《讀懂孩子》的讀后感范文
當看完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《讀懂孩子》的讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學時，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環境中專心的看書，在還是小孩子時我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實我嘗試了屢次都沒有成功。當時我認為我就是一個天生容易 擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。
以上是我童年的一些有趣回憶，但確實也困擾了我一段時間，假設有時光機，我應該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學的老師看看，書中有一個篇幅討論了孩子“注意”的問題。
首先我并不否認世界上有超強專注力的人存在，但那絕對是個例，并不適用于大多數人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時間，更何況是孩子呢？
很顯然要求孩子專注于一件事情很長時間，這是一種不科學的做法，因為3—6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點，至于那些美不切實際的要求，只會是苦了孩子累了自己。
但是觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個存在個體差異，但我們也不能否認環境因素對孩子專注力 。
其實我們在生活中很容易自己去判斷什么是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比方孩子在很專心的看書，到吃飯時間了，家長通常會覺得吃飯比較重要，就會打斷他，其實這樣做對幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時，應該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。
同時我們在一些活動中還需要提供利于專注的環境，讓幼兒進行活動，我發現孩子在做一些事情時，開始時非常專注，但是當教室里老師開始談論時，孩子們也開始分心。由以上兩點可見環境因素同樣影響孩子的“注意”力。
書章節的最后還推薦了一些簡單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓練的方式進行培養的。
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