事）

　　2．根據課件回答提問。

　　鞋店老板遇到了什么麻煩？為什么？出示課件(撥打電話請小朋友幫忙)

　　這堂課就請大家來當一位小設計師，幫助鞋店老板設計制作一雙拖鞋，好嗎？

　　（板書： 拖鞋 ）

　　二． 講授新課

　　1. 現在就要請同學們動動腦筋了，我們用什么東西來做拖鞋？怎么做？

　　學生們分組討論拖鞋的制作的方法、步驟，并把你們設計的拖鞋畫下來。

　　2．請幾位學生來講制作拖鞋的步驟。在學生講解的過程中，老師提出問題請學生解決。

　　a; 材質選擇

　　在課件中選擇你想用什么材料來做拖鞋？為什么？

　　教師總結紙拖鞋的好處，并滲透廢物利用的知識。

　　b; 外形分析

　　拖鞋的底和面都可以有什么形狀？你還可以想出什么其他的形狀嗎？

　　請學生上臺展示你設計的拖鞋。

　　c; 裝飾方法

　　我們怎么樣才能讓紙拖鞋變的漂亮呢？你有什么辦法？

　　教師總結裝飾的`內容和方法。

　　內容：可以參考生活中的物品裝飾或繪畫裝飾。

　　出示圖片，讓學生觀察生活中的物品是如何裝飾的。

　　啟發學生可以用在鞋面上的裝飾。可以將鞋面當做畫面來繪制。

　　方法：繪畫、粘貼

　　d; 制作

　　請學生根據課件內容總結制作步驟。

　　① 畫腳印。

　　② 做鞋底、鞋面。

　　③ 裝飾紙拖鞋。

　　④ 粘貼鞋面和鞋底。

　　3．教師演示完整的制作步驟。

　　重點：鞋面和鞋底的粘貼。

　　鞋面的長短、位置。

　　三． 學生作業。

　　在學生作業的過程中，強調商品與作品相聯系，強調

　　拖鞋的質量與美觀要兼備。

　　作業要求：

　　① 款式新穎，樣式獨特。

　　② 裝飾的色彩、圖案美觀。

　　③ 手工精細，制作完整。

　　四． 小結

　　1．以小小紙拖鞋拍賣會的形式進行作業講評。

　　出示學生做好的紙拖鞋，讓學生選擇買與不買。并請學生說出買與不買的理由。

　　2．肯定學生作業時的認真態度。

　　3．發動學生討論鞋店老板把我們做的紙拖鞋上交給王子，他會有什么樣的放映。

　　五． 拓展

　　1．回家后為爸爸、媽媽做一雙紙拖鞋。

　　2．我們還可以用紙來做一些什么生活用品。

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