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《向日葵中隊(duì)》讀后感（精選5篇）
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《向日葵中隊(duì)》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《向日葵中隊(duì)》讀后感 1
“莫蕭大人，醉沙場(chǎng)，上古有多少人反擊過(guò)？”這是我第一次聽(tīng)到“茉莉”這個(gè)名字。我要將茉莉長(zhǎng)久的留在身邊，不離不棄！
第一次看到《向日葵中隊(duì)》這本書的時(shí)候，就被封面上活潑可愛(ài)的紅衣少女給吸引了。她吃力地跨過(guò)長(zhǎng)繩，將手中的小熊拋向了藍(lán)天。她仰頭大笑，仿佛在向著藍(lán)色的世界播下希望的種子。
翻開(kāi)這本令人愉快的書，哦！紅衣女孩其實(shí)是個(gè)自閉癥孩子。麗麗來(lái)到向日葵中隊(duì)后，就和這個(gè)群體格格不入，幾乎不跟任何人說(shuō)話，甚至經(jīng)常做出一些過(guò)激的舉動(dòng)，惹人討厭。
只要面向陽(yáng)光，就不會(huì)看到身后的黑暗！這就是向日葵飛行隊(duì)的精神。 “星星的孩子是孤獨(dú)的，但我們不會(huì)讓莉莉孤獨(dú)，因?yàn)槲覀儠?huì)給孤獨(dú)一個(gè)愛(ài)的擁抱！讓我們都成為莉莉的守護(hù)天使，和她一起仰望星空！”班長(zhǎng)吳萌萌發(fā)出倡議。碰撞！碰撞！教室里爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲，大家紛紛排著隊(duì)給麗麗擁抱。擁抱溫暖而真誠(chéng)。莫離笑起來(lái)的時(shí)候，是那么的開(kāi)心，那么的幸福！
有些人永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)彼岸，但我們一起共享大海！就這樣，莉莉的世界發(fā)生了變化，不再只是夜空掛滿星星，她開(kāi)始喜歡和人談笑風(fēng)生，她的世界在向日葵的氣息和陽(yáng)光的照耀下變得清澈……
她描述的'“幸福列車”“開(kāi)”進(jìn)了圖書館的白墻，也開(kāi)進(jìn)了我們和她的心。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)天使，在成長(zhǎng)的路上為你指引。陽(yáng)光下的向日葵讓我們收獲希望，星空下的向日葵讓我們傳遞友誼！愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是——我們?cè)谝黄稹?/p>
讀完這本書，我忍不住輕聲哼起一首歌：“大海的彼岸，是夢(mèng)想的港灣，稍受一點(diǎn)風(fēng)寒，我的心永遠(yuǎn)溫暖你……”
《向日葵中隊(duì)》讀后感 2
在過(guò)去的八年里，我與書有過(guò)無(wú)數(shù)次交往，從一二歲時(shí)“撕書破萬(wàn)卷”到三四歲時(shí)會(huì)讀一些簡(jiǎn)單童話，到了七八歲我真正懂得了怎么去讀書，什么叫會(huì)讀書。在我讀過(guò)的上千本書里，讓我印象最深的就是由著名的“知心姐姐“刷刷老師所著的《向日葵中隊(duì)》。
她，像個(gè)漂亮的洋娃娃，梳理整齊的馬尾辮烏黑發(fā)亮，眼睛清澈如水，可是她卻用著尿不濕，上課隨便走動(dòng)，亂扔?xùn)|西，不聽(tīng)老師和同學(xué)講話，不愿與同學(xué)交往，她就是本書中“星星的`孩子”—莫離。她是不幸的，也是幸福的，因?yàn)樵谒磉呌兄S多“守護(hù)天使”：溫柔善良的米蘭老師、樂(lè)于助人的張小西、心高氣傲的吳萌萌、調(diào)皮沖動(dòng)的馬一飛……在他們之間發(fā)生了一場(chǎng)又一場(chǎng)妙趣橫生而感人肺腑的故事，我被 這些故事所感動(dòng)，仿佛也成了向日葵中隊(duì)的一員，和他們一起哭，一起笑，一起經(jīng)歷著……
誰(shuí)說(shuō)鋼筋混凝土鑄造的城市是冰冷的，無(wú)情的？不，城市不是無(wú)情的，它們只是將愛(ài)緊緊攥在手心，悄悄地藏在心里，需要的時(shí)候，就會(huì)讓愛(ài)像燭光一樣照亮整個(gè)城市……
我們的班級(jí)是溫暖的，每個(gè)角落都充滿著愛(ài)；我們的學(xué)校是溫暖的，年年舉行義賣捐錢給新疆伊犁小學(xué)幫助失學(xué)困難兒童；我們的城市是溫暖的，有著很多幫助像莫離那樣的“守護(hù)天使”。
愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是——我們?cè)谝黄穑?/p>
《向日葵中隊(duì)》讀后感 3
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)幾人回？”這就是我第一次聽(tīng)到“莫離”這個(gè)名字腦海中浮現(xiàn)出的詩(shī)句，我想莫離的媽媽之所以取這個(gè)名字，定是想把莫離長(zhǎng)長(zhǎng)久久地留在身邊，永遠(yuǎn)都不要離開(kāi)的意思吧！
當(dāng)我第一眼看到《向日葵中隊(duì)》這本書時(shí)，就被封面上那個(gè)活潑可愛(ài)的紅衣女孩兒吸引住了，她正在奮力地越過(guò)長(zhǎng)繩，將手中的小熊拋上藍(lán)天，她仰面而笑，仿佛向著蔚藍(lán)的世界種下了一顆希望的種子。
翻開(kāi)這令人喜悅的書頁(yè)，哦！紅衣女孩竟是個(gè)自閉癥兒童。當(dāng)莫離來(lái)到向日葵中隊(duì)時(shí)，她與這個(gè)集體格格不入，幾乎不與任何人交談，甚至經(jīng)常做出一些過(guò)激的行為令人生厭。
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看到身后的黑暗！這才向日葵中隊(duì)的精神。“星星的孩子是孤獨(dú)的，可我們不會(huì)讓莫離孤獨(dú)，因?yàn)槲覀儠?huì)給孤獨(dú)一個(gè)愛(ài)的擁抱！讓我們都成為莫離的守護(hù)天使，陪她一起仰望星空！”班長(zhǎng)吳萌萌發(fā)出了倡議。嘩啦啦！嘩啦啦！教室響起了經(jīng)久不息的掌聲，大家排著隊(duì)送給莫離一個(gè)又一個(gè)的擁抱，那擁抱溫暖而真誠(chéng)。當(dāng)莫離笑的時(shí)候，是那樣的幸福和快樂(lè)！
也許有人永遠(yuǎn)到達(dá)不了彼岸，但我們共同擁有大海！就這樣，莫離的世界改變了，不再是只有掛著星星的`夜空，她變得愛(ài)笑，愛(ài)與人交談，她的世界有了向日葵的氣息，有了太陽(yáng)的照耀，變得晴朗起來(lái)……
她描繪出的“幸福列車”就這樣“開(kāi)”進(jìn)了圖書館的白墻，也同樣開(kāi)進(jìn)了我們和她的心底。每個(gè)人成長(zhǎng)的路上都會(huì)有一位指引你的天使，陽(yáng)光下的向日葵讓我們收獲希望，星空下的向日葵讓我們傳遞友愛(ài)！愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是——我們?cè)谝黄稹?/p>
讀完這本書，我不由得輕松地哼唱起一首歌：“海洋的對(duì)岸是夢(mèng)想的港灣，如果受了小小的風(fēng)寒，我的心一直為你取暖……”
我仰視著窗外的星空，心想：誰(shuí)說(shuō)鋼筋混凝土筑造的城市是冰冷的、無(wú)情的，不！城市不是無(wú)情的,他們只是將愛(ài)緊緊攥入手心，悄悄地藏在心里，需要的時(shí)候，就會(huì)讓愛(ài)像燭光一般照亮整個(gè)城市……
《向日葵中隊(duì)》讀后感 4
有一天，學(xué)校舉行了“作家見(jiàn)面會(huì)”的第一個(gè)環(huán)節(jié)——買書環(huán)節(jié)，我買了一本刷刷姐姐寫的《向日葵中隊(duì)》。這本書了講述了一個(gè)患有自閉癥的特殊學(xué)生——莫離來(lái)到“向日葵中隊(duì)”后發(fā)生的種種愛(ài)的故事。
同學(xué)們很討厭莫離，對(duì)米蘭老師給莫離的包容是排斥的，不解的。可是文中的“我”——張小西卻一直堅(jiān)定地陪伴著她。漸漸地，同學(xué)們被“我”的純樸善良給感染了，變成了莫離的.“守護(hù)天使”。最后，莫離以登上大作家一本書的畫《幸福列車》讓世界重視自閉癥兒童。
當(dāng)我讀到同學(xué)們幫助莫離的那段時(shí)，不禁想起了上學(xué)期的一件小事：有一天，我上完音樂(lè)課，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)書沒(méi)帶，便去四（1）班借。
我問(wèn)正在看墻報(bào)的李希妍：我問(wèn)正在看墻報(bào)的李希妍：“請(qǐng)問(wèn)你能借我一節(jié)課英語(yǔ)書嗎？”
“好啊！”她笑盈盈地答道，回到班級(jí)拿書了。
通過(guò)窗戶看著她翻找書包的身影，我的心中流過(guò)一股暖流。
李希妍拿著書，從四（1）班后門走了出來(lái)，一邊把書遞給我，一邊說(shuō)：“給。”
“謝謝！”我雙手接過(guò)那本書，感激地說(shuō)道，便回班了。
雖然，我和李希妍并不是同班同學(xué)，也不是關(guān)系特別好，她爽快的回應(yīng)，就是在幫助我。我覺(jué)得她有一顆樂(lè)于助人的偉大心靈，不是嗎？
是的，愛(ài)，能融化最最堅(jiān)硬的心；愛(ài)，讓這個(gè)世界變得更加美好！
《向日葵中隊(duì)》讀后感 5
這個(gè)故事主要介紹了一個(gè)叫莫離的小朋友插班進(jìn)入向日葵中隊(duì)以后發(fā)生的事情。
向日葵中隊(duì)是一個(gè)班級(jí)的名字，五年級(jí)二班的向日葵中隊(duì)有一天迎來(lái)了一個(gè)新的小伙伴——莫離。莫離的爸爸媽媽給她取這個(gè)名字，就是希望她永遠(yuǎn)不要離開(kāi)他們。老師帶著莫離來(lái)到班級(jí)。剛開(kāi)始大家都沒(méi)有覺(jué)得有什么不對(duì)勁，但是慢慢的'大家發(fā)現(xiàn)，莫離不會(huì)和別人交流，她有一個(gè)向日葵的娃娃，她只會(huì)對(duì)著娃娃自言自語(yǔ)。有一次向日葵中隊(duì)參加合唱比賽，可是因?yàn)槟x的原因，以前都奪冠的向日葵中隊(duì)這次連決賽也沒(méi)有入圍。大家就開(kāi)始不喜歡莫離了。他們故意把她的娃娃拿走，莫離卻只會(huì)發(fā)出尖銳的怪叫。美術(shù)課上，美術(shù)老師也不喜歡莫離，因?yàn)樗偸菚?huì)擾亂課堂紀(jì)律。可是大家發(fā)現(xiàn)莫離的畫畫非常好看，顏色鮮艷，內(nèi)容豐富，而且她也非常喜歡畫畫。劇情的最后同學(xué)們這才知道，莫離的向日葵娃娃是她的媽媽在她小時(shí)候送給她的而且她不是一個(gè)壞孩子，她只是生病了，她得了一種叫孤獨(dú)癥又叫自閉癥的病，所以她沒(méi)有辦法正常的和別人溝通交流。
看了這個(gè)故事，我的心里覺(jué)得非常難過(guò)。特別是同學(xué)們把莫離的向日葵娃娃搶走了，惹得她大叫的時(shí)候。雖然我沒(méi)有接觸過(guò)自閉癥的兒童，可是我想生病了一定很難受，就好像我發(fā)燒了一樣的感覺(jué)。如果有一天讓我不能和爸爸媽媽小朋友講話，我也一定會(huì)覺(jué)得非常難受。
所以我希望大家多多是關(guān)愛(ài)和包容自閉癥的孩子們，給她們愛(ài)和支持，讓陽(yáng)光照進(jìn)她們的心里，讓她們慢慢的再走進(jìn)人群。
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