鄭振鐸貓讀后感

時間：2024-12-04 15:24:29 賽賽讀后感我要投稿

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鄭振鐸貓讀后感（通用19篇）

　　當品味完一本著作后，相信你心中會有不少感想，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的鄭振鐸貓讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鄭振鐸貓讀后感（通用19篇）

　　鄭振鐸貓讀后感 1

　　自從我讀了鄭振鐸的《貓》之后，我的心久久不能平靜。

　　因為我感觸頗深，我自認為沒有傷害過小動物，作者冤枉了那只小貓，使它抑郁而終。作者的.心也是受到了極大的責備。他充滿愧疚之意，卻不能挽回，不能去彌補。我同情這只小貓，也同情作者，因為我知道被人冤枉的痛苦，而知道冤枉了別人卻無法彌補時，是更痛苦的。

　　這讓我想到了很多，像狐假虎威，狐貍假借著老虎的權威，來震懾動物，甚至蒙騙了老虎，由此可見在權威面前，其他的是多么的“微不足道”。

　　這種現象不止處于人與動物之間，還存在于動物與動物之間。歷史上，出現了很多君冤臣的事例，像曹操，在赤壁之戰時，中了諸葛亮孔明的反間計而斬了蔡瑁、張允二人。斬后才醒悟過來，曹操是十分氣憤，十分后悔。但為時已晚。再也沒法彌補了。被斬的蔡瑁、張允就相當于弱勢群體，而曹操無疑是個權威，在權威面前，弱勢群體不能解釋什么，更不能爭辯什么。通常是被冤枉，所以，史上有很多為民平凡的故事。

　　說明了做事不能主觀臆斷，應該多動點腦子，事情也不要做的太絕，起碼要留一絲余地，一道退路。對于弱勢群體，我們更應該去關懷他們，而不應該去傷害他們。不管人還是動物，都是平等的。

　　鄭振鐸貓讀后感 2

　　曾在小學里學過老舍的《貓》。前段時間，又學習了鄭振鐸的《貓》。老舍的文章，贊美了貓的`可愛溫順，表達了自己對貓的極度喜愛，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達了對花白貓的懺悔。

　　鄭振鐸家養過三只貓。第一只貓溫順可愛，活潑動人，深受喜愛，卻無故病亡，好一段時間作者不養貓。第二只貓相比第一只貓更美麗，更活潑，卻被無良的路人撿走，自此，作者就不養貓。第三只花白貓是在自家門口所撿，丑陋懶惰又不活潑，卻被作者間接打死，從此，作者再不養貓。

　　在此，我們替花白貓感到悲哀，無法辯訴，含冤而死。回過頭來，看看現在的社會。有多少次出現過虐待動物事件?那些被虐待的動物們面目全非，現場慘不忍睹。鄭振鐸先生因為一時失誤害死了花白貓而自責了一輩子。那些虐待動物的你們，良心何在?就因為生活不如意而把氣撒在動物身上嗎?你們就沒有一絲愧疚嗎?虐待動物的你們，知道你們的行為叫什么嗎?叫做心理變態!動物是人類的朋友，那些虐待動物的人們啊，醒醒吧。不要讓你們那黑了的良心繼續傷害無辜可憐的小動物們了!

　　鄭振鐸貓讀后感 3

　　讀了鄭振鐸的《貓》我想到了自己的一只狗，至今我都沒給他起過名，以后也不會了……

　　它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的，像穿著一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶，可帥氣啦！我喜歡狗，它們是人列最忠成的.朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣，他是眾狗的領導者，所有狗遇到他都得退讓三分，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次，外來的兇狗突然跑來想我汪汪大叫，附近的狗都懼他三分，同時也嘲笑它。我忠實的伙伴一下沖了上來，它立馬被嚇走了。

　　我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩，當老鼠一只只發動時，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰說狗拿耗子——多管閑事，我的伙伴就沒有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢。

　　不久，噩耗傳來了，我再也見不到我的伙伴。我從學校一回來，就發現了我的伙伴不見了，我連忙到處詢問，鄰居說：“我看見那只狗被一個外地人抓走了，好像是要吃掉！”我傷心極了，詛罵那個奪人所愛的家伙！

　　從此，我再也不養狗了！

　　鄭振鐸貓讀后感 4

　　今天學了鄭振鐸的《貓》，感觸很多。鄭振鐸先生因為冤屈了一只貓內心充滿了自責，以至永不養貓。我呢，這樣的事我就沒有嗎?很多年前，有一個學生，寫字很潦草，是我教育學生的反秒教材。有一天，批作業時發現他的作業特別工整，我很奇怪，他不可能寫這樣的，一定是別人寫的。我生氣了，就為他找人寫欺騙我。

　　把他叫到辦公室，不容辯解，劈頭蓋臉的一頓狠批。最后，我讓他寫出深刻的檢查，第二天交給我。

　　他離開辦公室的時候，我看見，兩滴大大的淚流了下來。我的心不禁一顫，難道有什么不對嗎?一直到晚上，我都感覺我做錯了什么。忍不住撥通了他家的電話。他媽媽告訴我，他回家后就開始做作業，而且特別認真。她問我，你是怎么教育孩子的，昨天，我逼著他寫了五遍，還沒今天寫的好呢。

　　我明白了，是我錯怪了孩子啊!這一夜，我都睡好，我錯怪了孩子，他該多么難過啊。第二天，早早的來到教室，我拿過他的`作業，竟然比昨天寫的還好。我說：“孩子們，我要向…..道歉”沒等我說完他竟哽咽的說不出話：“老師，是我以前做的不好，今后我一定努力。” 孩子，你竟沒有一句怨言嗎?這次真的是老師錯了呀!

　　好多年過去了，想起這件事我就內疚。去年教師節，我收到他從大學寄來的賀卡。他說：“我的字現在是最好的，我感謝你曾經對我的嚴格要求。”我慚愧的無地自容，他在諷刺我了!

　　我撥通了他的電話：“你還生老師的氣嗎?”他竟然很吃驚：“老師，你說什么呢?”我說起了那次的事，他說，我沒想到你能面對全班同學向我道歉，從那時起我就下決心不讓你失望。

　　我還能說什么呢，只能讓它成為我內心永遠的陰影了。今天，學了這篇課文，我對作者的心情理解的更深刻，因為我也有過這樣的經歷

　　鄭振鐸貓讀后感 5

　　“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。”幾千年前，孔子錯失子羽，因為以貌取人;幾千年后，鄭振鐸錯失小貓，因為以貌取貓。貓已不在，自責與愧疚卻永久不會不見。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸透過《貓》傳達出的吶喊。

　　本課共用兩個課時。第一課時帶領學生通讀文本，抓住描述對象的特征，抓取生動的細節描述，感知描述對象的形象。第二課時要在第一課時的基礎上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。

　　或許小動物這個話題對學生來說吸引力很大，講這篇課文時課堂氛圍十分好。我們30級4班本就是十分活躍的班級，這篇課文的課堂已經到達極度活躍的狀態，我一向在擔心課堂失控，還好學生們張弛有度。“芙蓉鳥案件”讓我們每個人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一起分析這個案件的原委始末：

　　被害——愛妻的愛鳥(即文中的芙蓉鳥，學生為其擬定稱呼)

　　嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學生根據文本資料自行擬定)

　　線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無辭)

　　真正的兇手——野貓

　　第二課時進行對主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒;內在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當行為。歸根結底就是兩點，其一，人與世界相處時，待人接物不能有偏見，應當公平公正;不能主觀臆測，要客觀平等;要有維護正義的'社會職責心，要勇于制止不當行為。其二，人與自我相處時，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運，那我們難道不能夠透過改變性格來改變命運嗎勿以貌取人，要博愛;勿偏見待人，要平等;勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達給我們的啟示和思考。

　　課文講解戛然而止，拋出最后一個問題：這個故事是真的嗎孩子們在聽到這個問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構的小說。而當他們懂得這是一篇小說而不是散文時，再回過頭去看這篇文章，自己也能發現文章內含太多太多的巧合與不合理之處，結局也確實出乎人的意料之外。

　　本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實則主題龐大且多異。引導孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自我的關系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領孩子進行更深層次的領悟和感知。語文教學對于語文老師，尤其是對于初涉教學崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠。

　　鄭振鐸貓讀后感 6

　　今天語文課上，我們學習了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫“我”養的三只貓的故事。

　　“我”是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓。“我”是前兩只貓悲劇的目擊者，也是第三只貓悲劇的制造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發了真情實感，引起了讀者共鳴，文章有強烈的藝術效果。

　　給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后，我頓覺悲傷。它小時就遭遺棄，身世可憐；好不容易被好心人收留，卻并不受人喜歡；最后被主人冤枉，委屈致死。真是可憐！

　　我從中明白了無論做什么事情，千萬不能憑個人的.好惡、自私、偏見和一時氣憤加以處罰，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過錯，在心中留下永遠的愧疚與悔恨。要知道：每種生命沒有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨一無二的！

　　但，這只貓的性格也決定了它的命運。它懶惰、郁悶，與前兩只小貓根本無法相提并論。雖說人與人性格不同，不應討厭別人與你不一樣的性格。可一人不喜歡沒關系，兩個人不喜歡也沒什么，那么要是五個人，十個人呢？那就說明你的性格偏激了。所以，我也想對第三只貓說：“你應該懂得利用環境去創造自己的價值，而不應該懶惰。

　　其實人也一樣。一個人沒有價值的生存著是令人討厭的，要努力活出生命的價值與尊嚴，完善自己的人格和行為，才會贏得生存的尊嚴！

　　鄭振鐸貓讀后感 7

　　這幾日學習了《貓》這課文，雖然之前學過這篇課文，但再讀這篇課文，還是會感到無比惋惜。

　　文章寫了作者鄭振鐸收美的三只貓，前兩只貓十分受人喜愛，但結局終不圓滿，一只病死，一只被偷走，這時就出現了第三只貓，這只貓很懶，不令人喜歡，家里養的一只鳥被偷，大家都認為它吃了，兩月后，一只貓又來偷來鳥，而它已經死了。

　　認真品讀，就會發現，這三只貓都是指人呀！前兩只貓就是指生活中，人們都比較歡迎的那類人，人們可能因為他的.一件事而傷心，難過。那第三只描，就是在指中的一些“刺頭”，常常做一些令人反感的事，一旦發生了什么事，人們想到的第一個人都是他，因為平時就有許多壞事是他做出來的，可能只有真正的兇手出現才能洗清他的嫌疑。

　　這樣的事在身邊常有發生，作為一個清白的人卻被懷疑，心里會有多大的傷害，有些人也可能會想，反正大家都認為是我做的，那就破罐子破摔了”。避免這樣的事出現，首先要求人們用證據說話，課文中，作者只知道貓嘴里吃著些什么，再加上它平日里十分討人厭，就妄下斷言，說貓吃了鳥，這對那只貓來說極不公平，它可能吃些別的東西，正因為主人對它的偏見，才讓它失去了家。其次，避免有前科，如果一個人在班里，偷了車里的班費，事情查出來之后，沒幾天，錢又丟了，那人們肯定第一想到的人是他，因為他有過前料，可能會再偷。

　　讀了《貓》我明白了，要有證據，才救判斷，如果沒有證據，判斷是猜測，不可把猜測當做事實。

　　鄭振鐸貓讀后感 8

　　學完第課后，我就一直對課后的文章很感興趣，可是一回到家就忘了利用時間去，誰知是老師滿足了我的這個“心愿”，自然我也不能敷衍了事，為了完成任務而閱讀，那樣就沒有意義了。因此我上百度好好閱讀了這三篇文章，讀完后，我的感受可用一個詞來——“受益匪淺”。

　　第一篇文章靳以的《貓》，講述的是作者在不同時段養三只貓的經歷，直到最后一只貓時，正好病逝了，作者認為沒有了母愛的小貓和自己差不多，所以為了不睹物思人，從今往后，作者就再也不養貓的故事。

　　第二篇文章王魯彥的《的玳瑁》，講述的是“我”的父親養了一只貓，取名叫“玳瑁”，吃飯的時候，父親和玳瑁一起；睡覺的時候，玳瑁也和父親一起。最后父親去世后，玳瑁也感到十分的悲傷，不愿意離開父親住過的地方，就這樣玳瑁一直和父親靈魂同在的故事。

　　最后一篇文章則是李丐尊的《貓》，講述的是“我”妹妹回來后“我們”三個人一起談起貓的故事，阿滿對貓咪滿滿的喜愛，結果卻因為阿滿夜晚將貓咪抱出去，貓咪也一直沒有回來，之后一家人都很郁悶，直到第三日傍晚，“我”無意中找到了貓咪被殘害過后，不忍直視的尸體，最后一家人哽咽地將貓咪埋葬的經歷。

　　我之所以對這三篇文章都很感興趣，是因為我一直都很喜歡貓，也以為這幾篇文章會有一個比較美滿的結局，可誰知結局都和鄭振鐸《貓》的結局差不多，但是我的感觸也很深！

　　其中讓我感觸最深的就是——王魯彥的《父親的玳瑁》，這篇文章表達了“我”對父親的懷念，也體現了人與貓之間的之深。當時，我看完這篇文章后，也十分感動，沒想到一只不會說人話的'貓，竟然在父親死后還依舊對他念念不忘，一直守候在父親住過的地方。現在又有多少兒女能像這只貓一樣無時無刻的陪伴著自己的父親呢？

　　其次是靳以的《貓》，這篇文章不僅表達了對小動物的喜愛，更是表達了逝去母親深深地懷念。貓和作者已經緊密相連，是生活中不可缺少的的一部分。如若不是沒有母愛的小貓和“我”失去母愛的經歷十分相似，“我”也不會睹物思人，更不會下定決心再也不養貓了。如此可見，“我”對母親深深地懷念。起初，“我”只是單純地認為不在養貓了，其實更多的是對母親的懷念……

　　經過這次閱讀這三篇文章后，我明白了動物是我們人類最真摯的伙伴，同樣，它們的生命也十分的脆弱，我們應該去更好的照顧它們，更好的去呵護它們，而不是讓它們流浪街頭！

　　鄭振鐸貓讀后感 9

　　貓，一種可愛的動物，但是在作者鄭振鐸的筆下，貓又是怎樣的呢？

　　在文中作者家養了三只貓，但都以死亡或失蹤為結局。為什么”我“家養了這三只貓后永遠不養貓？

　　在鄰居家我家得到了第一只貓，因為我的妹妹十分喜歡貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們全家都對這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分傷心。但是過了幾天，媽媽又從舅舅家帶來了一只貓。

　　相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛，因為這只貓還學會了捉老鼠，得到了我們全家老小的認可，可在一天早上這只貓無緣無故的失蹤了。這以后我家許久不養貓。

　　一個風雪交加的早晨，在家門口伏著一直可憐的.小貓，我將它養著，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過。全家都當他不存在，但有一天妻買了兩只鳥回來，這對什么都不注意的貓，今天對鳥特別注意。

　　過了幾天鳥被咬了，大家一致認為是貓把鳥咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但后來我才明白不是自家的貓咬傷鳥，我十分懊悔，兩個月后，貓死了。自此之后我家永不養貓。

　　我認為我自己的過失，失去了一個小動物的生命。因此我明白了每個人都應該愛護小動物。

　　鄭振鐸貓讀后感 10

　　貓這個故事里面蘊藏了一個大道理，我推薦同學們可以讀讀這篇文章。

　　這篇文章是鄭振鐸寫的，文章的主要內容是我們家特別喜歡養貓，第一只貓是從鄰居家要來的，他性情溫順頑皮好動活潑，跟我們相處了一段時間后，他不吃飯也不玩兒了，這結果最后病死了，過了幾天，聽說舅舅家有幾只小貓。于是媽媽給我們帶回來了一只，這只小貓較第一只貓更有趣，更活潑，有一次抓了一只大老鼠，我們全家都很喜歡它，結果最后被人給偷走了，至此我們家好久不養貓，第三只貓是我在大門口撿的流浪貓。他天生憂郁性，躺著不動，我們全家人都不喜歡他，不看好他，一天妻子買了一對芙蓉鳥，那只貓每天盯著他們，一只鳥死了，腿沒了，我們都認為是這只貓干的，我就用棍子打了他一下，他跑了，過了幾天又有貓來吃鳥了，這是一只黑貓，閑著鳥走了，這時我才知道是我錯了，冤枉了那只貓。心里有一股悔恨，原來是這只黑貓干的，兩個月之后那只貓死在了鄰居家的屋檐上，我永無改正我的過失的'機會了，最后一只貓非常可憐，被人冤枉了，還被人打了一下，可能那只貓到死也不知道他為什么被打，在生活中也有好多人被冤枉，在昨天剛學的政治課本上，一個人看見了自行車倒了就趕緊去扶，結果車主來了，看到那個剛服完自行車的人，以為是他推倒的，就吵了那個人，直到一個人來替扶車的人辯解才解開誤會。

　　我們生活中不能隨便冤枉一個好人，所以不要隨便給一個人妄下斷語，先搞清楚這個事情的來龍去脈是關鍵，隨便冤枉一個人有可能會造成不好的后果，甚至死亡，如果不想被別人懷疑自己，就先要自己做好，比如上回班里有人寫紙條，同學們都往我們這里看我，就納悶了，同樣都是D列，為什么不往那邊看呢？后來才知道我們平時的一言一行，一舉一動都會給別人留下印象，留下什么印象就要看自己了，我們不要像第三只貓那樣給人留下不好的印象。

　　鄭振鐸貓讀后感 11

　　貓是一種大家都很熟悉的動物，大家一定都見過貓，描寫過貓，可是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》，我才知道貓的生命是那么簡短，命運是那么悲慘。

　　三妹很喜歡貓，但是總養不活，她總共養過三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒有一次幸存下來，經過了這些事，她們再也不養貓了。

　　三妹養的第一只貓非常可愛，花白的顏色，天真可愛！可惜，第一只貓因為不吃東西，一天一天地在消瘦，光澤的.毛色變得污澀。最后營養不良死了，三妹非常傷心。

　　第二只貓相對來說比較活潑。它為主人抓過很多老鼠，大家都很喜歡它。突然，有一天它不見了，大家急得團團轉。有人猜想：貓離家出走了，貓逃跑了。原來，它太活潑，早上去玩時，被人抓走了。每個人都在默默地傷心。

　　第三只貓非常憂郁，可能因為它是撿來的。不過它一天比一天胖，整天蜷縮在那里，什么事也不過問。春天來了，它變得非常壯。但是三妹對它沒有半點兒喜歡之情。因此，三妹養了兩只小鳥。第二天，一只鳥死了，鄭振鐸一口咬定是那只貓干的，拿起木板把那只貓打跑了。第三天，鄭振鐸起床，看見一只黑貓叨走鳥。鄭振鐸發現自己錯怪了那只貓，心中非常愧疚。兩個月后，最后一只貓也死了。

　　鄭振鐸的良心受到了極大的譴責，他錯怪了一只不會說話的動物，而且用的是自己的暴力，他感到無比傷心。

　　這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀，也讓我明白了不能任憑一時的沖動，犯下永遠不可改變的錯誤，要理解完事件，才能去解決。

　　鄭振鐸貓讀后感 12

　　今天語文課上學了鄭振擇的《貓》，心有感觸。

　　文章講了三只貓的命運，前兩只貓性情活潑，深受大家喜歡，但最后不是死去就是被人捉去。第三只貓卻性格憂郁，懶惰，后來被認為是吃了芙蓉鳥最后死在了鄰家屋脊上。

　　為什么大家都認為是第三只貓，原因很簡單，他性情憂郁，懶惰，還常常望著鳥籠，所以大家即使沒有親眼所見，也會妄下斷語，認為是第三只貓吃了。后來第四只黑貓的出現，讓大家親眼所見黑貓吃掉了第二只芙蓉鳥，于是，大家又妄下斷語是黑貓吃了兩只鳥。

　　其實，第三只貓吃鳥沒有一個準確答案，誰也不能說第三只鳥沒吃，因為第三只貓身上有著太多嫌疑，更何況它還常常望向鳥籠。

　　課堂上，謝老師還給我們講了一個故事。就是在她的'一屆學生中，有一位學哥從會計那里拿了100，后來被老師發現。在第二次收錢時，發現少了一百，于是許多人認為還是那位同學偷的，老師也妄下斷語，最后，才知道，原來收錢的同學把一張100元加入了書中，并不是別人所拿。

　　上面的兩個故事告訴了我們什么？不做“第三只貓”，在平時的做人處事上嚴謹規范一些，才不會被人冤枉，才是最好的選擇。

　　鄭振鐸貓讀后感 13

　　自從我讀了鄭振鐸的《貓》后，我的心久久不能平靜。

　　因為我感觸很深，我覺得我沒有傷害過小動物，作者冤枉了小貓，讓它沮喪。作者的心也受到了極大的`指責。他充滿了內疚，但無法挽回，無法彌補。我同情這只小貓和作者，因為我知道被冤枉的痛苦，當我知道被冤枉的人無法彌補時，這更痛苦。

　　這讓我想起了很多，比如狐貍假虎威，狐貍利用老虎的權威來威懾動物，甚至欺騙老虎，這表明在權威面前，其他人是多么的“微不足道”。

　　這種現象不僅存在于人與動物之間，也存在于動物與動物之間。歷史上，君冤臣的案例很多，比如曹操，在赤壁之戰中，被諸葛亮孔明反間計斬蔡茂、張允兩人。斬后才醒來，曹操很生氣，很后悔。但為時已晚。再也彌補不了了。蔡茂和張云相當于弱勢群體，曹操無疑是權威。在權威面前，弱勢群體無法解釋什么，更不用說爭論什么了。通常是被冤枉了，所以，史上有很多為民平凡的故事。

　　這意味著我們不能主觀地判斷我們的工作。我們應該多動腦筋，不要做太多的事情。至少我們應該留出一點空間和一條出路。對于弱勢群體，我們應該更加關心他們，而不是傷害他們。人和動物都是平等的。

　　鄭振鐸貓讀后感 14

　　教學《貓》這一課，分析到“我”勇于自責的精神時，我忽然想到了自己五年級時的語文老師。他教得很好。對我也特別偏愛，我想這是因為我連續考了幾次第一名的緣故。后來有一件事使他改變了對我的態度。某篇課文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學都明白老師是把“撒”和“撤”兩個形近字弄混了，可誰也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺，甚至下課后還吆喝我們：都撤尿去啊！對五年級的孩子雖然不必忌口，但這“撤尿”聽著也太別扭了。一次，我終于忍不住了，大聲說：“老師，您念錯了！是撒’尿，不是撤’尿！”老師的臉“刷”地紅了，——如果他這時坦率地承認自己的疏忽，該多好啊，不僅會迅速修補他受損的形象，甚至會留下一段佳話。可惜呀，他在為自己的讀法做了簡要的辯解之后，開始痛斥我的無知和無禮。這是我第一次也是最后一次被他訓斥，從這以后，他再也不理我了。現在想起他來，只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨，令人不寒而栗。

　　后來，我自己也做了老師。吸取他的教訓，每接一個新班級，我會首先發表聲明：“歡迎同學們隨時指出老師的錯誤……”正是靠學生們的慧眼，我糾正了寫了十幾年的.錯別字，改掉了從小就養成的不正確的書寫習慣。平時處理問題失當、失度，批評學生錯了、重了，都毫不猶豫地向學生說“對不起”。這樣做，不僅無損于老師的尊嚴，反而更拉近了師生之間的距離。

　　世界上沒有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無知；也沒有十全十美的人，要敢于承認自己的缺點和錯誤。同學們正處在長知識、長見識的黃金時期，尤其需要培養敢于認錯的品質。

　　鄭振鐸貓讀后感 15

　　今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深，文中的第三只貓是多么的可憐，我想去在小學三年級時我養貓的場景。

　　記得那是一個風和日麗的上午，住在隔壁的老奶奶來說：“貓你們要不要，”我非常喜歡小動物當場就說要，媽媽也同意了。這時兩只同樣花紋的貓，它們長得很可愛，毛是黑白相見的，這兩只貓長得很像，像雙胞胎。媽媽把這兩只貓抓出來，這兩只貓好活潑，四處亂竄，但不讓人靠近它，總喜歡躲起來，媽媽便拿來兩條繩子在它們的'脖子處用繩子寬松的捆了一圈放在陽臺上。

　　三四天過去了，貓有點和我們熟了，但貓還是很怕生。當我們要摸它時會發出一種叫聲。今天是周末，表妹來到我家中看小貓，我們決定明天要給小貓洗澡，因為媽媽說：“這兩只貓很臟，養起來太麻煩了要把它們丟掉，”我因不舍才要給貓洗澡讓它干凈點。

　　我拿了不要用的盆子裝滿溫水，拿來兩條布和肥皂。我和表妹把貓放進水中，那貓拼命的掙扎著，瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印。媽媽看見了很生氣地過來“叫你不要養貓還要養，等下扔掉，”媽媽找來一條袋子把小貓放進放進去，叫我提到樓下去扔垃圾桶邊。當時我也很生氣便提著來到樓下，把小貓放在垃圾桶旁，我站在旁邊兩只小貓從袋子中爬出來，天空中下著小雨兩只貓一直“喵喵”的叫著，好可憐啊！我想重新再帶回去，媽媽下來把我拉上去，我看看手中的傷痕“切，這兩只貓這么兇不要也罷下次養一只漂亮點的”我這樣安慰自己，站在陽臺向下望著兩只貓，小貓在雨中一直叫著，雨完全弄濕了它們的身體。我看不下去便走了。

　　下午雨停了我下去看，兩只小貓凍死了，我永遠無法原諒自己。

　　自此，我家再也沒有養過貓了。

　　鄭振鐸貓讀后感 16

　　教完鄭振鐸的《貓》，有時我常常想：如果，第三只貓也是一只討喜的貓，結局又會怎樣呢？

　　如果第一只和第二只貓沒有亡失，以它們在主人心中受寵的地位，以它們平時帶給主人的歡樂，如果也攤上“鸚鵡鳥"事件，怎么著也不會是冤死的下場吧！

　　愛美之心人皆有之。有時，這就是一個看臉的社會。而且，由外到內觀察一個人進而了解一個人，也是符合人的認知規律的。相親時，美女或帥哥獲得第二次見面機機率肯定要些。所以，面子還是很重要的。

　　第三只貓，此時肯定又會悲苦地對我“咪嗚"一聲，身體發膚受之，長得不好能怨我嗎？

　　是的，長相是天，有些硬件我們天法改變，但也有些我們可以后天彌補啊。自律一點，身材，保養皮膚。勤快一點，衣著干凈，打扮得體……這樣看著，總會舒服一些吧！

　　那只貓，你不好看就罷了，做事又不小心，把毛燒脫了，更丑。又懶，整天懶洋洋地踡伏著。原來干巴巴地瘦，后來不可抑止的胖，360度無死角地難看。但凡你有一點維護自己形象的意識，也不至于到后來的地步。

　　其實，這又是一個不只是看臉的社會。

　　滿腦袋的智慧，會讓人忽略了你早禿的頂。大腹便便，若腹有詩書照樣受人景仰。身材矮小，卻能建功立業，留給人的可以是偉岸的背影……為人真誠善良，做事踏實認真，勤勉努力……一切美好的品質都可以讓你煥發出別樣的光采

　　鐘無鹽，晏子，包拯，劉墉，魯迅，鄧小平等的.事例不勝枚舉，身邊這樣的事例其實也比比皆是。

　　有人沒有精致的臉蛋，但永遠掛著燦爛的笑容；沒有漂亮的嘴唇，但口吐芬芬，說出的話永遠溫婉、優雅、睿智；不是手如柔荑，但靈巧勤勞；不是腰若擺柳，但行止端莊…

　　確實，人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。

　　生而平凡，人總得努力，讓自己有點什么可以拿著出手的東西。我們呼喚社會的公平公正，但如果公平公正暫時缺失或者正在趕來的路上，而這一切不幸正好被你遇上，至少你有底氣有能力將誤解將偏見抵之門外，為自己贏得尊嚴，贏得美好。

　　所以那只貓，長得丑不是你的錯，但是整天悶悶不樂、懶洋洋地、一副生無可戀的樣子就是你的錯了。但凡你稍微活潑一點，勤快一點，能干一點，也能上個樹捉個老鼠什么的，你的命運或許就能改寫了。

　　性格決定命運，此言不假呀！

　　鄭振鐸貓讀后感 17

　　不少同學有這樣的體會：同是一班學生，別人如驕人的牡丹,鮮艷奪目，光芒四射，自己卻如墻邊的小草，默默無聞，倍受冷落；別人與老師從容交流，談笑風生，自己在老師面前卻是唯唯喏喏，如鼠見貓。犯同樣的錯誤，別人得到的是和風細雨般的開導，自己卻招來暴風驟雨樣的批評。為什么同班同學、同樣錯誤，得到的“待遇”卻迥然不同呢？令人百思不得其解。筆者從教多年，也常自省對學生有無一視同仁，對差生是否存在偏見。近日教學鄭振鐸先生的《貓》，文中第三只貓的命運似乎讓我們找到了答案。

　　這只貓，與文中另兩只相比，可以說一無是處：看長相，它毛色花白，一點也不好看；論性格，它天生憂郁、滿臉的.“舊社會”；說工作，它從來不逮老鼠，一點敬業精神沒有。這樣的貓誰會喜歡？它在主人那里得不到青睞自在情理之中。最后這只貓被“冤苦”而死，主人的主觀臆斷雖然是主要原因，但歸根結底，這悲劇還是由它自己的不完善造成的。

　　貓如此，人亦如此。活在世上，總要給別人帶來一些快樂，作出一些貢獻，創造一些價值。農民種出糧食，工人造出機器，官員管理國家，歌星奉獻歌曲。它們都獲得了尊重。相反，小偷不摸為大家不齒，貪官污吏被世人唾罵，因為這些人帶給我們的，只有傷害。社會如此，班級亦如此。一個班級建立之初，在老師眼里學生都是一個模樣，有時摸錯了教室上了一節課還渾然不覺。這時所有同學都享受著同等的待遇。但一段時間之后，情況變化了：有人憑優異的成績得到青睞，有人靠出色的才能獲得重用，有人因誠實守信贏得信任，有人以助人為樂換來尊重。但也有一少部分同學，或行事懶惰，從不掃地；或待人冷漠，性格孤僻；或行為不檢，經常口出臟言，還不守紀律；或極端自私，心里從無別人，只裝著他自己。這樣的表現，當然得不到老師的好臉色，大多數同學們也會對其側目而視。

　　如果你有被冷落的感受，或者有被“歧視”的經歷，請不要嘆息自己命運太悲苦，也不要抱怨老師偏心好學生；努力完善自己，做只可愛、勤勞的好貓吧，給大家帶來快樂，大家一定會喜歡你。

　　鄭振鐸貓讀后感 18

　　今天，胡老師再度帶領我們去感悟鄭振鐸先生《貓》。昨天是悟貓，今天則悟人。這一堂課下來，胡老師給大家留了一個問題：在課文第29自然段中發現貓吃鳥的不能是張媽，而是李媽呢？經過我與同學們激烈地討論，得出了個結論，讓我慢慢道來。

　　首先，我們先分析下張媽。她是家里的保姆，這一類人屬于社會的最底層。而我們推斷張媽她曾經看到了鳥被貓吃掉了，她為什么沒有說？可能有兩個面的.原因：第一，我們可以將目光轉移到課文18自然段，妻子當時千叮嚀萬囑咐地交代張媽要看好貓，可沒過幾天芙蓉鳥就死了一只，作為保姆的張媽，因為沒有看好鳥，才導致了悲劇的發生，自己也可能因此丟掉了工作，這是張媽自己所考慮。第二，我們從前面幾個段落可以看出張媽其實也不大喜歡貓。但是她可能確實到貓吃芙蓉鳥，可那只貓并不是自己家的貓，而是別家的貓。所以當家里人推斷定是那只花白貓時，她選擇了默默無言，她怕，怕因為她的一些言語，給那只本就不幸福的貓找麻煩。這是張媽為貓考慮。

　　然后，我們再分析一下李媽。李媽也是家里的保姆。而她也可能有兩個方面的原因：第一，她也許并不在場，可能聽其他人給她講述了個表面，只知道貓吃鳥，但并不知道具體是哪只貓。所以后來她看到貓吃鳥時說了一個“又”字就可以說通了。第二，她第一次時也在場，而且與張媽都目睹了貓吃鳥，但大家過來時，為什么她也沒有說出實情，因為她與貓一樣可憐，張媽也一樣，她們與貓一樣，都無權辯解，也正因為她們的無權辯解，才導致了“我”錯怪了貓，以致后來貓的傷亡。

　　最后，作者在最后一段中說道：“自此，我家永不養貓。”突出了作者得知真相后的后悔與自責，呼吁人們：僅僅依靠一點，可疑的跡象就主觀、臆斷的得出結論是錯的，依靠自己的強勢和暴力隨意懲戒，只會傷害無辜。

　　鄭振鐸貓讀后感 19

　　午后，我坐在茶館里品讀鄭振鐸的《貓》。忽然狂風大作，電光火石間，時空發生了挪移。三位文學巨匠赫然出現在我的桌旁，他們是魯迅、老舍和鄭振鐸。這時茶館外傳來一聲貓叫，于是一場關于貓的名家辯論開始了。

　　老舍露出溫情的笑容說：“這些小家伙又淘氣了，貓的性格有些古怪，卻是最活潑有趣的，聽到一點兒老鼠的響動，就會屏息凝視，盡職地守上幾個鐘頭。”

　　魯迅把茶碗一扣，冷冷地說：“貓的叫聲讓人心煩，它盡情玩弄弱小者，與獅虎同族，卻一副媚態，我不喜歡！”

　　兩位大師意見相左，卻不約而同地把目光投向了鄭振鐸，期待他評個公道。

　　鄭振鐸陷入了回憶，語氣平和地說：“其實，不同的心境，對貓的態度就不同，貓性折射出人性。我養過的三只貓給我印象最深。第一只貓常在廊前太陽光里滾來滾去，我喜歡坐在藤椅上看三妹與小貓玩耍。但后來它忽然消瘦了，憂郁死去。第二只貓更有趣，更活潑，可因為貪玩被路人抓走了，我可惜了許久。第三只貓長得難看瘦弱，天生憂郁，可是因為我誤解它偷吃黃鳥而棒打了它，它沒有抵抗，也沒有辯訴，而是悲楚地叫了聲‘咪嗚逃走，最終含冤死去。”鄭振鐸停頓了一會兒，憂傷地說：“從此，我家永不養貓。”

　　“永不”二字像重錘敲打著每個人的心。時空切換，作家的討論戛然而止，只留下我掩卷沉思。

　　老舍是土生土長的北京人，過著與世無爭的閑適生活。性格寬厚的他愛貓是與生俱來的。魯迅橫眉冷對千夫指，是當時的鋼鐵直男，更是文藝憤青，對黑暗的舊社會充滿批判，內心憤懣的他哪有閑情去喜歡貓？

　　鄭振鐸的文字最率真。他是真的把貓當成家人，而不只是寵物。他把貓視若一切微小生命和弱勢人群。他筆下的貓有人一般的美丑、喜怒；它們的經歷折射出人性的遭遇，或死亡，或失蹤，或無抵抗地含冤死去。這讓鄭振鐸心酸、悔恨，直到最后他決絕地永不養貓。因為他害怕再次傷心，也算是對自己的'一種懲罰。

　　如果無法忍受弱小生命的離去，那就再也別去碰觸，從此永不相干。這樣苦澀的情感是鄭振鐸心靈的磨難，更是他對人性深刻的反省。

　　鄭振鐸的《貓》讓我明白：我們對弱者時常過于粗暴武斷，如果某一刻，能想起鄭振鐸良心痛苦的掙扎，就能多一份悲憫，少一份摩擦。

　　一千個作者筆下有一千只貓。作者寫貓，寫出了心境，寫出了社會現實；而我讀《貓》，讀出這種生靈有時活潑淘氣，有時憂郁懶散，有時神秘古怪，有時善解人意。關于貓的文字其實一言難盡，而作者的內心更耐人尋味。

　　雨果說：上帝創造出貓，是為了讓人類體會到愛撫老虎的趣味。我讀《貓》，體會到這些趣味在作者心里的印跡，也觸摸到蜷伏在人性中的真與善。

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