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早期教育與天才讀書心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的早期教育與天才讀書心得，希望能夠幫助到大家。
早期教育與天才讀書心得1
日本的教育成功在世界享有盛名，因而在這個暑假，我挑選了日本木村久一先生所著的《早期教育和天才》，本書篇幅不少，只能算是一本小冊子，卻使木村久一在日本享有早教和天才教育鼻祖的地位。
本書分為七章，最引人注目的是書中的第二章《威特的教育》。威特是一位具有傳奇色彩的神童，可他在幼時卻懵懂如癡呆狀，附近的人都勸他的父親放棄他。而他具有高瞻遠矚的父親卻不曾放棄他。這讓我想起教過的不少學生，在學習開始初期，反應遲鈍而注意力不集中，是不是他們也是滄海遺珠般的存在呢？威特父親認為要盡早發(fā)揮孩子的才能，按照能力遞減法則，生下來具有100度的兒童，如果放棄教育，5歲時還有80度的能力，10歲時減少到60度，到15歲就剩下40度。如此這般推算，我教的學生往往在10歲左右，若能施以相應而有效的教育，大抵也能保持60度以上的天賦開發(fā)。幫助孩子抓住早期開發(fā)的尾巴，也是我們教師不可推卸的教育責任。
威特父親的教育模式顯然不能簡單復制，要不然怎么世上還是庸庸碌碌無為的人要遠多于偉人巨子呢。但是我們可以取其精華去其糟粕，借鑒他教育核心中的正確理論。首先必然是要盡早發(fā)揮孩子的能力，在生活中滲透學習，所謂生活處處是知識，學海無涯。其次要努力喚起孩子的興趣。切換到學校的課堂模式，即構建有趣的上課情境，利用交互式的物聯網技術下的智慧課堂，喚起學生的主動學習的情致。正如蘇霍姆林斯基所言“興趣是最好的老師”。
繼而通過實踐獲取真知。知識應該是生活而具體可感的，而現在太多孩子學習知識的渠道局限在書本之上，缺乏感知現實的能力和開闊的眼界。作為教師，我們不能把學生當成教科書的人質，而是社會知識的主人，讓他們通過五感去感知世界，認識世界，開闊自己的眼界和豐富腦海中的知識。當然，我們也要給學生設定一定的觀察要求，走馬觀花的游覽也是對開發(fā)學習無益的。另外重視鼓勵的力量，不要忽略孩子的十萬個為什么。有時候我們的敷衍不僅會阻止孩子最初的探究之心，更重要的是起了不了了之的壞頭，要指導孩子是最擅長模仿的。我們教師不僅是孩子的導師也是孩子學習的'鏡子。最后我們不能忘記常年追求的德智體美勞全面發(fā)展，要把培養(yǎng)良好的道德品質和生活習慣列為教授的頭等大事。通過學習歷史名人的事跡牢記德善的行為，通過深入普通群眾了解憐憫之心的真諦，通過飲食衛(wèi)生的精益求精養(yǎng)成厚重的涵養(yǎng)。凡此種種，都是在生活中傳授，做比說更重要。
讀完《早期教育和天才》，我想的便是抓住早期天才的尾巴，要知道天賦畢竟少見，更多是被后天環(huán)境和周遭人群影響的孩子。任重而道遠，人生之事自知難為而要前行便是教書育人的另一番魅力把。
早期教育與天才讀書心得2
首先得承認，這是一本有趣的書。在這個權威缺失的時代，我們沒有必要去為自己創(chuàng)造一個權威�？v觀此書，作者提出了早期教育的重要性，他的主要觀點有：
1。 孩子生來存在天賦上的差異。
2。 越早進行早期教育越能激發(fā)孩子的潛能，兒童的潛在能力是不斷遞減的。
3。 教育是社會之本，家庭是最好的學校，父母在子女教育問題上有著重大的責任和義務。
4。 要給孩子一片自由的天空。
5。 環(huán)境對孩子的成長產生決定性的影響。
現在的人并不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發(fā)展呢？但是他們對早期教育的認識沒有一個明確的概念和范圍。大多數家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進行，但是收效卻并不明顯。為什么呢？其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因為兒子對畫畫工具產生強烈的興趣而開始決定培養(yǎng)小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對現在的許多家長很受用，也很經典：“真正的藝術是來自于藝術家的內心世界以及他們的本能沖動。”可以這樣說藝術本質是不可學的，或者說藝術本身是無法學習的，能夠學的只是技術和技巧。
拿什么讓孩子們終身受益呢？父母一直在尋覓的教育寶典，從何而來？教育是一門藝術！愛因斯坦說過：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方式扼殺了他們的天才�！贝司湓挼莱隽嗽缙诮逃缲撛诩议L身上的`重責！本書作者也說到：“從某種事實來看，天才還是庸才，與其說是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的，莫如說石油后天的環(huán)境和教育等因素所決定的。早期教育是一個事實根據。”教育要從早從小開始，早期的教育是黃金時期，不可錯過，同時我也堅信“無論什么樣的人，上天都必然賜予他一項出類拔萃的才能！”
最后，要指出的，在閱讀本書的過程中，時刻能體會出濃濃的愛意，能體味出一種深沉的人文主義情懷，能體會到"父愛如天空，母愛如大地"的深情厚誼。古人云"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"，希望閱讀過這本書的教師，不僅能把這份深沉的愛獻給自己的子女，同時也能把它獻給廣大的學生。我同時堅信，愛是創(chuàng)造天才的唯一方式！
早期教育與天才讀書心得3
在沒有閱讀這本書之前，我只知道培養(yǎng)孩子讀書的好習慣對孩子好，卻不知道養(yǎng)育孩子還有一套科學的方法。
都說孩子上小學前的幼兒園不重要，重要的是小學，現下讀完這本書之后，我對此表示質疑！同時也為我?guī)淼乃伎际牵汉⒆硬皇且淮蝗缫淮炊菫槿烁改敢恢碧幱谙禄驕p速帶上。因為孩子一直處于人類物種的進化中，一代比一代聰明。但為什么我們口中所稱贊的“現在的孩子都比以前的孩子能、比以前的孩子聰明而到后期反而淪為普通人或者平庸者呢？”通過這本書，我仿佛找到了答案——孩子本身是好的是善的，是我們父母一直不學著做父母，是我們父母一直原地不動帶來的退化，沒有可教的知識，才導致孩子從聰明走向無能與平庸�，F下給我?guī)碜畲蟮膯l(fā)是：不是孩子不優(yōu)秀，而是父母不優(yōu)秀！
為什么說早期教育造就天才？它的依據是什么？讓我們來看一看孩子的潛在能力理論。
以一棵橡樹為例，如果說這棵樹理想的生長狀態(tài)是30米高，就意味著這棵樹最高可能會長到30米。同樣的道理，我們假設孩子的理想能力最后能達到100分，那就意味著他具有100分的潛力。
然而，任何事物的發(fā)展都不是在理想狀態(tài)下進行的。理想狀態(tài)下能長到30米高的橡樹，實際上因大自然中很多不可測的原因很難長到30米高，一般只能長到12米至15米。如果生長環(huán)境很差就只能長到6米至9米。相反，如果生長環(huán)境良好，又對其上足肥料、精心培育，這棵橡樹就可以長到18米至21米高，有時甚至長到24米、26米。同樣，大多數生下來具有100分潛在能力的孩子，若任其自由發(fā)展，他的潛在能力也許只能發(fā)揮出二三成，最后只能具有二三十分的能力，但如果我們哪怕把一半的精力用在孩子身上，細心發(fā)掘、引導，孩子真的就可以成為具有60分、70分，甚至80分、90分能力的人，也就是說他的潛在能力可以發(fā)揮出六七成，甚至八九成。早期教育的根本目的，就是要使每個孩子的潛能最大限度地發(fā)揮出來。
但是，孩子潛能的發(fā)展遵循著一種絕不可逆的遞減規(guī)律。比如，生下來具有100分潛能的孩子，如果從剛一出生就開始對他進行合理的教育，堅持下去，他就可以成為具有100分能力的人；若從5歲才開始教育，即使是公認為很優(yōu)秀的教育，他也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，他就只能成為具有60分能力的人了。也就是說，教育開始得越晚，孩子最終所能發(fā)揮出來的潛能就越少，這就是潛能遞減規(guī)律。
學習外語也是如此，最佳的學習時間是在孩子10歲以前。西方國家普遍認為，鋼琴應該從5歲開始學，小提琴從3歲開始學最好，否則就不容易學有所成。孩子與生俱來的潛能寶藏，若不在特定的時間加以開發(fā)，就會一一湮滅。
俄國優(yōu)秀的兒童教育家優(yōu)爾涅?柴科夫斯基在《2歲到5歲》中提到：“孩子們在幼年時能學習、掌握到的知識實在比人們想像的要多。然而更令人驚喜的是，孩子們可以毫不費力地學習任何知識。我們甚至可以說，地球上恐怕再也找不出像孩子這么善于用頭腦工作的人了。只是，孩子們并沒有注意到他們原本是這么富有天賦。”
教育家沃辛斯基對此提到：“兒童的語言天賦在六七歲時開始枯竭，各種資質會慢慢退化等說法雖然在當時遭到了眾多攻擊，但令人欣慰的是這種說法現在已經被視為一門學問。后來大量的事實更使我們確信，孩子的語言才能在接近8歲時就開始漸漸消失了，不僅如此，連其他的才能也都開始退化�！�
關于孩子們的音樂才能，著名的指揮家雷歐波特·斯德多夫斯基也如是說，“在1歲零5個月時出現，大約在8歲時結束”。（這也與潛能遞減法則一致）孩子們的文學才能是這樣遞減的，繪畫才能更是如此，孩子們在這個階段美術創(chuàng)作才能的遞減，最后都一一得到了眾多畫家們的證實。
下面與大家一起分享一下《多曼博士的幼兒智力開發(fā)法》一書中一開始就以《給世界上的父母》為題寫了一篇前言，他在文中指出：
(1)幼兒從2歲起就具有閱讀能力，而且越接近0歲就越具有可開發(fā)的`語言能力和旺盛的求知欲。即使是還不會說話的1歲幼兒，也具有閱讀能力。
(2)幼兒很想讀書，具有強烈的學習欲望。在6歲上小學之前，兒童的大腦具有驚人的容量，可以吸收許多知識，這些吸收量甚至比他們在以后的人生中所能學習到的還多。但極為可惜的是，成人往往在不經意中限制了他們學習能力的發(fā)展。
(3)對孩子來說，學習是最快樂的事情，但無知的大人卻不知道如何滿足孩子強烈的求知欲。
(4)兒童的大腦具有魔術般的吸收力，這種能力從胎兒時期就開始發(fā)育，8歲時到達頂點，決定性的學習時期是從1歲到5歲。如果教育得法，兒童在這個時期內可以輕松地掌握5個國家的語言。
(5)大人們往往不重視孩子的學習能力，只教授孩子不感興趣或遠低于孩子學習能力的知識。
(6)孩子的智能在8歲前就已經固定了。
(7)孩子的學習能力隨著年齡的增長而降低。
(8)在現代社會中，父母應多教小孩讀書。
(9)2歲兒童與7歲兒童的閱讀能力沒有兩樣。(10)讀書可以促進腦神經的發(fā)育，讀書不會造成不好的后果。
(11)想要培育優(yōu)秀的孩子，一定要盡早讓孩子讀書。不是因為孩子聰明才讓他早讀書（這是以前傳統(tǒng)的想法）,而是從小讀書才會變得聰明。
(12)限制閱讀能力就是限制智力發(fā)展。
在書中，多曼博士敦敦告訴母親們：“如果要使幼兒的腦部得到充分的發(fā)育，最重要的工作就是引導幼兒讀書。母親們扮演著墾荒者的角色，而孩子讀書興趣的不斷發(fā)展就是對她們辛勤勞動的最好回報�！�
讓孩子一生下來就接受教育，對他的將來有什么意義呢？博士認為這會使孩子的一生甚至使整個世界改變，是一個人偉大的開始。
可大多數父母卻認為孩子太小，啥也不懂。其實不然，不是孩子不懂，而是父母不懂！父母根本不知道早期教育對孩子一生的發(fā)展有多重要！父母無知，帶給孩子的只能是走向無知，然而還很無畏。
其實，在孩子整個發(fā)展過程中家庭教育才是最重要的。因為學校不是萬能的，進入學校前所接受的家庭教育才是孩子一生中最重要的。不可否認，我們現在的學校都有先進的教學設備和不少優(yōu)秀的專業(yè)教師，這是教育史上的重大進步，但這一切也造成了父母們對學校的依賴，許多父母想把自己的孩子完全推給學校管，好為自己的生活減少麻煩，卻不知道這樣做是忽略了極為重要的家庭教育，這將給孩子的一生造成無法彌補的損失。我認為，不論學校有多么好的教師，對孩子潛能的開發(fā)都不會有多大的效果。因為學校教育的目的是使之考進重點中學、重點大學，而不是培養(yǎng)一個全面發(fā)展型的天才。
可我聽到父母說的最多的就是：“我們文化淺，也不知道咋教育，老師您懂，您會教，孩子交到您手里我們放心。”乍一聽這話沒毛病，其實不然，細分析起來，說這話的父母大多是在為自己的不懂而開脫，也為自己的責任而不作為。現在回想起這樣的話，內心一片的凄涼。愿做父母的我們讓孩子學習的同時，我們自己也要拿起書本進行學習，學著做父母，學著改造自己，進步自己！也愿做父母的我們生之喜悅，教之歡愉。對眼前而言，這是對生命的尊重！也是對生命的負責！對長遠而言，這何嘗不是助推人類的進步！
早期教育與天才讀書心得4
這次開家長會，老師一共介紹了6本書，推薦給所有家長看。我只買了其中的5本，還有一本缺貨。這是我學習完的第1本書《早期教育與天才》。本書向我們展示了一句話：3歲看大，7歲看老。
有娃的父母們，各種育兒經典都想看一看，生怕自己錯過了什么好的育兒方案。聽說有致富成功學，厚黑處事學。如今我覺得可以總結一個育兒玄學。
一大群妹子在猶豫到底要不要結婚，要不要生，是順產還是剖腹產？生孩子值得不值得？是婆婆帶孩子還是自己親媽帶？是全職帶娃還是索性賺大錢，丟給家里帶？她們還在考慮生娃到底痛不痛苦，自己要結婚的另一半對自己愛還是不愛。而已經有娃的這一部分，對于另外一半，愛不愛自己已經不重要了。他們沉迷于育兒經，爭取要把自己的娃帶成絕世神童。
這本書所舉例的經典里面，所有天才神童都有一對不錯的父母，父母們都有自己的信仰。作為一個有信仰的家庭，很多問題都會變的很簡單。但是如果這些方法搬到天朝，那無法改變這里的父母（原生家庭的信仰），不太適合照搬。這些育兒方法都只供參考。但我相信從這些參考里面，你可以知道。一個人的成功，只歸功于個人的努力是微乎其微的，他需要代代人的努力，代代人的成功。并且把這種努力，這種信仰，一代代的傳承下去，這種家庭才會強盛。
《早期教育與天才》還提到了許多育兒的細節(jié)，尤其強調語言學習。想要自己的孩子，適合這個社會的發(fā)展，必須要他有很強的.閱讀能力，理解能力。如果他在語言方面都有困難（聽、說、讀、寫）。那在以后的人生中會遇到更多的困難。
社會結構已經改變了。從男尊女卑，轉變?yōu)槟信降�，共同走向社會。雖然它的轉變很緩慢，但是育兒不再不僅僅是媽媽的事。
社會的工作流程也轉變了。從單一的依靠體力勞動。變成了體力腦力相結合，進而轉化為精細的腦力勞動。部分的職位已經被人工智能所取代。比如去取高鐵票，只用到站在機器上刷卡，不需要人工服務。比如買飲料，奶茶店的服務員已經變成了機器人。
人們只好專注于培養(yǎng)技能更高的孩子，以便于在后來的人工智能社會生存。育兒方向也改變了，但初衷不變。他們不僅要勝任機器人無法替代的職位，更要適合與人競爭，與人和平共處。
倘若你想到這些，便不會奇怪為什么育兒會如此火爆。他們不過是想自己的后代，獲得更好的生存技能。原始人只需要摘果子奔跑和辨別方向的技能，他們有自己的洞穴會生火，就可以逐漸經營一個家。而現代人，要生存下來繁衍后代，需要學習的技能就太多了。
我們來說說書中提到哪些技能。
1、開發(fā)語言能力。加強孩子的聽力和會話能力。是家長首先要做的。語言能力要從胎教抓起，我想起在哪里讀過關于佛教的一個注解。孩子在胚胎時期，已經具有第八識。雖然很多人覺得，他是沒意識的，但是你可以把這一點作為參考，在懷孕的時候就培養(yǎng)他的語言能力。假設他是可以聽懂的，那么你們的交流就可以開始了。
2、標準語言發(fā)音是教育的起跑線。有很多真正喜歡把兒童音作為正式語言教給孩子。這在后來的學習中，可以糾正過來。如果你想更簡便。直接把標準交給他。我覺得許多日常生活中的道理也可以如此。在人格上你把孩子作為成人對待，把成人世界的道理直接交給他。
3、語言學習方法。不教語法，重復朗讀。
4、在2~3個月就開始閱讀訓練。不要覺得孩子不懂這些，可以直接把這些交給他。選擇色彩豐富的書籍，讓孩子首先從色彩上對讀物感興趣，父母朗讀，培養(yǎng)孩子認真聆聽的習慣。
5、不用給孩子買過多的玩具�？梢远鄮Ш⒆尤ド⒉�，給孩子準備一個小沙坑。多帶孩子到外面的世界出游，了解人情世故，學習風土人情。
6、早期教育注重品德。孟母三遷的故事我們早就聽說過，選擇好的鄰居，好的玩伴，培養(yǎng)孩子的社交能力講偉人的故事，樹立他們的信心，用童話故事給他們找榜樣。
7、唱歌有益肺部呼吸，所以培養(yǎng)孩子唱歌的能力。
8、讓孩子具有良好的食欲，吃東西定時定量。小時候不要過分苛求餐桌禮儀，讓他愉快的用餐。如果不能和大人同桌，就給他安排旁邊的桌子。無論是用左手還是右手，無論是用勺子，叉子還是筷子，能夠通過自己的努力吃飽，是首要的第1步。請不要在吃飯時罵孩子。
9、養(yǎng)育孩子的父母家人需要注重自身形象。家長和孩子可以不穿質地最好的，價錢最貴的衣服，但一定要干凈整潔。家長的一言一行也代表了孩子。
總的來說這本書的編寫不夠有條理，親身育兒體驗中。孩子的健康才是首要的，沒有健康的身體和思想，一切所謂的天才育兒法都無從談起。首先應該追求讓孩子身強體壯，不容易生病感冒。然后是德育，然后才是所謂天才培養(yǎng)。
這本書告訴我們，所謂天才就是語言能力更強（聽說讀寫從幼兒抓起）。
而這種方法養(yǎng)育出來的孩子，本書的作者卻沒有給出任何統(tǒng)計答案。他沒有舉例說明，這些孩子長大以后有沒有更幸福，有怎樣的人生成就，有怎樣的婚戀生活，是如何度過了童年以后的人生。所以我覺得這本書，說服力不夠。
早期教育與天才讀書心得5
它發(fā)展的機會，就會一個個地枯死，就會發(fā)生兒童可能能力遞減的現象。早期教育造就天才的原因就在于此。早期教育的目的是要把孩子培養(yǎng)成 這是一本專門闡述早期教育對兒童成長產生重要影響的書。作者在書中提出，早期教育造就英才，對于兒童的教育越早越好。因為，兒童的`可能能力是有著遞減法則的，教育開始得越晚，兒童可能能力的實現就越少。產生這一法則的原因是這樣的，每個動物的可能能力，都各自有著自己的發(fā)達期，而且這種發(fā)達期是固定不變的。當然，有的動物可能能力的發(fā)達期是很長的，但是也有的動物可能能力的發(fā)達期很短。不管哪一種，如果不讓它在發(fā)達期發(fā)展的話，那么就永遠也不能再發(fā)展了。同樣，兒童的能力如果不在其發(fā)達期給一個完全的人，一個全面發(fā)展的人。斯特娜夫人也認為，“理想的人是品德、健康、才能三位一體的人”。。
整個小學階段都是培養(yǎng)學生良好習慣的最佳階段，作為小學教師我們要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，為學生的未來著想，切實為學生終身幸福奠基。從小培養(yǎng)他們樹立良好的學習、生活習慣，培養(yǎng)積極、向上的進取精神，在輕松、愉快的氛圍中探求知識、釋疑破難；使學生的個性充分張揚，潛力充分顯現，培養(yǎng)一批又一批鮮活的有時代特色的創(chuàng)新人才。
早期教育與天才讀書心得6
最近讀了兒童早期教育的鼻祖——木村久一先生寫的一本書叫《早期教育與天才》。
現在的人并不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發(fā)展呢?但是他們對早期教育的沒有一個明確的概念和范圍。大多數家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進行，但是收效并不明顯。為什么呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因為兒子對畫畫工具產生強烈的興趣而開始決定培養(yǎng)小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對現在的許多家長很受用，也很經典："真正的藝術是來自于藝術家的內心世界以及他們的本能沖動。"可以這樣說藝術本質是不可學的，或者說藝術本身是無法學習的，能夠學的只是技術和技巧。
早期教育從何開始是最理想的呢?書中介紹了最早可以在懷孕期間就可以開始了。本人非常欣賞音樂教育。并不僅僅是因為根據老維特的經驗"音樂往往能造就天才"，而是因為音樂的確是美妙的東西。因為它不需要語言來解釋其中的奧妙。你可以是一個沒有受過教育的人，甚至是目不識丁的人，還可以是一個身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費力的從音樂中享受到它表達出來的東西。
書中小賽德慈的母親在教小賽德慈"快樂、興奮、幸福"時，小賽德慈流露出不解的表情，他覺得這幾個詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，小賽德慈專注的聽著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的："你明白了嗎?這就是快樂的感覺�？鞓肥莻�形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符。""哇!原來是這樣!"從那以后小賽德慈在對詞匯意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長認為那是因為小賽德慈的母親會彈吉他，可以借此教育，如果我們不會音樂那怎么辦呢?在此我想說的`是，音樂是能夠直接觸動人心弦的工具，我們可以利用音樂來達到很好很有效的教育效果。所以教育孩子的另一個基本要求是要全面提高家長的綜合素質。
并不是說每個家長必須什么都具備，但是知識面應該做到博而廣。 另外我還體會到對孩子進行早期教育必須要注意以下三點：
(1)要遵循兒童的天性，選擇孩子們最喜歡的方式來進行教育，采取啟發(fā)、誘導的方式去開啟兒童的智慧是最有效的。
(2)早期教育不完全是一個向孩子灌輸知識的過程，而是應該在向孩子傳輸知識的同時，讓孩子逐步掌握獲取、發(fā)現知識的方法，因為獲取知識的方法和善于思考的能力才是孩子一生中最大的財富。
(3)天才兒童既然是早期教育的結果，那么一旦停止早期教育，天才亦會變成庸才，所以早期教育并不是一勞永逸，必須堅持，否則，早期教育就會徒勞無功。
家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，培養(yǎng)孩子良好的人生觀、價值觀、良好的道德品質，是人生重要的一課。父母要善于傾聽孩子的心聲，給予孩子自己考慮問題的空間，讓孩子獲得成功的滿足感，極為重要。給孩子增強信心的機會，讓孩子去感受實現自我價值的喜悅，父母要正確引導孩子認識現實世界，培養(yǎng)教給孩子處理事情的方式和能力，讓孩子有能力應對困難，面對現實，不受阻力影響的心理。培養(yǎng)良好的性格，讓孩子贏在起跑線上。
早期教育與天才讀書心得7
該書由日本學者木村久一對幾個著名的少年天才的教育經歷的分享，提出了早期教育對于兒童教育的重要性，并較為詳細的介紹了卡爾威特等幾名著名天才兒童的獨到教育方法，也有作者對這些早期教育成功案例的分析和見解。雖然本書是將近一百年之前的著作，但是仍然具有很強的可讀性，讀后不但會深刻認識到早期教育的重要性，同時也會學習到一些至今仍然很有效的早期教育方法。
1、早期教育的重要性
�。�1）通過對卡爾。威特、威廉。詹姆斯。賽德茲等少年天才的分析，他們都是在很早的時候就展現出與普通人的不同，在大多數人認為還應該無憂無慮玩耍的時候，就已經熟練掌握了多種語言，并開始展露頭角，在十幾歲就已經開始對學術有造詣并升入世界著名大學。這些少年天才并不是病態(tài)的，而是全面發(fā)展，過得非常的健康快樂，尤其是卡爾。威特。
（2）天才并不是完全是由于天賦而是得益于科學、恰當的早期教育。每個人出生的潛能肯定不同，但是如果一個潛能100的人，后天開發(fā)只有40,而一個潛能80的人后天開發(fā)能夠達到60,也會出現巨大的差距。作為父母，應該重視早期教育，運用科學的方法，最大限度的開發(fā)孩子的潛能，那么就便是天賦平平的孩子也能取得不凡的成就。
（3）人的潛能是遞減的法則。越是接近0歲，及早用恰當的方式引導，孩子可以激發(fā)出來的潛能更大。而到了8歲左右，潛能就已經基本定型�？�。威特的父親提出，"對子女的教育應當隨著嬰兒智慧曙光的出現開始".
�。�4）人的發(fā)展也存在敏感期，寬窗口期。在恰當的時期，鍛煉激發(fā)孩子的某項能力、學習某種知識，就能夠起到事半功倍的良好效果。語言發(fā)展存在敏感期：1-7歲。孩子的語言天賦6、7歲開始枯竭，到8歲基本已經消失殆盡。音樂學習敏感期：5歲開始學鋼琴。對于音樂的敏感期：從一歲五個月出現，大約8歲結束。幼兒具備閱讀能力，從2歲起就可以開始閱讀。
�。�5）孩子在幼年時期整個大腦是完全開放的，學習毫不費力，可以說給孩子什么就能吸收什么。
�。�6）很早接受教育的小孩子長大后是幸福的，因為他更方面適應能力都很強，從小也比其他孩子更快樂。從早期就開始接受良好的教育，會讓孩子從小就過得更加幸福。
（7）對孩子來說，學習是快樂的事情，而不是痛苦。填鴨式的教育讓孩子痛苦，孩子只會被動的成為知識的儲存器，卻缺乏理解能力和自我學習能力。
2、早期教育的方法
（1）原則：
A、學習注意激發(fā)孩子的興趣、多采用游戲的方式。要遵循兒童的天性，采用啟發(fā)、誘導、激發(fā)興趣，做游戲、模擬等孩子喜歡、有趣的方式進行。早期教育不完全是灌輸知識的時期，更是教會孩子獲取、發(fā)現知識、獲得學習方法的時期，讓孩子獲得獨立思考的能力。有效的學習都是建立在興趣的基礎上，不要強迫孩子學習。要想教給孩子什么知識，首先巧妙的方式激發(fā)孩子的興趣，讓孩子自己主動想學，再教給孩子知識，并教會孩子如何自己主動去學習相關的知識。教孩子知識，也要看時機是否成熟，是否有興趣，理解力是否達到。早期的知識教育，并不是嚴謹的課堂教育一樣，而是生活化的隨意傳授，在和孩子游戲中、散步中都是講解知識的好時機。孩子小時候的學習不是坐在書桌前的枯燥學習，而是各種游戲、體驗、感受、豐富多彩的生活中學演習，這才是真正有效的學習。要用一切機會開闊孩子的眼界，各種參觀、展覽、活動、旅行都應該讓孩子去體驗和感受。讓孩子自己講述自己的體會和見聞，可以鍛煉孩子的觀察力、分析力、語言表達能力、寫作能力。讓孩子從小養(yǎng)成讀書和思考的習慣，而不是只是瘋玩。針對孩子要學習的內容和孩子的興趣設計出各種游戲。
B、對孩子品格的培養(yǎng)同樣重要。防止自己和孩子出現驕傲自滿的情緒十分重要。不要忽視對孩子習慣、品德的培養(yǎng)，良好的習慣和健康的心智非常重要。要培養(yǎng)孩子的品德：勤奮、自制力、勇敢、禮儀、服從、誠實、善良、自尊心。對于孩子的問題，先弄清事情真相，再講道理，不要錯怪孩子，也不要用打罵方式。善行記錄，好的進行記錄在一個本子上。錯誤的不強化，用恰當的方式指出和糾正。對孩子恰當的表揚可以讓孩子建立自信，但是要適度和注意方式，不過分表揚，不空洞表揚，否則就可能導致孩子自滿，狂妄自大。從小培養(yǎng)孩子做好事的習慣，以及培養(yǎng)孩子的愛心。讓孩子從小養(yǎng)成整潔的習慣，也不要過分追求愛美。不要讓孩子說我不行，要讓孩子凡事學會想辦法。尊重孩子，不要戲弄孩子，也不要欺騙孩子。對孩子的提問認真作答，不欺騙，不戲弄，不會的要一起尋找答案。
�。�2）各種能力培養(yǎng)的.方式：
A、語言能力。語言是接受知識的工具，要讓孩子盡早很好的掌握這項能力。不斷的給孩子講日常生活中的事物，不要用兒語，最好用正常、嚴謹的語言。語言學習，背不如練。從孩子小的時候就要像對待成人正常說話一樣和孩子說話，教會孩子正確、標準、準確、完整的發(fā)音和用詞用語。語言教育采用聽和說的方式進行，語言的開發(fā)對思維和智力的開發(fā)有重要作用。給孩子講故事，可以讓孩子盡早了解世界，學習語言，培養(yǎng)想象力。孩子大一點，可以將故事講一半不講結尾就結束，讓孩子自己想象各種結尾并講出來，激發(fā)孩子想象力。再大一點，可以不給孩子讀書，讓孩子自己主動閱讀。之后，可以讓孩子給他人通信以及自己寫日記的方式，提高語言表達能力。
B、閱讀能力。閱讀對于孩子智力發(fā)展非常重要。要從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力。2歲開始就可以教孩子閱讀。但是要注意：父母的態(tài)度和方法。閱讀材料的多少和順序。讓孩子覺得學習快樂。在孩子想要學習更多的時候結束，可以讓孩子保持學習的興趣。教學詞匯應該從日常用語開始。學習詩歌，可以培養(yǎng)孩子的音律感覺。培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，可以鍛煉孩子的理解力，而不是慢慢的讀，邊讀邊記效果不好，快速閱讀，多讀幾遍自然記住了。讓孩子在閱讀中提高理解力，而不是刻意的去記住信息。
C、想象力培養(yǎng)。講神話故事，并讓孩子相信是真的，不要過早扼殺孩子的想象力。做手工。讓孩子自己表演故事。
D、記憶力、觀察力訓練。"留神看"游戲——經過商店，和孩子比賽記憶櫥窗里的東西。讓孩子從小記路。
E、感官、觸覺訓練。培養(yǎng)對音樂的感覺，播放古今名曲�？词澜缑嬆”�，擺放有名雕塑模型。閱讀繪本。培養(yǎng)對色彩的感覺——看色卡、彩色玩具、用蠟筆等進行顏色競賽讓孩子根據指令畫正確的顏色。散步注意觀察大自然的各種顏色。觸摸感受各種材質，體驗不同的感覺。
F、數學能力。生活中各種場合的數數。購物游戲。
G、社交能力。多帶孩子參加各種聚會，和集體活動，并對孩子的表現關注和進行指導。
H、情商培養(yǎng)。讓孩子學會識別情緒和自己化解情緒。在做游戲中對孩子進行干擾訓練。
I、自信心、自尊心的培養(yǎng)。從小鼓勵孩子，讓孩子一點點建立起自信心。不當眾批評孩子，批評注意方式，不要用打罵的方式。
J、金錢教育。不要從小給孩子大量的金錢，也不要毫無節(jié)制的滿足孩子的所有愿望。要讓孩子通過自己的努力勞動獲得適當的零花錢，懂得付出才有回報，懂得儲蓄和理財。學會節(jié)儉。
K、意志力培養(yǎng)。通過各種游戲，提高游戲難度等方式，培養(yǎng)孩子的意志力，以及克服困難的能力。
L、勇氣、挫折訓練。培養(yǎng)孩子的勇氣。不要過度保護孩子，讓孩子適當的冒險，孩子也能做得很好。面對現實的能力，面對挫折的能力。
M、身體健康。孩子的健康非常重要。飲食有節(jié)制，多運動鍛煉。食物決定一個人的性格。讓孩子有良好的飲食習慣，良好的胃和牙齒。養(yǎng)成勤洗手的習慣。鍛煉唱歌、深呼吸鍛煉肺部。
（3）有益的游戲：
對孩子的教育，游戲是非常有用的方式。游戲設計要巧妙、要目的明確，不要白白浪費孩子的精力。
角色扮演——鍛煉語言表達能力。
留神看，經過的商店、馬路上、桌子上的東西復述——記憶力、觀察力訓練。
親近自然，散步、園藝、養(yǎng)小動物——培養(yǎng)觀察力。
講故事——激發(fā)想象力、鍛煉記憶力、傳授知識，鍛煉語言表達能力。
賣東西、比誰的東西多數數、擲色子比輸贏、給予金錢獎勵——數學知識。
模仿雕像游戲，保持一個動作誰的時間長——鍛煉孩子肌肉。
盲人摸像游戲——讓孩子蒙眼摸東西，給予孩子物品的描述給予提示，鍛煉孩子的語言表達能力和分析力。
猜東西，將家里的東西講出來特點來互相猜。紙牌游戲，將各種知識寫在紙牌上互動。
用紙、布等做手工。學習園藝——培養(yǎng)耐心、觀察力，激發(fā)興趣。
平靜下來有戲——取棍子游戲，其他棍子不能動，鍛煉專注力，控制情緒的能力。
3、感悟
�。�1）保護孩子好奇心、探索欲的重要性。成年后的個人職業(yè)選擇能否適合自己，能否在事業(yè)上取得成就于此有很大相關性。
（2）早期教育不在于知識灌輸，而在于潛能激發(fā)、能力培養(yǎng)。這才是整個人生幸福的基石。而死記硬背、填鴨式的灌輸知識對于兒童的早期教育百害而無一利，不但摧毀孩子的好奇心、求知欲，而且錯過孩子潛能開發(fā)，能力鍛煉的關鍵時期。
�。�3）一個各方面優(yōu)秀的孩子，不是上天賜予的，而是父母悉心培養(yǎng)的成果。其中必然包含了至少父母之中一個人對教育的高度重視，以及對正確教育方法的深刻理解，以及對于孩子持之以恒的付出。
�。�4）相信教育對于孩子成才的決定性作用。只要采取科學的早期教育，正常的孩子都可能成為不平凡的人。
�。�5）家庭教育對于孩子的教育總要性遠遠高于學校教育。在入學之前孩子主要由家庭教育，入學之后學校的教育的知識也十分有限。父母要承擔起孩子教育的重擔。
（6）在入小學之前，一個人的人生基礎就已經基本打牢固。潛能的發(fā)展已經基本定型，各種習慣也已經基本定型。在此時沒有得到良好教育的孩子，入學之后也難以有良好的發(fā)展。
（7）隨波逐流的教育理念和教育方法只能培養(yǎng)普通的孩子。取得優(yōu)異成績的孩子，起父母都必定有著對教育獨到的見解，采取不一樣的教育方法，有自己的堅持，堅持自己的想法去做，意志堅強。
（8）教育是一個循序漸進的過程，欲速則不達。有條不紊的進行。
（9）對于教育重視不夠，還要不斷學習大師，以及成功案例，取其精華，并結合自己孩子的特點，找到最適合自己孩子，最有效的教育方法，堅持并及時調整。
�。�10）父母要做好早教，必須要有正確的早教方法，同時要不斷學習儲備充足的知識。
（11）對待教育付出才有回報，要有投入才有收獲。付出時間、金錢、精力才能收獲孩子的能力，不要妄想孩子的能力自己就有很大的增長。
�。�12）教育的一致性。父母教育主張的一貫性，以及整個家庭成員教育上的一致性，不要前后不一致，以及多人之間不一致，會造成孩子的困惑，讓教育效果大打折扣。不同意，始終如一的不同意就不會產生問題。
（13）不要用打罵，而是講道理的方式，用孩子能夠理解的方式和孩子講道理，可以讓他感受，思考，從而理解。
（14）對孩子教育，父母要用心，時刻關注、了解孩子。及時發(fā)現苗頭和問題，用恰當的方式予以糾正和改變。
�。�15）做父母，要有愛心、耐心、恒心。
（16）擺正心態(tài)，教育的效果不會立馬顯現出來，但要堅信，只要用正確的方法堅持下去，日積月累效果會大不一樣。
（17）不要忽視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，會讓孩子以后的人生更加幸福和豐富多彩。
�。�18）讓孩子有更多的體驗，在體驗中找到興趣點，然后幫助孩子、引導孩子根據自己的興趣去搜集、學習這方面的知識，掌握知識，掌握自己搜集信息、自己學習的能力。
�。�19）讓孩子學會將知識學以致用，而不是學習一些字面上的知識。
�。�20）家長要注意保護孩子的學習興趣和求知欲。
�。�21）孩子都喜歡新的東西，喜歡變化。抓住這個特點，對于孩子的吃、玩、學都有用。
�。�22）度要把握好。孩子吃、玩、學的時間，量的度家長要把握好，過猶不及。
�。�23）注意孩子藝術氣質的培養(yǎng)，音樂、繪畫、詩歌。
�。�24）品德、健康、智慧都發(fā)展得好的孩子才會幸福。
�。�25）身教重于言教，要求孩子做到的自己首先要做到，自己言行要成為孩子的榜樣。父母自身優(yōu)秀會極大的感染孩子，如果孩子發(fā)自內心的不認同你，那么教育就起不到效果。
（26）打罵對于孩子教育只會起反效果，用講道理，孩子自己承擔自然后果的方式讓孩子明白道理。
�。�27）為孩子精心布置成才環(huán)境，布置成孩子發(fā)自內心喜歡的方式，孩子就會更快樂的成長。
（28）父母是孩子的教育者，同時也在教育中有成長和收獲，自己也會有改變。
�。�29）成長環(huán)境的不同，在很大程度上決定了孩子未來的不同。
（30）真正的藝術來自于本能的沖動，學習的只能是技巧。
�。�31）教育得當，孩子在10歲時完全就可以擁有大學的水平。只要是孩子有興趣的學習就不會對孩子造成不良的影響。
�。�32）早期教育對孩子來說如此重要，當父母的應該抓住這個時期對孩子進行科學有效的教育，不要讓時間白白浪費掉。做父母也是有有效期的，在父母能夠發(fā)揮最大作用的時候，用好這個時期，以后的教育就會順利很省心很多。
�。�33）孩子3歲就已經基本具備成人的性格。在三歲之前，孩子的大腦可以吸收大量的知識。語言、文字、圖形、音樂、人生的準則、態(tài)度等等。不要怕太多，孩子的吸收能力超過你的想象。
�。�34）學習，應當是有興趣的基礎之上才能起到好的效果，死記硬背，硬灌知識只能讓孩子失去對知識的理解力和興趣，成為知識的儲存器，不能自己思考和理解。
（35）作為教育者，做好兩方面工作很重要。一是做好教育記錄。將教育的過程、收獲、問題進行記錄，可以反思和理清教育的問題。另一個是做好教育計劃。設定好教育的目標，規(guī)劃好教育的方向，才能夠避免本末倒置。
�。�36）讓孩子獲得充足的知識，是父母教育的重要任務。
早期教育與天才讀書心得8
首先得承認，這是一本有趣的書。在這個權威缺失的時代，我們沒有必要去為自己創(chuàng)造一個權威。縱觀此書，作者提出了早期教育的重要性，他的主要觀點有：
1. 孩子生來存在天賦上的差異。
2. 越早進行早期教育越能激發(fā)孩子的潛能，兒童的潛在能力是不斷遞減的。
3. 教育是社會之本，家庭是最好的學校，父母在子女教育問題上有著重大的責任和義務。
4. 要給孩子一片自由的天空。
5. 環(huán)境對孩子的成長產生決定性的影響。
現在的人并不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發(fā)展呢?但是他們對早期教育的認識沒有一個明確的概念和范圍。大多數家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進行，但是收效卻并不明顯。為什么呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因為兒子對畫畫工具產生強烈的興趣而開始決定培養(yǎng)小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對現在的許多家長很受用，也很經典："真正的藝術是來自于藝術家的內心世界以及他們的本能沖動。"可以這樣說藝術本質是不可學的，或者說藝術本身是無法學習的，能夠學的.只是技術和技巧。
拿什么讓孩子們終身受益呢?父母一直在尋覓的教育寶典，從何而來?教育是一門藝術!愛因斯坦說過："孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方式扼殺了他們的天才。"此句話道出了早期教育肩負在家長身上的重責!本書作者也說到："從某種事實來看，天才還是庸才，與其說是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的，莫如說石油后天的環(huán)境和教育等因素所決定的。早期教育是一個事實根據。"教育要從早從小開始，早期的教育是黃金時期，不可錯過，同時我也堅信"無論什么樣的人，上天都必然賜予他一項出類拔萃的才能!"
最后，要指出的，在閱讀本書的過程中，時刻能體會出濃濃的愛意，能體味出一種深沉的人文主義情懷，能體會到"父愛如天空，母愛如大地"的深情厚誼。古人云"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"，希望閱讀過這本書的教師，不僅能把這份深沉的愛獻給自己的子女，同時也能把它獻給廣大的學生。我同時堅信，愛是創(chuàng)造天才的唯一方式!
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