《建設(shè)一所新學(xué)校》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《建設(shè)一所新學(xué)校》讀后感，歡迎大家分享。
這是我讀的趙桂霞校長的第二本書，和《兢兢業(yè)業(yè)做教育》一樣，趙校長通過91篇獨(dú)立的案例故事，闡述了一個(gè)對(duì)教育很有感覺的人的智慧和行動(dòng)。全書由建構(gòu)理想、追尋幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理五部分組成，五個(gè)部分指向了學(xué)校發(fā)展的五條路徑，她的一些鮮活的想法和生動(dòng)的做法，對(duì)正在積極探索實(shí)踐心生長教育的我們，拓寬著思路，指明著方向。學(xué)校教育的核心是課程，課程是學(xué)生心生長的營養(yǎng)，一所有特色的學(xué)校，必定有與眾不同的課程體系。趙校長和她的廣文中學(xué)的課程體系主要包括：學(xué)科課程、活動(dòng)課程、特色課程。針對(duì)不同的生源、不同的需求，他們對(duì)國家課程進(jìn)行了整合、重組，于是一個(gè)個(gè)具有廣文特色的學(xué)科課程通過引橋課程、整合教材、適量練習(xí)，使之走向了校本化、生本化。活動(dòng)是學(xué)校教育的重要載體，因此，在廣文中學(xué)所有的活動(dòng)全部納入了課程進(jìn)行管理，入校課程、離校課程、節(jié)日課程、社團(tuán)課程等十大類活動(dòng)都有明確的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)等，真正實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的課程化、個(gè)性化。有特色的才是校本的，廣文中學(xué)從過去、現(xiàn)在、未來中發(fā)現(xiàn)了大家、文化、實(shí)踐與探究三大系列的特色課程，確立了大家風(fēng)范、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神的獨(dú)特培養(yǎng)目標(biāo)。
課程的核心是課堂，課堂是學(xué)校教育的主陣地，是教師和學(xué)生共同心生長的舞臺(tái)。廣文中學(xué)的課堂改造經(jīng)歷了三個(gè)階段，從“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”到“高效愉悅課堂”，最后提煉成具有廣文特色的“54321自主課堂”。這是一部廣文中學(xué)課堂改造發(fā)展史，是趙校長和她的老師們愉悅生長的地方。其中下列幾句話讓我有所思、有所悟。“課堂是學(xué)生的，只有學(xué)生喜歡，課堂上才可能有高效的學(xué)習(xí)。”“衡量一節(jié)課質(zhì)量的高低，首先要看其思維含量，即多少學(xué)生的思維能力在這節(jié)課上得到了發(fā)展。“”優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)，在于教師組織恰當(dāng)?shù)膯栴}。“”課堂是解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的地方。“”課堂改革推進(jìn)艱難最主要的原因是老實(shí)不放心學(xué)生。“”沒有完成教學(xué)任務(wù)，是因?yàn)槔蠋煱颜n堂當(dāng)成了自己的舞臺(tái)，而本質(zhì)上，課堂應(yīng)該是學(xué)生的，教師只是幫助學(xué)生成長的支持者。““課堂需要小組合作最優(yōu)化。”“改到深處是制度。”……教師是把課程和課堂連接起來的人，一所把追尋教師職業(yè)幸福為己任的學(xué)校，也一定能夠成為讓學(xué)生慧心生長的學(xué)校。趙校長善于給教師成長創(chuàng)造“關(guān)鍵事件”，善于做教師成長路上的”關(guān)鍵人物”。他們幫助教師“自主購書”，鼓勵(lì)教師記隨筆、寫故事、編博客、搞課題……并購買教師的'知識(shí)產(chǎn)權(quán)，激勵(lì)教師建沙龍、開論壇、做活動(dòng)，讓老師們?cè)谛腋Ｖ袀�(gè)性張揚(yáng)、可持續(xù)發(fā)展，使老師們始終走在追尋幸福的路上。管理的最高境界是讓每一個(gè)被管理者都感覺自己重要，讓每個(gè)人的智慧都最大限度的展示。在廣文中學(xué)，制度都是“商量”出來的，優(yōu)秀是計(jì)算出來的，他們喜歡用多把尺子量教師，他們善于傾聽教師的抱怨，“逼“著教師去健身，關(guān)注教師之關(guān)注……他們高舉科學(xué)與民主的大旗，以創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)新，用故事傳遞文化，使廣文在民主和諧的氛圍里積極健康地生長。
趙桂霞校長理想是建設(shè)一所“學(xué)生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可“的學(xué)校。為了這個(gè)目標(biāo)她不斷地追問一些在別人眼里習(xí)以為常的教育現(xiàn)象，善于用數(shù)據(jù)說話，有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并通過一步步的行動(dòng)研究與實(shí)踐去捕捉教育的真諦，從而把廣文中學(xué)的教育日趨推向科學(xué)與理想。 《建設(shè)一所新學(xué)校》不僅是一本具有很強(qiáng)的規(guī)律性和普遍性的教育理論著作，還是一本具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性的教育實(shí)踐叢書。他為我們今后的教育行動(dòng)打開了一扇門，也為我們今后的教育研究開啟了另一扇窗。這是一本值得所有教師、特別是學(xué)校管理者都認(rèn)認(rèn)真真去閱讀、去體會(huì)、去實(shí)踐的好書！
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